三年级道德与法治下册第三单元我们的公共生活9生活离不开规则教案新人教版(2)
9、生活离不开规则
教学目标：
1、认识规则存在的意义以及遵守规则的重要性，懂得在生活中规则无处不在，人人都要自觉遵守。
2、懂得遵守规则是每个公民的基本素养，也是良好品质的一种体现。
3、能够通过体验活动和交流讨论，增强规则意识，懂得在学校社会生活中都要自觉遵守规则，努力把思想转化为行为。
4、了解与小学生有关的规则和社会生活中的一些常见规则，能按规则办事，分辨对错。
教学重点：
认识规则存在的意义以及遵守规则的重要性。
教学难点：
通过体验活动和交流讨论，增强规则意识，懂得要自觉遵守规则，努力把思想转化为行为。
教学准备：
多媒体课件、课本插图等等。
预习要求：
课前观察生活，搜集生活中的规则。
进行课前小调查，了解生活中不遵守规则的现象。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，如果某天你因为急着回家写作业，没有打扫卫生，而是让同组的同学帮你打扫，这种做法对吗？为什么？
2、学生讨论，教师小结：是的，这是不对的，没有打扫卫生，就是违反了班级的规定，没有遵守规则。
作为班级的一员，我们必须遵守班级规则。
二、说一说
1、我们要帮助这些不遵守班级规则的同学认识到自己的不足，共同进步。
一个好的班集体，一定有老师和同学共同制定的规则，你知道我们班有哪些规则吗？
2、同学们说得很好，有了规则的约束，我们的班级生活可以更加和谐有序。
俗话说，国有国法，家
有家规。
不仅班级有规则，学校里也有不少规则呢。
谁来说一说有哪些校园规则。
3、除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。
4、学生分享自己收集到的身边的规则。
5、教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。
三、演一演，议一议
1、规则很重要，可是我们在公共场所还是会看到一些不遵守规则的行为，下面我们在小组里来演一演教材第60页呈现的几个不文明的现象。
2、学生分小组、分角色扮演，教师引导：我们不管在哪里，都不能违反规则，想一想如果大家都不遵守规定，情况会变成什么样呢？你能想象一下吗？
四、守规才有序
1、教师引导：俗话说：“不以规矩，不能成方圆。
”社会的发展，文明的进步离不开规则，无处不在的规则约束了社会每个成员的行为，维护了社会的正常秩序。
2、出示课本62页的三幅插图，引导学生看一看并读一读旁边的文字，了解这三幅图上的内容，说一说我们应该遵守什么规则，否则会有怎样的后果？
全班交流讨论：
教师小结：同学们，通过刚才的讨论，我们明白了只有大家共同遵守规则，才能创造和谐文明的社会环境，正如著名学者莱蒙特所说的：“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。
”
3、全班交流讨论，有人认为插队、闯红灯可以给自己带来方便，也不至于造成什么不良后果。
你怎么看？
学生分小组就插队、闯红灯这一行为进行讨论。
教师组织全班学生进行讨论并小结：插队、闯红灯行为，看似给自己带来了方便，其实给他人的正常秩序产生了影响，我们不能只顾自己的方便，而不顾他人的感受。
并且闯红灯这一行为可能会给自己带来危险，造成严重的交通事故。
因此，不管什么时候，我们都不要为了自己的方便而违反规则。
过渡：有人说，我们在有人看见的时候遵守规则，没人看见的时候就不用遵守规则了，你认为这种说法对吗？
学生通交流讨论，教师小结：有人看见的时候要遵守规则，没人看见的时候也要遵守规则。
日常生活中，只有树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯，才真正称得上是讲文明、有教养的人。
五、试一试
1、教师引导：同学们，想一想之前我们在生活中观察到的不遵守规则的行为，如果请你来设计一条标语，提醒他们遵守规则，你会怎么写呢？
2、学生分小组交流讨论，写一条标语，提醒人们遵守规则。
3、全班讨论交流，各小组展示本小组设计的标语，全班同学进行评价，并评出最佳标语。
三、课堂总结
同学们，规则是带电的高压线，容不得一点侥幸和小聪明，我们只有敬畏规则，规则才能真正成为我们的保护伞。
新人教版(部编)三年级道德与法治下册《三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》优质课教案_8
人教版小学三年级下册《道德与法治》第三单元《生活离不开规则》教学设计教材分析：本课是三年级《道德与法治》第三单元《我们的公共生活》的第二课，教材包含了“大家的朋友”“生活离不开规则”“爱心的传递者”三个活动主题，让学生了解和爱护公共设施，了解规则的重要性并自觉遵守规则，同时主动善待他人，帮助他人。
本课的重点在于通过各种活动形式促使学生了解到生活的方方面面都有规则，认识到规则的重要性。
学情分析：学生经过三年的学习生活已经初步建立起了“规则意识”，并且能够用学校和社会的一些规则来约束、衡量自己的行为，同时初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力。
但是由于认知能力和生活经验的局限，他们对规则的理解是比较浅显的，很多学生没有理解规则的重要性和必要性，自觉遵守规则存在着一定困难，难以内化为一种自觉地行动和生活习惯。
教学目标：1.学生知道规则与我们的生活密不可分，涉及生活的方方面面。
2.学生了解到规则非常重要，必不可少。
3.学生感受意识到遵守规则的作用，违反规则带来的严重后果。
教学重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
教学难点：养成自觉遵守规则的意识。
教学课时：2课时第一课时（生活处处有规则）一、创设游戏，导入课题1.创设游戏情境，提供游戏条件，让学生做“掰手腕”的游戏。
2.让学生根据这一轮的游戏，重新制定游戏规则。
3.按照游戏规则，重新做游戏。
4.介绍自己最喜欢的游戏及其规则，引出课题。
（设计意图：以游戏为切入点，让学生在游戏中体验、了解规则，初步建立“规则”概念。
）二、留意生活，感受规则1.打开课本，让学生看图，说说看到哪些地方有什么样的规则。
2.小组讨论调查到的规则，讨论前，教师出示小组交流规则。
3.小组汇报调查内容。
4.引出《中小学生守则》，跟着歌曲，打着节奏，了解规则的具体内容，总结：生活处处有规则。
三、畅想情境，感悟规则（一）我是规则小警察1.每种规则都有它的作用，请列举一些规则，说明它的作用。
最新人教版小学道德与法治三年级下册第三单元第9课《生活离不开规则》优质课教案设计2篇
第三单元第9课《生活离不开规则》教学设计第一篇一、教材分析1.教材遵循教育规律，落实社会主义核心价值观从娃娃抓起的要求，培养有爱心、责任心，有良好行为习惯和个性品质的儿童。
2.教材旨在促进小学生以道德发展为核心的基本文明素质的全面发展。
3.教材聚焦儿童生活与成长，通过具有道德与教育意义、儿童可感可思的生活事件，引导儿童建构有道德的美好生活。
4.教材与儿童展开平等对话，陪伴儿童的道德成长。
本课教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。
在引导学生自己去寻找生活中的规则，让学生懂得生活中处处有规则。
通过情境呈现帮助学生认识到如果没有规则，生活将会出现混乱，人们正常生活将会受到影响。
二、学情分析小学三年级的学生，在情感、态度、价值观、行为习惯等方面都还略显稚嫩。
加之又新增了思品、科学两大学科，处于爬坡状态的他们，需要一定时间来调整及适应，好在教材实例鲜活，对于提升孩子的综合素养，养成良好的行为习惯有极大帮助。
这门学科是他们在学习上乐于探究，热爱生活的好伙伴。
三、教学目标知识目标:了解生活处处有规则，体会规则的重要，知道规则是社会生活有序运行的保证。
能力目标:懂得规则对每个人既是一种约束，更是一种保护，让我们养成自觉遵守规则的意识。
情感目标:通过学习，让我们树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。
教学重点:知道生活处处有规则，养成自觉遵守规则的意识。
教学难点:体会规则的作用，懂得规则的重要性。
四、教学流程（一）课前训练，培养能力课前请同学们用查一查、找一找、问一问等方法来寻找生活中的各种规则。
（二）创设情境，激情导入在学习新课之前，老师请大家欣赏一段好听的歌曲。
请同学们注意倾听，会的同学跟着一起唱。
正像歌中唱的“如果能够回头回头走，我愿回到小时候”老师非常怀念童年生活那像风一样的日子，尤其让我难以忘怀的是童年生活中精彩的游戏。
你喜欢玩什么游戏呢？生:《猫捉老鼠》、《老鹰捉小鸡》、《捉迷藏》、《丢手绢》、《摸瞎》……精彩的游戏是伴随我们童年快乐成长的好伙伴。
新人教版(部编)三年级道德与法治下册《三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》优质课教案_18
生活处处有规则教学设计教学目标：1.了解什么是规则，知道生活处处有规则。
2.通过学习，树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则和改进规则。
3.情感与态度体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
教学重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
教学难点：养成自觉遵守规则的意识。
教学过程师：同学们，今天我们一起来玩一个接力传球的游戏吧。
（不讲规则，创造不公平条件进行竞赛。
）学生对结果不服气。
师生发现规则的重要性，共同商量制定规则，重建规则，让游戏变得公平。
再玩一次。
师：一个小小的游戏要玩得开心、公平，都需要规则，那么生活中的规则更是少不了，今天我们一起来学习生活处处有规则。
（板书课题）活动二：找一找师：我们一起来看看老师在学校发现的规则。
（教师出示日常生活中的规则和课本上的规则，引导学生明白什么叫规则。
）师：请学生分组讨论生活中的规则有哪些，当然小组合作讨论也有规则。
（并出示讨论规则。
）请同学起来分享规则。
（板书：规则无处不在）师：闹闹听说我们学校是一个遵守规则的优秀学校所以想来参观一下，但闹闹是个调皮的小男孩，所以老师想请大家当小导游，引导闹闹遵守规则。
（以小朋友闹闹参观学校为线索，引导学生发现闹闹没有遵守哪些规则。
）活动三：辩一辩师：同学们，闹闹说规则太烦人了，一点也不自由，再也不要遵守了，闹闹说得对吗，我们应该怎样说服闹闹，请同学们讨论如何说服闹闹遵守这些规则，（板书：不遵守规则，混乱）明白遵守规则的意义。
（规则让生活更美好。
）教师总结升华主题，让学生更深刻地理解规则让生活更美好。
栽种规则之树，让学生们书写规则果实。
生活离不开规则教学设计
课时教学设计5.学习活动设计教师活动学生活动环U游戏体验，认识规则教师活动1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家准备了一个小游戏，瞧，老师给你们带来了什么？下面，老师从男女生当中各选•名代表来PK•卜・，比・比，谁能以最快的速度把球放进杯子里。
2、宣布比赛结果师：我宣布女生获胜。
看来有的同学对游戏结果有看法，认为不公平（板书：不公平）。
谁能来说说你为什么觉得不公平？3、获胜的女生能用你的理由来反驳他们的观点吗？4、师小结：看来没有规则的游戏会出现不公平的结果，也使游戏过程失去了快乐。
现在我们来给这个游戏制定一个规则，重新再玩一次好不好？5、教师宣布游戏结果。
6、师：同学们，你们平时经常玩哪些游戏？你知道这些游戏是怎么玩的，要遵守哪些规则吗？和同学说一说7、指生汇报8、教师小结：你们真棒！玩过这么多的游戏，而且对游戏规则了如指掌，真厉害！游戏有了规则会更公平、更快乐，其实不只游戏需要规则，生活中也是处处有规则的，今天我们就来找找生活中的规则。
学生活动1、男女生各一人到讲台前做游戏2、学生自由发言，说出认为不公平的理由。
（获胜的同学耍赖，用手抓了。
）3、获胜的同学用自己的理由申辩。
（老师没有公布游戏规则，也没有说不可以用手抓。
）4、5、6、学生制定游戏规则，重新游戏。
学生交流自己喜欢的游戏玩法及规则。
学生自由发言。
设计意图：以学生感兴趣的游戏为切入点，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验规则的重要性。
通过亲自实践，明确了游戏中规则的重要。
启发学生注意到每一种游戏都存在规则。
同时“规则概念”也在学生心目中悄然建立To环节二：走进生活，理解规则教师活动师：看同学们刚才表现的那么棒，有一位神秘大侠想向你们发起挑战，你们敢接受挑战吗?你们看，他来了。
我们先一起听听闯关规则吧。
（课件出示）下面我们就以组为单位开始闯关吧！学生活动1、兴趣盎然接受闯关挑战（一）校园生活中的规则1、课件出示第一关闯关规则2、师：（课件出示图片：上下楼梯、上学）请同学们仔细看图，想一想、找一找有哪「些规则？3、师：你们知道校园生活中还有哪些规则3、吗？（例：上课、下课、升旗……）4、师小结：同学们不愧是闯关小能手，第一关没有难住大家，下面，我们一起来挑战第二关吧（二）社会生活中的规则 第二关：探秘生活圈1、师：走出校园，社会生活中又有哪些规则呢？（课件出示图片：名胜古迹、花坛）4请同学们仔细看图，想一想、找一找有哪些规则？2、教师小结：文物古迹是国宝，要自觉去保护。
小学道德与法治三年级下册9《生活离不开规则》教学设计
2.调查交流，聊作用：
（1）在我们的生活中，还有没有不遵守规则而带来严重后果的事呢？
（3）不遵守规则会给我们的生活带来严重后果，有的甚至会威胁生命安全。每种规则都是有作用的，那你能举例说说它们的作用吗？
学生活动
设计意图
通过创设情境，同学们联系自己的生活经验，想象着如果没有规则后的情形。在虚拟的情境中体验生活中处处需要规则，明白不守规则，可能导致严重的后果，并结合生活，举例说说规则的作用，从而对遵守规则有更深的认识——规则看似在约束我们，其实让我们的生活变得更高效、安全、有序。为下一节课《守规则要自觉》做认识上的准备。
10.学习评价设计
小学段儿童对遵守规则已经有一定的认识基础，但是他们天性好玩，自控能力比较弱，要真正做到自觉遵守规则很不容易。一味地说教与灌输，并不能走进学生的内心，让学生获得道德认同。
课题
生活离不开规则（第1课时）
学生姓名
1.你对本节课的学习内容感兴趣吗？最感兴趣的地方是哪？
2.通过本节课的学习，你了解了哪些新知识？
2.这三个小朋友真是守规则的小明星，我听说还有许许多多的小朋友在平时的生活中也能做到遵守规则，你愿意跟我们分享吗？
3.小结：刚才很多小朋友跟我们分享了遵守规则的事情，老师很高兴，大家都能把规则牢记在心。（板贴：守规则）瞧，老师通过照相机镜头，拍摄了一些遵守规则的照片，我们一起去欣赏一下吧！
（播放相片集）
生3：这样做游戏，很顺利，我们很喜欢玩这个游戏。
……
设计意图
从学生喜欢的游戏入手，明确规则在游戏过程中的价值，从而初步了解规则的重要性。然后从游戏到校园生活、社会生活。
环节二：调查交流·说规则
新统编部编版小学道德与法治三年级下册《生活离不开规则》优质教案
守规则要自觉教材分析：《生活离不开规则》是部编版三年级下册《道德与法治》第三单元“我们的公共生活”的第二课内容。
本单元的学习主题是公共生活，分别指向具象公共设施的了解、抽象公共生活规则的了解和社会性情感培养。
单元的教育目标是“认识并爱护公共设施；有公共意识，讲规则；具有关爱他人的社会性情感”。
“守规则要自觉”是第9课“生活离不开规则”下的一个活动主题，目的是引导学生懂得应该自觉遵守规则，自觉用规则约束自己。
教材呈现了好朋友不守规则、许多人不守规则、无人监督的时候几个有典型意义的情景素材，在辩一辩、演一演、看一看、说一说、填一填的基础上，指导学生树立规则意识，引导学生设身处地地做出选择，最终认识到，遵守规则靠自觉。
学情分析：学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，并且能够用学校和社会的一些规则来约束、衡量自己的行为，同时初步具有一定调查、搜集处理资料信息的能力。
但是由于认知能力和生活经验的局限，他们更多地处于他律阶段，对规则的理解是比较浅显的，很多学生没有理解规则的重要性和必要性，自觉遵守规则存在着一定困难，难以内化为一种自觉地行动和生活习惯。
树立规则意识最终要落实到行动上，也就是怎样遵守规则，而遵守规则有一个从他律到自律的转化过程。
本课引导学生如何在生活中做到自觉遵守规则，也就是如何做到自律，特别是在遵守规则的过程中碰到一些困惑，应当怎样去面对，这样才能更有利于培养学生遵守规则的自觉性。
教法和学法：新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验, 引导学生自主学习和独立思考。
教学中我将通过创设学生喜闻乐见的卡通人物小龙出行的情境，设计一个个耐人寻味的环节，并采取情景法、讨论法、启发法等教学方法,配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
教学目标：1.让学生体会到规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
2.懂得遵守规则的重要意义。
3.能正确对待和处理遵守规则中遇到的困惑。
三年级下册道德与法治9【教案】生活离不开规则-人教部编版
课题9.生活离不开规则授课教师授课时间总课时17-18一、教学内容分析《生活离不开规则》是统编教材三年级下册第三单元的第二课。
本单元的主题是：我们的公共生活。
这一单元共有三课，分别是《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》。
这三课都是引导学生扩展视野，将学生放在时常进出的真正公共场所，通过对“公共财物”“公共秩序”以及“公共文明修养”这三个方面重点引导，旨在帮助学生养成公共意识以及公共场所所需要的文明行为习惯奠定基础，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
《生活离不开规则》作为本单元的第二课，引导学生树立生活中的规则意识，明确共同生活的规则是为了一起生活得更美好而人为设立的，作为社会小公民，需要通过了解规则并遵守规则而改善生活。
《生活离不开规则》一课分为两个板块，分别是：“生活处处有规则”、“守规则要自觉”。
教材的二个板块目的在于通过“找规则、明规则、守规则、用规则”这样一个从观察、思辨到执行乃至内化的综合性活动。
本课是第一课时，教学“生活处处有规则”。
这一个板块聚焦生活规则，引导学生从精彩的游戏入手，在游戏的过程中找出规则，感受规则是有序快乐游戏的保障。
通过游戏规则，引导学生去调查、观察、发现生活中的规则，进而感受生活中处处有规则。
在此基础上，编者力图通过批判、反思和追问，引导学生针对“规则多了太烦人”“如果没有规则，会出现什么样的情况”开展讨论，养成批判反思的能力，明晰规则的作用，帮助学生理解规则的意义。
二、教学目标情感态度与价值观：通过活动，知道文明和谐的社会生活离不开规则，每个同学都应该好好遵守规则，敬重规则，初步树立规则意识，知晓遵守规则，就是珍爱自己，学做“讲文明守规则”的人。
过程与方法：观察社会生活中，了解与小学是有关的规则和社会生活中的一些常见规则，知道规则的作用，了解不遵守规则是害人害己的行为。
知识与技能：通过讨论以及观察社会生活中，了解规则以及其作用，明白遵守规则的重要性，知道社会生活处处有规则。
三年级道德与法治下册第三单元我们的公共生活9《生活离不开规则》教案新人教版
示例板书设计：
```
生活离不开规则
规则的定义：
- 规定或约束人们行为的准则
规则的种类：
- 交通规则
- 学校纪律
- 家庭规矩
规则的作用：
- 维护公共秩序
- 保障个人权益
- 促进社会和谐
规则的遵守：
- 自觉遵守规则
- 尊重他人
- 维护公共利益
答案：规则是规定或约束. 案例分析题：分析实际生活中的规则遵守情况。
题型示例：分析以下案例，违反规则的行为及其后果。（给出案例，要求分析违反规则的行为及后果）
答案：案例：某学生在课堂上随意说话，干扰了课堂秩序。
违反规则的行为：学生在课堂上随意说话。
后果：受到教师的批评，影响了自己的学习效果，也给其他同学带来了不良影响。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对规则的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调规则的重要性和意义。
```
根据实际教学需要，可以根据上述示例进行调整和优化，以满足教学目标和学生的学习需求。
重点题型整理
八、重点题型整理
1. 判断题：判断规则与生活之间的关系。
题型示例：生活离不开规则，这是正确的。（正确/错误）
答案：正确
2. 简答题：描述规则的基本特征。
题型示例：请简述规则的基本特征。（简洁明了地描述规则的特征）
新人教版(部编)三年级道德与法治下册《三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》优质课教案_17
部编版三年级下册道德与法治《生活离不开规则》教案教学目标：1、了解什么是规则，知道规则是社会生活有序运行的保障。
2、懂得规则对每个人既是一种约束，也是一种保护。
3、体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
重点难点：重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
难点：养成自觉遵守规则的意识。
教学过程：一、游戏导入，引发兴趣师：同学们，你们课下都玩什么游戏呀?二、共同回忆，畅谈感想1、出示教材58页图片，同学们，你们玩过这个游戏吗？这个游戏怎么玩?2、游戏有规则、比赛有规则，其实，生活中也处处有规则。
请同学们想一想，你还知道生活中的哪些规则?3、学生讨论交流学校生活中的规则和社会生活中的规则。
4、同学们说得不错，可以看出同学们都是知道规则的人。
但有些同学认为：规则多了太烦人，定那么多规则干什么?你们有没有这么想过呢?下面我们通过三个活动了解一下规则的作用。
（1）没有规则行不行出示教材60页图片。
教师引导学生看图，让学生设想一下，如果没有规则，会出现什么情况。
教师小结：古人说“无规矩不成方圆”，这里的规矩也可以换成规则，如果没有了规则，我们的学习、生活就都乱套啦！可见，我们的生活离不开规则。
（2）学校生活中的规则出示一组涉及规则的图片。
教师指导学生看图，让学生说说各种不同的规则。
（3）规则有什么用阅读课本61页阅读角，说说你看完后的感受，体会规则的作用。
学生分享，并谈自己的感想。
教师小结：生活中处处有规则，我们要严格遵守规则。
【设计意图：通过影像资料等形式，让学生真实地感受到规则的重要性。
】三、共同探讨看图思考一—你会怎么办?出示课本62、63页图片。
为了解决这种状况，你有什么好的办法？（要从自身做起，自觉遵守规则；在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。
）【设计意图：通过设置情境，进一步激发学生自觉遵守规则的意识，使他们明白，无论在什么时候，都必须遵守规则。
】四、课堂小结本节课我们知道了生活处处有规则，懂得了规则的重要性，知道了在日常生活中要自觉遵守规则，并相互监督、提醒，让我们的生活变得更加井然有序。
新人教版(部编)三年级道德与法治下册《三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》优质课教案_25
《生活离不开规则》——人教版三年级下册第三单元学校：教师：时间：《生活离不开规则》教学设计(第一课时)教材分析：《生活离不开规则》是三年级下册《道德与法治》第三单元“我们的公共生活”的第二课内容。
教材包含了“生活处处有规则”以及“守规则要自觉”这两个活动主题，本课贴近学生的生活实际，通过呈现生活中各种各样遵守或不尊重规则的图片创设相应情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，了解规则的意义和重要性，养成自觉遵守规则的习惯。
学情分析：三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已经初步接触了社区生活、公共生活。
根据我对我班学生的了解，他们对这些生活领域的了解都是零散的、偶然的，并不足以帮助他们形成正确的公共意识、良好的公共行为。
因此，结合教材我选择由学校规则到社会规则、由熟悉到陌生的顺序进行本课教学，针对社会规则提前进行资料收集，合作探究中让规则走进学生心中，形成规则意识。
设计思路：本课的侧重点是培养学生公共生活中的规则意识，引导学生了解规则的意义和重要性，进行公共生活中的规则启蒙教育。
因此，教学中，我通过游戏导入，初识规则；师生交流中走进学校规则，合作分享中发现社会中的规则；情境设想中，感受规则的意义与重要；知识迁移中，坚守规则；儿歌诵读中，内化规则。
本着结合学情，从生活中来回到生活中去的理念，让规则走进学生心中，形成规则意识。
教学目标：1.通过做游戏,体验了解规则。
2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。
3.了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。
教学重点:1.通过做游戏,体验了解规则。
2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。
教学难点:了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。
教师课前准备：课件生活情境微课视频互动课堂板贴学生课前准备：完成课前社会规则搜集卡选择不同形式展示教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境游戏，初识规则《大家一起吹气球》1.吹气球比赛（不讲明规则）预设情景会很乱。