浅谈如何进行小学五年级语文阅读教学
浅谈如何进行小学五年级语文阅读教学
作者：何建霞
来源：《世界家苑》2018年第05期
摘要：兴趣是学习一切新知识的基础条件。
在学生的日常学习和生活中，怎么让学生对事物有兴趣是教师的目的。
学生在学习新知识时，内心深处的倾向，是学生学习动力的源泉。
所以教师在教育学生阅读时，要遵守兴趣优先的原则。
在课堂中，教师要给学生营造出学习氛围，来激发学生对阅读的学习兴趣，充实学生知识面，给予学生更多关于阅读的新知识。
本文就是对小学五年级语文如何进行阅读教学进行分析小。
关键词：小学语文；阅读；教育
1.调动学生的积极性，充分发挥学生的想象力
语文和生活具有密切的相关，所以教师可以从学生实际的生活，来激发学生对阅读的热情和激情，让学生拥有自己独具特色的阅读方式来丰富自己的内心世界，并能够站在生活的角度提出自己的看法。
比如，在学习课文《窃读记》的时候，让学生带着自己对文章的感情来朗读课文，感受“窃读”的复杂滋味，感受文章里面的人物，因为贫穷买不起书，可是却对书充满了热爱和对知识的渴望，通过这些教师可以让学生来联想自己，让学生从心里改变，让学生有学习的意识。
当然，除了教育之外，教师还可以借助课文，适当地的问下学生的童年，来跟文章里面的任务进行对比，来进行发言，这种互动的形式使课堂气氛变得活跃起来，最后老师总结各位学生的看法。
这样不但吸引学生的注意力，提高语文阅读教学的效率。
2.游戏教学，激发兴趣，促进师生关系
小学五年级的学生还是小孩子，对一切都充满好奇心，在好奇心的驱动下，教师就是可以顺势把学生带入学习的世界，带着好奇心进行学习就不怕学生产生厌学的心里，有了这样的底子，教师在教育学生进行阅读就顺利许多，而且父母是孩子的启蒙老师，在学生心里父母站着主要地位，所以父母要从小就激发孩子的学习兴趣。
教师在阅读教育的过程中，可以适当的增添一些“游戏”，把阅读转变成游戏，何尝不是一种激发学生阅读热情的好办祛。
但是问题来了，教师该怎样做呢？父母又该怎么做？教师可以和学生家长进行交流、沟通，让学生家长支持和配合教师的教育工作。
例如：在特定的节假日，可以在班级举办亲子活动，来邀请学生的家长和自己的孩子在校园中进行阅读开放日，一起阅读、一起学习。
在学阅读中，可以让学生和家长组成一个小组进行互动，在班级中对每个小组进行评学，来选出书香家庭，在游戏中给予学生更多的鼓励，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。
想要让学生喜欢阅读不是一件容易的事，它需要教师循序渐进的掌握正确的教育方法，通过这些方法逐渐培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读激情，从而提高了阅读能力。
让阅读成为学生生活中必不可分割的一部分，让阅读引领学生走进知识的海洋。
3.培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣
阅读兴趣是促使学生阅读活动深入的开展，它是整个阅读过程中最重要的因素，兴趣它能驱使学生开展各种阅读活动，并能达到事半功倍的效果。
平时学生阅读量较少，阅读面窄和知识面部广，最为主要的因素就是因为学生缺乏阅读兴趣，如今教师培养学生的阅读兴趣是当下最为主要的任务。
如果想要学生有个良好的学习习惯，教师对学生进行阅读教育是不可少的。
想要学生培养良好的学习习惯，必须得做到以下几点：第一要点教师在学生阅读文章时，要教育学生要学会心气平和，专心研读，不可以一心二用。
第二点鼓励学生带着问题去阅读，在阅读中不断产生疑问，这样才能使学生明白文章中的意义。
第三点培养学生在阅读过程中自主动手的能力，在遇见优美的段落、字词时，用笔勾画出来，也可以写在专门的笔记上，以后写作时可以参考。
这样慢慢积累学习，不但不会让学生难产生厌读的心里，还能提升学生的阅读能力。
4.精读词句，积累语言
词句训练是精读课文、分析课文的主要内容。
要理解词句中表达的意思，结合联想和想象，加深对文章内容的理解，同时还要积累词句，提高运用语言文字的能力，这些会也会帮助以后的写作。
在课后练习中，教师要对词句的学习和积累词语进行安排和指导，词语训练要注意以下两点：一是重视词句本身的意义，二是要重视词句在句子或文章中的作用。
教师要引导学生对词语和句子进行理解并掌握，先要明确这些词语和句子的意义，在通过阅读经验来说明这些词语和句子一般在哪些情景使用。
有些词语的意思浅显易懂，学生很容易自己进行理解；但是有些词语晦涩难懂，需要教师通过精讲并造句来帮助学生理解。
在进行句子练习时，教师可以引导学生把课文中的句式进行变换，例如“因为……所以……”换成“由于……造成……”；当然，还可以引导学生进行造句、仿句练习和关联词变换。
掌握定量的词语和句子，是以后阅读和写作的基础，也是学习语文的基础，是培养语文能力的重要内容。
5.自主阅读，放飞心灵
在五年级语文的阅读教学中，教师在课堂上一定要多读少讲，留给学生充裕的时间进行自主朗读。
阅读教学中应做到“以人为本”，在训练中要去感悟体验文章的意义、作者的心情和文章主要写了什么，来培养学生对语言文字的感悟能力，这就需要语文教师长期的、细致的练习和培养。
文章中的文字是作者表达心情的工具，鲜明的态度，真实的情感是朗读的灵魂。
找到阅读的方式，才能找准作者的情感，与文章的作者产生共鸣，涌起随之而至的激情，鲜明的态度与真实的情感也才能读出那种自然而然地流露的情感。
结束语
综上所述，在学生的学习和生活当中，阅读都是不可替代的，培养学生的阅读能力需要长时间的下苦工夫，欲速而不达。
教师要根据学生的实际情况出发，启发引导学生了解阅读，教师在课堂中运用教学方法，来提高学生对阅读的兴趣，从而提高阅读效率。
参考文献
[1]宋丽华.实现小学语文高效课堂的尝试[J].辽宁教育，2011（10）
[2]刘丽欣.浅谈如何培养小学生的语文阅读能力[J].学周刊，2011（08）
[3]顾春芳.如何提高小学生的阅读能力[J].中国体卫艺教育，2010（02）
（作者单位：重庆酉阳民族小学）。
小学五年级语文阅读课堂教学策略
小学五年级语文阅读课堂教学策略语文阅读是小学教育中很重要的一部分，对于五年级学生来说，阅读能力的提升对他们的语言表达、思维发展以及综合素养的培养具有重要影响。
因此，本文将探讨小学五年级语文阅读课堂教学策略。
一、创设情境，调动兴趣创设情境是激发学生阅读兴趣的有效方法。
在课堂教学中，教师可以通过引入相关背景知识、展示相关图片或视频等方式，让学生能够与所阅读的内容产生情感联结。
例如，当教师讲解某个故事时，可以让学生在脑海中想象故事中的场景和人物，或者通过展示与故事相关的图片来引发学生的兴趣。
二、注重阅读技巧的培养阅读技巧是提高学生阅读理解能力的基础。
在五年级语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读技巧，例如，在学习课文之前，教师可以先带领学生浏览课文标题、段落大意、关键词等，帮助学生预估阅读中可能遇到的问题。
同时，在阅读过程中，教师还可以引导学生使用排比、比较、列举等技巧，帮助他们更好地理解文章。
三、合理安排阅读任务在课堂上，教师应该合理安排学生的阅读任务，根据不同学生的阅读水平和能力，设定不同程度的任务。
对于阅读能力较弱的学生，可以选择一些简单明了的文章，注重培养他们的基本阅读能力；而对于阅读能力较强的学生，可以选择一些较为复杂的文章，培养他们的深入理解和分析能力。
同时，在安排任务时也要注意把握难度，避免过于简单或过于困难，保证大部分学生都能够完成任务。
四、课堂互动，促进合作学习语文阅读教学不仅仅是学生与教材的互动，还需要注重学生之间的互动。
教师可以设置小组合作学习的活动，让学生们在小组内相互交流、讨论，并共同解决阅读中遇到的问题。
这样不仅能够增强学生的理解能力，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
五、多样化的评价方式为了全面了解学生的阅读水平和能力，教师应该采用多样化的评价方式。
除了传统的笔试评价方式外，还可以设计口语表达、书面作文、小组展示等评价方式，让学生在不同形式的评价中展现自己的阅读成果。
小学语文论文如何进行小学五年级语文阅读教学探究
一、引言语文阅读是小学语文教学的重要环节，也是学生语文素养的基础。
通过阅读，学生能够开阔视野，增强语感，培养思维能力，提高语文表达水平。
因此，在小学五年级的语文教学中，探究如何进行有效的阅读教学至关重要。
本文将从提高学生阅读的兴趣和能力两个方面进行探究，以期使小学五年级语文阅读教学更加科学有效。
二、提高学生阅读的兴趣阅读兴趣对于学生的阅读能力的培养至关重要。
如何激发学生的阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力是我们需要思考的问题。
1.创设良好的阅读环境学生在一个安静、整洁、温馨的阅读环境下更容易产生阅读的兴趣。
因此，教师应组织学生共同参与打造阅读角，选购丰富多样的图书，定期组织阅读活动等，让学生身心愉悦地进行阅读。
2.给予学生自主选择阅读材料的机会学生在选择阅读材料的过程中可以发挥主观能动性，因此对于学生来说，能够选择自己感兴趣的书籍是一种激励和动力。
在教学中，教师可以组织学生进行书目推荐、读后感分享等活动，让学生有更多的选择，提高他们的阅读积极性。
3.培养学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣可以通过多种途径培养。
例如，教师可以通过讲述精彩的故事、播放有趣的动画片、解读精美的诗歌等方式激发学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以组织学生参观图书馆、阅读交流会等活动，拓宽学生的阅读视野，增强他们的阅读欲望。
三、提高学生阅读的能力除了激发学生的阅读兴趣外，提高学生的阅读能力同样重要。
1.建立正确的阅读方法和技巧学生需要掌握正确的阅读方法和技巧，才能更好地理解阅读材料。
教师在进行阅读教学时，应引导学生注意标题、字号、标点符号等，帮助他们理解文章的结构和意义。
此外，教师还应教会学生如何关键词、提炼主旨等技巧，帮助学生提高阅读效率和准确度。
2.鼓励学生多读多写通过多读多写的方式，可以帮助学生积累词汇和提高阅读理解能力。
教师可以要求学生每天坚持阅读，每周完成读书笔记等任务来培养学生的阅读习惯。
同时，在阅读后，教师可以组织学生进行写作练习，让他们把自己的思考与感悟写下来，进一步提高他们的阅读能力。
小学五年级语文阅读理解的策略与技巧
小学五年级语文阅读理解的策略与技巧语文阅读理解是小学五年级语文学习的重要内容之一，也是提高学生语文综合素养的关键环节。
为了帮助学生更好地掌握阅读理解技巧，提高阅读水平，本文将介绍一些小学五年级语文阅读理解的策略与技巧。
1. 预览题目在开始阅读一篇文章之前，我们首先应该预览文章的题目，这样可以帮助我们建立整体的阅读框架。
通过预览题目，我们可以了解文章的主题和内容，并在阅读过程中有针对性地搜索答案。
2. 理清思路在阅读理解中，我们需要通过对文章内容的理解来回答问题。
因此，在阅读过程中，我们应该注重整理和梳理文章的逻辑关系，判断主次，提炼关键信息。
这样能够帮助我们更好地理解文章，并更准确地回答问题。
3. 注意细节小学五年级的语文阅读理解题通常包含一些细节问题，这就要求我们在阅读过程中要细心观察。
有些细节可能关系到解题的正确与否，所以我们要特别注意文章中的数字、人物、时间等细节信息，且不可忽略任何一个细节。
4. 强化词汇积累语文阅读理解离不开对词汇的理解和应用。
因此，我们需要坚持每天阅读并积累词汇。
可以通过背诵词汇卡片、读报纸等方式来提高词汇量，这样在阅读理解时，才能更好地理解文章中的词汇和表达。
5. 多读多练阅读理解需要不断的练习和实践，只有通过大量的阅读和练习，才能逐渐提高阅读理解的能力。
我们可以选择一些适合小学五年级学生的阅读材料，如故事书、科普文章等，进行反复的阅读和理解。
6. 提炼关键句在阅读一篇文章时，我们可以通过找出关键句子来帮助我们理解文章的中心思想。
关键句通常是文章中最重要的句子，通过理解关键句，我们可以更好地把握文章的主旨，从而更准确地回答问题。
7. 分析推理语文阅读理解有时会要求我们进行推理和判断。
而在推理过程中，我们需要根据文章的内容和已有的知识进行分析和推测。
因此，我们需要在平时多积累一些常识和知识，以便能够更好地运用到阅读理解中。
8. 多角度思考在阅读理解时，我们应该注意从多个角度来思考问题，不局限于文章本身。
小学语文阅读五年级的阅读技巧教学方法优化
小学语文阅读五年级的阅读技巧教学方法优化在小学五年级的语文教学中，阅读技巧的培养是非常关键的。
提高学生的阅读能力，不仅需要注重课堂教学的内容和方法，还需要采用适当的教学方法来优化阅读技巧的培养。
本文将探讨针对小学五年级语文阅读的教学方法优化。
一、导入阅读氛围在进行阅读教学之前，首先需要导入阅读氛围。
可以通过展示与阅读相关的图片、音频或视频素材，激发学生的阅读兴趣。
可以引导学生自由阅读一些简单的故事书或绘本，让学生感受到阅读的乐趣和意义。
二、阅读前预测在学生开始阅读之前，可以通过谈论标题、插图、注释等方式，让学生对文章的主题进行预测。
预测的过程可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们对文章的阅读兴趣。
三、注重词汇教学词汇是阅读的基础，因此在教学过程中应注重词汇的教学。
可以通过词语的画廊、游戏等方式，帮助学生理解和记忆生字生词。
同时，在阅读过程中，可以通过注释或解释陌生词汇来提高学生的阅读理解能力。
四、培养阅读策略学生在阅读中可以采用一些具体的阅读策略来帮助理解文章的内容。
例如，学生可以通过预览标题和段落，找出关键词；可以使用上下文推测词义；可以通过主旨句和首尾段来捕捉文章的主旨等。
教师可以向学生介绍不同的阅读策略，并引导学生在阅读中运用。
五、品味文学作品五年级是学生开始接触一些优秀文学作品的阶段，因此在阅读教学中可以引导学生品味文学作品。
可以选择一些适合小学生阅读的文学作品，如童话故事、小说、诗歌等。
通过分析文学作品的情节、人物形象和主旨，培养学生的文学素养和阅读品味。
六、阅读后讨论在学生进行阅读之后，可以组织一些小组或全班的讨论。
可以让学生分享自己的理解和感受，交流阅读中的困惑和疑惑。
通过讨论，可以帮助学生更好地理解文章的内容，并提高他们的表达和思维能力。
七、注重情感体验阅读不仅是理解和记忆的过程，还涉及到情感体验。
在阅读教学中，可以通过绘画、写作、剧本表演等方式，让学生表达对文章的情感体验。
通过情感的投入，可以提高学生对文学作品的理解和记忆，培养他们对阅读的热爱和情感共鸣。
浅谈如何进行小学五年级语文阅读教学
浅谈如何进行小学五年级语文阅读教学摘要：兴趣是学习一切新知识的基础条件。
在学生的日常学习和生活中，怎么让学生对事物有兴趣是教师的目的。
学生在学习新知识时，内心深处的倾向，是学生学习动力的源泉。
所以教师在教育学生阅读时，要遵守兴趣优先的原则。
在课堂中，教师要给学生营造出学习氛围，来激发学生对阅读的学习兴趣，充实学生知识面，给予学生更多关于阅读的新知识。
本文就是对小学五年级语文如何进行阅读教学进行分析小。
关键词：小学语文；阅读；教育1.调动学生的积极性，充分发挥学生的想象力语文和生活具有密切的相关，所以教师可以从学生实际的生活，来激发学生对阅读的热情和激情，让学生拥有自己独具特色的阅读方式来丰富自己的内心世界，并能够站在生活的角度提出自己的看法。
比如，在学习课文《窃读记》的时候，让学生带着自己对文章的感情来朗读课文，感受“窃读”的复杂滋味，感受文章里面的人物，因为贫穷买不起书，可是却对书充满了热爱和对知识的渴望，通过这些教师可以让学生来联想自己，让学生从心里改变，让学生有学习的意识。
当然，除了教育之外，教师还可以借助课文，适当地的问下学生的童年，来跟文章里面的任务进行对比，来进行发言，这种互动的形式使课堂气氛变得活跃起来，最后老师总结各位学生的看法。
这样不但吸引学生的注意力，提高语文阅读教学的效率。
2.游戏教学，激发兴趣，促进师生关系小学五年级的学生还是小孩子，对一切都充满好奇心，在好奇心的驱动下，教师就是可以顺势把学生带入学习的世界，带着好奇心进行学习就不怕学生产生厌学的心里，有了这样的底子，教师在教育学生进行阅读就顺利许多，而且父母是孩子的启蒙老师，在学生心里父母站着主要地位，所以父母要从小就激发孩子的学习兴趣。
教师在阅读教育的过程中，可以适当的增添一些“游戏”，把阅读转变成游戏，何尝不是一种激发学生阅读热情的好办祛。
但是问题来了，教师该怎样做呢？父母又该怎么做？教师可以和学生家长进行交流、沟通，让学生家长支持和配合教师的教育工作。
小学五年级语文阅读的教学方法和技巧
小学五年级语文阅读的教学方法和技巧小学五年级的学生已经具备一定的阅读能力，但是很多人并不会主动运用这样的能力，这就需要老师进行辅导了。
这里给大家分享一些小学五年级语文阅读的教学方法和技巧，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文阅读的教学方法和技巧1.课前学习――为更好地阅读做准备1.1指导预习，教方法。
课前预习是培养学生自主学习能力的一个重要方法。
学生已经升入五年级，可以熟练掌握阅读方法：首先要求学生通览全文，将不认识的字词标出，将不理解的句子画出;随后借助工具书，明确字词的意思。
其次要求学生熟读课文，达到正确且流利地朗读课文[1]。
最后要求学生边读边想，读完课文后能比较准确地回答出课文的主要内容。
1.2加强词句练习，重积累。
读课文只有在理解课文中的词语和句子的基础上，才能更好地明确文章的主要内容和中心思想;只有明确学过的词语的意思并根据需要进行再创造，才能更准确地表达自己的真情实感。
词语训练要注意两点：一是重视词句本身的理解，二是要重视词句在句子或文章中的运用[2]。
引导学生对词语和句子进行理解及时掌握，先要明确这些词语和句子一般在哪些情景进行使用。
有些词语意思浅显，学生很容易自己理解;有些词语语义晦涩难懂，教师要精讲并造句帮助学生理解。
在进行句子练习时，教师不仅可以引导学生对课文中的句式进行变换，如“被字句”换成“把字句”;当然，还可以引导学生进行造句、仿句练习。
掌握一定量的词语和句子，是更好地阅读和写作的重要基础。
因此，进一步引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
2.课堂教学――引导学生更好地掌握阅读方法2.1多形式读，启迪思维。
孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”课堂教学自然要避免单调乏味，其中一个行之有效的策略就是设计形式新颖、内容丰富多样的读书活动。
这样不仅可以让学生在灵活多变的教学过程中充分享受读书的乐趣，更能进一步达到阅读要求的效果。
怎样做好小学五年级语文阅读理解
怎样做好小学五年级语文阅读理解五年级语文阅读理解技巧一、反复阅读，感知选文大意解答阅读理解题阅读是基础。
有些同学不论是在平时的练习中还是在考场上，对出现在自己面前的选文总是没有耐心仔细阅读，一目十行之后提笔就答题，其准确率可想而知。
记住，浮躁是答题的大忌，你必须静下心来，将你面前的选文通读两至三遍，这时你方能去解答文后的试题。
通读之后，该文的文体、大概内容在你的脑海中应有个初步印象。
二、明确基本概念，变简答题为选择题同我们学习理化学科一样，基本概念的掌握在语文学习中也是非常重要的，有些同学由于对知识点的把握不牢固，常常会弄出张冠李戴的笑话。
当问到这篇说明文选段采用了何种说明顺序时，有的同学回答采用了“总——分”的顺序，这显然是将说明顺序和说明文的结构混为一谈。
如果你概念清晰，起码在回答问题时能找到正确的切入点。
问到表达方式，你会知道在议论、抒情、记叙、描写、说明中进行选择;提到记叙文的记叙顺序，你会知道答案必在顺叙、倒叙、插叙、补叙之中;谈到议论文的论证方式，那定是立论、驳论二者选一。
如此一来，似乎不知如何做答的简答题也简化成了选择题，答题的思路更加清晰。
当然，语文学习中的基本概念远远不止以上列举的几种，它需要同学们在平时的学习中有意识地去发现，去积累。
采用知识卡片，将平时学到的基本概念记录下来，不失为积累的一种好方法。
三、将问题带回文段中再次阅读在解答试题时，我们不妨将问题带回文段中，在反复阅读之后，答案有时会清晰可见。
同学们会发现，很多时候我们可以用文中的原文加以做答，这样做的好处是不言而喻的，原文的语言有时比我们自己组织的语言要简练、明确、生动。
因此，学会在文段中寻找有用信息，是阅读能力中最基本的能力，当遇到考查“这”、“那”、“它”等代词的指代作用时，我们可以用自己所寻找到的答案去替代这些代词，看看文段是否说得通，衔接是否恰当，以此检验答案的正确性。
同学们还可以用铅笔将文段中提出问题的句子勾画出来，以明确问题的所在，增强答题的针对性。
探讨如何进行小学五年级语文阅读教学
探讨如何进行小学五年级语文阅读教学摘要：在小学语文教学中，怎样培养学生的阅读水平，已成为教学中一个非常重要的课题。
对小学生进行阅读教育，既能提升其文化素养，又能为其今后的写作打下良好的基础。
本文从几方面分析了小学五年级语文阅读教学的有效策略。
关键词：小学语文；五年级；阅读引言：小学语文的阅读教学具有着一种启蒙的作用，语文教师要重视对学生的语文阅读技能的培养。
尽管与刚刚开始学习语言的时候相比，五年级的孩子的知识接受能力有了很大的提高，但由于年龄的关系，他们的性格仍然比较爱玩爱闹，而且很可能会分心。
在进行课堂的阅读教育时，要结合学生的个性特征，制定出适合他们的教育方案。
一、激发学生阅读兴趣在小学语文教育中，如何激发学生的阅读兴趣，是学生进行高效的教学的前提和依据。
所以，在进行教育的过程中，语文老师要将孩子们的读书积极性进行充分地调动，这就要求老师们运用一些科学的教育策略和方式，提高孩子们的读书兴趣，从而提高他们的理解能力[1]。
比如，在《落花生》一节课中，可以根据学生的学习情况，通过设计一些问题，提高学生的学习欲望，比如：“母亲为什么要在茅草亭过收获节？”教师通过强调这句话，让学生进行自主地思考，让他们感受到在收获的季节，只有室外劳动环境中才能感受到收获的喜悦。
比如，在《牧场之国》和《鸟的天堂》这两篇写风景的作文中，老师可以借助多媒体技术，把风景名胜的风景呈现给学生，从而提高他们的学习热情，提高他们的学习效率。
二、开展互动式教学在阅读教学中，要注意运用多种方法，营造良好的学习气氛，提高学生的学习积极性[2]。
目前，语文阅读课主要采取的是授课和问题相结合的方法。
在教学过程中，通过一个简单的引子，使学生的思想有所散开，但没有完全散开。
然后就是对生字的解释，对课文的解读，这个过程都是老师在主导，而同学在一种被动的情况下进行。
最后，老师给了一个全文的小结，但这个小结并没有引起同学们的深思，更谈不上什么提升。
浅谈小学五年级语文阅读教学
浅谈小学五年级语文阅读教学小学五年级语文阅读教学的根本目的是培养学生的阅读、写作水平。
可见培养阅读水平是极其重要的。
阅读教学中普遍存有着教师讲学生听，教师问学生答的现象。
这样，不能从实质上提升五年级学生的阅读水平，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维水平都得不到真正的提升。
那么，怎样培养五年级学生的阅读水平呢？下面谈谈我的几点浅见：一、培养五年级学生的语文阅读水平，首先要增强词句训练。
读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
所以，引导五年级学生理解词语、积累词语和引导学生使用词语十分重要，是培养五年级学生语文阅读水平的重要内容。
对于五年级学生的词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视使用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。
一些基本句子形式，要引导学生加深理解，并让他们口头或书面造句子，学会使用。
在引导五年级学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
有的词语一读就懂，不需要讲解。
有的词语稍作比较，学生就理解了。
教师对于五年级语文阅读教学的重点应放在哪里？我认为重点应引导学生说，也就口头使用。
为了使学生更好地理解使用祖国丰富的语言，有时教师能够让学生把课文中词语、句式变换说法。
二、教给五年级学生语文阅读的方法。
１．指导预习，教方法。
预习是培养五年级学生自学水平的一个重要方法，是提升课堂教学质量的重要一环。
要把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到准确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。
随着阅读训练项目的实行，预习要求也相对应提升，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。
小学五年级语文阅读的教学方法和注意事项
小学五年级语文阅读的教学方法和注意事项阅读作为小学语文教学过程当中重要的组成部分，是全面提高学生语水平以及文学素养的重要方式之一，但是很多老师并不懂如何教学生阅读。
下面跟大家分享一些小学五年级语文阅读的教学方法，希望对大家有所帮助。
如何有效开展小学五年级语文阅读教学1、培养学生有朗读与背诵的习惯教师在进行阅读教学的过程中，其实就是以阅读文章为中心，把字、词、句、段、篇、听、说、读、写等方面合为一体的训练方式。
所以阅读教学的重点必须要以“读”为主，当然还包括了朗读与默读，以为读为本。
而在阅读课上也必须要尽量地多给学生们读书时间，創造出良好的读书氛围，记学生们能进行自由地阅读，有感情地阅读。
在读的过程当中对文字的内涵与情绪进行感悟，比如说在进行《金蝉脱壳》的时候，就必须要对学生的反复朗读进行重视，每一次的朗读都必须要带出不同的问题，这不但可以有效地解决学生们的疑惑，还能够帮助学生们熟悉课文。
最后学生就可以轻松地将四、五段课文进行背诵。
2、培养学生品词评句的习惯与能力由于学生在品词评句方面相对较弱，因此极大地影响了他们对课文内容、以及思想、情感、意境上的理解、体会。
而作者的文章是透过语言文字来对情感进行表达的，因此在阅读的时候也必须要通过语言文字来进行感受作者的情绪变化，体会作者的情感。
所以对于小学生的品词与评句能力，教师在阅读教学过程当中应当教会学生抓关键字，以及重点词句的技巧与方法，并且还要求他们要抓得准，评得对。
比如说在进行《大海中永生》这篇课文的时候，文中有一句“鲜花伴着骨灰”，就可以指导学生品析“伴”和“拌”这两个字的用法。
3、调动学生在生活当中的感悟并发挥想象力语文和生活当中的阅历息息相关。
因此教师可以根据学生的生活方面进行全面性地激发他们的阅读欲望，让学生们通过自已对于生活以及文章的独特理解来丰富内心，同时还可以在学习与生活当中将自已的想法进行表达。
比如说在进行《地震中的父子》这篇文章阅读的时候，可以让学生们带着情感进行朗读，从文字流淌出的意境里去感受那父与子之间的情亲，从中理解什么是无私、伟大的父受，同时还要教育学生要尊敬父母、教敬父母、感恩父母。