【世纪金榜】(新人教版)七年级上册3.3降水的变化与分布学案设计(地理)
人教版地理七上3.3《降水的变化和分布》教学设计
七年级上册第三章第三节降水的变化与分布教学设计【教学目标】知识与技能：1、知道降水的含义及降水的主要形式、降水量的测量方法。
2、观察降水量柱状图，说明降水的变化规律。
3、读世界年平均降水量图，说明世界各地降水分布的差异。
过程与方法：1、通过阅读和绘制降水柱状图，进一步学习将数字信息加工成图像的方法。
2、通过阅读世界年降水量分布图，掌握降水量分布图的读图识图方法。
情感态度与价值观：通过本节学习，进一步培养学生学会与人合作，培养学生善于观察，勇于发现的品质。
【教学重点】1.降水的季节变化。
2.降水的地区分布规律。
【教学难点】根据降水量的数字资料学会绘制逐月降水量柱状图，并描述降水的特征。
【教学方法】问答法、讨论法、学生自主学习、多媒体辅助教学【课时安排】1课时【教学过程】<导入新课>同学们，请猜猜“千条线，万条线，落入水中看不见。
”描述的是自然界中那种自然现象？学生回答：下雨教师：降雨是降水的主要形式，同学们都知道我们这儿夏季降水多，冬季降水少，那么世界上各地的降水同我们这里一样吗？今天我们来学习降水的变化和分布。
<讲授新课> 课件出示降雨和降雪景观图。
提问：这两幅图各表示什么天气？你是怎样理解降水的？学生回答。
教师总结：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。
提问：你生活的地区有哪些降水形式？主要的降水形式是什么？学生思考回答。
课件展示“降水等级”图片，并讲述雾、霜、露水作为降水物统计在降水量中。
降水的主要形式是降雨，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。
提问：一定时间内的降水量是怎么测量的呢？学生：阅读材料，明白测量降雨或降雪的过程和方法。
教师：对学生的回答予以评价和纠正。
教师：课件展示图片帮助学生理解。
提问：同学们，根据你的生活经验，我们阜阳一年四季的降水是否一样多？哪个季节多？哪个季节少？学生讨论后回答。
提问：一个地区，一年内各月的降水量是有差别的，通常用什么来表示呢？学生回答：一班用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水量的季节变化。
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。
本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。
通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。
但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。
2.使学生掌握降水的空间分布规律。
3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。
4.提高学生对地理学科的学习兴趣。
四. 教学重难点1.降水形成的过程。
2.降水分布的规律及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。
2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。
2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。
2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。
同时，引导学生思考降水形成的原因。
3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。
4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版地理七年级上册第三章第三节的内容。
本节主要让学生了解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律以及降水对地理环境的影响。
通过学习，使学生掌握降水的相关知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候有一定的了解。
但降水作为一个地理要素，其形成、分布和影响因素较为复杂，需要引导学生通过观察、思考、分析，从而得出结论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律以及降水对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的关爱，提高学生保护环境的意识。
四. 教学重难点1.降水类型的形成过程。
2.降水分布规律及影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生观察、思考、分析。
2.互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3.案例分析法：选取典型实例，使学生了解降水对地理环境的影响。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、图表、动画等，生动展示降水相关知识。
2.教学素材：收集有关降水的实例和案例，用于教学分析。
3.课堂练习题：设计具有一定难度的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示降水形成的过程，引导学生关注降水现象。
提问：“你们知道降水的形成过程吗？降水有哪些类型？”2.呈现（10分钟）展示不同类型的降水图片，让学生观察并说出各自的名称。
提问：“这些降水类型有什么特点？它们是如何形成的？”3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解降水的分布规律。
提问：“请根据教材内容，总结降水的分布规律。
”4.巩固（5分钟）通过课堂练习题，让学生巩固所学知识。
提问：“请根据所学内容，完成以下练习题。
七年级地理上册 3.3 降水的变化与分布学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册地理学
《降水的变化与分布》学案【学习目标】1．能够利用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的的变化。
2．能够通过阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水的分布特点。
学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、降水的变化1．降水与生活（1）降水的概念：从大气中降落的___、___、_____等，统称为降水，_____是降水的主要形式。
（2）降水的观测：基本仪器是_______，单位是毫米。
2．降水的季节变化（1）一个地区一年内各月降水量的差别，通常用各月__________图来表示。
（2）不同地区年降水量季节分配有差异。
不同地区年降水量的季节分配不相同：有的地区，降水量的季节分配比较均匀（如____地）；有的地区，降水量的季节差异很大（如____地）。
二、降水的分布【合作探究】小组合作完成下列问题1．结合“世界的年降水量分布图”，填写表格。
降水量赤道附近地带或两极地区南北回归线两侧中纬度山地地区多_____附近地带大陆___岸_____地区_____坡少_____地区大陆___岸_____地区_____坡影响因素_____因素_____因素____因素【达标检测】1．下列属于测量降水量的基本仪器的是 ( )A．量杯 B．量筒C．储水瓶 D．雨量器2．有人说“今年的降水比往年少”，这种说法是指 ( )A．降水的季节变化 B．降水的年际变化C．降水的季节分配 D．降水的日变化3．分析伦敦降水资料，其季节分配特征是( )A．各月降水分配较均匀B．降水集中在夏季C．降水集中在冬季D．各月几乎无降水4．亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化的规律是( )A．多一少 B．少一多C．一少一多 D．少一多一少【拓展阅读】人工降水人工降水也称人工增雨，是根据不同云层的物理特性，选择合适时机，用飞机、火箭弹向云中播散干冰、碘化银、盐粉等催化剂，促使云层降水或增加降水量。
人教七年级地理上册第三章第三节《降水的变化与分布》学案设计
人教七年级地理上册第三章第三节《降水的变化与分布》学案设计【学习目的】1．知道罕见的降水方式、降水的不同等级。
2．举例说出降水与人类消费和生活的关系。
3．运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
4．初步学会阅读世界年平均降水量散布图，说出生界降水散布的差异。
【自主预习】一、降水的变化1．从大气中下降的雨、雪、冰雹等，统称为_________。
2. _________是降水的主要方式。
气候部门把降雨划分为_________、_________、_________、暴雨等不同等级。
3.测量降水量的基本仪器是_________。
4.我们通常用各月_________图来表示一个地域一年内降水的时节变化。
二、降水的散布1. 通常用_________图来表示降水量的散布状况。
2．世界年降水量散布的普通规律是_________左近降水多，两极地域降水_________；南北回归线两侧，大陆西岸降水_________，大陆东岸降水_________；中纬度沿海地域降水_________，内陆地域降水_________。
3.世界〝雨极〞是_________，世界〝干极〞是智利的_________。
【互动探求】活动一：探求降水的变化〔一〕探求绘制降水量柱状图你能绘制气温的曲线和降水的柱状图，并剖析气候特征，说出散布的地域吗？阅读有关资料，完成以下活动。
1.依据上表提供气温降水资料，在坐标图上绘制该地各月气温变化曲线图和降水量分配柱状图。
绘图提示：绘制降水量柱状图的步骤：〔1〕绘出横坐标，把它平均分红12段，区分表示1-12月，标出月份；〔2〕绘出纵坐标，依据最大和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0-200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标；〔3〕在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱画状图。
2.比拟甲、乙两地气候资料，判别。
甲地最高气温出如今_________月，为_________℃，最低气温出如今_________月，为_________℃。
中学七年级地理上册(3.3 降水的变化与分布)教案 (新版)新人教版 教案
第三节降水的变化与分布一、激趣引题，自主探究多媒体出示南方地区农村的传统民居（斜顶房）和某某省的传统民居（平顶屋）景观图。
提问：两地的民居屋顶构造有什么不同？你知道是什么原因导致的吗？引出课题。
设计意图：激发学生的学习兴趣。
二、点拨释疑，合作探究一、降水和降水量的测定1、降水的定义什么是降水？过渡：降水落到地面我们又如何知道降水量的多少呢？2、降水量的测定降水测量工具雨量器，单位毫米。
3、降水对人类生产和生活的影响教师通过图片展示并让学生分组讨论降水对人类生产和生活的影响。
讨论结果由学生进行小组互评教师点评。
过渡：一个地方一年内各月降水量是有差别的并表现出不同程度的季节变化。
下面我们就降水的季节变化做进一步学习、分析。
二、降水的季节变化1问题情境各个季节的降水有何特点相比较哪个季节多？哪个季节少？如何准确描述一个地区降水的季节变化。
小结：该地降水冬季降水多，夏、秋季降水少学生自主思考回答学生：在一定条件下大气中的水汽凝结成水滴和冰晶以雨、雪、冰雹等降落到地面，总称降水。
依次介绍雨量筒、雨量杯，讲解测量方法一般每天8时、20时各观测一次。
把一天、一月或一年的降水量相加就分别是这个地方的日降水量、月降水量或年降水量。
2看降水柱状图，分析、回答三、随堂练检，实践探究1.降水的主要形式是（）A.冰雹B.霜C.降雪D.降雨2.某某降水较多的季节是（）Ａ.冬季Ｂ.夏秋季节Ｃ.春季Ｄ.四季都有水的仪器是（）Ａ.量杯Ｂ.储水瓶Ｃ.雨量器Ｄ.试管4.“瑞雪兆丰年”反应了（）Ｃ.降水与工业的关系Ｄ.降水与商业的关系变化通常用（）来表示Ａ.降水量柱状图Ｂ.气温曲线图Ｃ.等高线图Ｄ.等降水线图6.通常所说的某地年降水量是指一个地方的：（）A、某年的降水量B、今年的降水量C、多年的平均降水量D、12个月的降水量目标7.你所在的地区降水最少的3个月是（）Ａ.1月、2月、3月Ｂ.4月、5月、6月Ｃ. 12月、1月、2月Ｄ.10月、11月、12月8. 你所在的地区降水最多的季节是（）学生：1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教学设计
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析《降水的变化与分布》这部分内容主要让学生了解降水的形成、降水的量与质、降水的地理分布以及降水对人类活动的影响。
这部分内容是地理学科中关于水循环的重要组成部分，也是学生理解地球气候系统的基础。
教材通过文字、图表、案例等多种形式，帮助学生建立起对降水的基本概念和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对降水现象并不陌生。
但要将这种直观的感受转化为科学的认识，还需要通过对教材内容的深入学习。
此外，学生可能对一些专业术语如“降水量”、“降水类型”等感到困惑，因此在教学过程中需要对这些术语进行解释和澄清。
三. 教学目标1.知识与技能：理解降水的形成过程，掌握降水的量与质，了解降水的地理分布规律，认识降水对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的地理思维能力和科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们对环境保护的意识。
四. 教学重难点1.降水形成的过程2.降水量的测量与表示3.降水分布的地理规律4.降水对人类活动的影响五. 教学方法1.讲授法：对降水的基本概念、降水形成的原因等进行讲解。
2.案例分析法：通过具体的降水案例，让学生了解降水现象的真实情况。
3.小组讨论法：鼓励学生针对降水相关问题进行小组讨论，培养他们的合作意识。
4.实践活动法：让学生通过实际操作，如观察降水量、制作降水分布图等，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含降水相关知识的PPT，以便在课堂上进行展示。
2.降水案例资料：收集一些关于降水现象的案例，用于课堂分析。
3.小组讨论题目：提前准备好针对降水相关问题的讨论题目，以便在课堂上进行小组讨论。
4.实践活动所需材料：如降水量测量工具、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些降水现象的图片，引导学生回忆起生活中遇到的降水情况，激发他们对降水知识的学习兴趣。
七年级地理上册3.3降水的变化与分布学案设计(新版)新人教版
第三节降水的变化与分布学习目标1.通过绘制和阅读年降水量柱状图,掌握绘图方法,学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点,并联系生活中的地理现象,加以解释。
培养读图、绘图、学以致用的能力。
2.通过阅读世界年降水量分布图,学会读图的基本步骤和技巧,明确降水分布的规律,初探其影响因素。
学习过程一、降水的变化1.表示方法:降水量柱状图(1)绘图:学习绘制降水量柱状图某地各月平均降水量单位:毫米①读右侧降水量柱状图,缺少4月份、10月份的降水信息,请补上!②仔细观察这幅降水量柱状图还缺少哪些信息,请补充完整!(2)读图:右图所在地区降水季节分配,降水主要集中于季。
2.分类:一年内,有的地方降水的季节分配比较均匀,如全年多雨区、全年少雨区;有的地方降水季节差异大,如夏季多雨区、冬季多雨区。
二、降水的分布1.分布规律:读“世界年降水量分布图”(1)赤道附近降水,两极地区降水;(2)回归线附近,大陆东岸降水,大陆西岸降水;(3)温带地区,内陆地区降水,沿海地区降水;(4)山地迎风坡降水,山地背风坡降水。
2.影响因素因素、因素、因素等。
3.世界“雨极”为,“干极”为沙漠。
课堂小结当堂检测1.在下面四幅民居图中,能反映干旱地区的是( )2.下列关于降水季节变化的叙述,正确的是( )A.世界上所有地区的降水都有明显的季节变化B.降水有明显季节变化的地区,降水都集中于夏季C.一年中降水集中于7月份左右,说明该地区的降水集中于夏季D.全年多雨的地区,降水季节变化较小3.小莉今年已经12岁了,可她还没有见过下雪,她的家最可能在下列哪个城市( )A.哈尔滨B.济南C.西安D.海口4.根据右图判断,位于北半球某地的降水类型是( )A.夏季多雨型B.冬季多雨型C.全年多雨型D.全年少雨型5.读图回答下列问题:(1)从A点到B点,降水的变化规律是,影响因素是。
(2)在温带地区,C、D两点降水较多的是,影响因素是。
(3)右图中,A、B、C、D四处降水量最多的是,影响因素是。
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学习目标
1.通过绘制和阅读年降水量柱状图,掌握绘图方法,学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点,并联系生活中的地理现象,加以解释。
培养读图、绘图、学以致用的能力。
2.通过阅读世界年降水量分布图,学会读图的基本步骤和技巧,明确降水分布的规律,初探其影响因素。
学习过程
一、降水的变化
1.表示方法:降水量柱状图
(1)绘图:学习绘制降水量柱状图
某地各月平均降水量单位:毫米
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
降水量10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12
①读右侧降水量柱状图,缺少4月份、10月份的降水信息,请补上!
②仔细观察这幅降水量柱状图还缺少哪些信息,请补充完整!
(2)读图:右图所在地区降水季节分配,降水主要集中于季。
2.分类:一年内,有的地方降水的季节分配比较均匀,如全年多雨区、全年少雨区;有的地方降水季节差异大,如夏季多雨区、冬季多雨区。
二、降水的分布
1.分布规律:读“世界年降水量分布图”
(1)赤道附近降水,两极地区降水;
(2)回归线附近,大陆东岸降水,大陆西岸降水;
(3)温带地区,内陆地区降水,沿海地区降水;
(4)山地迎风坡降水,山地背风坡降水。
2.影响因素
因素、因素、因素等。
3.世界“雨极”为,“干极”为沙漠。
课堂小结
当堂检测
1.在下面四幅民居图中,能反映干旱地区的是( )
2.下列关于降水季节变化的叙述,正确的是( )
A.世界上所有地区的降水都有明显的季节变化
B.降水有明显季节变化的地区,降水都集中于夏季
C.一年中降水集中于7月份左右,说明该地区的降水集中于夏季
D.全年多雨的地区,降水季节变化较小
3.小莉今年已经12岁了,可她还没有见过下雪,她的家最可能在下列哪个城市( )
A.哈尔滨
B.济南
C.西安
D.海口
4.根据右图判断,位于北半球某地的降水类型是( )
A.夏季多雨型
B.冬季多雨型
C.全年多雨型
D.全年少雨型
5.读图回答下列问题:
(1)从A点到B点,降水的变化规律是,影响因素是。
(2)在温带地区,C、D两点降水较多的是,影响因素是。
(3)右图中,A、B、C、D四处降水量最多的是,影响因素是。
答案
学习过程
(一)降水的变化
1.(1)绘图略(2)不均匀夏
(二)降水的分布
1.(1)多少(2)多少(3)少多(4)多少
2.纬度海陆地形
3.乞拉朋齐阿塔卡马
课堂小结
答案略
当堂检测
1.A
2.D
3.D
4.B
5.(1)越来越少纬度因素(2)C 海陆因素(3)B或C地形因素。