语文人教版三年级上册学习提示语的表格
人教版三年级上册语文句子(表格)
人教版三年级上册语文句子（表格）一、按要求写句子。
(1)一棵棵榕树就像．一顶顶撑开的绿绒大伞。
(用加点字造句)_____________________________________________(2)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
(缩句)_____________________________________________(3)露水把鸟的翅膀打湿了。
(改成“被”字句)_____________________________________________二、按要求改写句子。
1．小熊走进森林。
（扩句）__________________________________2．我怎么能离开自己的阵地呢？（改为肯定句）__________________________________3．农夫和儿子一起把手推车拆了。
（改成“被”字句）__________________________________4．每天她都是首先第一个来到班级的。
（修改病句）__________________________________三、按要求改写句子。
（1）花园里开满了鲜花。
（扩句，我能把句子写的更生动。
）___________________________（2)我不能这样对待你的朋友。
（改成反问句）___________________________（3)雨水淋湿了丑小鸭。
（改成被字句）___________________________（4）天上的星星一闪闪的。
（改拟人句）___________________________（5）请写一句你喜欢的名言：______________________四、．按要求写句子。
1.英子走上了讲台。
（至少扩两处）___________________________2.一位植物学家把花圃修建得像钟面一样。
（改为“被”字句）_____________________________________________3.蜜蜂无论．．飞到哪里，都．能回到原处。
人教版三年级语文上册巧写提示语,对话更精彩
巧写提示语，对话更精彩执教：漩口小学肖雯教学目标：1.借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，写出人物说话时的动作、语气和神态等。
2.根据提供的对话材料，按要求练习写对话。
教学重点：掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。
教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
教学过程：一．精心选材，激情导入。
1.动画片《喜洋洋与灰太狼》大家都喜欢看吧！你记得片中那些经典的话吗？学生自由说。
（播放课件）请看看这三句话是谁说的？（）说：“太好了，可以吃大肥羊了！”（）说：“恐怕高兴得太早了。
”（）说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。
”2.看来同学们真是喜欢这部动画片呀！全都说对了，我们来合作读一读这些话，好吗？老师读前面部分，你们读引号里的话。
3.你知道老师读的这个部分叫什么吗？是的，我们把这个部分叫做提示语。
这节课，我们就来学习如何写好人物对话中的提示语。
（板书课题：写提示语）二．学写提示语。
1.孩子们，你们知道提示语在人物对话中的作用吗？提示语可以告诉我们这句话是谁说的，（板书：谁说）其实，提示语的作用远远不只这些，它还可以告诉我们很多的信息呢，接下来就和老师一起去探寻提示语的秘密吧。
2.课件出示：喜羊羊说：“恐怕高兴得太早了！”喜羊羊自信地说：“恐怕高兴得太早了！”师：读一读，告诉老师，你喜欢哪一句？为什么？（生：喜欢第二句，因为加入了描写人物说话时语气的词语。
）那么你能带着这种自信的语气读一读吗？这里有一位小姑娘，她说了这么一句话，你能描述一下这个小姑娘说话时的语气吗？（课件出示练习一：）小姑娘（）说：“我有一个漂亮的布娃娃！”师：你们描述的真是恰当。
通过刚才的描述，我们知道了，提示语还可以告诉我们人物当时说话的语气。
（板书：语气）3.课件出示：红太狼说：“太好了，可以吃大肥羊了！”红太狼眉开眼笑地说：“太好了，可以吃大肥羊了！”师：读一读，然后告诉老师你喜欢哪一句？为什么？（生：喜欢第二句，因为加入了描写人物说话时神态的词语。
统编版小学语文园地四：提示语公开课课件三年级语文上册
提示语在中间，点个逗号在后边。
1.“怎么啦？”莫林问， “为什么愁眉苦脸呢？” 2.“哎呀，真是美极了！”皇帝乐滋滋地说，“我十 分满意。” 3.“是的，”小男孩站起来鞠了个躬，“请让我进去 吧。”
提示语放最后，结尾画个小圆圈。
1.“是啊，金奖章非大王莫属 ！” 大伙儿异口同 声的说。 2.“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 3.“我一定会回来的！”灰太狼气急败坏地说道。
提示语的三种用法：“引号歌”
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
1.妈妈纠正说： “你说的不对。他是人，人没有翅膀。” 2.他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。” 3.小男孩摆弄了很久，说：“一切准备好了。”
部编版语文三年级上册
什么是提示语？
提示语就是对话中除了人物所说的话外，所做的 启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人 物的动作、语调、心理、神态等细节。例如：说、答 道、问等，都属于提示语。
简单来说，就是XX说。
提示语出现的三种位置
1)妈妈纠正说： “你说的不对。他是人，人没有翅 膀。”(提示语在前) 2）“怎么啦？”莫林问， “为什么愁眉苦脸呢？” (提示语在中) 3）“是啊，金奖章非大王莫属 ！” 大伙儿异口同声 的说。(提示语在后）
“
。”
“
,
？” 。
:“
。”
，“
。”
,“
？”
。
。”
。
同一句话，提示语的位置不同
1. 大伙儿异口同声的说：“是啊，金奖章非大王莫 属 ！” （常见的：冒号+引号） 2.“是啊，”大伙儿异口同声的说，“金奖章非大王 莫属 ！” (逗号） 3.“是啊，金奖章非大王莫属 ！” 大伙儿异口同 Байду номын сангаас的说。（句号）
人教版三年级语文上册我的发现之“有趣的提示语”
找一找
《我不能失信》对话片段一
父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问： “庆龄，你怎么不走啦？”
“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天 她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
《我不能失信》对话片段一
前 父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问： “庆龄，你怎么不走啦？”
“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天 她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
《我不能失信》对话片段二 “那……回来你去小珍家解释一下，表示歉
意，明天再教她学花篮，好吗？”妈妈在一旁说 后
。 “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见
到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能 失信啊！”
“我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子 。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来 吧！”
《我不能失信》对话片段二 “那……回来你去小珍家解释一下，表示歉 意，明天再教她学花篮，好吗？”妈妈在一旁说 。 “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见 到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能 失信啊！” “我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子
发现一：提示语的位置是可以变化的。
比一比
前 1.狮子大王热情地说：“你们好，我是森 林王国的国王。欢迎来森林里做客！”
后 2.“你们好，我是森林王国的国王。欢迎 来森林里做客！”狮子大王热情地说。
中 3.“你们好，我是森林王国的国王。”狮 子大王热情地说，“欢迎来森林里做客！”
发现二：提示语的位置不同，标点也不同。
提示语
狮子大王 挥挥手说
（动作） 狮子大王
微笑着说
（神态）
狮子大王 热情地说
（语气）
比一比
前 1.狮子大王热情地说：“你们好，我是森 林王国的国王。欢迎来森林里做客！”
2021年语文版三年级上册语文句子表
2021年语文版三年级上册语文句子表2021年语文版三年级上册语文句子表一、按要求完成句子练习。
1.灰雀在歌唱。
（把句子写具体）_____________________________________________2.照样子写句子。
例：王老师急得直跺脚。
__________得___________________3.鸟儿的好朋友树不见了。
她很伤心。
（用关联词连成一句话）_____________________________________________4.连词成句。
从窗外一个飞到了小纸团桌子上突然_____________________________________________5.小熊热情地招待从四面八方过来的客人。
（缩写句子）_____________________________________________二、按要求完成句子练习。
（1）只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
仿写比喻句：__________________________（2）他是一位优秀的老师。
他是一个慈祥的父亲。
用关联词合并句子：______________________（3）这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
改为感叹句：_______________________________（4）肥皂泡是那么．．美丽。
．．透明，那么用加点的部分写句子：_____________________三、按要求写句子。
（1）鲜花盛开了。
（把句子写具体）________的鲜花________。
（2）弟弟把蒲公英的绒毛吹走了。
（改为“被”字句）___________________________________________（3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（用划线的词语造句）___________________________________________（4）学校所有全部同学参加了“庆祝我校成立十周年”歌咏比赛。
部编人教版三年级上册语文《提示语中标点符号的用法》精品课件
提示语在前
用冒号
提示语在后
用句号
提示语在中间
用逗号
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
人物所说的话
他只是微笑着说：“我不是故意的。”
提示语 位置
1、提示语在前 2、提示语在后 3、提示语在中间
1
提示语在前
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
2 提示语在后 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
3 提示语在中间
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样 就很不错了。”
统编版语文三年级上册语文园地四
提示语中标点符号的用法
如何正确使用 提示语中的 标点符号呢
提示语是
什么？
在人物对话中，提示人物说话时的动作、神态、 心理、语气的词语，我们叫做提示语.
一般提示语有明显的标志，说、 问、喊、叫、吼、责备、回答等 词语。
他只是微笑着说：“我不是故意的。”
提示语
他只是微笑着说：“我不是故意的。”
所以，在对话描写中，提示语可以在前， 可以在后，也可以在中间。
提示语位置不同
标点符号变化
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”啊！”红头拼命地叫起来。
推车式
提示语在后
用句号
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
提示语在中间
用逗号
挑担式
提示语位置不同
标点符号变化
三年级上册语文书词语表写字表
以下是部编版三年级上册生字表和识字表：【生字表】1 晨绒球汉艳服装扮读静停粗影2 落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂4 寒径斜霜赠刘盖菊残君橙送挑5 铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟6 盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰8 冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接10 旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算12 洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒15 搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕16 蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡17 断楚至孤帆饮初镜未磨遥银盘18 富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵19 滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁20 脑袋严实挡视线坛显材软刮库21 妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣22 朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重23 刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰24 司庭登跌众弃持25 掌班默腿轮投调摇晃烈勇26 雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚【识字表】1、坝汉艳扮扬读摔跤凤洁2、荒笛罚假裳3、背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚4、径斜赠刘残犹傲君橙挑5、洼印凌增棕靴6、钥匙缤枚争勾喇叭厚曲丰7、抖蟋蟀振韵掠吟辽阔8、融伐斧锯切煤燃9、缩努茎推吱拆旧10、咱偷答应卷骨齿嚼吞胃悲咽几泪眯11、宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚语文园地：申介绍宗乙召孝12、暴凑喵孵叽饿偶尔13、萝卜愁沾晾14、吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞语文园地：典基础阁佳盲唐15、父啦鹦鹉悄16、蒲英耍欠钓拢17、亦抹宜庭未磨盘18、富饶优瑰岩参虾划武粪辈设19、滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除20、兴侧欣浸乳剑稍舍县材膝临库语文园地：蝌蚪蛾鲤鲨21、妙奏呢喃伟击汇喳22、黎凝畅瞬猎23、枣馋缓讶测监恍悟逐扎聪24、司跌皆弃持25、默落姿势投调况烈镇述普忧联26、宁胸脯惹仰渣或者惜诚27、斗棒恩大血撤险瓦帘迅速夺秒语文园地：眨瞪瞅眶睹。
语文人教版三年级上册书写提示语
初写提示语课前游戏：猜谜语1.师做动作并与学生谈话：环视同学们，扶扶眼镜，微笑着对同学们说：师：同学们好，你们喜欢猜谜吗？生：喜欢那我们来试试？好请看大屏幕，你来猜猜它是谁？出示谜语：一张开，哈哈笑，一笑露出牙宝宝。
又会说，又会唱，还会吹箫吹口哨。
（猜一人体器官）生答：……你们同意吗？一、谈话揭题师：刚才猜谜有趣吗？短短的几分钟，我们用嘴说了这么多话。
老师记录了其中的一小部分，请大家大声地把它读一遍。
课件出示：老师说:“同学们好！你们喜欢猜谜吗？”同学们说:“喜欢。
”老师说:“那我们来试试？”同学们说:“好。
”老师说:“请大家看屏幕，猜猜它是谁？”师：这些是一组对话，其中的每个句子都叫说话句。
我们来看这个句子，你知道它是谁说的，说的是什么吗？一个说话句一般由两部分组成。
一部分是说的内容，一部分能告诉我们说话的人是谁。
而说话的人我们叫它提示语。
（板书：提示语）这节课我们就一起来“初写提示语”。
板书：初写提示语二、出示《小摄影师》中的一段话，学写法。
1.师：平常在课文、作文中也看到过很多的说话句。
例如《小摄影师》中有这样一些段话，我们一起来读一读，找出每一句的提示语。
出示：“是你扔的纸团吗？”高尔基问。
“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”“来吧，我让他们放你进来。
”高尔基说。
2.学生找出提示语后，总结：弄清楚了什么是提示语，我们就在小组内完成课前老师发的表格。
小组内讨论学习。
小组汇报，师板书：提示语位置前、中、后提示语后标点：，。
说话内容“”再次跟学生介绍双引号。
双引号就像一个盘子一样，把我们说话的内容装了起来。
另外，前双引号还有一个特权呢，它可以占每一行的第一格，其它这些标点只能挤在上一行的末尾写。
课件展示在田字格中提示语后标点的正确占格。
板书：正确总结：提示语在作文中应该形式多变，灵活出现，这样才不会让读者读起来呆板。
板书：灵活三、初写提示语1. 师：学习了提示语的知识，我们也来按要求说一说吧。