人教部编版五年级语文上册七单元《习作：______即景+语文园地七》课件
习作：______即景
习作内容
观察一种自然现象或一处自然景观，如 朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争 鸣，园中鲜花怒放……要注意根据自己的观 察对象，把题目补充完整，如“雨中即景” “日落即景”“田野即景”“窗外即景”等， 重点观察景物的变化，写下观察所得。
写法指导
第一步：审题。 观察一种自然现象或一处自然景观，写
海报展示
读下面两组例句，体会作者是如何把一个 画面写具体的，仿照着写一写。
夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急
急匆匆地朝窠里飞去。
院子的中央，有一棵桂树。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏
疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却 有了累累的骨朵儿了。
我发现：题目中的两组例句，第 二个句子比第一个句子写得更具体、 生动。
我知道：两组例句中，第二个 句子比第一个句子多用了形容词， 且比第一个句子写得更详细，更具 体，富有画面感。
眼前是一条清澈的小河。 _____翻__过__一__座__山__，__我__的__眼__前__出__现__了__一___ _条__涓__涓__流__淌__的__小__河__，__河__水__清__澈__见__底__，___ _河__里__的__石__子__碧__绿__碧__绿__的__。_____________
④生动 具体地描写 了孩子们夜 晚乘凉的景 象，画面感 十足。
啊，这可爱的风，你是炎炎夏日 的美丽使者，给清晨的大地带来了芳 香，为农民送去了凉爽，让孩子倍感 童年的欢乐……⑤
啊！我爱夏日的风。
⑤比喻 句的使用让 人感受到风 的可爱。
总评：本文按时间顺序写了夏日的风的 可爱，语言优美，描写生动。文中多处运用 了比喻、拟人的修辞手法，生动形象。结尾 处直抒胸臆，抒发了对夏日的风的喜爱之情。
沁入人们的心田。霎时，人们情不自
③中午
禁地伫立在夏日的风中，任凭风掀起 的骄阳的确
他们的衣襟，梳理他们的头发。不一 令人难受，
会儿，当他们全身有了凉爽的感觉时，
但一股清凉 的风带给人
不禁由衷地感叹：“好凉爽啊！”③ 们无限的快
意。
晚上，凉风习习。孩子们躺在院 的长椅上，光着肚皮，赤着脚。风吹 到肚皮上，凉丝丝的。在晚风的轻拂 下，孩子们望着天空，挥动着小手， 咿咿呀呀地数着星星。④
4.运用恰当的写作手法。为了把自然现 象或自然景观写得具体生动，我们可以展开 丰富的联想，在联想的基础上运用恰当的形 容词和比喻、拟人等修辞手法，这样写出来 的自然现象或自然景观才会具体、形象，从 而深深地感染读者，给人美好的感受。
佳作引路
夏日即景
一年中最可爱的风，莫过于 夏日的风了。①不是吗？当人们 在酷暑难耐之时，不是首先想到 她吗？②瞧，她来了！
出它的变化特点，写出自己的观察所得。 第二步：立意。
表达对所写自然现象或自然景观的感情。
第三步：思维导图。
第四步：方法。
1.抓住特点，仔细观察。大自然中的自 然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只 有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把 景象写得真实，给人如临其境的感觉。所以 同学们在确定好描写对象之后，一定要认真 观察，切实把握景物特点。
语文园地七
交流平台 交流指导
本次交流平台展示的是一些优美生动的 语句，榕树的枝繁叶茂、翠色欲滴，让人感 受到有一种生命力在涌动；月亮慢慢升高的 过程让月亮像一个淘气的孩子出现在读者面 前。这些句子之所以优美生动，给人静中有
动、动中活泼有趣的印象，是因为作者对所 写的事物进行了细致的观察，抓住了它们的 特点，用联想、拟人等写作手法进行生动细 致的描写，融入了自己的想象。我们在积累 这些优美生动的语句时，也要学习作者认真 观察并抓住事物特点进行生动描写的方法。
清早，天空中布满了阴云。 _____昨__天__清__早__，__我__看__见__泛__着__鱼__肚__白__的___ _天__空__中__布__满__了__灰__色__的__阴__云__，__雾__蒙__蒙__，___ _风__凄__凄__，__大__雨__就__要__来__了__。_____________
小狗在公园的草坪上玩耍。 _____一__只__可__爱__的__小__花__狗__在__公__园__的__草__坪___ _上__，__一__会__儿__翻__滚__，__一__会__儿__奔__跑__，__一__会___ _儿__静__躺__，__玩__得__可__尽__兴__了__。_____________
交流示例 本单元的课文中有很多值得我们品味、
积累的优美语句，如，《四季之美》中的 “即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤 火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实 迷人”这个句子，将夏夜的美描写得细腻、 柔美且动态感十足，让人有如身临其境，仿 佛那一只只萤火虫就在眼前飞舞。
词句段运用
元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报 吧。要有打动人的宣传语，还可以配上好 看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
2.按照一定的顺序描写。在写作时，一 般来讲，写一种自然现象，可以按时间顺序 来写，如写“观日出”，可按日出前、日出 时、日出后的顺序来写；写一处自然景观， 可按空间顺序来写，如“窗外即景”可按由 远及近的顺序来写。
3.抓住变化，展示形态。任何一种自然 景物，都不是静止不动的，它每时每刻都处 于运动变化之中。因此，我们在描写时，一 定要抓住它的形态变化，这样写出来的景才 会活泼生动，使人有身临其境之感。
我的拓展 江上渔者
［宋］范仲淹
江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
江雪
［唐］柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
日积月累
渔歌子
［唐］张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
【作者简介】
张志和，字子同，自号“烟波钓徒”， 祖籍婺州金华（今属浙江），唐代诗人。善 歌词，能书画、击鼓、吹笛。作品多写隐居 时的闲散生活。
【古诗大意】
西塞山附近，白鹭展翅飞翔，桃花夹岸 的溪水中，鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿 蓑衣，斜风细雨中垂钓的人不想回家。
①开门见 山，直奔主题。
②两个反 问句，引起人 们对夏日的风 的美好遐想。
清晨，当第一缕夏日的风吹过花 丛，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞， 空气里充满了浓郁的花香。泥土也不 甘示弱，于是，花香比舒畅……
中午，骄阳似火，空气里仿佛有 一团火。小草蔫了，树叶也耷拉着脑 袋。田野里劳作的农民，更是汗流浃 背，沉重地喘着粗气。他们此时多么 需要风啊！这时，风来了，轻轻地来 了，拂过万物，好似一股清凉的甘露
习作内容
观察一种自然现象或一处自然景观，如 朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争 鸣，园中鲜花怒放……要注意根据自己的观 察对象，把题目补充完整，如“雨中即景” “日落即景”“田野即景”“窗外即景”等， 重点观察景物的变化，写下观察所得。
写法指导
第一步：审题。 观察一种自然现象或一处自然景观，写
海报展示
读下面两组例句，体会作者是如何把一个 画面写具体的，仿照着写一写。
夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急
急匆匆地朝窠里飞去。
院子的中央，有一棵桂树。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏
疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却 有了累累的骨朵儿了。
我发现：题目中的两组例句，第 二个句子比第一个句子写得更具体、 生动。
我知道：两组例句中，第二个 句子比第一个句子多用了形容词， 且比第一个句子写得更详细，更具 体，富有画面感。
眼前是一条清澈的小河。 _____翻__过__一__座__山__，__我__的__眼__前__出__现__了__一___ _条__涓__涓__流__淌__的__小__河__，__河__水__清__澈__见__底__，___ _河__里__的__石__子__碧__绿__碧__绿__的__。_____________
④生动 具体地描写 了孩子们夜 晚乘凉的景 象，画面感 十足。
啊，这可爱的风，你是炎炎夏日 的美丽使者，给清晨的大地带来了芳 香，为农民送去了凉爽，让孩子倍感 童年的欢乐……⑤
啊！我爱夏日的风。
⑤比喻 句的使用让 人感受到风 的可爱。
总评：本文按时间顺序写了夏日的风的 可爱，语言优美，描写生动。文中多处运用 了比喻、拟人的修辞手法，生动形象。结尾 处直抒胸臆，抒发了对夏日的风的喜爱之情。
沁入人们的心田。霎时，人们情不自
③中午
禁地伫立在夏日的风中，任凭风掀起 的骄阳的确
他们的衣襟，梳理他们的头发。不一 令人难受，
会儿，当他们全身有了凉爽的感觉时，
但一股清凉 的风带给人
不禁由衷地感叹：“好凉爽啊！”③ 们无限的快
意。
晚上，凉风习习。孩子们躺在院 的长椅上，光着肚皮，赤着脚。风吹 到肚皮上，凉丝丝的。在晚风的轻拂 下，孩子们望着天空，挥动着小手， 咿咿呀呀地数着星星。④
4.运用恰当的写作手法。为了把自然现 象或自然景观写得具体生动，我们可以展开 丰富的联想，在联想的基础上运用恰当的形 容词和比喻、拟人等修辞手法，这样写出来 的自然现象或自然景观才会具体、形象，从 而深深地感染读者，给人美好的感受。
佳作引路
夏日即景
一年中最可爱的风，莫过于 夏日的风了。①不是吗？当人们 在酷暑难耐之时，不是首先想到 她吗？②瞧，她来了！
出它的变化特点，写出自己的观察所得。 第二步：立意。
表达对所写自然现象或自然景观的感情。
第三步：思维导图。
第四步：方法。
1.抓住特点，仔细观察。大自然中的自 然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只 有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把 景象写得真实，给人如临其境的感觉。所以 同学们在确定好描写对象之后，一定要认真 观察，切实把握景物特点。
语文园地七
交流平台 交流指导
本次交流平台展示的是一些优美生动的 语句，榕树的枝繁叶茂、翠色欲滴，让人感 受到有一种生命力在涌动；月亮慢慢升高的 过程让月亮像一个淘气的孩子出现在读者面 前。这些句子之所以优美生动，给人静中有
动、动中活泼有趣的印象，是因为作者对所 写的事物进行了细致的观察，抓住了它们的 特点，用联想、拟人等写作手法进行生动细 致的描写，融入了自己的想象。我们在积累 这些优美生动的语句时，也要学习作者认真 观察并抓住事物特点进行生动描写的方法。
清早，天空中布满了阴云。 _____昨__天__清__早__，__我__看__见__泛__着__鱼__肚__白__的___ _天__空__中__布__满__了__灰__色__的__阴__云__，__雾__蒙__蒙__，___ _风__凄__凄__，__大__雨__就__要__来__了__。_____________
小狗在公园的草坪上玩耍。 _____一__只__可__爱__的__小__花__狗__在__公__园__的__草__坪___ _上__，__一__会__儿__翻__滚__，__一__会__儿__奔__跑__，__一__会___ _儿__静__躺__，__玩__得__可__尽__兴__了__。_____________
交流示例 本单元的课文中有很多值得我们品味、
积累的优美语句，如，《四季之美》中的 “即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤 火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实 迷人”这个句子，将夏夜的美描写得细腻、 柔美且动态感十足，让人有如身临其境，仿 佛那一只只萤火虫就在眼前飞舞。
词句段运用
元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报 吧。要有打动人的宣传语，还可以配上好 看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
2.按照一定的顺序描写。在写作时，一 般来讲，写一种自然现象，可以按时间顺序 来写，如写“观日出”，可按日出前、日出 时、日出后的顺序来写；写一处自然景观， 可按空间顺序来写，如“窗外即景”可按由 远及近的顺序来写。
3.抓住变化，展示形态。任何一种自然 景物，都不是静止不动的，它每时每刻都处 于运动变化之中。因此，我们在描写时，一 定要抓住它的形态变化，这样写出来的景才 会活泼生动，使人有身临其境之感。
我的拓展 江上渔者
［宋］范仲淹
江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
江雪
［唐］柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
日积月累
渔歌子
［唐］张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
【作者简介】
张志和，字子同，自号“烟波钓徒”， 祖籍婺州金华（今属浙江），唐代诗人。善 歌词，能书画、击鼓、吹笛。作品多写隐居 时的闲散生活。
【古诗大意】
西塞山附近，白鹭展翅飞翔，桃花夹岸 的溪水中，鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿 蓑衣，斜风细雨中垂钓的人不想回家。
①开门见 山，直奔主题。
②两个反 问句，引起人 们对夏日的风 的美好遐想。
清晨，当第一缕夏日的风吹过花 丛，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞， 空气里充满了浓郁的花香。泥土也不 甘示弱，于是，花香比舒畅……
中午，骄阳似火，空气里仿佛有 一团火。小草蔫了，树叶也耷拉着脑 袋。田野里劳作的农民，更是汗流浃 背，沉重地喘着粗气。他们此时多么 需要风啊！这时，风来了，轻轻地来 了，拂过万物，好似一股清凉的甘露
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部编版五年级上册第七单元习作：_________即景课件(共22张PPT)
范文引路
窗外即景 窗外的鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好像不怕嗓 子坏了似的；大伯家的拖拉机轰隆轰隆地响，一阵 阵刺鼻的气味飘了进来；妈妈他们交谈的声音传入 耳内，不时还传来一阵犬吠声和鸡鸣声。这会儿窗 外的吵闹声、轰隆声、鸣叫声，凡所应有，无所不 有，一时齐发。
不一会儿，吵闹声毕绝，只有鸟儿的啼叫声 还在空气中回荡。循着窗外和蔼而亲切的交谈名 誉去——两位老奶奶坐在那棵古槐树下慢慢地细 语交谈，只听见一个奶奶说:“下雨了，要下雨 了。”确实，天阴森沉的，不一会儿，传来了雨 点落在小草上的声音，雨点越来越气愤，因为它
【赏析】作者写春雨，先写春雨的特点 “像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”然后 写雨中景致，描画出一幅XXX优美的水墨 春雨图。
2.视察细致，有序写景。
视察和描写景物，要注意选择好视察点， 按一定的顺序进行描写。随着视察点的变换， 景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写 法描写景物。
习作七
即景
朝阳喷薄而出，夕阳慢慢西沉；林 中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自 然的变化让我们感受到世界的奇妙和 美好。
同学们，视察一种自然现象或一处自然 景观，重点视察景物的变化，写下视察所得。 根据自己的视察对象，把题目补充完整，如 “雨中即景”“日落即景”“田野即 景”“窗外即景”。
技法点拨
并没有惊吓到柔嫩的小草，小草仍然在随着风儿摆 动，好似在挑衅雨点。骄傲的雨点不堪挑衅，来了 一阵更为猛烈的攻击，雨点挤着、拥着，闯进窗子， 撞在我的脸上。①我急忙关上了窗，雨淅淅沥沥，不 时地撞击着窗子。
① 用拟人的手法描写了风雨挑衅小草的景象。
雨点收回了它的骄横，慢慢退去。推开窗子，小 草们一个个挺直了腰板，目送着雨点的离开。离别之 际，雨点带走了它的好哥们儿——风。窗外一阵阵凉 意，鸟儿的细语仍在继续，它们好似在嘲讽着风雨的 无能，好似在夸赞着小草们的坚韧不拔。以前是我小 看了小草，无意地践踏了它们许多次，却不知它们是 如此地坚强! ②
部编版五年级语文上册第七单元《习作：________即景》教学课件
本片段着重描写钱塘江大潮来临时，由无到 有，由远到近的变化过程。主要是通过人的行动 和声音的变化等侧面描写来呈现出来的。
除了正面描写景物本身，还可适当加 入外物影响来凸显景物的动态美，如出 现人的语言、动物的动作等。也可通过 环境变化来写出景物的动态美，如气候 、光线变化等。
我们在作文的时候要做到： 有顺序： 方位顺序、时间顺序、观察的先后顺序…… 用修辞： 比喻、拟人、排比、夸张、对比…… 展动态： 写出景物的动态变化，做到动静结合…… 抒情感： 表达出自己的情感，或喜爱，或赞叹……
《鸟的天堂》
作者第一次去“鸟的天堂”，把大量笔墨花在了 描写大榕树上，“真是一株大树，枝干的数目不可计 数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在 水面上”“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不 留一点儿缝隙”这些语句都是运用静态描写来体现榕 树的高大、茂盛和充满生机与活力的。
范文讲解，构建思路
跟着老师一起欣赏范文， 分析范文的写作思路与方法， 明确如何把“景”描述得生动。
范文示例
晨雾即景
初冬，晨雾弥漫。它不像暴风雨来得那么 急，也不像雪花那么有姿态，它像一位慈祥的母 亲，轻抚着大地。可是它也变幻莫测，让人捉摸 不透。①
开篇点题。运用 对比、比喻的手 法让景物更加鲜 活。
本片段着重描写海上日出时，天空及太阳随 时间迁移而产生的色彩、光照的变化。天空由浅 蓝，至出现红霞，最后越来越亮。太阳由真红， 没有亮光，到红得可爱，最后到深红，射得眼睛 发痛。日出的动态过程生动呈现在读者眼前。
当想要描写的景物是随时间变化而变 化时，可以抓住景物本身的色彩、形状、 大小等细节变化进行细致描述，呈现出 景物不同时间的不同景象，从而产生动 态美。
部编版语文五年级上册第7单元习作《习作：_____即景》优质课件
描写景物的变化时，我们可以置身于景物中， 写出自己的感受。
案例分析
习作原文 迷雾即景
我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾 听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾， 白茫茫的一片，如梦似幻。山上的迷雾就像 调皮的小孩子一般，看得见，摸不着。
在山下，远看大雾朦朦胧胧，像青烟， 像薄纱，显得轻柔细腻。山上，浓重的大
一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云 【比喻修辞】
母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常 形象地写出
了在静谧的
明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江 中秋之夜，
心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上， 晶莹剔透的
顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，
月亮与山石 和谐相生、
一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降， 相伴的美丽
不屈服！河里还有几条小金鱼。
韵。
升格文
稍远处，有一条家乡的小河，它清澈见底，是那样碧绿 如翠。小河里长满了水草，微风吹过，水草就在河底飘飘 悠悠，就如同一片绿色的海洋。在平静的河面上，几十支 芦苇探出头来，它们经过风吹雨打，烈日暴晒，还是挺着 腰，好像永远都不屈服！河里还有一只大鱼率领一群小鱼 在觅食。它们有时把头伸出水面来呼吸新鲜的空气，有时 在水里不停地打转，好像在追自己的尾巴似的。
冉冉升腾，时而缓缓下降，时而白帘遮羞，时而轻纱 拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，好一副清 闲之态。
不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，不情愿地把 利剑还给了太阳，周围的景物逐渐清晰。我们看着这 散去的迷雾，说着，笑着，烦恼也随之散去。
三峡之秋
方纪 时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从 大江两岸的橘柚树开始显现的。这些树， 生长在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的 岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们 越显示绿得发黑的颜色；而那累累的果实， 正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。
案例分析
习作原文 迷雾即景
我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾 听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾， 白茫茫的一片，如梦似幻。山上的迷雾就像 调皮的小孩子一般，看得见，摸不着。
在山下，远看大雾朦朦胧胧，像青烟， 像薄纱，显得轻柔细腻。山上，浓重的大
一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云 【比喻修辞】
母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常 形象地写出
了在静谧的
明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江 中秋之夜，
心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上， 晶莹剔透的
顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，
月亮与山石 和谐相生、
一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降， 相伴的美丽
不屈服！河里还有几条小金鱼。
韵。
升格文
稍远处，有一条家乡的小河，它清澈见底，是那样碧绿 如翠。小河里长满了水草，微风吹过，水草就在河底飘飘 悠悠，就如同一片绿色的海洋。在平静的河面上，几十支 芦苇探出头来，它们经过风吹雨打，烈日暴晒，还是挺着 腰，好像永远都不屈服！河里还有一只大鱼率领一群小鱼 在觅食。它们有时把头伸出水面来呼吸新鲜的空气，有时 在水里不停地打转，好像在追自己的尾巴似的。
冉冉升腾，时而缓缓下降，时而白帘遮羞，时而轻纱 拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，好一副清 闲之态。
不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，不情愿地把 利剑还给了太阳，周围的景物逐渐清晰。我们看着这 散去的迷雾，说着，笑着，烦恼也随之散去。
三峡之秋
方纪 时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从 大江两岸的橘柚树开始显现的。这些树， 生长在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的 岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们 越显示绿得发黑的颜色；而那累累的果实， 正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。
【部编版】统编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》优质课件
即景
导入新课
大
自
然
是 最
春
夏
伟
大
的
画
家
秋
冬
导入新课
愿你拥有发现美的眼睛
明确要求
阅读课本102页的习作要求，用自己的话 说说这次习作的目标。
明确要求
写作 要求
1 补充题目，写一种自然现象或一处自然景观。 2 按一定的顺序，有条理的描写自然景物。 3 注意写出景物的动态变化，使景物更加鲜活。 4 写完后认真修改习作。
写作指导
片段一
榕树正在茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给 我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿 缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一 片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
写作指导
片段二
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过 了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
写作指导
课文是按照春夏秋冬的时间 顺序描写的。按照一定的顺 序会让文章更有条理、更清 楚，描写更全面。
写作指导
描写顺序：
时间顺序：春、夏、秋、冬、早晨、中午、傍晚…… 空间顺序：由远及近、由上到下 由内到外…… 逻辑顺序：先……再……然后……最后……
写作指导
我的发现：按一定顺序写。
按顺序描写，能让文章更有条理。描写的顺序 有很多，我们要根据描写的事物，选择合适的描 写顺序。
从上面的两个句子中你发现了什么？
写作指导
我的发现：动静结合，让句子更生动。
在描写景物的时候，可以采用动静结合的方法， 这样的文章给人一种身临其境的感觉，使句子更活泼 生动。
只有写出景物的变化，才能让画面动 起来，景物才会出现在读者眼前！
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大
自
然
是 最
春
夏
伟
大
的
画
家
秋
冬
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愿你拥有发现美的眼睛
明确要求
阅读课本102页的习作要求，用自己的话 说说这次习作的目标。
明确要求
写作 要求
1 补充题目，写一种自然现象或一处自然景观。 2 按一定的顺序，有条理的描写自然景物。 3 注意写出景物的动态变化，使景物更加鲜活。 4 写完后认真修改习作。
写作指导
片段一
榕树正在茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给 我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿 缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一 片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
写作指导
片段二
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过 了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
写作指导
课文是按照春夏秋冬的时间 顺序描写的。按照一定的顺 序会让文章更有条理、更清 楚，描写更全面。
写作指导
描写顺序：
时间顺序：春、夏、秋、冬、早晨、中午、傍晚…… 空间顺序：由远及近、由上到下 由内到外…… 逻辑顺序：先……再……然后……最后……
写作指导
我的发现：按一定顺序写。
按顺序描写，能让文章更有条理。描写的顺序 有很多，我们要根据描写的事物，选择合适的描 写顺序。
从上面的两个句子中你发现了什么？
写作指导
我的发现：动静结合，让句子更生动。
在描写景物的时候，可以采用动静结合的方法， 这样的文章给人一种身临其境的感觉，使句子更活泼 生动。
只有写出景物的变化，才能让画面动 起来，景物才会出现在读者眼前！
五年级上册语文课件第七单元习作：____即景部编版
闪电爷爷几下。它之所以大发雷霆，是因
为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示给 人间。不过，雷公公的火气也太大了，那 训斥声噼里啪啦的，比鞭炮声还猛啊！④
③运用拟人的 修辞手法把太 阳写活了，恰 当地表现出了 天气的变化。
④想象丰富、 神奇而又恰当， 能引起读者的 联想，留下深 刻的形象。
五年级上册语文课件-第七单元 习作：____即景 部编版(共20张PPT)
⑥本段描写雨来临时 景物的变化：乌云、 太阳、雷声、闪电， 以及雨形、雨声。条 理清晰，特征鲜明。
⑦再写雨后情状，给 人留下想象的空间。
五年级上册语文课件-第七单元 习作：____即景 部编版(共20张PPT)
五年级上册语文课件-第七单元 习作：____即景 部编版(共20张PPT)
范文点评
这篇习作很有特点，首先小作者观察仔细， 抓住了雨来临前各种景物的特征及其变化；其次 描写有序，大体上按照雨前—雨中—雨后的顺序 来写，而又详写了雨中的景物变化。文章最鲜明 的特点是语言优美、想象大胆；运用了多种修辞 手法，尤其是比喻和拟人修辞手法的运用，把景 物写得有生命、有情感。这篇《雨中即景》可真 是有景有情也有意啊！
运用拟 人的修 辞手法 描写了 太阳落 山时的 颜色变 化。
五年级上册语文课件-第七单元 习作：____即景 部编版(共20张PPT)
五年级上册语文课件-第七单元 习作：____即景 部编版(共20张PPT)
范文点评
运用排比句再一次点题 落日即景。
面顿时被它打破了，变的一跳一跳的，金 纱做的衣服也随即飘动，好像一个个跳动 的音符，幻出一首首美妙的乐曲。大山在 太阳的催促下，也换上了金装。此时，我 被眼前这景色所惊呆了：金色的山 ，金 色的水，金色的太阳，这不就是人们一直 向往的仙境吗?这样琢磨着，眼前的太阳 使又向下迈了一大步。
为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示给 人间。不过，雷公公的火气也太大了，那 训斥声噼里啪啦的，比鞭炮声还猛啊！④
③运用拟人的 修辞手法把太 阳写活了，恰 当地表现出了 天气的变化。
④想象丰富、 神奇而又恰当， 能引起读者的 联想，留下深 刻的形象。
五年级上册语文课件-第七单元 习作：____即景 部编版(共20张PPT)
⑥本段描写雨来临时 景物的变化：乌云、 太阳、雷声、闪电， 以及雨形、雨声。条 理清晰，特征鲜明。
⑦再写雨后情状，给 人留下想象的空间。
五年级上册语文课件-第七单元 习作：____即景 部编版(共20张PPT)
五年级上册语文课件-第七单元 习作：____即景 部编版(共20张PPT)
范文点评
这篇习作很有特点，首先小作者观察仔细， 抓住了雨来临前各种景物的特征及其变化；其次 描写有序，大体上按照雨前—雨中—雨后的顺序 来写，而又详写了雨中的景物变化。文章最鲜明 的特点是语言优美、想象大胆；运用了多种修辞 手法，尤其是比喻和拟人修辞手法的运用，把景 物写得有生命、有情感。这篇《雨中即景》可真 是有景有情也有意啊！
运用拟 人的修 辞手法 描写了 太阳落 山时的 颜色变 化。
五年级上册语文课件-第七单元 习作：____即景 部编版(共20张PPT)
五年级上册语文课件-第七单元 习作：____即景 部编版(共20张PPT)
范文点评
运用排比句再一次点题 落日即景。
面顿时被它打破了，变的一跳一跳的，金 纱做的衣服也随即飘动，好像一个个跳动 的音符，幻出一首首美妙的乐曲。大山在 太阳的催促下，也换上了金装。此时，我 被眼前这景色所惊呆了：金色的山 ，金 色的水，金色的太阳，这不就是人们一直 向往的仙境吗?这样琢磨着，眼前的太阳 使又向下迈了一大步。
部编版五年级语文上册习作七：____即景课件
自然现象与自然景观不同， 哪些是自然现象哪些是自然景 观呢？
自然现象
自 然 景 观
本次习作是半命题作文，那么如何把 题目补充完整呢？
如：“雨中即景”“日落即景”“田野即景” 是把观察到的自然现象或自然景观补充进去， “窗外即景”则是把观察景物的范围补充进去。
如何写好景物呢？
（1）按照一定的顺序描写景物，让人清晰明了。
除了以上两个，还可以按照地点变换顺序， 也称移步换景，或参观、游览顺序来描写。
例：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有 名的长廊……走完长廊，就来到了万寿山脚 下……登上万寿山，站在佛香阁的前面向下 望……从万寿山下来，就是昆明湖……
（2）要写出景物的动态变化，让画 面变得鲜活起来。
例：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了 月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现 在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了 腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道 儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣 镜 上的圆便满盈了。
部编版五年级语文上册
新课导入
课前我们已经各自观察了一种自然现 象或一处自然景观，就像欣赏到了一幅 幅神奇而美丽的画卷，你最喜欢哪一幅 神奇的自然画卷？
习作内容
1.根据观察到的自然现象或自然景观 等，写下观察所得。
2.根据观察对象，把题目补充完整。
习作点拨 “即景”是什么的意思？
（1）即：当时，当下。即景：当时或 当下看到的景物，时间不能很长。 （2）在我们学过的《四季之美》中， 写的春夏秋冬的景色不是即景，但其 中写春天黎明天空颜色的变化，归鸦 和大雁飞行时的情景则是即景。
（3）运用恰当的写作手法。为了把自然现 象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰 富的联想，或是运用恰当的形容词和比喻、拟 人等修辞手法，这样写出来的自然现象或自然 景观才会具体、形象,从而深深地感染读者,给 人美好的感受。
统编版语文五年级上册第七单元习作：____ 即景 课件(共27张PPT).ppt
渐渐地，雪粒变大了，变成了雪花。柳絮一般的雪花从天空中飘落下来， 一朵朵、一簇簇，像银花，似轻烟、如白梅………我展望天地之间，看那一朵朵 的雪花，雪花就像调皮的雪精灵，有的落在地上，顽皮地跳来跳去;有的落在 房顶，“沙沙”地演奏了一首“下雪交响曲”优美极了。又过了一会儿，雪下 得更猛了，调皮的雪精灵忽而向那儿飘、忽而向这儿落，忽而飞射直下、忽而 悠悠飘落。转眼间，雪就下了半尺多高，这半尺多高的雪为大地盖了一层厚厚 的被子，蓬松松的。天空飘的鹅毛雪花，宛如月宫里桂花树上的银花纷纷飘洒。 现在，整个世界一片白色。
线索的类型有很多，请分别对号入座
（1）时间推移 （2）空间变更 （3）事物串联
A.《昨天、今天、明天》昨天——今天——明天
（1）时间推移
B.《记一辆纺车》 纺车很普通——纺车被当作战斗武器使用——纺线劳动量 很大——纺线需要技术——纺线也有竞赛——纺线教会大 家劳动为自己也为集体
（3）事物串联 C.《爬终南山》 山脚——爬到三分之一处——爬到三分之二处——爬到山顶
即 景
习作：____即景
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣， 园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世
界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观， 重点观察景物的变化，写下观察所得。 根据自己的观察对象，把题目补充完 整，如“雨中即景”“日落即 景”“田野即景” “窗外即景”。
习作：____即景 半命题作文，先补充标题。
太阳极力从云层里探出脑袋，一会儿张 开红彤彤的脸，一会儿又露出橘黄色的笑 容。火红时像一个大红球，橘黄时像一个 大橘子。慢慢地，太阳收起那刺眼的光芒， 像一个害羞的小姑娘，脸蛋像涂了胭脂似 的。周围的云朵也跟着它涂上了红妆。过 了一会儿，阳光变弱了。它旁边的云朵在 变化着各种颜色，仿佛是一位画家把他那 五彩的颜料一不小心泼洒在天上。红色的， 灰色的，粉红色的…五光十色。一瞬间， 晚霞铺了半个天空。
线索的类型有很多，请分别对号入座
（1）时间推移 （2）空间变更 （3）事物串联
A.《昨天、今天、明天》昨天——今天——明天
（1）时间推移
B.《记一辆纺车》 纺车很普通——纺车被当作战斗武器使用——纺线劳动量 很大——纺线需要技术——纺线也有竞赛——纺线教会大 家劳动为自己也为集体
（3）事物串联 C.《爬终南山》 山脚——爬到三分之一处——爬到三分之二处——爬到山顶
即 景
习作：____即景
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣， 园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世
界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观， 重点观察景物的变化，写下观察所得。 根据自己的观察对象，把题目补充完 整，如“雨中即景”“日落即 景”“田野即景” “窗外即景”。
习作：____即景 半命题作文，先补充标题。
太阳极力从云层里探出脑袋，一会儿张 开红彤彤的脸，一会儿又露出橘黄色的笑 容。火红时像一个大红球，橘黄时像一个 大橘子。慢慢地，太阳收起那刺眼的光芒， 像一个害羞的小姑娘，脸蛋像涂了胭脂似 的。周围的云朵也跟着它涂上了红妆。过 了一会儿，阳光变弱了。它旁边的云朵在 变化着各种颜色，仿佛是一位画家把他那 五彩的颜料一不小心泼洒在天上。红色的， 灰色的，粉红色的…五光十色。一瞬间， 晚霞铺了半个天空。
部编版五年级上册第七单元习作： ______即景课件(共37张PPT).ppt
______即景
把握写景顺序 注意情景交融
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉； 林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大 自然的变化让我们感受到世界的奇妙 和美好。
写景作文
观察一种自然现象或一处自然景 观，重点观察景物的变化，写下观察 所得。
根据自己的观察对象，把题目补充完整， 如“雨中即景”“日落即景”“田野即景” “ 窗外即景”。写好以后读一读，看看是不是写 出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。
（选自《月夜即景》）
◆ 升华主旨式结尾法：过了一会儿，雨停了，花草挺直 了腰，大树好像洗了个澡，天边出现了一道弯弯的彩虹 。我突然醒悟：不经历一番风雨，怎么能见到彩虹呢？
（选自《雨中即景》）
同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀例文吧。
日落即景
夕阳西下，我独自一人站在十三层的观
光 平 台 上 。 突 然 ， 一 道 灿 烂 的 斜 阳 照 在 了 我 由“一道灿
温 暖 留 给 人 间 。 我 凝 视 着 天 空 ， 陶 醉 在 日 落 突出“我”
对夕阳的喜
的奇观之中。
爱之情。
【点评】：文章在写日落之美时，描写
了日落时的颜色、形态、姿态的变化，把日
落的特点一一展现在读者面前。全文语言优
美，用词准确，“好像害羞的小姑娘似的 ”
“像一个大火球”等修辞手法的运用，使作 者笔下的日落更加生动、有趣，富有感染力。
◆ “轰隆隆”，雷声轰鸣犹如擂鼓般惊天动地，好像 在给小雨滴发号施令。“哗啦啦”，小雨滴像离弦的 箭一样从云里直射下来，砸在路上，溅起一串水花。 一道道闪电划破天空，仿佛在为小雨滴呐喊助威。雨 点骤然间变得非常密集，天地间撑起了千万道水帘， 像千万条瀑布。路边的花儿被风雨吹打得支离破碎， 小草经受不住风雨的考验，早已弯腰伏在了地上。
把握写景顺序 注意情景交融
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉； 林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大 自然的变化让我们感受到世界的奇妙 和美好。
写景作文
观察一种自然现象或一处自然景 观，重点观察景物的变化，写下观察 所得。
根据自己的观察对象，把题目补充完整， 如“雨中即景”“日落即景”“田野即景” “ 窗外即景”。写好以后读一读，看看是不是写 出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。
（选自《月夜即景》）
◆ 升华主旨式结尾法：过了一会儿，雨停了，花草挺直 了腰，大树好像洗了个澡，天边出现了一道弯弯的彩虹 。我突然醒悟：不经历一番风雨，怎么能见到彩虹呢？
（选自《雨中即景》）
同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀例文吧。
日落即景
夕阳西下，我独自一人站在十三层的观
光 平 台 上 。 突 然 ， 一 道 灿 烂 的 斜 阳 照 在 了 我 由“一道灿
温 暖 留 给 人 间 。 我 凝 视 着 天 空 ， 陶 醉 在 日 落 突出“我”
对夕阳的喜
的奇观之中。
爱之情。
【点评】：文章在写日落之美时，描写
了日落时的颜色、形态、姿态的变化，把日
落的特点一一展现在读者面前。全文语言优
美，用词准确，“好像害羞的小姑娘似的 ”
“像一个大火球”等修辞手法的运用，使作 者笔下的日落更加生动、有趣，富有感染力。
◆ “轰隆隆”，雷声轰鸣犹如擂鼓般惊天动地，好像 在给小雨滴发号施令。“哗啦啦”，小雨滴像离弦的 箭一样从云里直射下来，砸在路上，溅起一串水花。 一道道闪电划破天空，仿佛在为小雨滴呐喊助威。雨 点骤然间变得非常密集，天地间撑起了千万道水帘， 像千万条瀑布。路边的花儿被风雨吹打得支离破碎， 小草经受不住风雨的考验，早已弯腰伏在了地上。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》上课课件
× 张、拟人的修辞手法，写出了春天小塘的静。( )
(2)写“春天的小塘，美在一个‘动’字”，作者主要抓住 了阳光映照之下和微风拂过之时小塘的静态美来写。
(× )
(3)文章第②③④自然段都是围绕每段的第一句话来写的。
5．下列对文章内容理解正确的一项是( B )
(√ )
A．本文着重写了小塘四季美丽的景色让人心情舒畅。
生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？
“自然现象”指的是刮风、下雨、打雷、起 雾、日出、日落等现象。
“自然景观”就是指大自然的景色，如山水 田园、荷塘湖泊等。
结合第二自然段中已经补充好的四个题目，你 发现了什么？
雨中、日落是自然现象；田野和窗外是指观察 的范围。
也就是说我们可以把观察到的自然现象或自然 景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到 题中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或 大自然的景色。
B．本文浓墨重彩地描绘了小塘的春色，把旖旎明媚的小塘
呈现在了我们的面前，让我们感受到了大自然的美。
6．运用动静结合的手法写一写你在生活中观察到的美景。 ____示__例__：__沿__着__水___泥__路__向__东__走__，__便__能__看__见__一__片__大__草__坪__。 __草__坪__上__的__小__草__不__像__春__天__时__那__样__翠___绿__，__而__是__逐__渐__枯__黄__ __了__。__一__阵__秋__风__吹__来__，__小__草__们__欢__笑___着__，__有__的__舒__展__双__臂__， __有__的__弯__腰__触__地__，__有__的__左__右__摆__动___，__真__像__亭__亭__玉__立__的__少__ __女__们__在__尽__情__地__舞__蹈__、__嬉__戏__呢__。________________
(2)写“春天的小塘，美在一个‘动’字”，作者主要抓住 了阳光映照之下和微风拂过之时小塘的静态美来写。
(× )
(3)文章第②③④自然段都是围绕每段的第一句话来写的。
5．下列对文章内容理解正确的一项是( B )
(√ )
A．本文着重写了小塘四季美丽的景色让人心情舒畅。
生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？
“自然现象”指的是刮风、下雨、打雷、起 雾、日出、日落等现象。
“自然景观”就是指大自然的景色，如山水 田园、荷塘湖泊等。
结合第二自然段中已经补充好的四个题目，你 发现了什么？
雨中、日落是自然现象；田野和窗外是指观察 的范围。
也就是说我们可以把观察到的自然现象或自然 景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到 题中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或 大自然的景色。
B．本文浓墨重彩地描绘了小塘的春色，把旖旎明媚的小塘
呈现在了我们的面前，让我们感受到了大自然的美。
6．运用动静结合的手法写一写你在生活中观察到的美景。 ____示__例__：__沿__着__水___泥__路__向__东__走__，__便__能__看__见__一__片__大__草__坪__。 __草__坪__上__的__小__草__不__像__春__天__时__那__样__翠___绿__，__而__是__逐__渐__枯__黄__ __了__。__一__阵__秋__风__吹__来__，__小__草__们__欢__笑___着__，__有__的__舒__展__双__臂__， __有__的__弯__腰__触__地__，__有__的__左__右__摆__动___，__真__像__亭__亭__玉__立__的__少__ __女__们__在__尽__情__地__舞__蹈__、__嬉__戏__呢__。________________
部编人教版小学五年级语文上册习作《______即景》优秀课件
①注意按一定的顺序来写，应当根据需要，或按时间 顺序，或按空间顺序，或按观察的先后顺序来写。这样，会 使文章脉络清晰，主题突出，不至于杂乱无章。
②写出细节，让读者有一种身临其境之感。 ③移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的角度 不同，所看到的景象也就各不相同，得到的感受也就大不一 样了。
写作技巧
③中午的 骄阳的确令人难 受，但一股清凉 的风带给人们无 限的快意。
佳作欣赏
晚上，凉风习习。孩子们躺在院的 长椅上，光着肚皮，赤着脚。风吹到肚 皮上，凉丝丝的。在晚风的轻拂下，孩 子们望着天空，挥动着小手，咿咿呀呀 地数着星星。④
④生动具 体地描写了孩 子们夜晚乘凉 的景象，画面 感十足。
佳作欣赏
写作技巧
1.选好景物要描写的角度，定点观察。
定点观察就是站在一个固定的位置上观察事物。运用 这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角 度，把观察到的景物限制在某一固定的时间和空间内，对 准目标，不变位置，依据一定的顺序，从这一点出发进行 观察。
写作技巧
2.按照一定的顺序，有条理地描写景物。
明确要求
观察一种自然现象或一处自然景观，重点 观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观 察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日 落即景”“田野即景”“窗外即景”。
注意事项
按照一定的顺序描写 景物。如，写窗外即景， 可以按空间顺序，由近及 远地写一写窗外的景物。
注意事项
注意写出景物的动态 变化，使画面更加鲜活。 如，写日落即景，可以写 一写太阳落下时形状的变 化以及夕照下景物色彩的 变化。
同学们可否听说过“风景如画”？它 比喻风景像画卷一样优美，富有意境。今 天我们的作文题目就是“_____即景”。
②写出细节，让读者有一种身临其境之感。 ③移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的角度 不同，所看到的景象也就各不相同，得到的感受也就大不一 样了。
写作技巧
③中午的 骄阳的确令人难 受，但一股清凉 的风带给人们无 限的快意。
佳作欣赏
晚上，凉风习习。孩子们躺在院的 长椅上，光着肚皮，赤着脚。风吹到肚 皮上，凉丝丝的。在晚风的轻拂下，孩 子们望着天空，挥动着小手，咿咿呀呀 地数着星星。④
④生动具 体地描写了孩 子们夜晚乘凉 的景象，画面 感十足。
佳作欣赏
写作技巧
1.选好景物要描写的角度，定点观察。
定点观察就是站在一个固定的位置上观察事物。运用 这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角 度，把观察到的景物限制在某一固定的时间和空间内，对 准目标，不变位置，依据一定的顺序，从这一点出发进行 观察。
写作技巧
2.按照一定的顺序，有条理地描写景物。
明确要求
观察一种自然现象或一处自然景观，重点 观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观 察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日 落即景”“田野即景”“窗外即景”。
注意事项
按照一定的顺序描写 景物。如，写窗外即景， 可以按空间顺序，由近及 远地写一写窗外的景物。
注意事项
注意写出景物的动态 变化，使画面更加鲜活。 如，写日落即景，可以写 一写太阳落下时形状的变 化以及夕照下景物色彩的 变化。
同学们可否听说过“风景如画”？它 比喻风景像画卷一样优美，富有意境。今 天我们的作文题目就是“_____即景”。