人教版七年级语文下册(2016部编版)第12课《卖油翁》课堂实录
卖油翁
教学目标
1、掌握文中重点文言词语的意义。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象，从中感悟故事给我们的启发。
教学重点、难点：即教学目标
教学过程：
一、课文导入：
同学们，请看屏幕。
知识卡片——“六艺”。
中国古代的“六艺”是古代学生必须具备的六种才能。
根据《周礼》的记载，古代六艺是指礼、乐、射、御、书、数。
礼：礼节；乐：是指音乐、诗歌、舞蹈等；射：射箭技术；御：驾驭马车的技术；书：书法；数：算法、计数。
今天我们学习一篇和“射”相关的文言《卖油翁》。
二、解读课文
老师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通语句。
遇到困难的地方就去看看文后的注释。
学生：出声朗读课文
老师：齐读课文，检查预习：看拼音写汉字：自jīn (矜 ) ；微hàn ( 颔 )
看汉字写拼音：杓（sháo ）酌（zhuó）
老师：课文写的是一个怎样的故事？请同学们用人物加事件的方法来概括。
学生：课文写的是陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事。
老师：谁能用更工整的对偶？
学生：康肃公射箭和卖油翁酌油。
（板书）
老师：故事牵涉到两个人，一是康肃公，（生读注解2 ：谥号——古代帝王、贵族、大臣等死后，朝廷依据其生前事迹所给予的称号；
公——旧时对男子的尊称），尧咨，是他的名。
读的时候注意断句：陈康肃公\ 尧咨。
另一个人是卖油翁。
看来两人的身份、地位悬殊，同学们能不能再从文中找到依据。
学生1、尝射于家圃。
学生2、插图上两人的衣着。
老师：同学们观察很仔细。
那么，“康肃公射箭和卖油翁酌油”结果怎样呢？
学生：康肃公射箭十中八九，卖油翁酌油钱眼不湿。
（板书）
老师：康肃公善射（擅长、善于），很有本事，文章用了什么词来写他？
学生：当世无双。
老师：这个词可以用什么词来替换？
学生：绝世无双
举世无双
盖世无双。
老师：这里的“举”和“盖”都是“整个的”意思。
他觉得自己非常了不起，文中用了什么字？
学生：矜。
老师：这个字要板书一下——矜，可组词“矜持不苟”，我们读过方志敏的《清贫》这篇课文，就有“矜持不苟”这个词。
这个字有褒、贬两种意义，从贬义的角度解释为自夸、自傲，从褒义的角度，它是谨慎、小心的意思。
此处是贬义。
老师：有一次，康肃公在射箭时被卖油翁看到了，卖油翁是如何表示的？
学生：睨之。
老师：睨，读nì。
（板书）睨是斜着眼睛看，心想你没什么了不起，“但微颔之”。
这个“颔”的偏旁是“页”，这个“页”不是书页的页，它往往与人体的哪个部位有关？
学生：头部。
老师：但微颔之，只是微微点点头。
学律诗的时候，我们遇到过这个字：律诗共八句，四联，第一二句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。
颔，在哪里？（摸摸下巴）这里也属于头部。
这时，卖油翁心想：嗯，马马虎虎，箭术还行。
老师：所有的矛盾从这里开始。
文章写康肃公只有三句话，找出来。
学生：
第一句直问，汝亦知射乎？
第二句反问，吾射不亦精乎？
第三句责问，尔安敢轻吾射？
老师：这三句话的言下之意是什么？
学生：第一句你根本不懂射箭，第二句是我射箭的技术那可是很精湛的，第三句是你怎么能看轻我射箭的本领呢？你这老头真是有眼不识泰山哪。
老师：读懂了话语背后的含义，朗读的时候要注意区分语气。
老师示读，要求读出人物的身份、地位，读出康肃公以此为矜、自夸、自傲的感情。
学生表演朗读。
学生读得真好。
老师：康肃公如此，卖油翁怎么说？
学生：无他，但手熟尔。
以我酌油知之。
学生齐读：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“吾亦无他，唯手熟尔。
”
老师：你们用笔圈出这些句子里的一系列动词。
学生：取，置，覆，酌（沥）。
老师：卖油翁动作娴熟，酌油的整个过程一气呵成。
使康肃公对待它的态度也有了改变。
这个变化是？
学生：从忿然到笑而遣之。
老师：康肃公起先气愤的样子，到文章结尾写他“笑而遣之”，笑着打发卖油翁走。
讨论一下，这个笑是什么笑？
学生：苦笑。
老师：苦笑中有无奈，有对卖油翁的肯定，但不好意思说，挥挥手，你走吧。
这个结尾耐人寻味，值得探讨。
学生齐读课文。
再个别朗读文本：先读横排版，学生看屏幕朗读。
再读竖排版文本。
老师：你们以后读古书的时候，会遇到这样的排版。
学生读得非常好。
老师：康肃笑而遣之，他没有说话，你们替他写一句话，用现代文写。
学生续写。
学生：你去吧，我甘拜下风。
我今日才知我的射术只是雕虫小技也！
你倒油的技术可真是举世无双呀！
老师：写得真好！但此时此刻他不会与卖油翁对话，他的身份、地位决定了他不可能说出这样的话，只能是笑着打发他卖油翁走。
这是最妥当的结尾。
如果结尾落在卖油翁身上，该怎么写？这个好写，五六个字就可以写得很好。
你们写写看。
用文言文写。
学生：翁笑便荷担而去。
老师：翁笑而去之。
这是我们共同的结果，还可以加进一个字：翁亦笑而去之。
老师：这个结尾好不好？好，但是，很容易忘记一样东西——“担”，刚才是“释担而立”，所以说“荷担而去”。
老师板书“释”“荷”。
老师：《愚公移山》里有“荷担者三夫”，“荷，负荷，这里是‘挑’的意思”这个“荷”还可以用什么字来表示？
学生：负。
老师：文章结尾康肃公笑而遣之，卖油翁亦笑着荷担而去。
这样的结束给我们什么启发？
学生：熟能生巧。
下面布置作业。
三、布置作业：
1、抄写课文，用A4大小的纸张，横写竖写都可以，只是要注意排版一下。
2、整理文言实词。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第12课《卖油翁》课堂实录
卖油翁教学目标1、掌握文中重点文言词语的意义。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象，从中感悟故事给我们的启发。
教学重点、难点：即教学目标教学过程：一、课文导入：同学们，请看屏幕。
知识卡片——“六艺”。
中国古代的“六艺”是古代学生必须具备的六种才能。
根据《周礼》的记载，古代六艺是指礼、乐、射、御、书、数。
礼：礼节；乐：是指音乐、诗歌、舞蹈等；射：射箭技术；御：驾驭马车的技术；书：书法；数：算法、计数。
今天我们学习一篇和“射”相关的文言《卖油翁》。
二、解读课文老师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通语句。
遇到困难的地方就去看看文后的注释。
学生：出声朗读课文老师：齐读课文，检查预习：看拼音写汉字：自jīn (矜 ) ；微hàn ( 颔 )看汉字写拼音：杓（sháo ）酌（zhuó）老师：课文写的是一个怎样的故事？请同学们用人物加事件的方法来概括。
学生：课文写的是陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事。
老师：谁能用更工整的对偶？学生：康肃公射箭和卖油翁酌油。
（板书）老师：故事牵涉到两个人，一是康肃公，（生读注解2 ：谥号——古代帝王、贵族、大臣等死后，朝廷依据其生前事迹所给予的称号；公——旧时对男子的尊称），尧咨，是他的名。
读的时候注意断句：陈康肃公\ 尧咨。
另一个人是卖油翁。
看来两人的身份、地位悬殊，同学们能不能再从文中找到依据。
学生1、尝射于家圃。
学生2、插图上两人的衣着。
老师：同学们观察很仔细。
那么，“康肃公射箭和卖油翁酌油”结果怎样呢？学生：康肃公射箭十中八九，卖油翁酌油钱眼不湿。
（板书）老师：康肃公善射（擅长、善于），很有本事，文章用了什么词来写他？学生：当世无双。
老师：这个词可以用什么词来替换？学生：绝世无双举世无双盖世无双。
老师：这里的“举”和“盖”都是“整个的”意思。
他觉得自己非常了不起，文中用了什么字？学生：矜。
老师：这个字要板书一下——矜，可组词“矜持不苟”，我们读过方志敏的《清贫》这篇课文，就有“矜持不苟”这个词。
部编版七年级语文下册《卖油翁》课堂教学实录
《卖油翁》教学实录【教学目标】1．培养思维的发散性、深刻性、灵活性。
2．深入理解“熟能生巧”的道理。
【过程实录】师：同学们，如果我说这堂课我们来学一篇大学语文里的课文，同学们可能“哇”的一声来了兴趣，如果说，我们学一篇初中已经学过的课文，你们肯定“唉”的一声没了兴趣（学生有叫：“不一定”）那好，今天，我们就学习一篇又短小又熟悉又浅显的古文《卖油翁》（板书课题，同学们感到好奇）可不要掉以轻心哦，我们先做个词语小练习，测试一下同学们的思维能力。
（投影下边词语）①谦以养德②全神贯注③勤学苦练④勤能补拙⑤坚持不懈⑥锲而不舍⑦虚怀若谷⑧心不旁骛师：能按词语的意思归为四类吗?并且要说出理由（生迟疑片刻）。
生1：①与⑦都讲谦虚，②和⑧都是专心的意思，③与⑥都有刻苦的意思吧，④和⑤是……（支吾，不能肯定）生2：③还是与④搭配吧，这样⑤和⑥是一对。
师：你为什么这样归类呢？生2：③④都有个“勤”字，⑤和⑥是说坚持到底不放松。
师：不错，第一关通过了第二关，请从八个词语中找出内部结构想同的一对词语吗？生3：谦以养德和勤能补拙。
师：好，对语言的形式很敏感那么，第三关，能不能在自己的词语仓库里再找一个与⑦③二个词结构相同的成语啊?生3：那应该很多啊，但一下子又想不出。
师：那么，大家先齐声读一遍《卖油翁》，读好了以后，请你们齐声说出那个词（学生读）好，大家想到哪一个成语啦？生（笑，齐声地）熟能生巧。
师：刚才三关就是要检测一下你们对语言的敏感度，看来同学们的思维能力不错这节课我们就来多角度地比较深入地研究一下“熟能生巧”的道理。
（板书：重读《卖油翁》）师：虽然是古文重读，但有几个字的读音还是要复习一下的（出示词语，学生朗读，教师在学生的指点下，完成注音）咨(zī)矜(jīn)睨(nì)圃(pǔ)颔(hàn)忿(fèn)酌(zhuó)杓(sháo)尧(yáo)师：请注意刚才这几个字的读音，现在请同学们齐声朗读课文，想一想，课文写了哪两件相关的小事?（学生再次齐声朗读）生4：就是写卖油翁把油倒进葫芦这件事啊师：这就太简单了分明有两个人分别做了一件事嘛。
人教部编版七年级下册第12课《卖油翁》《钱思公爱读书》整合群文阅读教学实录
熟能生巧，不拘一格——《卖油翁》《钱思公爱读书》整合群文阅读教学目标：1.熟读背诵《卖油翁》，疏通文意，深入领悟欧阳修塑造卖油翁这一形象的意义。
2.整合《钱思公好读书》，比读联读，求同辨析，理解欧阳修的人才观。
重难点：1.熟读背诵《卖油翁》，疏通文意，深入领悟欧阳修塑造卖油翁这一形象的意义。
2.整合《钱思公好读书》，比读联读，求同辨析，理解欧阳修的人才观。
教学流程：第一部分导入新课师：寒假里，大家读了康震点评唐宋八大家的系列书籍，看完以后，有无什么有趣的故事印在脑海？给大家讲一讲。
生：我读到关于王安石的故事，王安石吃饭的时候总是只吃他跟前的那几个菜，距离他远的都不吃，对衣食的要求低之又低。
师：王安石的生活简朴闻名于世。
生：我读到的是关于欧阳修的故事，苏轼参加科举考试时他是主考官，他特别欣赏苏轼的文章，当时看了以后，还以为是他的徒弟曾巩的作品，就把苏轼降为第二名了。
可见欧阳修很喜欢人才。
师：你善读善思，还善于总结。
今天这节课，我们就走近唐宋八大家之一的欧阳修的作品《卖油翁》和《钱思公好读书》，我们将通过整合阅读的方式完成学习。
老师为这节课拟的主标题是《熟能生巧，不拘一格》。
第二部分联读——感知屏显：卖油翁陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰:“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰:“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰:“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
钱思公好读书钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。
在西洛时，尝语僚属言：“平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。
”谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然闻于远近，其笃学如此。
”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。
《卖油翁》课堂实录
《卖油翁》课堂实录一、课前读书活动学生在教师进课堂前齐读《木兰诗》二、课前检测《〈论语〉六则》名句背诵检测，学生回答：①阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。
②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。
③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问；④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示；⑤《论语》中有谈学习态度的，也有谈学习方法的，请简要回答。
谈学习态度的：学而时习之敏而好学，不耻下问三人行，必有我师焉学而不厌，诲人不倦知之者不如好之者，好之者不如乐之者逝者如斯夫，不舍昼夜。
谈学习方法的：学而不思则罔，思而不学则殆默而识之温故而知新吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也⑥当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。
⑦《论语》的“论”读lún，它是记录孔子及其门徒的言行的书。
文中告诉我们，学习必须要有正确的学习方法和学习态度⑧AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦；“有朋自远方来，不亦乐乎？”三、新课学习板块一：作者介绍由学生介绍课文作者相关情况。
板块二：点拨方法引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。
板块三：字词学习1．教师选定字词检测演板，让学生注音：咨矜圃睨矢颔杓２．学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决：学生提出的字词有：以尔之尝善自矜家圃释发矢但忿然轻乃置覆因徐沥惟遣３．学生齐读全文板块三：节奏划分1．学生演板，为下列句子划分节奏：①陈康肃公尧咨| 善射②徐| 以杓酌油| 沥之教师点拨规律：主谓之间（某人或某物干什么或是什么）；修饰语之间（徐：慢慢，起修饰作用，故也要划）意思不同类的，也要划分2．学生试给课文划分节奏3．学生再齐读全文。
《卖油翁》教学实录
《卖油翁》教学实录一、了解文本的修改背景（说“六一居士”的由来，了解XXX内心向往）师：XXX厌恶官场，后来他想隐居。
在亳州任职时曾写过一本书——《归田录》，这本书的名字就有这种意愿的表达。
这本书记录着史官们不记录的轶事趣闻。
轶事，有趣的事；趣闻，民间的一些小故事等。
这本书以手抄本的形式在民间流传，极受欢迎。
后来引起了谁的注意呢？生：皇上。
师：对，XXX被惊动了，命官员向XXX索要。
XXX说：“这本书皇帝要看了，得做一点修改，有一些东西不想广布天下的，我得把它删掉，文字方面要更简洁、更生动，更有教育意义。
”我们今天要学的这个《卖油翁》就是《归田录》中的一篇，就是经过XXX删改之后的作品。
那么我们首先来看它的原文是什么？（PPT出示《卖油翁》原稿）二、比读原文与修改文（课文）师：最初，《卖油翁》是这样的。
现在，你们看到的是这样的。
（屏显课文）师：XXX都做了哪些修改？有了哪些变化？生4：XXX对故事背景作了详细的描写，对人物动作的刻画更丰富。
师：能不能结合句子来比较它们的差别？生：原文的第一句“往时XXX以射艺自高，尝射于家圃。
”师：他补充了——生：补充了背景。
师：好，我们读一下这句话。
（生齐读课文第一句）师：“自高”和“自矜”有什么区别？“自矜”书中怎么解释？生：自夸。
生5：“自夸”比较直接一点，同时说这个XXX（xiáo）咨骄傲自大。
师：XXX(XXX)咨。
更间接地施展阐发他的自高骄傲。
所谓间接，就是说作者把他自高的性情和心理外化为甚么？生6：自夸。
师：我在这儿自夸，和我心中自高有甚么区别？生7：他把XXX自高外化为自夸，更表现动作性的表达，更加突出了XXX的自大。
师：非常好。
“自高”是一种心理，现在他改成“自夸”，就把这种心理外化为一种看得见的具体行动，让人物自己去表现内心的自高。
好，这是一个变化。
他这种自夸有没有资本啊？生：有。
师：什么依据啊？生：当世XXX。
师：哦，他自高而且有自夸的资本。
卖油翁教师课堂实录
卖油翁教师课堂实录师：今天我们一起学习《卖油翁》一课，作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。
他是当时公认的文坛领袖，在散文、诗、词各方面都成就卓著。
他领导了北宋的新运动，是唐宋八大家之一。
你们知道“唐宋八大家”指的是哪八个人吗？生：“唐宋八大家”是指唐代的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。
其中“苏洵、苏轼和苏辙”是父子关系。
师：××同学预习很用心。
上一节课，我们要求同学们先预习《卖油翁》一课，大家预习课文时有没有问题或疑难？有哪些问题？生：我预习中有个问题不解：为什么用“卖油翁”做题目？能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢？生：这个故事告诉我们一个什么道理？生：卖油翁是一个怎样的人？生：这篇课文讲了一个什么故事？我没有多大把握。
生：“有卖油翁释担而立，睨之，但微颔之”是什么意思？我不很理解。
生：“康肃忿然曰”一句中“忿然”是什么意思？生：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”是什么意思？……师：同学们预习很认真，提了不少问题。
有字词句问题，有内容问题，我们预习课文一定要带着脑筋思考。
今天这节课，我们一起来学习《卖油翁》，先疏通文意，理解课文，再一起解决同学们刚刚提出的问题。
下面我们先请一位同学来朗读课文，朗读时要注意读得准，把握好节奏和停顿，如：陈康肃公/ 尧咨/善射，有/ 卖油翁/释担而立，读得地方用笔划一划，等一下请大家一起来更正。
你们推荐一位同学来朗读吧。
（一学生朗读，全体学生边听边划）师：××同学朗读的读音、节奏有没有什么问题？生：“汝亦知射乎”中的“汝”应读作“rǔ”，不能读作“nǐ”。
生：“徐以杓酌油沥之”一句要读作“徐/以杓/酌油/沥之”，不能读作“徐/以杓酌油/沥之”。
（师生一起齐读注释中难读难写的字词，听写并更正难写的字词；全班沸沸扬扬地自由朗读一遍）师：下面请大家对照课文注释，自主阅读课文，把握课文的意思，不理解的字词句圈一圈，划一划，等一下我们一起来质疑解决。
12.《卖油翁》课堂实录
12.《卖油翁》课堂实录同学们好！今天我们学习第12课《卖油翁》。
【积累语言】老师先来读一遍课文，在听的过程中请同学们把不会读的字标注好拼音：同学们是不是注意到以下这些字的读音了？请大家跟着老师一起读一遍：好，请同学们结合课下注释，自读一遍课文，注意处理好停顿。
我们一起来读一读这几个句子：1.“陈康肃公善射”“陈康肃公”及“陈尧咨”，“陈”是姓氏，“康肃”是谥号，“公”在古汉语中是对男子的尊称。
这样读：“陈康肃公/善射。
”这句话的意思是：陈康肃公擅长射箭，专有名词不用翻译。
2.“睨之久而不去”请大家圈画课下注释7，“睨”解释为“斜着眼看，这里形容不在意的样子”；“之”解释为“他”，指陈尧咨。
“睨之”要连起来读，我们可以这样读：“睨之/久而不去。
”3.“尔安敢轻吾射”“尔”的意思是“你”；“安”是“疑问代词，怎么”；和“敢”连起来，表示“怎么敢”的意思；（参看注释13）“轻”是“轻视”的意思，“轻吾射”连起来，意思是“轻视我射箭的本领”。
这句话要这么读？“尔安敢轻吾射？”（高升调）4.“徐以杓酌油沥之”“徐”的意思是“慢慢地”；“以”意为“用”；“杓”同“勺”，是卖油翁酌油用的工具，“以勺”连读表示“用勺子”；“酌油沥之”意思是“舀起油滴入葫芦”，和“以杓”之间可以停顿一下。
我们这样读：“徐/以杓/酌油沥之。
”在理解词义、疏通句意的基础上，我们再读一遍课文，争取把每句话的节奏都读清楚。
【积累文学常识】学习文言文还需要积累与课文相关的文学常识。
这篇课文的作者是我们比较熟悉的北宋文学家——欧阳修。
这篇课文是一篇记叙文，卖油翁是故事中的一个人物，另一个人物是陈康肃公，即陈尧咨。
从作者对他们的称呼可以判断这两个人物身份不同、地位悬殊，这两个人物之间会发生怎样的事情呢？【讲解课文】下面我们来读文章，请同学们自读第1段，思考写了什么内容？人物有何表现？一边读一边做些圈画。
这段话一共有三句话。
第一句话，“善”：善于，擅长；“自矜”：自夸。
卖油翁课堂实录
卖油翁课堂实录卖油翁课堂实录（精选5篇）读了课文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处?这让你想起哪些相关的名言警句？以下内容是小编为您精心整理的卖油翁课堂实录（精选5篇），欢迎参考！卖油翁课堂实录篇1一、导入课文我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。
在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
我们还是先来了解一下作者：二、学习目标三、走进作者四、自读课文1．古人云“书读百遍，其义自见”，读熟了文章，才能更好的理解文章。
下面我为大家范读课文。
2．请同学们自由朗读课文（谁来说说在朗读课文时也没有不会读的字啊？）矜睨矢颔忿杓酌沥3．谁来朗读课文，其他学生评价朗读的效果。
4．请同学们集体朗读课文。
五、疏通文意(1)请同学们独立翻译第1段。
①词语理解自矜：自夸。
尝：曾经。
释：放。
睨：斜着眼看，形容不在意的样子。
但：只、不过。
颔：下巴颏，这里名词作动词用，是点头的意思②重点句子公亦以此自矜：他凭着这种本领自我夸耀。
但微颔之：只是微微点了点头。
③请一位同学尝试翻译第1段。
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能比得上他，他凭着这种本领自我夸耀。
一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。
老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头，略微表示赞许。
(2)请同学们4人一组，理解第2段。
①解释下列词语：无他：没有别的（奥妙）忿然：气愤的样子。
轻：作动词用，看轻。
酌：斟酒，这里指倒油。
杓（sháo）：同“勺”，勺子。
沥之：向下灌注（油）。
②重点句子无他，但手熟尔：没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。
以我酌油知之：凭我倒油（的经验）懂得（这个)道理徐以杓酌油沥之：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，③请一位学生尝试翻译第2段。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。
人教版(2016部编版)七年级语文下册第12课卖油翁教案
一、教学内容
人教版（2016部编版）七年级语文下册第12课《卖油翁》主要包括以下内容：课文阅读，重点词汇、句子解析，文学常识了解，以及课后思考练习。《卖油翁》选自宋代欧阳修的《归田录》，讲述了卖油翁以酌油技艺高超赢得世人赞叹的故事，通过故事传达实践出真知的道理。教学内容涉及以下方面：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“实践与技能”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示实践在技能培养中的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《卖油翁》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对实践与技能关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《卖油翁》的教学过程中，我注意到同学们对文言文的学习普遍存在一定的难度。首先，文言文的句式和词汇对学生来说是个挑战，尤其是倒装句和一词多义的情况。在讲授过程中，我尽量使用生动的例子和现代语言的对比来帮助学生理解，但感觉还需要寻找更多贴近学生生活的例子，以提高他们的兴趣和接受度。
另外，我在课后收集了学生的反馈，发现他们对文化背景知识的了解相对有限，这对理解课文有一定的制约作用。在今后的教学中，我需要更加注重对文化背景的介绍，帮助学生建立完整的知识体系。
1.增加互动环节，鼓励学生提问和分享，以提高他们的学习积极性。
2.精细化难点讲解，针对学生理解困难的部分，设计更多有趣的例子和练习。
人教版语文七年级下册(2016)教案第12课《卖油翁》
一、教学内容
人教版语文七年级下册（2016）第12课《卖油翁》
1.熟读课文，理解文章的主题思想。
2.分析卖油翁和陈尧佐的人物形象，体会作者通过对比手法表达的道理。
3.掌握文言文中的重点词语和句式，如“自矜”、“颔之”、“汝亦知射乎”等。
4.领悟故事中的人生哲理，培养学生的思辨能力和道德观念。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文句式和人物评价这两个重点。对于难点部分，如文言文句式，我会通过例句解析和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物形象或故事哲理相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深对文言文句式的理解，我们将进行一个简单的句式转换练习。这个操作将演示文言文句式的特点和应用。
然而，我也注意到在小组讨论环节，有些学生表现得比较内向，不够积极主动。针对这一点，我计划在下次课堂上采用更多鼓励性的措施，激发这部分学生的积极性，让他们能够更充分地参与到课堂活动中来。
此外，对于教学难点和重点的把握，我觉得自己还有待提高。在今后的教学中，我要更加明确地突出重点，对于难点内容，要采用更多样的教学方法，如举例、对比等，帮助学生更好地理解和掌握。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《卖油翁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过别人因为擅长某项技能而自满的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事中的人物形象和哲理。