高中：林教头风雪山神庙教学反思
林教头风雪山神庙教学反思
林教头风雪山神庙教学反思《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中的一个经典篇目，这篇文章展示了林冲由逆来顺受，委曲求全到手刃仇人，逼上梁山的变化过程。
下面请欣赏店铺网络编辑为你带来的《林教头风雪山神庙》教学反思，希望你能够喜欢！《林教头风雪山神庙》教学反思(一)这一单元是小说单元，教学重点放在把握小说主题和情节上。
而作为这一单元的第一篇课文，《林教头风雪山神庙》显然是单元教学重点课文。
由于这周要听我的课，所以我把听课安排在第二课时，体会林冲的性格变化。
在备课的时候，我发现了一个特别大的问题：我不知道该怎样讲解小说。
在讲《林黛玉进贾府》的时候，我用的是网上下载的教案，没有经过独立的思考，所以对课文的内容体会不够深刻。
对于小说的讲解方法，我还是摸不到头脑。
虽然我阅读了很多的资料，备课时间也很长，但是仍然不能组织起高效的教学过程。
我们组的其他老师给了我很多帮助。
从他们的指导中，我渐渐地找到了感觉，小说的人物与情节的关系，环境与情节的关系等等。
但因为之前没有这样讲小说的经验，所以我的课堂设计还是机械单板，像个木偶一样照着课件一步步讲。
我们组一个老师听了我的第一节课，听完之后她就批评我的课过于死板，放不开。
林冲的性格变化始终跟着情节的发展、矛盾冲突的变化而发展变化，这一点我虽然意识到了，但没有能够放开来让学生思考。
我回想了自己上课的过程，发现她说的太对了——这节课我基本上一直在照搬课件上的内容，忽略了学生活动，将学生的思考摒弃在课堂之外，使得学生没能够通过分析探究出林冲性格的变化。
针对这些意见，我又进行了修改。
第二节课上课时，我完全放弃了多媒体的借力，就拿着课本去了。
主要教学内容就是让学生通过分析人物的语言、动作、心理、神态等体会人物性格的变化过程。
由于不再受课件内容的拘束，整个课程的思路就非常清楚，不再杂乱。
而且学生有充分的时间思考，并调动了他们思考的积极性，这是第一节课所没有做到的。
第二节课的最大缺点是我没有安排好时间，最后“雪夜复仇”这一环节没有能够及时完成，所以临下课的讲解就非常的混乱，我的感觉是一团糟。
高中语文_《林教头风雪山神庙》教学设计学情分析教材分析课后反思
高中语文_《林教头风雪山神庙》教学设计学情分析教材分析课后反思《林教头风雪山神庙》教学设计教学目标：1.引导学生读书，关注文本细节。
2.探究小说塑造人物形象的方法，理解林冲被逼上梁山的转变过程。
教学重难点：挖掘小说语言，分析人物形象。
教学方法：问题探究法诵读法一.导入今天我们学习一篇古代小说《林教头风雪山神庙》。
本文选自《水浒》，作者是施耐庵。
《水浒》讲的是北宋末年的人物和故事,以宋江为首108名好汉梁山聚义的故事。
二.情节梳理1.节选的这一部分，讲了谁的故事？2.请同学们快速阅读一下课文，看看这篇课文讲了林冲哪几件事?遇旧——寻仇——调职——复仇三.人物分析读小说只了解故事的情节是不够的，我们应该关注细节,通过细节捕捉作者着力塑造的人物形象。
1.遇到李小二，林冲和李小二什么关系？你看出林冲是个怎样的人？2.见到李小二，林冲怎么介绍自己？明确：恶了高太尉3.当林冲得知陆虞侯到了沧州,林冲有什么反应?表现了林冲怎样的性格？明确：大惊，大怒。
买刀。
以牙还牙的报复心理。
4.寻仇结果如何？说明什么？5.接管草料场，跟着老军到了草厅，（1）面对破败的草厅，林冲怎么想的？（2）为什么这么想？（3）还有别的细节吗？四.精读“复仇”部分接下来我们看“复仇”这一部分，请同学们自读最后一段，找出你认为描写最精彩的地方，勾画出来，看作者写出了一个怎样的林冲？提问。
1.哪个地方——分析一下——试着读出来金圣叹评点林冲杀人场景：“杀得快活,杀得快活,若如那两人也一枪搠死,便没趣了。
有了这一刀一枪,才产生以一个人杀三个人,凡三四个回身,有节次,有间架,有方法,有波折,不慌不忙,不疏不密,不缺不漏,……”2.为什么在杀陆谦和差拨时说话？大家注意到杀人之前有几句话。
为什么在杀人之前说这几句话？明确：宣判。
欺人太甚。
可以容忍高太尉,但不能忍受兄弟们的背叛。
后来杀差拨,反抗上层，粉碎了林冲对统治阶级所有的幻想。
3.我们看看林冲的性格发生了怎样的变化呢？明确：隐忍——反抗4.为什么此时发生了变化？他所有的希望都已经变成了绝望。
高中语文_《林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场》教学设计学情分析教材分析课后反思
林教头风雪山神庙一、导入通过对前三个单元的学习，同学们已经认识了很多中国古代小说中的经典人物形象，例如李娃、婴宁，杜十娘，今天让我们一起走近梁山好汉——林冲。
二、情节梳理之前我们已经了解了林冲被发配到沧州的原因，也读过《林冲见差拨》这个片段，了解了林冲刚到沧州时的一些境况，那么在沧州安顿下来后林冲又经历了哪些事情呢？请同学们按照故事发生的顺序用简洁的语言概括一下。
（学生回答，老师板书）沧州遇旧--买到寻仇人--接管草料场--借宿山神庙--山神庙复仇三、分析林冲的命运及性格变化1、林冲从东京刺配到了两千里外的沧州，没想到他乡遇故人，碰到了李小二夫妇俩，曾经的八十万禁军教头，如今的囚犯，他如何向故人解释他来此地的缘由呢？（给学生读书的时间，然后找学生回答文中相关的语句）探究一下几个问题：①“恶“和”生事“是什么意思？得罪生事：制造事端，故意挑起事端②我们来推敲一下林冲说的这句话，“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到那里。
”有没有和真实情况不符的话？“恶了高太尉”③林冲对自己被发配的原因心知肚明，为什么对李小二说了这一半的假话呢？原因：①这真相有损于林冲的颜面。
身为七尺男儿，也有一定的社会地位，却无法保护自己的妻子，自己反而因此落难，这实在是窝囊之至。
这种耻辱实在是令人无法忍受，即使面对最知心的朋友，也难以启齿。
何况李小二也只是曾经受过林冲恩惠的一个普通小人物。
②他并不想和高太尉彻底闹翻，林冲刺配沧州时，岳父嘱咐林冲：你只管去，你的老小，我替你养着，无论如何也要挣扎着回来“待你回来完聚”。
林冲尽管遭遇了无妄之灾，生活轨道已经偏离。
他依然想尽一切努力回到正轨。
他只想老老实实把刑期服满，回家和妻子团聚。
为了这个目标，他必须说服自己忍受一切，不能主动切断回家的路。
2、林冲想“挣扎着回去”的愿望能实现吗？他口中的高太尉会给他机会吗？从后文来看这也只是林冲的幻想而已，连续几次害他的陆谦带着富安来到了沧州，一听到这样的消息，林冲是如何表现的呢？阅读P115倒数第5行到P116第一段。
林教头风雪山神庙口岸爬满高中语文教案的授课经验与反思
2019年下半年，林教头在风雪山神庙口岸开展了一场高中语文教学授课活动。
这场活动持续了三天，林教头在这里为当地的高中生们上了一堂生动、有趣、具有启发性的语文课。
本文将以林教头在这次活动中的授课经验与反思为主题，探究如何让学生更好地吸收知识，提高学习兴趣，从而突破教育的瓶颈。
一、课程准备林教头在来到风雪山神庙口岸之前，先做了充分的准备工作。
他首先明确了课程目标，并根据目标逐一制定了每个知识点的教学计划。
在这个过程中，他认真阅读了学生的学习材料，了解了他们的语文水平和掌握程度。
同时，他还准备了多媒体课件和互动教具，以此来更好地呈现知识点，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
二、课堂互动在课堂上，林教头注重与学生互动。
他巧妙地利用问答环节、小组讨论等形式，让学生参与到课堂中来，促进学生自主学习和思考。
林教头特别强调了“思考力”的重要性，他倡导学生不仅要理解概念和知识点，还要善于运用，思考其在实际生活中的应用价值和意义。
三、多元化教学单一的教学方式可能会让学生感到疲倦和无聊，从而降低他们的学习兴趣。
因此，林教头尝试多元化的教学方式，让学生能够在不同的场景和环境中实现知识的掌握和应用。
比如，他将学生组织在户外进行语文实践活动，以此来培养他们的语文阅读和写作能力。
四、及时反馈林教头认为，学生在学习过程中需要及时的反馈和补救，这可以让他们更好地发现自己的问题和不足，并及时纠正。
因此，在课堂上，他经常会给学生一些作业和任务，以此来检验他们的掌握程度。
不仅如此，林教头还会针对学生的表现，提供个性化的辅导和指导，以此来帮助他们更好地掌握学习内容。
五、针对性评估在课程结束后，林教头还特别进行了一次评估活动，对学生在本次课程中的表现和掌握程度进行评估。
在评估过程中，他注重针对性，并提供针对性的建议和指导，以此来帮助学生更好地提升语文学习能力。
总结起来，林教头在风雪山神庙口岸的高中语文教学授课经验与反思，从多个方面提供了如何更好地开展语文教学，如何更好地促进学生语文学习兴趣和认知能力的突破。
《林教头风雪山神庙》教学反思
我积极引导学生参与讨论，鼓励 他们发表自己的观点，课堂互动 效果良好，学生参与度高。
教学过程中的优缺点
• 重点突出：我在教学中着重讲解了林冲的性格特点、风雪山神庙的象征意义等关键点，使学生对主题有了深入理解。
教学过程中的优缺点
时间把控
在教学过程中，由于部分学生提问较 多，导致课程进度有所延误，未来需 更好地把控时间。
教学效果评估
学生反馈与互动
通过观察学生的反应、回 答问题和小组讨论等，评 估学生对课堂内容的掌握 程度和参与度。
作业与测试
布置相关作业和测试题， 以检测学生对课堂内容的 掌握情况，及时发现并解 决存在的问题。
后续跟进与辅导
对于学生在学习中遇到的 困难，提供及时的辅导和 帮助，确保学生能够全面 掌握所学内容。
得到全面发展。
05
改进措施和展望
教学内容和方文理解困难的问题，计划调整教学内容，加强背景 知识的介绍，帮助学生理解课文的时代背景和人物性格。
教学方法优化
尝试引入多媒体教学资源，如视频、音频等，以更生动形象的方式 呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
课堂互动增加
鼓励学生提问和发表观点，创造更多机会让学生参与到课堂中来， 提高课堂互动效果。
情感态度和价值观目标
情感态度和价值观目标达成情况
学生在学习过程中，是否能够理解林冲的性格特点、思想变化和人生追求，是否 能够产生共鸣和情感认同。
情感态度和价值观目标的引导性
在情感态度和价值观目标的设定上，是否注重了对学生积极情感态度和正确价值 观的引导，是否需要加强相关方面的引导力度。
02
教学内容和方法反思
优化教学方法
尝试引入更多的教学方法，如小组 合作、角色扮演等，以激发学生的 学习兴趣。
《林教头风雪山神庙》教学反思分享
《林教头风雪山神庙》教学反思分享一、整个教育规划，简明精巧，删繁就简，方针清晰，要点杰出，规划的疑问，环环相扣，层层推动。
讲堂的教与学，紧紧围绕“风雪”，捉住“风雪”在小说中的效果这个要害疑问打开研讨，使学生在必定程度上，知道了这篇文章的思想含义，了解了这部著作的艺术特征，体会到环境描写在小说中所起的效果，进而进步赏识古典小说的才干。
因为教育规划对比合理，故自己在执教过程中能较好地完结了教育方针。
通过这堂课的教育，我感到处理长文短上的要害在于选好打破口，选好要害疑问，不要八面玲珑，只求打破一点，再由外至内，再由点到面，完结方针。
这一点特别合适我校大面积根底较为单薄的高中生的学习状况。
二、品德情感价值观的培育也在过程中得以浸透。
在了解“风雪”在文中首要效果过程中，物及其在情节发展中的发展变化，让学生感触到了林冲这个人物在退让中挣扎，在挣扎中结尾走向抵挡的腾跃，学生了解了“风雪”与“火”是对林冲人道的一次极大的检测，知道了封建社会漆黑实践，及人要在窘境中反抗才干有未来的品德情感方面的教育，真实让学生受到了“真、善、美”的熏陶。
三、在这一堂课的教法上，我寻求一个实字，即必定设法让学生有所得，或在常识方面，或在才干方面，或在思想知道、品德情趣等方面，总要有所收成。
应该说，我在这堂课里做到了，学生基本上都着手了，划出有关句子，并考虑，且举手答复，体现出较高的积极性。
有几个同学还提出了异乎寻常的观点。
教无定法，各种教法自身无好坏之分，各有所长，也各有所短，要害要运用恰当，有用。
不论选用啥办法，不论是传统的，仍是现代的，常见的，仍是新颖的，只需能有讲堂效益，即是好办法。
虽然是优质课，但我以为不能靠靠搞花架子，那样没有实践的指导含义。
因此我没有去过火寻求方法的新颖，阅读教育首要要让学生读懂讲义，了解课文，这是阅读教育中首要的也是最基本的一环。
脱离教材的研读而进行空泛的延伸与拓宽评论，实践上成了无本之木，无源之水，看似热烈，好像能培育学生的发散性思想，实践上，常常是议无结论，议而不决，含糊了学生的知道，谈化了对课文的研读，反而助长了纸上谈兵的虚浮习尚。
《林教头风雪山神庙》教学反思
《林教头风雪山神庙》教学反思《林教头风雪山神庙》教学反思这堂公开课后，我心中有不少的感受。
这堂课有很多较为成功的地方，当然也存在一些不足，现在我将来谈谈自己的思考：这堂课的成功的方面有以下几点：一、整堂教学设计重点突出，目标明确，问题的设计由主问题牵引出小问题，环环相扣，层层推进。
在央视拍摄的《水浒传》当中，林冲有这样一句台词：“我不愿杀人，也不想杀人，是你们逼我的”，我以此为切入点，设计了以下问题：1、林冲是怎样一步步被逼上梁山的？2、在被逼迫的过程中林冲性格发生了怎样的变化？3、林冲的遭遇和变化对于我们认识当时的社会有何意义？这三个问题正是本堂课的教学重难点，本课的故事情节，人物形象以及小说主题都在这三个问题中得到贯彻，简明扼要，思路清晰。
问题由表及里，由浅到深，适合我班基础较薄弱的这一学生情况。
因此我明白了选好突破口，切入点的重要性。
二、在这堂课中，我充分贯彻了新课改理念，以学生为主体，采用“6+1”课堂教学模式，让学生通过先独立思考，然后小组合作学习的方式解决教师提出的问题，让学生能充分参与课堂，真正学有所得。
可以说这堂课学生基本上都动手参与了，从文本出发，积极回答问题。
本课在形式上就少了较多花架子，紧扣教材，更多注重文本挖掘，我认为淡化课文的研读就像是没有根基的大楼，当然各种教法并无优劣之分，关键看是否更适合自己的班级情况。
三、课堂的节奏把握比较好，课堂完整性较高，每个环节时间的分配也较合理，人们“导、思、议、展、评”几个教学环节后，及时巩固练习，根据本课教学重点，让学生对林冲写一段评价性的文字，让他们学有所思，学有所练。
当然本课在实际讲授中还是暴露出一些问题，需要在以后的教学中进行改进的：一、学生参与程度较高，回答问题后我的评价有时不够到位，并且可能有的学生回答的声音较小，可能存在个别小错被我忽略到没有纠正出来。
二、本文是较为实在的，没有多少花架子，从另一层面来说就少了一些形式美，这样一定层面上削弱了学生的热情，语文教学不能舍本逐末，但是也应该在形式上多样，充分调动他们的热情，这二者并不矛盾。
林教头风雪山神庙教学反思
林教头风雪山神庙教学反思最近我参加了林教头在风雪山神庙的教学，对他的方式和方法有了一些反思。
背景作为一名武术爱好者，我一直很佩服林教头的武艺，所以当听说他要在风雪山神庙开班授课时，我就毫不犹豫地报名了。
本来期待满满的心情，在经历了几天的教学之后，逐渐被一些细节给磨灭了。
教学方式林教头在教学上非常注重实践和动作的细节，每次都会进行反复演示，并且督促学生在练习时不断调整。
这方面值得肯定，我也受益匪浅。
不过在教学过程中，他并没有像其他教练那样，对学生带有耐心和关怀，而是显得比较冷漠和苛刻，让人感觉有些施压。
学习氛围在课堂上，林教头也没有一些其他教练给学生创造出的轻松愉悦的氛围。
在学生犯错时，他会用比较严峻的语调继续指导，并不给学生充分的时间去修正。
这样不但会让学生感到不适，更会影响他们的学习效果。
在一些小节上的不注意也会被批评，而对于学生的疑惑和问题，他并没有给予充分的解释和引导。
课程内容在课程内容上，林教头较为单一地注重于动作的发力和技巧，却缺少了对于内功和心理上的引导。
在练习时只是教授简单的动作，其实很多人对于自己的呼吸、姿势的调整是感到比较困扰的。
在这方面，他应该补充一些心理状态和呼吸的训练。
在训练过程中，有些人容易累了或者泄气，但是林教头却往往不会注意到这一点，也不会及时提醒学生休息调整。
结论综上所述，林教头虽然对于武艺有很高的造诣和研究，但在教学方面，还需要更进一步的完善和调整。
尤其是在温和和关怀方面，带给学员更大的自信和信心是很关键的，应该更注重与学生的交流和互动。
同时，也需要补充一些内功和心理上的指导，让学生在练习中更全面地发展。
学生的信任和称赞是教练最期望的，同时也是提高教学质量的可靠保证。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中新课程标准教材
教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学反思 / 高中教学反思
编订：XX文讯教育机构
林教头风雪山神庙教学反思
教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学反思资料适用于高中科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
篇一
《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中的一个经典篇目，这篇文章展示了林冲由逆来顺受，委曲求全到手刃仇人，逼上梁山的变化过程。
本文的叙述语言无论在描写景物还是刻画人物等方面都达到了形神传神的程度。
这节课我设置的学习重点是学习文中的细节描写;通过学习要让学生掌握林冲的个性特点;让学生认识到北宋末年社会的黑暗，激发他们热爱当今祖国的热情;使学生掌握细节描写的方法，并将其运用到日常写作中去，同时注意一些古今词义的变化。
教学难点是让学生了解古典小说中线索“千里伏线”的手法，使学生理解为什么林冲在一个极大的限度内，是会让步的，这个限度不是个人尊严，而是可以忍辱偷生那个最低限度;为什么林冲并不是一个按照我们现在理解的标准，可以为个人尊严、自由和社会正义去奋斗、牺牲的英雄，而仅仅是一个甘愿并且能够忍辱偷生的受压制者;通过分析“火”与“刀”对情节与人物性格的作用，让学生理清文章明暗两条线索，从而掌握中国古典小说的一些解读方法，归纳出“官逼民反”的主题。
篇二
为了上好必修五小说单元第一课，提高学生的学习兴趣。
上课前我就做足了功课，听百家讲坛，收集资料。
其中关于高俅的资料给学生补充完整。
如下：第一林教头“且说东京开封府汴梁宣武军，一个浮浪破落户子弟，姓高，排行第二，自小不成家业，只好刺枪使棒，最是踢得一脚好气毬。
……这人吹弹歌舞，刺枪使棒，相扑顽耍，亦胡乱学诗书词赋，若论仁义礼智，信行忠良，却是不会。
(宋徽宗)是个聪明俊俏人物。
这浮浪子弟门风、帮闲之事，无一般不晓，无一般不会，更无般不爱。
即如琴棋书画，无所不通，踢毬打弹，品竹调丝，吹弹歌舞，自不必说。
”
因为资料找的比较完备，所以今天的第一课上的非常舒服。
上午开始辛苦准备，整整到了中午饭时节，课件才基本做好。
吃饭时也不忘排版。
终于完工。
自己觉得没底。
中午觉没睡安稳。
到了下午上课时节，叫同学们猜小说之最，最义小说，最情小说，最奇小说，她们纷纷说聊斋是最奇小说，有几个不同意西游记。
提问她们看过水浒传的举手，结果才10多个子人呢。
叫的王翔起来回答看水浒的情况，小子竟然说因为其它电视没啥好看的。
然后叫的邹圆起来，她说蛮搞笑的，啥潘金莲时吐血吐了三分钟。
引起哄堂笑。
还是黄山扎实点，叙述情节一丝不乱。
连衙役名字叫董超薛霸都说的出。
买宝刀，误入白虎堂，野猪林遭陷害，刺配沧州，头头是道。
这节课发言的同学还有鄢霞，喻海龙，胡宏志。
讲到社会环境，开了胡宏志玩笑，说社会环境包括人文交际，比如说胡宏志的周围女孩子都好爱干净，胡宏志一天不洗脚就会遭骂。
大家哄然大笑。
时不时开句玩笑，课堂气氛愉悦，后面回来时嗓子哑透了。
还是需要气氛的上课。
调节好整节课的氛围，整节课就上的特别顺手。
老师自己也会增加自信。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。