生物《种子里面有什么》教案
种子里有什么精品教案
请大家想一下，在我们生活中还有各种各样的种子，同学们可以按照老师教给大家的方法将这些种子泡一泡，然后打开看看它们里面是什么样子的。
这节课我们就上到这里，下课。
学生回答蚕豆。
学生代表到讲台前说自己的想法。
激发学生对本课内容的学习兴趣，培养学生完整回答问题的习惯。
接下来我们左手拿着蚕豆种子，右手我好镊子，从蚕豆种子上端的开口处入手，我把这个镊子平着伸到蚕豆种子的皮里面去，这样我是不是就加住皮更多一些。这时候开始撕开蚕豆的皮，撕皮的时候要用力，尽可能的把完整的皮剥下来，剥下来的这个部分不能扔掉，我们把它粘贴在记录单上面，我们称它为蚕豆种子的种皮。
（板书：种皮）
方法
手段
探究、师范、讲解
教具
学具
泡好的蚕豆、放大镜、镊子、实验报告单、铅笔、橡皮
板书
设计
种子里有什么
↙▔▔▔▔▔▔▔▔▔↘
种皮胚
↙▔▔▔▔↘
胚根
子叶胚轴
胚芽
复核人
教学过程预设
预学习要求：
猜想蚕豆种子里有什么？
把猜想结论画在纸上。
教学环节+教师活动+时间分配+
学生活动+设计意图
一、导入：
师讲述：同学们，看看老师手里拿的这个是什么？你能用咱们观察、描述果实的方法，用完整的语言描述一下蚕豆张什么样吗？在课前老师请同学们猜想了蚕豆种子里有什么？老师把大家的猜想总结了一下，一共有三种猜想，老师从每一类中选一个小代表来说说她是怎样想的。
大家看到的颤抖种子的子叶上端向上长着的这个部分称它为胚根，其实它又是由三部分组成的，我们把这个向上长的，白色的而且有一点点尖的称为胚根，也就是植物以后长大的根。地下这个形状有点像小叶子带有一点淡绿色的部分我们称它为胚芽。白色胚根和胚芽连接在一起的，有一点点淡黄色突起的很小一部分，我们称它为胚轴。我们把胚芽、胚轴、胚根还有子叶统称为胚。
教学案例《种子里面有什么》
苏教版小学《科学》三年级下册“植物的一生”单元《种子里面有什么》教学案例执教者：成都市温江区东大街第二小学黄蕾点评：成都市温江区东大街第二小学刘晓敏一、教学设想：《种子里面有什么》是苏教版三年级下册《植物的一生》单元的第一课。
通过该课，让学生通过仔细观察发现各种各样的种子里面都有胚，知道胚是有生命的、植物的生长是从胚开始的。
种子是学生比较常见的东西，可对于“种子为什么会发芽、种子里面究竟有什么、种子是怎样发芽的？”是学生很感兴趣的，会使学生有很强的探究欲望。
因此，本课教学将以探究为核心，选用引导探究的教学模式，让学生通过质疑、猜想、动手解剖观察、比较，发现各种种子内部都有胚，胚在一定条件下能长成一株新植物。
这样安排既激发并满足了学生的求知欲，又培养了学生利用工具细心解剖、仔细观察、如实记录的科学素养。
二、教学目标：1、会解剖种子，会用放大镜观察种子。
2、能够将观察到的种子画下来。
3、知道种子里有胚，胚一端将来能长成茎和叶、另一端长成根。
4、意识到坚持性和细心操作、认真观察、实事求是是做科学研究的必备素养。
三、课型：引导探究式。
四、教学模式：情景—假设—探究—拓展五、教学准备：1、种子发芽的课件；2、用水泡过的雪豆、花生、胡豆，干玉米和嫩玉米、稻谷种子和与之对应的干种子；3、培养皿、镊子、烧杯、放大镜；4、观察报告单。
六、教学过程：附《种子里面有什么》观察报告七、教学实录：（一）创设情景，导入活动主题。
师：同学们，春天到了，农民伯伯都在忙碌什么呢？生：农民伯伯在忙着播撒种子。
师：对，春天是播种的好季节。
今天，老师为你们准备了许多种子，你们认识它们吗？（出示雪豆、胡豆、玉米、花生、稻谷种子）生：认识。
有雪豆种子、胡豆种子、玉米种子、花生种子、稻谷种子。
师：如果把这些种子种进土里，会有什么结果出现呢？（播放课件：种子发芽、生长的画面）生：种子慢慢从土里钻出来，长成一株又高又大的植物。
生：种子的一些部分生长成根，钻进土里，另一些部分生长成茎和叶，慢慢长出土外，最后生长成一棵参天大树。
生物《种子里面有什么》教案
生物《种子里面有什么》教案一、教学目标：1. 让学生了解种子的结构和成分，知道种子是由种皮和胚组成的，胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，通过观察种子，推测种子的结构和功能。
3. 培养学生合作学习的精神，学会分享和交流自己的发现。
二、教学重点：1. 种子的结构和成分。
2. 培养学生观察和分析问题的能力。
三、教学难点：1. 种子各部分的名称和功能。
2. 如何引导学生通过观察推测种子的结构和功能。
四、教学准备：1. 实物种子，如大豆、玉米、小麦等。
2. 解剖工具，如小刀、放大镜等。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过展示各种种子，引发学生对种子的兴趣，提问：“你们知道种子里面有什么吗？”引导学生思考。
2. 探究：学生分组观察实物种子，使用解剖工具切开种子，观察种子的内部结构。
教师引导学生观察种子各部分的特点，并提问：“种子里面有什么成分？各部分有什么功能？”3. 讲解：教师根据学生的观察结果，讲解种子的结构和成分，重点讲解胚各部分的功能。
4. 练习：学生根据所学知识，回答课后练习题，巩固所学内容。
5. 总结：教师引导学生总结种子的结构和成分，强调种子是植物生长的重要部分。
6. 拓展：学生课后收集不同种子的图片，观察它们的异同，下节课分享交流。
六、教学评估：1. 观察学生在观察种子时的兴趣和参与程度，了解他们对种子结构的理解。
2. 记录学生在回答问题和练习时的表现，评估他们对种子成分和功能的掌握情况。
3. 收集学生课后拓展活动的成果，评估他们的自主学习和合作交流能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有充分激发学生的兴趣和好奇心，是否有助于他们的主动学习。
2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否有足够的机会让他们动手操作和思考。
3. 反思教学内容是否全面，是否有适当的难度，是否有助于学生的理解和应用。
八、教学延伸：1. 开展校园植物观察活动，让学生亲自种植植物，观察种子发芽和植物生长的过程。
种子的成分教案
种子的成分教案1. 引言种子是一种既有营养又富有价值的食品。
很多种子在人类的饮食中有侧紧要的地位。
种子中含有各种营养物质，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。
在本教案中，我们将介绍种子的成分和营养价值，以及如何选择和使用种子。
2. 种子的成分种子是植物生长和繁殖的基础。
一个种子由三个紧要部分构成：胚、种皮和胚乳。
2.1 胚胚是种子中最紧要的构成部分之一、它包括芽、根和叶原基。
种子的胚可以分类为单子叶植物胚和双子叶植物胚。
单子叶植物胚通常只有一片叶子原基，而双子叶植物胚通常具有两片叶子原基。
2.2 种皮种皮是种子的外层覆盖物，通常由两个部分构成。
一部分是游离种皮，也称为种子皮。
另一部分是包覆种子的子房壁皮。
它们的作用是保护种子中的胚和胚乳不受外界环境的影响。
2.3 胚乳种子的胚乳是由植物卵细胞发育而成，是种子的紧要储存组织。
它通常包含有大量的淀粉、蛋白质和脂肪。
胚乳的大小和形状各异，取决于不同植物的种类。
3. 种子的营养价值种子中含有各种营养物质，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。
下面是一些常见种子的营养成分和健康好处：3.1 燕麦燕麦是一种常见的种子，富含碳水化合物、蛋白质、纤维和维生素B等。
燕麦对心脏健康有益，有调整胆固醇、降低血压和保持血糖稳定等作用。
3.2 芝麻芝麻是一种富含脂肪、蛋白质、钙和铁等矿物质的种子。
它有助于提高骨密度、保持心脏健康和缓解压力等。
3.3 葵花子葵花子富含脂肪和蛋白质，是一种膳食纤维的良好来源。
它有助于保持心脏健康、降低胆固醇和掌控血糖。
4. 如何选择和使用种子在选择种子时，应选择形状完整、色泽明丽、气味清爽、无异味、无虫蛀和霉变的种子。
一般情况下，种子应当存放在干燥、通风和避光的地方。
种子可以作为咀嚼零食或加入到糕点、沙拉中。
一些种子需要提前泡发或烤炒以加添它们的味道和口感。
5. 结论种子是一种健康、美味的食品，含有各种营养物质。
我们可以从各种种子中取得不同的营养成分，并通过选择和烹饪方法将它们融入我们的饮食中。
七年级生物教案：种子的成分
七年级生物教案：种子的成分教学目标：1. 了解种子的结构和成分。
2. 掌握种子中各种成分的作用。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 种子的结构和成分。
2. 种子中各种成分的作用。
教学难点：1. 种子的结构和成分的理解。
2. 种子中各种成分的作用的掌握。
教学准备：1. 准备一些种子，如大豆、小麦等。
2. 准备一些工具，如显微镜、解剖针等。
3. 准备一些实验材料，如水、碘酒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察手中的种子，提问：你们知道种子是由哪些部分组成的吗？2. 学生回答后，教师总结：种子主要由种皮、胚乳和胚组成。
二、种子的结构（10分钟）1. 教师展示一些种子，如大豆、小麦等，引导学生观察种子的外观结构。
2. 教师用解剖针将种子剖开，展示种子的内部结构。
3. 教师讲解种子的各部分结构，如种皮、胚乳和胚等。
三、种子的成分（10分钟）1. 教师引导学生观察剖开的种子，提问：你们知道种子中包含哪些成分吗？2. 学生回答后，教师总结：种子中主要包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等成分。
四、实验：种子的成分（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发一些种子和实验材料。
2. 教师引导学生进行实验，如用碘酒检测种子中的淀粉等。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题。
五、总结（5分钟）1. 教师提问：你们通过实验发现了种子中的哪些成分？2. 学生回答后，教师总结：种子中含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等成分，这些成分对植物的生长和发育起着重要的作用。
教学反思：本节课通过观察和实验，使学生了解了种子的结构和成分，掌握了种子中各种成分的作用。
在实验环节，学生积极参与，通过动手操作，加深了对种子成分的理解。
但在教学中，对于种子的结构和成分的讲解，还需要更加深入和具体，以便学生更好地理解和掌握。
六、种子的萌发（10分钟）1. 教师提问：你们知道种子是如何萌发的吗？2. 学生回答后，教师总结：种子在适宜的温度、湿度和氧气条件下，通过吸水膨胀，种皮变软，呼吸作用增强，将储藏的营养物质逐步分解，输送给胚芽、胚轴和胚根，种子就逐步发育成幼苗。
三、1种子里面有什么
小学科学三年级下册第三单元第一课种子里面有什么
一、教学目标
过程与方法：
*会对干种子和用水泡过的种子进行观察、比较。
*会解剖种子、能够用放大镜观察菜豆种子。
*能够找出植物种子（双子叶种子）内部的共同特征。
并能够画出这一结构。
*观察绿豆种子的发芽情况。
*观察黄豆种子的发芽情况，并做好纪录。
知识与技能：
*知道种子里有“植物宝宝”，即有“胚”。
*培养学生认真观察、乐于思考的能力。
情感、态度与价值观
*体验认识种子内部结构的乐趣。
二、教学准备
教师准备：培养皿、菜豆种子内部构造的幻灯片。
学生准备：菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆等植物的种子。
（一份干种子，另一份种子用水泡过）。
三、课时安排
一课时
四、教学过程。
亲历探究《种子里面有什么》
亲历探究《种子里面有什么》《种子里面有什么》一课，让学生理解、掌握抽象的种子规律是难点。
课前，我搜集录像、课件、图片等网上资源和精心准备较大且容易解剖、泡涨的蚕豆、花生、芸豆、红豆、绿豆和玉米种子，采用探究——研讨法来设计教学过程。
根据学生实际情况，通过实物展示、解剖操作、多媒体播放等教学手段，进行恰如其分的灵活引导，让学生会使用放大镜细致入微地观察，给学生充分表达，描述的锻炼机会，让学生试着评价，通过对大量事实的归纳来发现种子的构造。
一、创设情境，提出问题著名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。
恰当地运用多媒体以创设学习情境为手段，引发学生学习兴趣，寓教于乐，巧妙地揭示学习目标，引入话题，在较短时间内安定学生情绪，吸引他们注意力，调动其学习主动性。
录像“种子发芽了”“已经长成的参天大树”“一粒种子生长全过程的动画演示”动态地展现出种子从萌发到生长的全过程，使学生获得在生活中难以见到的接近真实直观的经验和体会。
学生自然通过既有趣又美丽的大自然植物说出自己的感受、发现问题。
学生积极思考，但却作不出合理地解释，于是，我因势利导：“让我们通过研究种子的构造来揭开这个谜好吗?”让学生在实物展台上展示并说出自己感兴趣的种子的名字、颜色、大小、形状、味道，这样可以充分调动学生的已有经验和研究兴趣，让学生在轻松、自主的氛围中，通过自己的努力了解各类种子在外形上的区别。
先猜一猜，种子里面有什么?你想怎么去做这个剥种子的实验呢?剥时要注意什么?教学生方法不是目的，学生具有“想出方法进行研究的能力”才是真正的目的。
让学生学会评价，并掌握评价的方法，体现教师的引导作用和活动的组织作用。
让学生讨论实验的注意点，引导学生学习解剖种子的方法，在实物展台上边讲解边解剖种子，重点突出两个字“剥”“掰”，形象鲜明、直观，学生一目了然地掌握了解剖种子的方法，为学生的合作学习和探究活动打下了良好的基础，体现了教师的主导地位。
种子里面有什么的幼儿教案
种子里面有什么的幼儿教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引起幼儿对种子的兴趣和好奇心。
帮助幼儿观察和描述种子的外观特征。
1.2 教学内容：通过展示不同种类的种子，如大豆、玉米、小麦等，让幼儿观察种子的形状、大小、颜色等特征。
引导幼儿触摸种子，感受种子的质地。
1.3 教学方法：观察和描述：让幼儿观察不同种类的种子，并鼓励他们用词语描述种子的外观特征。
触摸体验：让幼儿亲手触摸种子，感受种子的质地，并分享自己的感受。
第二章：种子的来源2.1 教学目标：帮助幼儿了解种子来自植物的果实。
引导幼儿观察和描述种子的生长过程。
2.2 教学内容：向幼儿介绍种子来自植物的果实，通过展示不同种类的植物果实和种子，让幼儿观察和比较。
引导幼儿观察种子的生长过程，如种子发芽、幼苗生长等。
2.3 教学方法：观察和比较：让幼儿观察不同种类的植物果实和种子，并鼓励他们用词语描述种子的来源。
生长观察：让幼儿观察种子的生长过程，通过图片或实物展示，引导幼儿了解种子发芽和幼苗生长的过程。
第三章：种子的结构3.1 教学目标：帮助幼儿了解种子的结构和组成。
引导幼儿观察和描述种子的内部结构。
3.2 教学内容：向幼儿介绍种子的结构和组成，如种皮、胚乳、胚芽等。
通过实物展示或图片，让幼儿观察和描述种子的内部结构。
3.3 教学方法：观察和描述：让幼儿观察种子的实物或图片，并鼓励他们用词语描述种子的内部结构。
实物操作：让幼儿亲手触摸种子，感受种子的结构和组成。
第四章：种子的营养价值4.1 教学目标：帮助幼儿了解种子的营养价值和作用。
引导幼儿观察和描述种子的营养价值。
4.2 教学内容：向幼儿介绍种子的营养价值和作用，如提供蛋白质、维生素、矿物质等。
通过实物展示或图片，让幼儿观察和描述种子的营养价值。
4.3 教学方法：观察和描述：让幼儿观察种子的实物或图片，并鼓励他们用词语描述种子的营养价值。
实物操作：让幼儿亲手触摸种子，感受种子的营养价值。
第五章：种子的重要性5.1 教学目标：帮助幼儿了解种子对人类和生态环境的重要性。
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生物《种子里面有什么》教案生物《种子里面有什么》教案教学资源开发本课是苏教版《科学》三年级下册《植物的一生》单元的第一课。
本课通过组织学生对种子进行多角度的观察，使学生了解种子的基本构造；并且会用放大镜进行深入细致地观察，能用语言或图画描述自己的观察结果；能对种子哪部分长出根、茎、叶进行猜想，通过种子的发芽实验验证自己的猜想；能在老师的指导下，做种子发芽的对比实验，初步达到课程标准中制定的能用简单器材做简单观察实验，并做实验的记录。
在学习本课之前，学生已经了解了一些关于植物的知识，知道植物有根、茎、叶、花、果实和种子，并且对种子也有了初步的认识。
在本课学习过程中，学生将从植物生命的第一步种子开始，对种子进行观察，初步了解种子的构造，并预测种子发芽时哪部分长出根、哪部分长出茎和叶，用实验进行验证自己的猜想，交流自己的新发现。
根据学生的年龄特点和已有知识经验，我们选择本地常见的几种种子：大豆、蚕豆、花生、向日葵种子等，通过对这几种种子的观察比较，使学生了解种子的基本构造，让学生在亲自动手中真实地感受种子内部的结构，并在感受的过程中，提高动手能力，从而得到多方位的发展。
此外还需准备其它一些材料：镊子、放大镜、培养皿、烧杯等。
根据课程标准的要求，本课制定以下教学目标：过程与方法：●能用解剖的方法，通过放大镜对种子进行观察比较；●能用简单的语言或图画描述自己的观察结果；●能找出种子的相似之处；●能用实验验证自己的猜想。
知识与技能：●初步了解种子的构造；●知道种子里哪部分长出根、哪部分长出茎和叶；●会观察、描述、记录自己的观察结果。
情感、态度与价值观：●珍爱生命；●意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。
教学过程（）设计一、导入1、谈话：同学们，通过上学期的学习和平时的积累，我们已经知道了一些关于植物的知识。
先请大家把自己知道的关于植物的知识整理在记录纸上，然后来举行一场“植物知识”竞赛。
2、学生整理记录。
3、学生交流。
【评析】“植物知识”竞赛是一个很好的导入方法，通过这样的方法，我们不但可以激发学生浓烈的学习兴趣，还可以了解学生有关植物的知识基础，提高教学的针对性，从而达到提高教学效率的目的。
二、认识各种各样的种子1、谈话：许多植物的生长是从种子发芽开始的，今天我们就先来研究种子。
请同学们拿出自己搜集的种子在小组内介绍一下。
2、学生小组内交流。
3、教师提问：这些种子有什么相似之处和不同之处呢？4、小组讨论。
5、汇报交流讨论结果。
【评析】观察种子的不同和相同，不要局限在外形、颜色等有限的方面，这部分的教学应该充分地发挥学生的创造性、鼓励他们的求知欲！让他们围绕问题自己去观察、研究，就算有的同学把研究深入到了种子的内部，我们也要加以鼓励，给予帮助！这里和下面的“种子里面有什么”不是截然分开的。
三、研究种子里面有什么1、谈话：同学们，种子里面有什么呢你们想知道吗根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面有什么2、学生猜想。
3、提问：①我们怎样才能看到种子的里面呢（把种子剥开来看一看）②种子这么硬怎么把它剥开来呢（放在水里泡一泡）4、谈话：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子剥开，观察蚕豆种子里面有什么？边观察边把看到的情形画在记录纸上。
5、学生观察。
6、教师巡视，鼓励学生细致地观察，为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。
指导学生观察蚕豆种子里面的每一部分，并适时提出一些问题：这是什么？像什么……7、学生分组汇报观察到的现象。
8、教师肯定学生的发现，可将部分学生的画的图贴在黑板上。
9、提问：其它种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢剥开其它一些种子（花生、大豆、葵花子）看看，里面有什么10、学生观察。
11、学生汇报观察到的现象。
12、小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的里面是很相似的。
其它种子里面基本也是这样的。
【评析】这里的研究是有目的的研究，是借助工具进行的科学研究，培养学生对细微部分进行观察的能力，科学地记录观察结果是这里很重要的一个目的，方法比知识重要。
四、种子是怎样长成植物的1、谈话：为什么一粒种子可以长成一棵植物呢种子里有“植物宝宝”吗猜一猜，种子里哪部分将来长成植物的根，哪部分又长成植物的茎和叶2、学生猜想。
3、谈话：怎样证明你们的猜想是否正确呢（做实验）怎样设计实验呢4、学生设计实验。
5、讲解实验方法：以小组为单位，培育第一粒种子，以后每天放一粒种子，共放七粒，每天做记载。
6、布置学生课后实验。
7、小结：种子里的“植物宝宝”，就是长成根、茎和叶的部分科学上叫“胚”，其余部分都是胚的“食物”。
【评析】为了保证过程的探究性，我们反对为了课堂教学过程（）的完整性，在课前由教师为学生准备好实验结果，因为这样就把问题的探究过程变成了结果的验证过程，趣味性和“科学研究”价值都大大下降，这是得不偿失的。
而且就整个过程而言，学生兴致勃勃地设计了实验，研究热情正高时，就因教师提供的实验结果嘎然而止，长此以往会使学生产生对教师的依赖，失去研究的兴趣。
五、课后延伸在小盒子的3个分格里放3粒黄豆，一格不放水、一格放少许水、一格多放一点水，比较3粒黄豆的发芽有什么不同？【评析】这是一个研究种子发芽条件的实验，可以说这是一个新的问题，让学生开展这样的研究无非就是要激发学生对周围一切的兴趣，引导他们自己去研究问题。
一般，这样的研究要在教师的指导下进行，完全的放任自流肯定不行。
教学片断赏析师：同学们，种子里面有什么呢你们想知道吗生（齐声回答）：想。
师：可是这些种子这么硬，怎样才能剥开来呢？生：用手指剥。
生（抢着说）：用刀切开来。
生：用榔头敲。
众生：哈哈哈……生：用牙齿咬。
生：老师，我觉得他们的方法不行，用刀切、榔头敲、牙齿咬，万一把种子弄坏了怎么办？生（议论纷纷）：对呀，弄坏了怎么办！生：老师，我有办法：把种子放在水里泡一下就可以了，我家以前做“回芽豆”，就是先把豆子放在水里泡一夜，这样就容易剥开来了。
生（抢着说）：对，我家也做过。
【评析】这一环节采用学生“争论式”的讨论方式，教师以简单的引导，激发起学生的求知欲，从而产生热闹的争论场面，使学生在活跃的课堂氛围中，自己找到最佳的方法，充分发挥学生的自主能动性。
讨论中，学生能够从日常生活中寻找答案，使他们体会到“科学来源于生活”、“科学就在我们身边”。
师：同学们想的办法可真多，不过我们觉得用水泡更合理些。
瞧，老师这儿已经泡好了一些种子，有蚕豆、大豆（就是黄豆）、花生、葵花子。
让我们先来研究蚕豆种子里面有什么，请大家剥开蚕豆种子，剥的时候要特别细心，别把种子弄坏了，观察里面有什么，同时记住随时把看到的结果用文字或者图画记在记录纸上。
开始吧！学生动手操作，并观察。
教师巡视，指导学生进行观察，提醒个别小组为了观察仔细，可以使用放大镜。
并适时提出一些问题：这是什么？它像什么……师：好，同学们结束观察。
同学们观察得真仔细，还想到用放大镜来观察。
有的小组还把剥开的.蚕豆种子整齐地排在桌上，瞧，这一组排得多整齐啊！并且把你们的发现都记在了记录纸上。
蚕豆种子里面有什么呢？来说说你们的发现吧。
你来说，对，就是你。
生：蚕豆外面有一层皮，是深绿色的；拨开以后有两个豆瓣、豆瓣的一角有小芽。
生：我和他的发现差不多，蚕豆外面有皮，有两个豆瓣，也有一个小芽，但是我用放大镜观察后发现小芽的一头好象有点尖，是白色的，另一头象片小叶子，绿绿的。
师：观察得真仔细，其他小组有什么发现吗？生（抢着说）：里面有一条虫子！众生：哈哈哈……师：是吗，让我看看，唉，真的有。
可能是种子放久了吧。
不过他这种实事求是的态度值得我们学习。
生：老师，我还发现蚕豆皮上有一道黑色的东西，就是不知道是什么？师：它叫“种脐”，种子一般都有种脐。
【评析】这一活动充分体现了“以人为本“的教学思想，老师并没有强调所有的学生必须知道种子里面有什么；并没有刻意告诉学生什么是子叶、什么是胚根和胚芽。
只要求学生能通过活动有所收获，能经历一次有意义的探究过程。
在活动中，教师不是高高在上，即使课上出现“小意外”，也是非常尊重学生；也不是旁观者，而是深入学生中去，和学生一起观察，一起研究，成为学生的朋友，成为学生发展的促进者。
师：同学们观察得真仔细，对蚕豆的里面有比较全面的认识。
那么，其它种子的里面是不是也和蚕豆种子一样呢请大家剥开其它一些种子，看看有什么新的发现学生观察。
教师巡视指导。
师：同学们，说说你们的新发现，这些种子里面有什么？生：这些种子的外面都有一层皮，不过花生和大豆的皮比较软，葵花子的皮比较硬。
生：都可以分成两瓣，还都有芽。
生：我发现花生种子的芽一端有点尖，另一端是分叉的好象两片小叶子。
生：我发现豆瓣的里面都有点凹进去。
师：说得都很好，谁能完整地说一下吗？生：花生、大豆、葵花子和蚕豆种子一样，都有一层皮，都有两瓣，里面都有芽。
【评析】这一活动始终是在一种和谐、民主、轻松的氛围中进行的，师生关系融洽，缩短了师生之间的距离，学生个性得到了充分的张扬，学生学得轻松愉快，他们喜欢上这样的课。