六年级上册英语Unit3教案
人教版六年级上册英语《Unit3MyweekendplanPartB》教案
人教版六年级上册英语《Unit 3 My weekendplan Part B》教案一、教学内容本课教学目标：1.学习使用句型“Whose + 名词+ is + It?”来询问物品的所有者。
2.学习使用句型“What are you going to do on + 时间?”来询问某人在某个时间的周末计划。
3.学习复习动词的现在进行时态。
4.通过听、说的训练，掌握日常对话中的常用句型。
二、教学重点1.学习使用句型“Whose + 名词+ is + It?”来询问物品的所有者。
2.学习使用句型“What are you going to do on + 时间?”来询问某人在某个时间的周末计划。
三、教学难点1.掌握句型“Whose + 名词+ is + It?”和“What are you going to do on + 时间?”的用法。
2.熟练掌握动词的现在进行时态。
四、教学过程1. Warming-up1.老师与学生互相问候，介绍一下周末自己都干了什么事情。
2.通过问答的方式，引出本节课的话题：周末计划。
2. Presentation1.T: 今天我们要学习如何询问物品的所有者，我们可以使用句型“Who se + 名词+ is + It?”2.T: 让我们来看一些例句：Whose book is it?（这本书是谁的？）Whose pencil case is it?（这个铅笔盒是谁的？）3.T: 让我们来一起练习一下，举手回答问题。
4.T: 现在让我们来学习询问某人在周末的计划。
我们可以使用句型“What are you going to do on + 时间?”3. Practice1.T: 让我们来看一些例句：What are you going to do on Saturday?（你周六要做什么？）What are you going to do on Sunday?（你周日要做什么？）2.T: 让我们来一起练习一下，举手回答问题。
PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案
六年级上册Unit 3 My weekend plan Read and write教学设计【教学内容】六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write. 【教材简析】 Read and Write 分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全句子之后并能口头表达出来；第三部分为语音练习，要求学生根据例词，选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。
【教学目标】1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。
2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记。
能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
3.了解中秋节的传统习俗，知道藏头诗的特点。
能够树立在活动前做好合理计划的意识。
【教学重难点】重点：能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。
难点:能够运用本单元核心句型写出自己的节日安排。
【教学过程】一、warm -up.Good morning boys and girls, I’m Miss Jiang . I’m your new teacher today ,I’m happy to learn English with you . Let’s begain our class. In this unit,We studied the plan .Do you remember these students’plan ? Let’s think about them. Look ,say together , Mike is going to (see a film )tomorrow . Sarah is going to (draw some pictures ) in her art lesson in Renmin Park tomorrow . John and Jack are going to (see a film ) about (space travel )next Tuesday .After the film ,they are going to the (bookstore). John is going to buy a new (comic book ).【设计意图】遵循大单元意识,统筹复习本单元重点单词、词组和核心句型，为下文的学习做铺垫。
精通版六年级英语上册Unit3_Revision_教学设计
Unit3 Revision 教学设计一、教学内容与分析1. Fun story周六是Micky的生日，他写了邀请卡请朋友们来参加他的生日聚会，朋友们都很高兴地接受了邀请。
当Micky邀请Elephant时，得知他们的生日在同一天，于是Elephant建议两人一起庆祝生日。
最后，他们高兴地邀请朋友们一起搞了一个生日聚会。
本课以趣味故事的形式，集中复现本单元所涉及的有关生日聚会的语言知识，引导学生将所学语言运用到实际生活中。
2. Let’s listen and number听力活动，检测本单元的主要目标语言。
3. Language Focus本单元重点语言知识小结。
教学中，建议教师通过设计丰富的活动，引导学生熟练掌握要求听、说、读、写的重点语言。
二、课前准备1. 准备单元词语卡片。
2. 准备教学课件。
3. 准备生日party视频。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 播放生日party视频。
2) 师生自由交谈。
When is your birthday?Do you have a birthday party on your birthday?Do you want to invite your friends?How do you celebrate your birthday?What kind of cake would you like?...2. 新课呈现(Presentation)1) 教师呈现故事的第一幅图，遮盖住语言，让学生猜Micky在想什么。
2) 教师引入故事，让学生看视频。
This Saturday is Micky’s birthday. He is writing invitation card s to his friends.Who does Micky invite?How does he invite?What day is Elephant’s birthday on?What are Micky and Elephant going to do?3) 让学生看视频，跟读、模仿录音，学习故事。
六年级上册英语教案Unit3 My weekend plan
3)困难、障碍（重难点）及突破措施：
通过与他人交流讨论，学会运用Where are you going? To the bookstore ….句型询问并回答他人。
4)个性差异：
多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。
2、语言技能：
1)听:学生能听懂本课单词、句型、课文。
2)说:学生会用重点句型:Where are you going? To the bookstore ….句型询问并回答他人。
3)读:学生能认读本课生词及句型、并能用正确的语音语调朗读课文。
4)写:学生能正确抄写单词句子。
5)玩演视听：全体学生能主动参与角色扮演，根据教师指令做游戏或动作。
本课：1)Where are you going? To the bookstore….2)Can I help you? Yes,….句型询问并回答他人。
3.在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。
1)Where are you going? To the bookstore….2)Can I help you? Yes,….句型询问并回答他人。
学情分析
1.知识经验：
1）已学：
语音：学生已经接触过部分单词new，已学单词,book,bookstroe.
词汇：some word book
语法：全体学生已学What are you going to do?...结构。
2）未学：
词汇：dictionary, comic book, word book, postcard .(自学能会：word book, postcard,合作能会：comic book,,需要教师点拨：dictionary)
小学六年级英语上册Unit3教案
小学六年级英语上册Unit3教案小学六年级英语上册Unit3教案6A Unit 3 It wa一、教学要求1、四会单词和词组：was, were, excited，ago, glabile phone，just now。
2、四会句型：Where's your…?It's next to/／on／in／between the．．．It isn'w. It waaago．Where are your．．．?They're next to //in/on/between the．．．They aren’w． They waag、三会单词和词组: camera，exciting, film, ground，eadiary, roll, remembday，running race, CD Walkman，we ren’t=w、三会日常交际用语: IDay. Lan l have them，please? Can youu，please?5、了解字母组合ear和ere在单词中的读音6、会唱歌曲Where's my diary?二、单元教材分析本单元主要围绕“寻找物品”这个话题展开教学，同时给学生介绍了动词be的过去式was，were。
本单元安排的教学情景贴近学生的生活，从运动会入手，引出寻找物品这一话题，语言的交际性和实用性均较强。
教师在教学时，应先从学生会说的语言材料开始，在比较自然真实的情景中过渡到新句型，同时要注意利用身边的资源来引导学生开展生动活泼的交际活动，在此基础上学习课文并引导学生进行拓展表演。
Unit 3 （第一课时）一、教学内容B Look read and learnC Look and say二、教学目标1、能正确地听、说、读、写词汇：waago, were, a mobilgla能正确地听、说、读词汇：a CD Walkman, roll, film, eadiary2、能正确地听、说、读、写句型：Where’s your…?It’s on/in/near/behind/under…It isn’w. It waaWhere are your…?They’re on/in/near/behind/under…They aren’w. They waag、能正确根据图片提供的情景进行描述。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：P EP小学英语六年级上册第三单元课题内容Unit3My weekend planPart B Let’s try Let’s talk主备人备课时间复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：Where are you going?I’m going to…When are you going?教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型Where are/is … going?… is going to…When are/is…going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设1. 本课时重点在以What,Where和When引导的三个特殊疑问句的问答及各种信息的替换。
2. 本课时难点是能运用What,Where和When引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）1. 多媒体课件播放本单元歌曲What are you going to do?师生齐唱。
2. Free talkT:What are you going to do?S1: I’m going to… What are you going to do?S2: I’m going to…W hat are you going to do?S3: I’m going to… What are you going to do?…以开火车的形式问答，练习be going to句型。
PEP人教版六年级英语上册《Unit3_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元课题Unit3 My weekend plan 备课时间内容Part A Let’s try L et’s talk主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：What are you going to do …? I’m going to …教材通过Mike和Sarah打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
在五年级下册第三单元，学生已经接触What will you do?对一般将来时的用法有一定的了解。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型What are/is … going to do? I’m going to … He/She is going to …提问并作答。
四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We are going to draw some pictures in Renmin park。
2. 对基础不佳的学生，运用“be going to do”句型描述自己的活动计划并与他人交流应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放五年级下册第一单元的歌曲My weekend, 师生齐唱。
2. “眼疾口快”教师通过多媒体出示学过的动词短语图片，学生看到快速说出单词。
3. Free talkT: What do you usually do on your weekend?S1: I usually …T: What do you often do on your weekend?S2: I often ……通过对话问答复习所学短语，为本节课打下基础。
pep小学英语六年级上册myweekendplan教案百度文库
Unit 3 my weekend plan
第 1 课时
教学要求：
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
b. Mike have to ________now.
(3) Read the dialogue after the tape.
(4) Let’s act as Mike and Sarah.
Step Three: Consolidation and extension
1. 情境设计：
It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动打算：What are you going to do tomorrow? I’m going to
3. 学生能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色演出
4.(转 载于: 小 龙 文档网:pep小学英语六年级上册my,weekend,plan教案) 学生能够合理打算自己的活动。
教学进程：
Step One: Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend?
I often…
What are you going to do this weekend?
若是有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.
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Unit3《Read and write》
陈施
1.能够读懂文中的日记，并能完成文中的信息表，了解日记格式。
2.能够用正确的读音语调朗读语篇，并知道日记的格式。
3.能够更多地了解“Mid-Autumn Festival”的节日特征，以及家人团聚的一些节日文化。
4.能掌握单词在发音上的重读技巧。
教学重点：
读懂理解短文
教学难点：
完成信息表，了解节日文化。
教学准备：
单词卡片、图片、教学光盘
教学过程：
Step 1:Warm-up
1.展示Part A和Part B中“Let’s learn”部分的动词短语及名词短语，开火车朗读。
2.师生对话：What are you going to do?Where are you going?When are you going?然后生生对话，并运用学过的短语。
Step 2:Presentation
1.展示“Read and write”部分的图片，将全班分成小组讨论，为正文的学习做准备。
利用多媒体课件展示传统节日，如：National Day,Spring Festival,Christmas.
提问：What do your family do on these festivals？
可进行简单的提示，并简单介绍节日。
2.在介绍完Mid-Autumn Festival之后，可以再展示一张中秋图片，引出Wu Yifan的中秋节。
3.引导学生阅读信件，了解课后习题，带着问题去阅读短文，在阅读的过程中画出不理解的单词，短语和句子。
如：get together,moon,mooncake,poem。
(1)快速阅读之后，完成表格，教师解释“be going to”相当于“will”，都表示将来。
(2)核对答案，并讲解短文中较难理解的单词和句子。
(3)播放光盘，听一听，并跟读学习正确的语音语调，体会升降调。
Step 3:Consolidation and extension
1.Discuss with your partner.What are you going to do for Mid Autumn Festival?同桌之间可以用英语口头交流，然后要求学生规范书写下来。
2.完成“Tips for pronunciation”部分的任务。
请学生开火车朗读单词，全班学生注意聆听，并注意重音。
教师播放光盘，核对重音，并请学生对刚刚朗读的单词点评，教师引导。
最后播放光盘，学生跟读，读到重音部分时拍手，注意重音的模仿。
再请几位学生上台大声
朗读，其他学生点评。
找出更多有重音的单词。
Step4:Activities
A poem of my family.
Step5:Homework
和父母聊聊传统节日，用英语向父母介绍短文中的“poem”。