退位减法集体备课
防虎学校小学数学组集体备课记录表
学科数学年级二年级地点小数组备课
组长朱家好时间
2012年9月24日
课外活动
记录朱家好
参加
人员
朱家好、解光元、陈文富、汤先才、程茹、解明想、解光春。
备课内容
一、所有数学教师一起分析教材，进行商议，确定上课内容。
《两位数减两位数退位减法》
二、根据教材内容，了解教学重点和难点，共同商讨采用什么方式突破重点，分散难点。
本课教学力求使学生做到：
1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法．
2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法．
3．理解并掌握笔算减法的法则．
教学重点
正确进行笔算退位减法计算．
教学难点
弄清笔算退位减法的算理．
三、确定上课教师。
程茹同志于2012年9月25日星期二上午第二节在二年级教室进
行公开课教学。
四、具体教学流程
备课过程（－）铺垫孕伏
1．指名回答
13－9＝17－8＝32－5＝
15一7＝14－6＝40一3＝
2．改错并说明理由
3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
（二）探究新知
1．教学例3．
（l）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．）
（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？
引导学生明确：
①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14．
②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14．
③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14．
（3）竖式的写法．
教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．
（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数．
2．反馈练习．
完成教科书第83页“做一做”．
想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？
引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7．
让学生用竖式计算，然后订正得数．
3．教学例4．
（1）出示例4，让学生列出竖式．
（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？
引导学生得出：个位要算10减3得7
（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空．
4．反馈练习：完成教科书第84页“做一做”．
先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算．
5．总结法则．
讨论：笔算减法应注意哪些问题？
教师可以引导学生从以下三方面想：
（l）写竖式要注意什么？
（2）计算时应从哪一位减起？
（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？
（三）全课小结
这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加 10再减．随堂练习
1．判断是不是退位减法．
2．练习十九第4题
先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来．
师：我们在做题时应注意什么？
提醒学生注意：
（l）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对．
（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1．
布置作业
1．54－27＝66－49＝35－18＝
43－37＝72－9＝ 87－38＝
2．被减数是53，减数是37，差是多少？
板书设计
两位数减两位数（退位减）
例3 42－28＝14 例4 70－63＝7
笔算两位数减去，要记住三条：
1．相同数位对齐；
2．从个位减起；
3．个位不够减，从十位退1，个位上加10再减．。
退位减法教案通用10篇
退位减法教案通用10篇退位减法教案 1教学目标（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望，数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）。
（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
（3）通过活动的体验，体会学*的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。
教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。
今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。
根据这两条信息，你能提出哪些数学问题？2、学生提出数学问题，教师归纳整理。
3、导入新知3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。
2、把自己的算法与同伴交流。
3、投影展示成果（1）投影学生的算法，并指名说说算理。
（2）达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么，小学数学教案《数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）》。
4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。
从这个信息中，你还想到了什么？三、独立计算1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的.微波炉，买空调比买微波炉多花多少元？2、独立做一做。
3、投影反馈学生作业。
4、比较两题，你发现了什么。
（万以内的减法连续两次退位）四、活动体验寓练于乐1、数学门诊部9 1 2 5 2 1 6—6 4 3—3 5 4 02 7 9 1 6 6 62 、选择礼物（每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物）一张贺卡一束鲜花一封信一张画527—348 4720—651 8216—7493 6573—3890四、回顾全课揭示课题这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学*了什么内容？你有什么收获？你能为这节课的内容添上一个课题吗？生说后，师板书课题。
第二单元退位减法(教案)
第二单元退位减法（教案）教案一、教学目标：1. 能够理解退位减法的思想，掌握其操作方法。
2. 能够正确运用退位减法计算小数的加减法。
3. 能够运用退位减法解决实际生活中的问题。
二、教学重点：1. 理解退位减法的概念及操作方法。
2. 掌握小数的退位减法计算方法。
三、教学准备：小白板、马克笔、教案、教具。
四、教学过程：1. 引入新知识思考问题：你们学过小数的加减法吗？在小学四年级拓展课程中，我们要学习小数的退位减法。
2. 学习退位减法（1）退位减法的定义退位减法是指在做加减法时不进行进位或借位，而是直接在原来的数字上减去另一个数字的个位。
（2）计算方法a. 从被减数的个位开始，直接减去减数的个位。
如果被减数小于减数，则需要退位。
b. 从退位之后的十位再次减去减数的十位，如果被减数小于减数，则需要再次退位。
c. 重复以上步骤，直到减完减数为止。
（3）示例a. 865 - 286 = ?8 - 6 = 2， 6-8需要退位。
6-8-1= -3，因为减出来的是负数，所以需要对百位退位。
5-2-1=2答案是579。
b. 4871 - 694 = ?1 - 4 向十位借位，11 - 9 = 2，8 - 6 = 2， 4 - 9，需要再次向千位向出一位，15 - 6 = 9，4 - 9 = -5，需要在百位上借位。
3-6-1=-4，还需在千位上借位。
4-9-1-1=-7，在万位上再次借位。
3-6-1-1-1=-6答案为 4177。
3. 做题练习请同学们做以下练习题。
a. 691 - 283 =b. 186 - 94 =c. 78.34 - 27.15 =d. 24.89 - 18.75 =4. 引导实践应用a. 明天我要带去北京的小礼物，今天我买了一件售价78.5元的礼物，我手上有100元的钞票，请问我能否买到这件礼物？解题思路：100元-78.5元 = 21.5元。
我们可以用退位减法来算。
100-8-5 = 8721.5-8.5-5=8经过计算，发现我能够买到这件礼物。
100以内的退位减法教案.doc
100 以内的退位减法教案【篇一：二年级数学上册100 以内的退位减法教案】东张相学校二年级数学学科集体备课教案上报表备课进度：第 4 周（9 月19 日—9 月23 日）当周本组计划集备节数：1 本节排序第 1 节备课组长签字：【篇二：《100 以内退位减法》教案】《100 以内退位减法》教案教学过程：一、复习旧知1、复习20 以内退位减法13-618-9 16-7 12-5 17-9 11-6 13-8 14-7 2、复习100 以内不退位减法师：上节课我们已经学习了笔算不退位减法，相信大家已经掌握很好了，现在通过几道习题来巩固一下上节课的知识，请拿出你们的练习本。
87-24 74-42 39-6选一道题说计算方法，并提问：“在笔算减法时，要注意什么？”生：相同数位对齐，从个位减起。
师：今天我们就来学习退位减法。
二、探索新知1、教学例 21.引发冲突课件出示中国和美国的金牌数（中国51 枚，美国36 枚）师：从图中知道哪些信息？生：中国51 枚，美国36 枚师：根据知道的信息，你能提出有关减法的数学问题吗？生：中国比美国多多少枚金牌？师：怎样列算式？生：51-36师：结合昨天的知识，试着列竖式计算，师：你遇到了什么问题？生：个位上 1 减6 不够减2.摆一摆师：个位上 1 减6 不够减，怎么办，借助小棒来摆一摆。
51-36 就是要从51 里面去掉36，先摆出 5 捆小棒和 1 根小棒，去掉6 根，单根的一根不够减，要从 5 捆里拿出 1 捆拆开，这里就是10 个一。
10 个一和个位上的 1 个一合起来是11 根，拿走 6 根，还剩5 根。
原来的 5 捆拿走 1 捆还剩 4 捆，从 4 捆里拿走 3 捆还剩下1 捆，与单根的 5 根合起来是15 根，所以51-16 的差是15。
师：为什么要拆开一捆？3.结合刚才摆小棒的过程列竖式师：当被减数的个位上的数不够减时怎么办？（从十位退1）在被减数的十位正上方画上退位点。
退位减法教案（精选12篇）
退位减法教案（精选12篇）退位减法篇1第1课时【教学课题】十几减9。
【教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。
【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减9。
[2.培养学生初步的抽象思维能力。
]【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
【教学过程】一、复习导入1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十8[2.在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17]二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)[小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?]学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
) [鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
] 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法(4)15减5等于10，再减4等于6。
连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
)]2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“ 5”。
3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
《退位减法》教案
《退位减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握退位减法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生独立进行退位减法运算的能力。
3. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 退位减法的定义和运算方法。
2. 退位减法的计算步骤。
3. 退位减法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：退位减法的运算方法和解题步骤。
2. 教学难点：退位减法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过例题讲解退位减法的运算方法。
2. 采用练习法，让学生通过大量练习掌握退位减法。
3. 采用问题解决法，引导学生运用退位减法解决实际问题。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生用书或练习本。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课：通过复习减法的基本概念，引入退位减法。
2. 讲解退位减法：利用课件或黑板，展示退位减法的运算过程，讲解退位减法的计算步骤。
3. 例题演示：讲解几个退位减法的例题，让学生跟随老师一起解答，讲解解题思路。
4. 练习巩固：让学生独立完成一些退位减法的练习题，老师巡回指导。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调退位减法的运算方法和步骤。
七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固退位减法的运算方法。
2. 运用退位减法解决一些实际问题，如购物找零、计算奖金等。
八、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对退位减法的掌握程度。
3. 实际应用：评价学生在解决实际问题时，运用退位减法的准确性和灵活性。
九、教学拓展1. 引导学生探索退位减法的运算规律。
2. 介绍一些快速计算退位减法的方法。
3. 引导学生将退位减法运用到其他数学领域，如代数、几何等。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 思考如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
《20以内的退位减法》教案12篇
《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内退位减法教案
20以内退位减法教案第一章：退位减法概念引入教学目标：1. 让学生理解退位减法的概念。
2. 学生能够运用退位减法计算20以内的减法。
教学重点：1. 退位减法的概念。
2. 运用退位减法计算20以内的减法。
教学难点：1. 理解退位减法的原理。
2. 熟练运用退位减法计算。
教学准备：1. 减法计算器。
2. 20以内的数字卡片。
教学过程：1. 引入退位减法的概念，解释退位减法是将减数拆分成十位和个位，先从被减数中减去十位，再从剩下的数中减去个位。
2. 利用数字卡片，展示一些20以内的减法题目，让学生尝试用退位减法计算。
3. 分组讨论，让学生分享自己在计算退位减法时的方法和技巧。
4. 教师演示退位减法的计算过程，让学生跟随教师一起操作。
5. 练习题目，让学生独立完成一些20以内的退位减法题目。
作业：1. 完成练习册上的退位减法题目。
2. 家长签字确认。
教学反思：1. 学生对退位减法的概念理解程度如何？2. 学生能否熟练运用退位减法计算20以内的减法？3. 针对学生的掌握情况，如何调整教学策略？第二章：退位减法的计算方法教学目标：1. 学生能够理解退位减法的计算方法。
2. 学生能够熟练运用退位减法计算20以内的减法。
教学重点：1. 退位减法的计算方法。
2. 熟练运用退位减法计算20以内的减法。
教学难点：1. 掌握退位减法的计算步骤。
2. 熟练运用退位减法计算。
教学准备：1. 减法计算器。
2. 20以内的数字卡片。
教学过程：1. 复习退位减法的概念，引导学生理解退位减法的计算方法。
2. 利用数字卡片，展示一些20以内的减法题目，让学生尝试用退位减法计算。
3. 引导学生总结退位减法的计算步骤，如：先从被减数中减去十位，再从剩下的数中减去个位。
4. 分组讨论，让学生分享自己在计算退位减法时的方法和技巧。
5. 教师演示退位减法的计算过程，让学生跟随教师一起操作。
6. 练习题目，让学生独立完成一些20以内的退位减法题目。
退位减法数学教案设计
退位减法數學教案設計
标题：以退位减法數學教案設計
一、课程目标：
1. 理解并掌握两位数减两位数的退位减法概念。
2. 能够正确地进行两位数减两位数的退位减法运算。
二、教学内容：
1. 退位减法的概念介绍
2. 两位数减两位数的退位减法运算规则
3. 实例解析与练习
三、教学过程：
(一) 引入：
教师可以先引入一些实际生活中的例子，比如购物找零等，让学生感受到退位减法在生活中的应用。
(二) 讲解：
1. 概念讲解：教师详细解释何为退位减法，强调当被减数的个位不够减时，需要向十位借一的情况。
2. 规则讲解：教师进一步说明两位数减两位数的退位减法运算规则，包括如何进行借位，以及如何计算出结果。
(三) 练习：
1. 教师给出一些简单的实例，引导学生进行计算，并鼓励他们自己动手操作。
2. 随后，教师可以设计一些习题，让学生独立完成，以此来检验他们的理解和掌握程度。
四、作业：
设计一系列的退位减法题目作为课后作业，让学生在家中进行练习，巩固课堂上学到的知识。
五、教学反思：
在课程结束后，教师应反思本次教学的效果，了解学生的掌握情况，对教学方法和内容进行调整和改进。
六、评价：
通过观察学生在课堂上的反应和完成作业的情况，对学生的学习效果进行评估。
七、延伸学习：
鼓励学生在生活中寻找更多需要用到退位减法的例子，让他们更加深入地理解这一数学概念。
集体备课稿 第二单元 20以内的退位减法
第二单元20以内的退位减法
本单元可以分为两个部分：一是十几减几需要退位的减法，也就是我们所说的“20以内的退位减法”，学生借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，及其基本方法，基本方法主要有三个，分别是“破十法”、“想加算减法”、“连减”，教材中给出的是前两种，最后能熟练、准确地口算20以内的退位减法；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
第一课时：十几减九
旧知导入：提问学生是如何进行计算的，15可以分成10和5，5减4等于1，10加1等于11。
二年级上册《退位减法》优秀教案（精选11篇）
二年级上册《退位减法》优秀教案二年级上册《退位减法》优秀教案（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的二年级上册《退位减法》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级上册《退位减法》优秀教案篇1教材分析本练习安排了11道练习题，充分体现对本单元的综合复习：第1题是借助找差是6的一组算式，熟悉退位减法表；第2题是利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系，为“想加算减”巩固思路；第3题是式题计算的混合练习，题量多、综合性强，目的是提高计算的准确性和流畅性；第5题是由一道加法题算两道减法题，集中巩固“想加算减”的计算思路；第4、6、9、11题都是情境题；第7题是以直观统计表的形式提供解决问题的信息和数据，体现数学与现实生活的密切联系；第8题是混合练习题。
学情分析20以内的退位减法，可以着重复习退位减法的算理和算法。
这部分内容对于一些学困生来说是一个大难题。
因此，在复习时可以多让学生说一说，在平时多安排一些练习，争取让每一个人都达到要求的运算速度和正确率。
对于计算方法，不作统一要求，只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了。
教学目标1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点20以内的退位减法，退位减法的算理和算法。
教学难点培养学生综合运用知识的能力。
教学准备口算卡教学过程：一.1.口算。
15-8 13-5 12-6 15-7 9+811-7 14-6 14-8 16-7 18-9（小火车齐练，集体订正）评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？2.笔算竞赛25页8题（目的：积发学生学习兴趣，提高计算能力。
）二.用数学。
1.（出示24页第4题图）请学生仔细观察。
①问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后全班说。