校企合作高校产教融合企业平台建设
校企合作产教融合模式分析
校企合作产教融合模式分析
校企合作是指高校与企业之间的合作关系，产教融合是指将产业和教育相融合，使得教育体系更加贴近产业需求，实现教育与产业的双赢。
校企合作产教融合模式分析如下：
一、项目合作模式
这种模式主要是通过双方共同合作开展研究项目、科研项目或者技术开发项目，实现教学与科研的结合。
通过该模式，企业可以得到高校的科研支持和人才培养，从而提高企业的技术创新能力和竞争力；而高校则可以利用企业的实践平台，加强对实际问题的研究和解决能力，同时还可以向企业输送人才。
二、实习就业模式
三、科技成果转化模式
四、人才培养模式
这种模式主要是通过企业参与高校的教学过程，共同培养符合企业需求的人才。
通过人才培养模式，企业可以参与人才培养的过程，培养出对企业有需求的人才，减少用人成本；而高校可以加强与企业的对接，更好地了解企业的技能需求，同时可以向企业输送人才，提高就业率。
总结起来，校企合作产教融合模式是一种有效的方式，可以促进教育与产业的良性互动，提高高校教育的实效性和企业的创新能力，实现教育与产业的双赢。
不同的模式适用于不同的情况，企业和高校在选择合作模式时需要根据自身需求和资源状况进行判断，并进行有效的合作规划和实施。
校企合作产教融合实施方案
校企合作产教融合实施方案校企合作是指学校与企业之间的合作关系，通过共同的目标与资源，旨在促进产业与教育的融合发展。
产教融合是指产业与教育的融合，通过知识与实践相结合，培养符合社会需求的高素质人才。
为了实施校企合作的产教融合，需要制定相应的实施方案。
一、建立校企合作的机制1、成立校企合作工作组。
学校成立校企合作工作组，负责统筹协调校企合作事务，制定合作计划和实施方案。
2、建立信息共享平台。
学校与企业建立信息共享平台，实现沟通与合作的透明化，方便双方的信息交流。
3、确定合作项目。
根据学校教学资源和企业需求，确定合适的校企合作项目，建立合作框架及合作模式。
二、实施教育教学改革1、开展产学研结合的课程。
将企业实际项目纳入教学计划，与企业共同设计课程内容和教学方案，提高培养学生实践能力和创新能力。
2、建立岗位实习制度。
与企业联合开展实习项目，让学生参与到实际工作中去，提升实践能力和工作经验。
3、开展双向导师制。
学校派出教师到企业进行指导，同时企业派出专业人员到学校担任企业导师，进行双向指导和交流。
三、促进科研成果转化1、建立产学研合作平台。
学校与企业共同建立产学研合作平台，促进科研成果的转化和应用，提高科研成果的经济效益和社会效益。
2、推进技术转移中心的建设。
学校建立技术转移中心，对学校科研成果进行转化，将技术推向市场。
同时，与企业合作设立专门的技术转移机构，加快科研成果的落地。
3、联合申报科研项目。
学校与企业联合申报科研项目，共同进行科研，提高科研项目的质量和实用性。
四、加强人才培养和创新创业教育1、开展创新创业教育。
学校与企业合作，培养学生的创新能力和创业精神，开设相关的创新创业课程，并组织创新创业比赛和创业实训。
2、建立毕业生就业基地。
学校与企业建立毕业生就业基地，为学生提供实习和就业机会，帮助他们顺利就业。
同时，企业也能从中选择合适的人才。
3、组织专题讲座和实践活动。
学校与企业合作，邀请相关行业的专家和企业家进行专题讲座，开展实践活动，帮助学生增加行业认知和实践经验。
高校产教融合建设实施方案
高校产教融合建设实施方案一、背景分析随着社会经济的快速发展，高校产教融合建设已成为推动高等教育改革和促进产业发展的重要举措。
产教融合旨在加强高校与企业的合作，促进校企资源共享，培养适应市场需求的高素质人才，推动科技成果转化，实现产业升级和经济转型。
因此，制定高校产教融合建设实施方案，对于推动高校与产业融合发展具有重要意义。
二、目标设定1. 加强高校与企业合作，促进校企资源共享，实现优势互补，推动科技成果转化；2. 培养适应市场需求的高素质人才，提高学生实践能力和创新能力；3. 推动产业升级和经济转型，促进地方经济发展。
三、实施方案1. 加强产学研合作，建立产教融合平台建立高校与企业合作的长效机制，促进双方资源共享、信息互通。
建立产教融合平台，推动科技成果转化，促进产业技术创新。
2. 创新人才培养模式，提高学生实践能力开设产学研协同育人课程，引入企业导师，提供实习实训机会。
鼓励学生参与科研项目，提升学生实践能力和创新能力。
3. 强化产教融合政策支持，推动地方经济发展加大对产教融合项目的资金支持，为校企合作提供政策扶持。
鼓励企业在校园内设立研发机构，推动产业升级和经济转型。
四、保障措施1. 建立健全产教融合管理体系，明确责任分工，加强协调配合；2. 加强对产教融合项目的监督和评估，确保项目有效推进；3. 加强对师资队伍的培训，提高教师产学研能力。
五、预期效果1. 产业技术创新水平显著提升，科技成果转化效率明显提高；2. 学生实践能力和创新能力明显提升，就业率和就业质量显著提高；3. 地方经济结构不断优化，产业升级和经济转型取得明显成效。
六、总结高校产教融合建设实施方案的制定，对于推动高校与产业融合发展具有重要意义。
只有不断加强高校与企业的合作，促进校企资源共享，培养适应市场需求的高素质人才，推动科技成果转化，实现产业升级和经济转型，才能更好地适应社会经济发展的需要，实现高校与产业的良性互动和共同发展。
浅谈校企合作,产教融合的办学模式
浅谈校企合作、产教融合的办学模式【摘要】教育部明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式。
”加强校企合作，推进产教融合，实现校企双赢，是促进职业技术教育改革和发展的必由之路和培养紧缺型高技能实用人才的强劲动力。
【关键词】校企合作；产教融合校企合作是职业教育发展的大势所趋，校企合作、产教结合教学模式通过学校和企业两种不同的教育环境和教育资源的高效整合，培养学生的全面素质和综合能力，以适应市场经济发展对人才素质的需要。
校企合作教学模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重一点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。
我校为实现国家“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，满足市场对高技能人才的需求，按照教学过程产教结合的原则，结合我校现有教学资源借鉴其他职业院校的经验，就校企合作、产教结合的办学模式进行了尝试性的探索。
一、校企合作、产教结合的意义职业教育其本质就是就业教育，是一种重实践，以能力为本，促进学生未来就业、竞争、发展的一种教育，如何实现其教育目标，靠学校单方面的力量是远远不够的，学校的教学只有和产品结合起来，只有和企业结合起来，实行产教结合、校企合作，才能使学生学到真正的本领。
对学校来讲通过校企合作，产教结合，使专业培养目标与产业发展密切相连，更好地为地方经济服务，同时将新工艺、新技术充实于教材，丰富教学内容，使教学与实践有机地结合起来，促进学校专业课程的建设，改善教学效果。
通过校企合作为“双师型”教师队伍的建设搭建了一个很好的平台。
一方面，学校的专业教师通过在企业的实践环节得到了良好的训练和提升；另一方面，企业的工程技术人员又成为学校的兼职教师；双方人员在教学配合中互相切磋，统一认识，共同提高，加快了“双师型”教师队伍的扩展。
学校产教融合校企合作制度
一、制度背景随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，职业教育的重要性日益凸显。
为提高人才培养质量，实现职业教育与产业发展的紧密结合，我国政府高度重视产教融合、校企合作工作。
为此，学校制定了产教融合、校企合作制度，以促进学校与企业的深度合作，共同培养高素质技能型人才。
二、制度目标1. 培养适应产业发展需求的高素质技能型人才。
2. 提高学校教育教学质量，提升学校社会影响力。
3. 促进学校与企业、产业的深度融合，实现互利共赢。
4. 推动职业教育改革，创新人才培养模式。
三、制度内容1. 建立健全校企合作机制学校与企业建立长期稳定的合作关系，形成校企联合体。
校企双方共同制定人才培养方案，共同开发课程、教材和教学资源，共同开展教学活动。
2. 推进产教融合学校与企业共同开展产学研合作，将企业实际生产项目引入学校教学，实现理论与实践相结合。
鼓励教师参与企业技术攻关，提高教师实践能力。
3. 实施订单式培养学校与企业签订订单式培养协议，针对企业需求培养专业人才。
学生入学即与企业签订就业协议，保障学生就业。
4. 加强师资队伍建设学校引进企业优秀人才担任兼职教师，提高教师实践能力。
鼓励教师到企业挂职锻炼，提升教师实践经验。
5. 搭建实践平台学校与企业共建实习实训基地，为学生提供实践机会。
企业为学校提供真实的生产环境，提高学生动手能力。
6. 建立质量监控体系学校与企业共同建立人才培养质量监控体系，定期对人才培养质量进行评估，确保人才培养质量。
7. 落实优惠政策学校与企业共同争取政府支持，落实产教融合、校企合作相关政策，降低企业合作成本。
四、制度保障1. 完善政策支持学校积极争取政府政策支持，为产教融合、校企合作提供政策保障。
2. 加强组织领导学校成立产教融合、校企合作工作领导小组，负责统筹协调相关工作。
3. 建立激励机制学校对在产教融合、校企合作工作中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
4. 开展宣传推广学校积极开展产教融合、校企合作宣传，提高社会对学校合作教育的认知度。
企业产教融合、校企合作三年规划(2021-2023)
企业产教融合、校企合作三年规划(2021-2023)企业产教融合、校企合作三年规划（2021-2023）为进一步推动和深化产教融合、校企合作，充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要作用，强化产教融合型企业的带动作用，按照《建设产教融合型企业实施办法（试行）》和《关于产教融合型企业建设培育有关工作的通告》等文件精神，XXX近年来在校企合作工作中勇于创新，积极探索，致力做好带头引领作用，以谋求“企业、学校、学生”三方共赢，促进产学研相结合。
现结合本公司实际，特将XXX未来三年（2021-2023）产教融合、校企合作工作规划如下：一、发展现状一）公司基本情况略）二）校企合作基础为更好地使学校专业教学与生产实际相结合，促进高等教育人才培养目标的实现和企业生产技术进步，更好地利用高等学校和企业在人才资源、科学研究和生产实践的优势，进一步提升学校的教学科研水平和企业的核心竞争力，经过双方友好协商，在科学研究、教育教学、人员培训等校企产学研方面开展全面合作。
我公司长期与XXX、XXX等教科研单位保持合作，共同开发项目，共同科研攻关，共同培养人才。
此外，公司还积极与多所技能教学院校广泛开展校企合作，合作开展在职学历教育、技能培训和人才引进。
XXXX年，XXX作为XX省首批企业新型学徒制试点单位，与XXX合作开展企业新型学徒制，“企校联合、双师培养”。
二、发展思路未来三年内，XXX将进一步巩固以往校企合作所取得的成果，充分利用各种资源，着力解决制约校企合作中的各种困难和问题，积极探索校企深度融合的办学模式，坚持校企合作方针，创新校企合作机制与体制，努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享的深度校企合作关系，全面提升学校办学能力和企业的市场竞争力和社会影响力。
三、合作院校选择公司将继续巩固原有校企合作关系，立足本地、服务本地，与以冶金、机械设计、电气、自动化、材料学等为主要优势学科的大学及职业技能院建立积极合作关系。
关于促进产教融合、校企合作助推高水平现代化强市建设的建议
关于促进产教融合、校企合作助推高水平现代化强市
建设的建议
以下是一份关于促进产教融合、校企合作，助推高水平现代化强市建设的建议：
1.建立协调机制：成立由相关部门、学校、企业、行业协会等组成的产教融
合协调机构，负责制定和实施产教融合政策，搭建产教融合平台，推动学校和企业深度合作。
2.加强政策引导：制定并完善产教融合相关的政策法规，明确相关部门、学
校和企业在产教融合中的职责和权益，鼓励企业参与职业教育，提高技能
人才培养质量。
3.推动校企合作：鼓励企业与学校开展多种形式的合作，如共建实训基地、
共同开发课程、共同培养师资等，实现资源共享、优势互补。
4.加强人才培养：根据市场需求和产业发展趋势，调整专业设置和课程结构，
加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和创新能力。
5.强化师资队伍建设：通过多种途径提高教师的实践能力和教学水平，如定
期组织教师到企业实践、引进企业优秀人才担任兼职教师等。
6.发挥行业协会作用：鼓励行业协会参与产教融合工作，发挥其在产业发展
和人才培养中的桥梁纽带作用，推动产教深度融合。
7.加强国际交流与合作：借鉴国际先进的职业教育理念和经验，引进国际优
质教育资源，提高技能人才的国际竞争力。
8.加大宣传力度：通过多种渠道宣传产教融合的重要意义和成功案例，提高
社会各界对产教融合的认知度和参与度。
通过以上措施的实施，可以进一步深化产教融合、校企合作，培养更多高素质技能人才，为建设高水平现代化强市提供有力支撑。
“校企合作产教融合”项目建设方案
“校企合作产教融合”项目建设方案一、项目背景和目标校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，通过共同开展教育与培训项目，实现产教融合，达到双方互利共赢的目标。
校企合作的目标是提高学生的实践能力和就业竞争力，培养适应社会需求的人才，促进企业技术创新和发展。
本项目旨在建立一种长期稳定的校企合作关系，通过共同开展各类实践教育项目，实现校企资源互补，培养高素质的人才，促进产业发展。
二、项目内容和计划1.首先，建立校企合作机制，包括学校与企业签署合作协议，明确合作内容、责任与利益分配等事项。
建立项目管理机构，包括学校和企业的代表，负责项目的具体实施和管理。
2.确定合作项目的内容和方向。
可以根据企业的需求和学校的专业特点，确定适合双方的合作项目，如企业实训基地建设、实习生培养计划、技术创新项目合作等。
3.确定项目的实施计划和时间表。
根据合作项目的复杂度和时间要求，确定项目的具体实施计划和时间表，确保项目按时顺利进行。
4.项目资源配置。
确定项目所需的资源，包括人力、物力和财力等，确保项目实施的可行性和顺利进行。
5.定期评估与改进。
建立项目评估的机制，定期评估项目的进展和效果，根据评估结果，及时改进项目的实施方案和策略。
三、项目实施过程1.建立合作资源库。
学校和企业建立合作资源库，共享双方的教学和实践资源，包括设备、技术和人才等。
并建立合作项目数据库，记录各类合作项目的相关信息。
2.开展实践教育项目。
根据合作协议和项目计划，学校组织学生参与企业的实践教育项目，如实习、实训、实验等。
同时，企业提供实践平台和指导，确保学生能够实现实践能力的提升和技术的学习。
3.开展技术创新合作。
学校与企业共同开展技术创新项目，如科研项目、产品开发等。
通过双方的合作，促进技术创新和产业发展。
4.企业培训和研修。
学校为企业员工提供培训和研修服务，帮助企业提高员工的综合素质和专业能力。
5.学校与企业的交流和互动。
定期组织学校和企业的交流会议、论坛、展览等活动，促进双方的交流和合作。
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校企合作高校产教融合企业平台建设摘要：伴随着国民经济的快速发展，各行业的产业结构经历着不断调整和深化的阶段。
尤其是针对教育而言，对社会上各个领域都起到了不可或缺的作用。
人力资源保障是解决企业供求失衡的关键环节。
特别是地方发展，本身与城市的快节奏差距较大，低效率的人力资源使用情况愈发明显。
本文深层次剖析了目前高校与企业合作办学的现状及问题，提出促进产教融合发展，助力振兴地方经济的有效路径。
关键词：国民经济；教育；产业结构；产教融合一、产教融合的内涵及论述产教融合是提高地方高校教育教学质量的有效手段，产教融合是推动高校人才培养模式，专业课程体系、师资队伍建设的重要举措，为高校教学理念的创新提供参考和借鉴。
从我国整体的人才培养状况来看，供求结构失衡一直都是岌岌可危的现实问题。
一方面，企业很难寻找到对口型的专业人才。
另一方面，大学生毕业面临着严峻的就业形势。
产教融合的目的既遵循了从企业实际运营状况出发，又为大学生技能提升提供了实训的平台。
以培养“适销对路”的人才为主线，为解决大学生就业问题提出有效的实践路径。
为推动实施《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》，产教融合的工作仍然在进一步的探索之中。
所谓的产教融合即校企共同作用，培养全面性，综合性的人才，为企业做好人力资源的储备工作。
在全新的发展形势下，掌握好人才链与产业链之间的关系，顺应人力资源供给侧改革的主要潮流，扩大就业规模，推动经济全面转型升级，形成创新协同发展的人力资源保障体系。
二、产教融合的意义及应用价值产教融合的主要受众群体是地方高校的学生。
校企合作，产能融合是一种新型的教育模式，有助于缓解社会上企业劳动力供求的矛盾问题。
对于优化高校教育体系，促进经济发展有着双重的作用和意义。
产教融合是教育资源与企业资源的融合，使人才培养更能接地气，有着不可替代的实用价值和教育实践意义。
产教融合的顺利开展有助于政府、企业、学校的资源都能得到整合和优化分配。
尤其是对于地方高校而言，为学生实践能力的快速提升提供了平台和机遇。
也利于教师对于素质的塑造，更重要的是，对地方高校来说是整体竞争力的提高，产教融合不仅能培养出大批适应企业的高素质应用人才，提高高校就业率，还能促进企业和高校的科研成果转化，推动产业技术的升级和转型，利于社会经济整体稳定。
要想促进经济发展，必须先从完善教育为出发点。
若想推动教育模式的创新，必须以社会经济发展为载体。
教育和产业是相互依赖，有着互相促进的密切联系。
企业方面为地方高校提供产业研发，技术方面的支撑和帮助。
地方高校在与企业融合的过程中，不断提高着毕业生的就业质量，在专业课程的设置上，有所优化。
产教融合是当今一种创新型的教育方式，推进产教融合改革提上日程，既对高校的教学质量提出了新的要求，也为培养“双师型”师资团队奠定了坚实的基础。
也是产业升级的必由之路，为经济繁荣蒸蒸日上提供发展动力。
产教融合的理念逐渐被社会所认可，地方政府也在施行教育与产业的同步规划，从政府层面上搭建起校企融合的桥梁。
三、我国高校产教融合所面临的问题分析传统的高校教育模式是单向的，但校企融合是双向的，对企业和高校都是十分有利的。
尽管校企融合的模式有在尝试，但在此过程中问题也是层出不穷的。
唯有坚持产教融合的可持续发展，才能将实践型、应用型人才培养工作落到实处。
（一）产教融合流于形式，合作动力不强校企合作是产教融合的主要平台，现阶段，很多地方高校实施产教融合是应付上级任务，为了填补实训的考试分数，走形式化，并没有真正践行产教融合的内容，这也是高校人才培养与企业需求错位的根源之一。
就地方来说，经济发展相对落后，一些大型的企业对高校存在偏见和歧视态度，使得校企合作步履维艰。
从校企合作动力上来讲，并不是一个完全互惠互利的过程。
校企合作还不足以调动起学生的积极性和参与热忱，只停留在表层面，没有深入渗透进教学的各个环节中，使学生未能真正感受到校企合作的实用价值。
校企合作只是在宏观层面上有所改变，比如定期举行大型的座谈会、交流会，毕业生会有企业招聘会等等。
但重要的是学生很难快速地去适应企业工作岗位的需求，学生技能问题，没有得到根本性的强化。
（二）地方高校的课程设计缺乏针对性在我国几百所不同性质的高校中，无论是普通高校，民办院校还是高职院校，在课程的设计上缺乏创新和针对性，雷同性较为明显。
理论知识占据了70%甚至80%以上，而实践操作上少之甚少。
知识能力结构相对松散，能够有较强职业性的学生，综合性强的学生并不多。
由于很多高校格外注重学生的就业问题，因此很多学生的就业协议是随意签署的，实习专业也未能与所学专业对口。
学校为学生提供的实习单位数量不多，对此环节相对不重视。
缺乏实习的课程培训，简历制作的课程培训，学生专长的培训等等。
在基础课程中，未能纳入学生的职业规划，使得学生不能轻松自如地应对实习，压力倍增，也造成了就业择业的难度加大。
（三）产教融合的社会环境相对落后产教融合不仅需要学校和企业的共同配合，社会环境也占了很大的比重。
在目前社会中，并没有形成产教融合的环境氛围。
没有明确的规章制度和政策要求企业或者学校必须进行产教融合。
而从企业本身而言，以追求利益最大化为目标，企业并没有过多的精力投入到人才培养上，在招聘员工时以保障高效和为企业尽可能创造多的利润。
以人才培养为己任的大环境还不够成熟，企业主动参与人才培养的动机不足。
四、基于校企合作的地方高效产教融合型企业平台建设路径（一）推动产教融合工作的实施，采用工学共进的模式校企合作不应该只是体现在临近毕业的学生身上，从学生入学起，产教融合的观念就应潜移默化地渗透给学生群体。
让学生在价值观的形成阶段，对产教融合有一个明确的认知和正确的倾向判断。
以提升学生的职业素养为切入点，在校外建立顶岗实习培训基地，通过工学共进的模式，使学生的专业知识和实践技能得到快速地提升。
在实训中，培养学生的高度责任感和团队意识。
形成知识培养、能力强化、素质教育提升等三位一体的教育模式。
鼓励学生创新个人的实训作品并提供交流的平台。
密切地方高校与企业之间的联系，了解企业的用人所需，及时在校园内更新市场的动态消息，保证学生与社会充分接轨，所掌握的知识能够与时俱进。
有效促进教学一体化，以学生的“做”为重点培养目标，进行校企资源共享的方式，定期安排高校的老师和学生来企业做实地考察和现场培训，同时也安排企业的一些人员走进校园，参与课程设计规划等工作。
（二）重建专业课程体系，以就业为导向产教融合一方面的任务是在企业，关键性的任务在于专业课程体系的调整。
首先，需要了解合作企业文化、重点项目，以及主打的产品。
将这些具有含金量的信息融入课堂教学中，让学生进行不断的自我总结，之后去企业工作，自己的闪光点和价值都体现在哪些方面。
其次，课程设计不能过分的突出理论知识，也不能完全以企业，以市场为驱动力。
对标企业的岗位需求，酌情调整课程内容与教学标准。
改变传统的灌输式教学方法，实行体验式教学模式。
在学生的实际工作中，不断发现问题，总结问题，拓展课程领域，开发新内容。
对学生擅长的领域展开调研，先明确定位，然后筛选相关的典型任务。
制定目标课程设计，使抽象的课程更为具体化。
采用适合学生的情景设计课堂，增强上课的趣味性。
借助网络化、多媒体等技术丰富教学内容，开通网络课堂自行报名通道，为学生制作相配套的课件，实现线上题库和重难点共享的策略。
以国家职业资格标准为参照，进行教学单元的分割操作，根据学生成长和逻辑规律，优化课程升级。
（三）营造产教融合环境，健全地方高校教学评价体系教学评价体系不仅使学生能够有个自我评定和认知，也是展示学生学习成果的一个重要模块。
在经验分享的过程中，学生的潜力和兴趣也极其能够被有效地激发。
在评价反馈中，也是对学习目标和学习效果的检验。
教学评价的采用方式较为多元化，可以通过网络平台自由答题，匿名信箱反馈，职业技能竞争大赛等等。
评价的标准是要以专业成绩和综合成绩相结合。
实行教师评价，学生评价，和学生互评等等。
有了评价体系作为基础，学生能够清楚地认识到短板及不足。
这样学校就会采用相应的策略，重新制定人才培养的方案，加大实践和实训的力度，调整实践方面的课程内容以及比例，重构地方高校教学评价体系。
为产教融合营造相对适合的环境。
（四）加强职业素质培养，设置合理的就业期望重视学生职业素质和技能的培养发展，加大投入力度。
结合市场和校园的实际环境，掌握大学生就业发展的规律，在学生群体中，进行普及，增强认知。
为学生提供职业素养担任进步空间，在应试教育的基础上，加入新颖的就业时代知识元素。
壮大师资力量，落实创业实践教育。
首先要优化教师队伍结构。
采取公平公正的方式选拔优秀教师，提高准入门槛。
除了要考察教育经验外，主要是对综合知识的权衡。
打造师资力量雄厚的教育团队。
利用当地政府，政策资源的支持，改善办学条件，培养优秀的师资力量创新课程资源，与时俱进发展就业指导教育。
通过师资力量深入教育工作。
壮大教师队伍规模，与学生专业相对口。
深化教育领域综合改革。
鼓舞学生设置合理的就业期望，靠自己的努力去做职业选择，不要挖空心思，将期望放在依靠背景、托关系上。
在社会转型和经济变革下，降低自己的期望值，从起点去一步一脚印提升。
面对技术复合型人才的需求，着重培养自己的动手操作能力，调整就业期望的观念，冲破传统观念的束缚，针对大学毕业生就业案例展开深层次的思考。
（五）以产教融合为出发点，掌握市场动态行情构建完善的人才市场管理体系，强化大局意识，以培养人才为载体。
根据市场营销战略的变化，适当来调整课程规则。
以市场为突破口，不虚设岗位。
提升大学生综合素质。
（1）不断丰富学生的知识储备量，能够保证学生在工作中得心应手，强化实践技能。
（2）培养积极上进的工作态度，具备妥善处理各种突发事件的能力。
锻造自己主人翁意识，能够打好提前量，做好充分的准备，不论在任何企业中，都能全力以赴做好自己的本职工作。
（3）提高学生语言表达能力，在与外界的交流沟通上，能够有较强的交际能力，从人到事，能妥善处理好方方面面。
（4）忠于个人兴趣，形成良好的自控能力。
在专业技能方面，善于发展自己的软肋，真正体现”工学结合”的理念。
引进国外先进就业指导经验，打造学校、企业以及学生之间的互利共赢。
实行教师的薪金奖励制度，学生奖学金政策，激发教师的竞争热情和动力，调动教师的积极性，挖掘学生潜力，提高教学的效率，培养更多成绩优秀的学生。
以理论和实践相结合的方式，推动管理的转型升级。
为学生打造专业化的平台和施展才能的机会。
联系企业，掌握市场动态和行情，为就业率的提升奠定坚实的基础。
五、总结产教融合是地方高校教育的出路和桥梁。
地方高校的发展重视程度，与城市高校相比，相对落后，也使得人才被埋没。
推动企业、学校共同作用，为培养人才出谋划策。