通往广场的路不止一条教学设计
《通往广场路不止一条》教学设计1
《通往广场路不止一条》教学设计1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立乐观乐观向上的生活态度。
领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立乐观乐观向上的生活态度。
课件；课前或早读把课文读2-3遍。
本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。
文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。
”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。
自主探究、合作沟通、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论沟通，尝试提出问题，小组合作解决问题（老师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）略一、课前自主学习（预习）1、把课文至少读上两三遍2、课文的生字有：新词有：二、课上自主学习老师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。
出示自学思考题：1、要求读准字音，读通课文。
2、一边读一边思考：课文主要讲什么？3、把不懂的问题记在旁边。
三、学生反馈自主学习情况1、注意下面的字在课文中的正确读音挑、叉、教、参、缝2、在课文中下面的字最容易认错mu：幕、慕、暮、墓、募lun：轮、伦、纶、论、沦yi：绎、译、驿小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。
大家都认为难读、难写的老师给以重点指导。
3、在课文找到下面的词语，填空（）不同（）不绝（）不尽（）不断星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）4、互相沟通课文的主要内容。
（1）按提示填空，概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
《通往广场的路不止一条》教学设计（精选11篇）
《通往广场的路不止一条》教学设计《通往广场的路不止一条》教学设计（精选11篇）《通往广场的路不止一条》教学设计篇1教学目标：1、学会本课的4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累文中的好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。
教学重、难点：能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。
教学课时：一课时教学过程：一、紧扣生活，激趣导入师：上课之前，教师想问你们一个问题，从你们家到我们学校，可以怎样走？生：说路线（意图：从学生的回答中，根据具体情况引出通往学校的路不止一条，从而引出要学习的课文《通往广场的路不止一条》。
）二、课题解读，消灭生字1、课题解读让学生说说课题中“不止”的含义，再整体说“通往广场的路不止一条”的含义。
2、消灭生字师：把课文中带拼音的生字划出来，并一起来把生字消灭掉。
生：（齐读环节）师：一起读，读得很好了，个别读呢？生：（抽查学生读）师：会读了，那你们准备怎样又快又好地记住这些字呢？生：生发表看法，师适时点拨。
师：（在上面的教学环节之后，及时反馈学习结果，全班听写或个别抽查听写。
同时，特别强调本课的一个多音字“挑”。
）三、课文讲解1、整体理解师：让学生概括本课的主要内容。
（目的：指出文章中的一个场景，两个事件，一个启示。
）在学生概括文中的两件事时，通过如下方法引导（1）文中的“我”遇到了什么困难？（2）“我”又是如何解决这些困难的？困难（1）交货时间与纺织速度相差20倍。
（2）时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。
解决方法（1）寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。
解决方法（2）举办不是成衣的时装展。
2、疑难句解释（1）让学生通过阅读，划出文中喜欢的优美语句，或者印象深刻的语句。
（2）教师讲解文中的疑难句。
1）有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。
（父亲为什么要将我带到教堂的塔顶呢？）2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
-准备一个小演讲，以“勇敢面对挑战”为主题，在下一节课上进行分享，提高学生的口头表达能力和自信心。
3.实践作业：
-设计一个小组活动，让学生在实际生活中寻找并体验“通往目标的路不止一条”的例子，比如在学校的不同路径到达操场，或是在社区中探索不同的路线到达同一个目的地。
3.提高学生的书面表达能力，通过仿写、续写等方式，运用课文中的句型和表达方式，创作自己的小故事，表达自己的观点和情感。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、提出问题、解决问题，培养自主学习能力。
2.通过小组合作学习，进行角色扮演、讨论交流等活动，使学生学会倾听、表达、合作、共享，提高团队协作能力。
-为学生提供充足的时间进行写作，鼓励他们大胆创作。
-教师批改学生的作品，给予针对性的评价和指导。
3.教学过程：
-学生根据练习要求，独立完成书面表达任务。
-教师挑选部分优秀作品进行展示，让学生互相学习、借鉴。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的记忆。
-回顾课文内容，梳理故事情节和主旨。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《通往广场的路不止一条》的主要内容和深层含义，把握故事情节，认识并掌握生词、成语和常用句型，如“曲折”、“峰回路转”、“目标”等，并能在实际语境中正确运用。
2.能够通过课文学习，掌握文章的阅读理解技巧，如抓住关键词语、句子，进行合理推断和总结；学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
-引导学生理解并体验故事中的人际关系和情感交流，培养同理心和社交能力。
课文《通往广场的路不止一条》教学设计范文（精选8篇）
课文《通往广场的路不止一条》教学设计课文《通往广场的路不止一条》教学设计范文（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的课文《通往广场的路不止一条》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
课文《通往广场的路不止一条》教学设计篇1教学目标：知识与能力1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。
过程与方法初读课文，学习字词，理解成语意思。
再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。
默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法,情感态度与价值观领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。
教学过程：一、温习学法，谈话导入1、学习本组课文的方法是怎样的?2、谈话导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!(板书课题。
)二、自读课文，把握内容学生自学，用自己喜欢的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么?1、这篇课文主要讲了什么?(这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙切;随后记叙了“我”人生道路上的两次困境：面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。
《通往广场的路不止一条》教学设计、教案及反思_教案教学设计
《通往广场的路不止一条》教学设计、教案及反思以学定教，尊重学生的主体地位，――《通往广场的路不止一条》教学设想陈建秀《通往广场的路不止一条》这是一篇富有哲理，引导人生，使人终生受益的文章。
课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，并懂得生活中的路也是如此。
随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以克服困难，当再一次冲破艰难、历经苦难后，脚下的路就会多一条。
教学重点是联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点是深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。
围绕中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：一、激发兴趣，导入新课；二、检查预习，整体感知。
让学生概括文章的主要内容；三、明确要求，自读感悟；利用表格，了解和研读“我”的两次人生经历。
通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。
四、回顾文题，体会寓意。
并让学生联系生活，写写自己对文章的感悟。
五：运用学法，拓展阅读。
一、融入学法由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。
在刚开始教学中，我先让学生复习本组课文把教学重点确定在布置学生“自学课文”上通过对本单元学法的复习和略读课文提示的提引，让学生明确了学习的方法，做到“授之以渔”。
因为本课是一篇略读课文，主要是检验学生在精读课文中学到的方法能否应用在略读课文中，因此在出现重点句的时候，先让学生回顾从本组课文中学到的理解句子含义的三种方法：抓关键词；联系上下文；联系生活实际。
然后让学生依照学过的这些阅读方法来独立思考问题，互相交流意见，讨论自己的体会。
这样的设计凸现出学生的主导地位，这样才会激发学生浓厚的学习兴趣，以及加深学生对课文内容的理解。
二、以学定教阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟。
(人教新课标)五年级语文上册《第14课通往广场的路不止一条》教学设计
3.家长协助孩子一起收集有关人生选择的励志故事，鼓励孩子阅读并分享感悟，培养积极向上的人生态度。
4.开展课后小组活动，讨论以下问题：
a.你认为在人生道路上，最重要的是什么？
b.当面临困难时，如何运用课文中的道理给自己信心？
c.举例说明你身边的朋友或亲人如何在人生道路中做出正确的选择。
4.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学形式，帮助学生更好地理解课文内容。
5.课堂实践活动，提升能力：设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、角色扮演等，让学生在实践中提高语文素养。
6.读写结合，提高写作能力：引导学生学习课文中的写作方法，进行写作练习，将阅读与写作紧密结合，提高学生的写作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：课文深层含义的理解，尤其是文章标题“通往广场的路不止一条”所蕴含的人生哲理；课文中词汇、短语和句型的掌握及实际运用。
2.过程与方法方面：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观方面：引导学生形成正确的人生观和价值观，激发学生对美好生活的向往。
3.设计丰富的课堂活动，如：朗读、复述、角色扮演等，提高学生的语文实践能力。
4.利用多媒体教学手段，如：课件、图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到人生道路的多样性，明白面对困难时要勇于尝试、坚持不懈。
2.培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜身边的人和事，感恩生活。
3.通过课文的学习，使学生认识到团结协作的重要性，学会关心他人，培养集体荣誉感。
(人教新课标)五年级语文上册第14课《通往广场的路不止一条》教学设计
2.能力层面：五年级学生在小组合作、课堂讨论等方面表现出较高的积极性，能够主动参与课堂活动。但在独立思考、创新思维方面，部分学生可能缺乏自信和勇气。
2.学生分享自己的经历和感悟，教师给予指导和鼓励。
（六）课堂小结
1.教师总结本课的主要内容和知识点。
2.学生谈谈自己的收获和感受。
（七）课后作业
1.抄写本课生词、短语，并造句。
2.根据课文内容，编写一段话，描述自己的一次克服困难的经历。
3.家长参与，与孩子一起探讨生活中的“通往广场的路不止一条”的例子。
三、教学评价
1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言质量、合作意识等。
2.课后作业：评价学生的作业完成情况，关注学生的知识掌握和运用能力。
3.情感态度：观察学生在课堂上的情感投入，了解学生的人生态度和价值观。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们对于故事情节具有较强的兴趣，善于发现和思考问题。在此基础上，针对本章节《通往广场的路不止一条》进行学情分析：
2.根据课文内容，结合自己的生活实际，以“通往广场的路不止一条”为主题，编写一篇短文，描述自己在学习、生活中遇到的困难及克服过程。要求不少于300字，语句通顺，表达清晰。
3.家长参与，与孩子一起探讨以下问题：
a.生活中还有哪些类似“通往广场的路不止一条”的例子？
b.面对困难时，我们应该如何调整心态，勇敢地去尝试？
4.教师布置课后作业，巩固所学知识：
a.抄写本课生词、短语，并造句。
通往广场路不止一条教学设计优秀8篇
通往广场路不止一条教学设计优秀8篇通往广场的路不止一条教学设计篇一【教学目标】1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学流程】一、质疑激趣，导入新课1、提出话题，思考通往之路：同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？看来，从家到学校的路不止──（一条）板书：路不止一条越是中心的地方，通向它的路就越──（多）今天，我们来学习一篇新课文。
补充板书：通往广场的路不止一条齐读课题。
二、自读课文，整体感知1、学生默读全文，边读边思考：课文讲了哪几件事？是哪几个自然段？交流。
（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。
）1～3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第一个事例：4～11自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。
第二个事例：12～14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思1、理解“路多”：师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。
谁来读读描写我看到的情景的句子（1生）？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。
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《通往广场的路不止一条》教学设计
教学时间：2015年1月21日授课教师：朱秀琴
教学目标：
1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：
抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义。
教具准备：课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．欣赏罗马广场图片，师语：“同学们，我们先来欣赏一组图片。
大家想一想这是哪里？”（罗马广场）
2.有一位父亲正带着活泼可爱的女儿朝广场走来。
（板书：广场）大家猜测一下他们是走哪条路来的？（出示图片，生猜测行走路线，并板书路线。
）答案多样。
看到这五颜六色的路线图，我知道——通往广场的路（补板书）生看板书接：不止一条。
今天，我们就来学习这篇课文，（14* 通往广场的路不止一条），齐读课题。
二、检查预习，初悟文意
1. 父女俩正奋力地登塔呢。
同学们，我们也来攀登词语宝塔，好吗？（课件出示词语，指名读）
维黛安午宴缝纫挑拨垂头丧气
星罗棋布大喜过望源源不断
心灵手巧与众不同络绎不绝受用不尽
2.师：胜利属于我们，也属于那对父女！教师引读：有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。
往下看——（课件出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
）学生齐读句子。
师：谈谈你对“星罗棋布”这个词的理解。
生：星罗棋布是指像天上的星星、像棋盘上的棋子那样排列。
师：那“如蛛网般交叉”又说明什么？
生：说明通往广场的道路极多，像蛛网一样。
3.师：正因如此，那一次，父亲和蔼地说——（生接）
“通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
三、自主学习，精读感悟
（一）品读4~11段
过渡：父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4~11自然段，完成学习要求。
（课件出示学习要求）
①用横线画出描写我心情的句子，体会一下。
②第一条路不能到达目的地，我又选择了哪条路？结果怎样？
1．重点交流
预设一：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
①指名读，句中哪个词写出了我此时的心情？我为什么大喜过望呢？（商场经理向我订购了四十件毛衣）
②指导朗读。
师：内心的喜悦无法掩饰，也不想掩饰，顿时我（齐读）——我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
预设二：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
①为什么会这样？
(维黛安太太一个人织，两周内交货“根本没有可能！”)
师：这意味着什么消失了？（我的幸福），还有什么也消失了？美梦、理想
②指导朗读。
师述：是啊，幸福、美梦、理想片刻荡然无存。
读——那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
2. 独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。
当我想放弃的时候，耳畔想起了父亲的话——（再次出示“父亲的话”）齐读。
3. 第一条路不能到达目的地，我又选择了哪条路？结果怎样？
预设：两个星期以后，四十件毛衣从我新开的时装店装上开往国外的货轮。
从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
师：源源不断地流出的仅仅是时装吗？流出的还有什么？
师：那朵幸福的云又回来了。
可是，生活不会永远一帆风顺的。
（二）品读12~13自然段
（三）体会两件事的写法
1.略读课文4至13自然段，思考：“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但两件事在叙述上用了同样的篇幅吗？（“织毛衣”写得详细，“开时装展”写得简略。
）
2. 体会这样写的好处？
四、感悟升华
1.情景再现，引读课文。
自制毛衣，碰到困难时,我想起了父亲的话——
时装展示,碰到困难时,我又想起了父亲的话——
我能成功地克服这两次困难，这都得益于父亲的教导——
在以后的成长过程中，我都会想起父亲的教导——
师：是呀，父亲的教导让作者的一生受用不尽，也使我们受到了启发。
你觉得“通往（）的路不止一条”呢？
2.同学们，学习和生活中，.我们也曾经有过这样的经历，请在作业纸上写一写。
通往广场的路不止一条。
3.小诗总结
当一条路走不通时，当一条路走不通时，
你千万别灰心，你千万别丧气，
人生道路不可能只有一条大道，人生道路不可能总是一帆风顺，
拐个弯，明媚阳光，换条路，宽阔大道。
实现理想的路上注定有弯路。
通往成功的路不止一条。
板书设计
14* 通往广场的路不止一条
学生画出道路，并板书“幸福、快乐、成功、梦想、理想”。
最后，师板书……
2.我会写。
通往广场的路不止一条。
3.背诵父亲教导作者的话。