“依恋”宝宝的三种类型
依恋行为的发展
3岁以前的儿童，其依恋主要是集中于母亲身上。依恋的方式表现为外显的行为，诸如依附、跟随等。直至3岁以后，由于儿童开始进入幼儿园，随着儿童和父母接触的机会相对减少以及儿童认识范围的不断扩大，儿童的依恋对象和方式才开始发生质的变化，进入新的发展阶段。（人与人之间建立起来的双方互有的亲密感受以及互相温暖和支持的关系叫做依恋）
依恋行为的发展
发展阶段
主要表现
备注
婴幼儿阶段
（一）依恋的萌芽——对人不分化的反应阶段(从出生到3个月)
婴儿从出生到3个月左右，他们的笑与哭只能是满足其生理需要的手段，而不能说是真正的依恋行为，最多也只能说是依恋的萌芽状态，真正的依恋行为的产生是以认生现象的出现为标志的。
(二)依恋的发生——对人分化的反应阶段(从几个月到7、8个月)
（二）伙伴关系密切：同龄人、伙伴是青少年非常重要的社会关系，随着活动范围扩展，其依恋逐渐转向伙伴群体，形成亲密的伙伴关系，信任伙伴胜过信任家长老师
（三）行为受影响因素众多：这时期是人一生当中发展的关键时期，其行为受人格，自我控制点，家庭结构，父母教养方式、同伴关系、社会环境等，亲子依恋与情绪智力对青少年有重要影响，应建立安全开放型依恋，从而具有良好的社会适应性
（三）主要依恋对象：父母，朋友，兄弟姐妹，成年子女
对于老年人有冷漠型依恋出现率高的原因可能是老年人经历依恋关系丧失的威胁，防御性变得更独立，不依赖他人或是随着年龄增长，在焦虑度睥分数下降了
（二）依恋对象比较单一主要是恋人，伴侣，持续时间可的依恋行为，个体应当正视这种现象，逐渐形成独立的品质，学会适应生活和面对生活的困难
婴幼儿依恋理论
婴幼儿依恋理论依恋是对特定的人持久的感情联系，从婴儿的角度看，与安全的需要有关。
新生儿和婴幼儿早期处于一种无助状态，生存的本能让他们寻找保护者。
依恋是他们天生的行为，为的是唤起注意，使一个依恋对象能留在身边，在危险和不安全情境下提供保护作用。
当婴儿焦虑啼哭之时，母亲适切的响应，例如温柔的怀抱，或慈爱的笑容，能帮助他疏导冲动的情绪，减少痛苦不安的感受，让他感到被爱和安全。
这种母婴之间的交流是母亲和孩子之间联系的情感纽带，它是这个时期最重要的关系。
妈妈对孩子的爱抚、亲吻和晃动都是在履行一个母亲的职责——教会孩子去爱。
婴儿通过这个情感纽带感受和理解了母亲的爱，并得到他们成长与发展所需要的保护、支持和舒适，这样有助于婴儿建立对他人的信任和自我信任感，能在孩子心里形成安全感，婴儿和母亲之间也会形成亲密的情感联系。
婴儿依恋的主要对象是母亲，但也有可能是其他照顾者。
近来的研究显示，父亲和其他固定的照顾者也可能成为婴儿依恋的对象。
2 依恋理论产生的背景2.1罗猴实验美国威斯康辛大学著名动物心理学家Harry F. Harlow从 1958 年到 1966 年做了一系列的罗猴实验，研究依恋关系会对婴儿产生什么影响。
在实验中他们发现，在没有母亲的情况下被养育，生后孤独长大的猴子，行为十分反常。
它们不具备与其他罗猴进行很好相处的能力，缺乏性兴趣，如果当了妈妈也不知道护理、保护孩子，有的会虐待甚至丢弃自己的孩子。
如果用一个合适替代物来代替母亲时，小猴子会和这个替代物之间形成一种强烈的依恋关系，得到正常的发展。
他们做了两个代理妈妈：一个是铁丝缠绕的“金属母猴”，胸前安置了橡皮奶头，可以让幼猴吃到奶，另一个是柔软的、温暖的没有奶瓶的“绒布母猴”。
实验结果发现幼猴大部分时间是依偎在温暖的“布母猴”身旁，只有在饥饿时才跑到“金属母猴”那里去进食[1]。
在另一个实验中，Harlow把一个木制的大蜘蛛放进笼子里，幼猴显得十分紧张，“布母猴”喂养的小猴会立刻跑到“母亲”身边，紧紧地抱住她，似乎找到一个安全的依靠。
婴儿的社会性依恋
婴儿早期的社会依恋依恋是婴儿与主要抚养着（通常是母亲）之间最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。
依恋是婴儿与特定对象之间的情感联结，它发生在婴儿和经常与之接触、关系最密切的成人之间，因此情绪依恋最多的是发生在母婴之间，是婴儿与母亲的相互交往过程中逐渐建立起来的母婴互动关系。
发展心理学研究得出，婴儿早期的社会依恋主要有几种类型，每种依恋是通过不同的母婴互动关系所形成的。
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一、婴儿依恋的类型：安斯沃斯通过陌生情境研究法、把婴儿的依恋分为如下三种类型：1.安全性依恋这类婴儿将母亲视为安全基地，母亲在场使儿童感到足够的安全，能够在陌生的情境中积极的探索和操作。
对母亲离开和陌生人进来都没有强烈的不安全反应。
多数婴儿都属于安全型依恋。
2.回避型依恋母亲在场或离开都无所谓，自己玩自己的，实际上这类婴儿与母亲之间并未形成特别亲密的感情联结，被称为无依恋婴儿。
这类婴儿占少数，回避型依恋形成情感不亲密型人格，在以后的人际交往中也会有回避型表现。
3.反抗型依恋这类婴儿缺乏安全感，时刻警惕母亲离开，对母亲离开极度反抗，非常苦恼。
母亲回来时，既寻求与母亲接触，又反抗母亲的安抚，表现出矛盾的态度，这种类型又叫矛盾型依恋，也是典型的焦虑型依恋。
少数婴儿属于这种依恋类型。
安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型依恋均属消极依恋，是不安全型依恋。
二、早期教养对依恋的影响1.早期社会性依恋的重要意义（1）早期社会性依恋对日后人格特征的影响。
安全依恋型的孩子在成人后具有高自尊，往往享有信任而持久的人际关系、善于寻求社会支持，并具有良好的与他人分享感受的能力。
（2）早期依恋类型影响个体内在工作模式的形成。
年幼儿童的依恋可以确定个体内部工作的基本模式。
婴儿是否同母亲形成依恋以及依恋的质量如何，会直接影响婴儿的情绪情感、性格特征、社会性行为和与人交往的基本态度的形成。
2.早期母亲教养如此重要，母亲的教养方式对婴儿的依恋类型具有一定的预见性，良好的教养方式可以存进积极依恋的发展。
依恋的影响因素(资料)
4.1.7依恋的影响因素影响依恋安全性的因素可谓多种多样,这里主要介绍两个最重要的影响因素,即抚养者的特点与婴儿自身的特点对于依恋安全性的影响。
(一)抚养者的特点安全的依恋关系来自于婴儿的安全感,因此要让婴儿与照顾者建立安全的依恋关系,照顾者就要给婴儿提供安全感,即母亲的抚养行为要有敏感性。
所谓敏感性,就是照顾者对婴儿的需求做出及时的、一致的和适当的反应并温柔地、小心地拥抱、抚摸他们。
不安全型依恋的婴儿,他们的母亲较少给予他们身体接触,“例行公事”地抱孩子,态度消极、冷漠。
照顾者抚养行为的敏感性表现在母婴交流的同步互动中。
同步化被描述为敏感协调的“情绪之舞”,抚养者对婴儿做出适宜的、有节奏的、适当的反应,和婴儿保持相互配合的情绪互动。
例如,一位敏感的母亲在看到小宝宝兴奋地摇摆时,热情地说“宝贝!”;当小宝宝呀呀学语看着妈妈时,这位母亲又会微笑并和她讲话;当她惊乱和哭泣时,母亲会轻轻地抚摸她并用话语安慰她,这时母亲未去主导孩子的注意。
母亲和婴儿早期敏感的“脸对脸”的游戏能帮助婴儿控制情绪,敏感的母亲在这时会表现出与婴儿同步化的反应。
但是,亲子间适当的互动比“紧密的”互动关系能更好地预测依恋的安全性。
可能温柔敏感的抚养者会使用放松的、灵活的交流方式。
在这种交流中,抚养者能宽容地接受并调整错误的情绪互动,使之恢复到同步的状态。
与安全依恋的婴儿相比,回避型婴儿接受的是过分的刺激和打扰式的抚养。
例如,当他们转脸或睡觉时,他们的母亲可能还会兴奋地跟孩子讲话。
为了回避母亲,他们表现出逃避的反应。
抵抗型儿童通常接受不一致的抚养,他们的母亲对他们发出的信息不予回应。
但是当婴儿开始探索时,这些母亲又会干预婴儿,让婴儿的注意转到自己这里。
因此,婴儿在母亲缺少参与的情况下表现出明显的依赖和生气。
当抚养行为出现问题时,婴儿的依恋行为就会受到破坏。
对儿童的虐待和忽视就与不安全依恋有关。
在受虐待的婴儿中,组织混乱/方向混乱型依恋尤其高。
婴幼儿依恋关系的形成过程是怎样的
婴幼儿依恋关系的形成过程是怎样的当一个新生命降临到这个世界，他们与周围环境的互动便悄然开启，而其中最为重要的关系之一，便是与主要照顾者（通常是父母）之间形成的依恋关系。
这种依恋关系对于婴幼儿的身心健康发展具有深远的意义，它如同一个温暖的港湾，给予孩子安全感和情感支持，为他们日后的人际交往和心理健康奠定基础。
依恋关系的形成并非一蹴而就，而是一个逐步发展的过程。
在婴幼儿出生后的最初几个月，他们处于一种本能的反应阶段。
这个时候的宝宝，更多地通过哭声、肢体动作和面部表情来表达自己的需求，比如饥饿、困倦或者不舒服。
而照顾者的及时回应，如喂奶、换尿布、轻柔的抚摸和安抚的声音，会让宝宝感受到外界的关注和照顾，从而初步建立起对照顾者的信任。
随着时间的推移，大约在 6 到 8 个月大的时候，婴幼儿开始进入“特定依恋阶段”。
在这个阶段，宝宝会对特定的照顾者产生明显的偏好，比如妈妈或者爸爸。
当他们看到熟悉的面孔时，会露出开心的笑容，伸出小手想要拥抱；而当陌生人靠近时，可能会表现出紧张、害怕甚至哭泣。
这是因为宝宝已经能够区分熟悉和陌生的人，并对熟悉的照顾者产生了情感上的依赖。
到了 1 岁左右，婴幼儿的依恋关系进一步发展，进入“多重依恋阶段”。
此时，除了主要照顾者外，宝宝可能还会对其他亲近的人，如爷爷奶奶、姥姥姥爷等产生依恋情感。
他们开始明白，在不同的情境下，可以从不同的人那里获得安慰和支持。
在依恋关系的形成过程中，照顾者的行为方式起着至关重要的作用。
如果照顾者能够始终敏感地察觉到宝宝的需求，并给予及时、稳定和充满爱意的回应，那么宝宝就会形成一种安全型的依恋。
这种类型的宝宝通常自信、勇敢，愿意去探索新的环境和事物，因为他们知道，当自己遇到困难或者感到不安时，照顾者会在身边给予帮助和支持。
相反，如果照顾者对宝宝的需求回应不及时、不稳定或者缺乏关爱，宝宝可能会形成不安全型的依恋，比如回避型依恋或者矛盾型依恋。
回避型依恋的宝宝在与照顾者分离时，表现得不太在意，与照顾者重聚时也比较冷漠；而矛盾型依恋的宝宝则会在分离时极度焦虑，重聚时又会对照顾者表现出愤怒或者抗拒。
幸福爱情系列亲密关系中的四种依恋风格全解析
幸福爱情系列亲密关系中的四种依恋风格全解析他怎么好几天都没跟我联系？会不会和别人好上了？我要不要给他发个微信？可是凭什么他就不能主动联系？要不我找他朋友问问？......”恋爱中的你遇到过类似状况吗？经常这样吗？为什么会这样呢？其实，这正是焦虑倾向者的常见心理。
本文我们就了解一下亲密关系中的四种依恋风格，看看自己属于哪一种，以及每种风格的特点和调整方法是什么。
一、依恋类型依恋（attachment）这个概念，是上世纪六十年代英国心理学家鲍尔比（John Bowlby）提出来的，原本用来解释婴儿与养育者之间的情感联系。
1978年，他的学生Mary Ainsworth在此基础上提出了婴儿的三种依恋类型：安全型（Secure）、焦虑-矛盾型（Anxious-ambivalent）、回避型（Avoidant）。
安全型依恋：当婴儿需要照顾时，养育者总是及时回应的话，婴儿就会感受到安全、爱和自信，表现得更爱笑，不拘谨，容易交往。
面对新环境勇于探索，并会寻求养育者的支持。
焦虑-矛盾型依恋：当婴儿需要照顾时，养育者是否回应是不确定的，婴儿会努力找寻，表现得更容易紧张和过度依赖。
面对新环境大哭大闹，不敢面对。
回避型依恋：当婴儿需要照顾时，养育者总不回应，态度冷漠，婴儿会陷入抑郁，表现得充满怀疑，无法信任他人。
害怕也不会向养育者求助或寻找安慰。
后来研究者发现成年人在亲密关系中也有类似表现，且与幼儿时期的依恋模式基本一致。
到1990 年，人际关系专家巴塞洛缪（Bartholomew）在婴儿的三种依恋类型的基础上，提出成年人的四种依恋类型。
这四种依恋类型是根据两个维度的变化区分出来的。
一个维度是“回避”，一个维度是“焦虑”。
高回避者与人亲密时容易感到不安，低回避者与人亲密时感觉轻松。
高焦虑者害怕爱人不关注自己，或因为自己不够好而离开，低焦虑者则不担心这些。
两个维度高低组合出来的四种依恋风格是：安全型(Secure)、痴迷型(Preoccupied)、疏离型(Dismissing-Avoidant)、恐惧型(Fearful-Avoidant)。
幼儿依恋的类型、行为特点及安全型依恋培养
幼儿依恋的类型、行为特点及安全型依恋培养一、幼儿依恋的意义依恋是个体对某一特定个体的长久持续的情感联系。
它不仅是个体归属感、安全感、信赖感、亲切感形成发展的基础，而且也是道德人格发展形成最重要的基础。
同情心、自制力、自主感、乐观、信任、积极甚至责任心都是由依恋感的衍生、发展而迁移创生的。
为此，我们应从小培养幼儿健康的依恋感，让婴幼儿在依恋感发展的最关键时期，建立温馨的亲子关系和美好的人际关系，为他们今后高层次情感发展奠定基础。
二、幼儿依恋的类型及行为特点Ainsworth与同事（1978）通过陌生情境测验和对多个样本的分析，将婴儿的依恋关系分为三类:①安全依恋，这类儿童与母亲在一起时能舒心玩玩具，并不总是依附母亲，当母亲离开时明显地表现出苦恼，当母亲回来时会立即寻求与母亲的接触，很快平静下来并继续玩游戏；②不安全依恋，回避型，这类儿童在母亲离去时并无紧张或忧虑，母亲回来，他们亦不予理会或短暂接近一下又走开，表现出忽视及躲避行为，这类儿童接受陌生人的安慰与母亲的安慰没有差别；③不安全依恋，矛盾型，此类儿童对母亲的离去表示强烈反抗，母亲回来，寻求与母亲的接触但同时又显示出反抗，甚至发怒，不能再去玩游戏。
安全型依恋的幼儿喜欢和母亲在一起，对母亲有较强的信任感，但并不总是靠在母亲身边，而是把母亲作为“安全基地”，积极地探索周围环境，在遇到危险或挫折时会主动寻求母亲的帮助，会有“怕生”现象，但在母亲的鼓励下，能很好地与陌生人交往。
回避型依恋与矛盾型依恋则易对他人、对周围环境产生不信任感，害怕分离或回避母亲，难以适应陌生环境，害怕与他人接触交往，在以后的生活中多形成多疑、孤僻、冷漠的性格特征。
三、幼儿安全型依恋的培养传统心理学家认为气质是影响幼儿行为动力特征的关键因素，制约着幼儿的反应方式与活动水平，因而主张“气质决定论”。
随着实验方法与现代技术的运用，人们逐渐认识到父母对孩子需要的敏感程度、教养态度、家庭氛围及教师的引导等同样影响着幼儿依恋的形成，这就对幼儿进行安全型依恋的培养提供了可行性。
婴幼儿以依恋行为课件
依恋行为表现为婴幼儿对主要抚 养者的特别关注和亲近，如眼神 接触、微笑、伸手拥抱等。
依恋行为的发展阶段
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一阶段
无差别的社会反应阶段（0-3个 月）。婴儿对任何人的反应都是 一样的，不能区分自己和他人。
第二阶段
有差别的社会反应阶段（3-6个 月）。婴儿开始对不同的人产生 不同的反应，但还不能完全区分
建立良好的亲子关系
家长应多陪伴、关爱和互动，与孩子建立亲密的亲子关系。
稳定的抚养环境
提供稳定、安全和有爱的抚养环境，让孩子感受到家的温暖。
适当的分离与独立
在适当的时候，鼓励孩子独立，培养孩子的自主性和独立性。
学校教育中的关注与引 导
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关注学生的情感需求 学校应关注学生的情感需求，提供情感支持和心 理辅导。
主要抚养者和陌生人。
第三阶段
特殊的情感联结阶段（6个月-2 岁）。婴儿开始形成对特定人的 依恋，通常是母亲或主要抚养者。
依恋行为的重要性
促进亲子关系
适应环境
依恋行为有助于建立和加强亲子之间 的情感联系，形成亲密的亲子关系。
通过依恋行为，婴幼儿能够更好地适 应环境，寻求安慰和保护，从而更好 地应对外部挑战。
建立良好的师生关系 教师应与学生建立良好的师生关系，了解学生的 需求和问题。
开展心理健康教育 学校应开展心理健康教育，帮助学生了解自己的 情感需求和应对方式。
社会支持体系的建立与完善
建立社会支持网 络
政府和社会组织应建立社会支持网络，为需要帮助的婴幼儿和家庭 提供支持和帮助。
加强宣传教育
政府和社会组织应加强宣传教育，提高公众对婴幼儿依恋行为的认 识和理解。
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“依恋”宝宝的三种类型
因此，每个小孩的气质类型不同，形成的依恋类型是不一样的。
一样来讲，依恋有三种类型：
大多数小儿的依恋类型是安全型的。
“依恋”宝宝的三种分类
这类小儿与母亲在一起时能安静地玩，母亲在场能使小儿感到足够的安全，现在他对生疏人的反应比较积极，能在生疏的环境中进行积极的探究和操作。
这类小儿并不总是依偎在母亲身旁，当母亲离开时，他(她)的活动会受阻碍，并明显表现出不安和查找，但当母亲重又回来时，他会赶忙寻求与母亲的接触，并专门容易地安静下来连续玩儿。
另有一种为不安全的依恋类型。
这种小儿专门怕与母亲分开，每当母亲将要离开时就显得专门小心，假如母亲要离开他(她)，他(她)就会表现出极高的抵抗，会大哭大叫，但当母亲回来后，他(她)对母亲的态度又是矛盾的，既寻求与母亲接触，又抵抗与母亲接触，即使是和母亲在一起，他(她)也不感到安全，也不能积极地进行活动。
还有一种是回避型的或叫无依恋类型。
这类小儿母亲在不在场都无所谓，即使欢迎母亲的到来也是专门短暂的，他(她)对母亲的离开及回来没有什么专门的反应，同意生疏人的安慰就像同意母亲的安慰一样，这种是没有对母亲形成专门的依恋。
以上三种类型的依恋，前一种为良好的、积极的依恋；后两种为消极的、不良的依恋。
假如父母亲从小就能够精心地照管小儿，与小儿紧密接触，绝大多数小儿都会形成安全的依恋，个不小儿即使开始有些不安全依恋，也会逐步转变成安全的依恋。
这种安全的依恋，可使小儿在活动中有安全感，使他(她)能在不同的环境中去探究、学习，可更好地促进小儿的心理、智力发育。
小儿时期的安全依恋还将导致一个人在成人后对人信任、自我信任，并能成功地依恋自己的同伴和后代，与人们形成良好的人际关系。
也确实是讲，从小良好的亲子关系对一个人今后的生活有重要的阻碍。