关于“水资源”的教材分析
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源(2课时)》
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源（2课时）》一. 教材分析本节课的主题是水资源，属于人教版八年级地理上册第三单元。
教材通过介绍水资源的分布、利用和保护，使学生了解我国水资源的现状，培养学生珍惜和保护水资源的意识。
教材内容主要包括水资源的概况、水资源的利用、水资源的保护三个方面。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有一定的了解。
但水资源作为一个相对抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究水资源的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握水资源的基本概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护水资源的意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的基本概念、分布、利用和保护。
2.教学难点：水资源的合理利用和保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验水资源的重要性。
2.案例分析法：分析典型水资源案例，引导学生深入理解水资源问题。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、视频和案例资料。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布和利用情况，引导学生关注水资源问题。
提问：“你们知道我国水资源的特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（10分钟）介绍水资源的基本概念，如地表水、地下水、降水、蒸发等。
讲解我国水资源的分布规律和时间变化，分析其形成原因。
3.操练（10分钟）分发案例资料，让学生分组讨论水资源利用和保护的实例。
要求每组选一个案例，分析其水资源利用和保护的成功经验或存在的问题。
4.巩固（10分钟）邀请各组代表汇报讨论成果，其他组同学进行评价和补充。
《水资源核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《水资源》导学案一、导学目标1. 了解水资源的观点和重要性。
2. 掌握水资源的分类和分布情况。
3. 了解水资源的利用和珍爱措施。
4. 探讨水资源对人类生活和生态环境的影响。
二、导学内容1. 水资源的观点和分类2. 水资源的分布情况3. 水资源的利用和珍爱4. 水资源对人类生活和生态环境的影响三、导学步骤1. 导入：通过展示图片或视频引入水资源的观点，引起学生对水资源的兴趣。
2. 进修：讲解水资源的观点和分类，让学生了解水资源的种类和特点。
3. 实践：组织学生进行水资源分布图的绘制和分析，让学生了解水资源在举世和中国的分布情况。
4. 思考：引导学生讨论水资源的利用和珍爱问题，让学生认识到水资源的重要性和珍贵性。
5. 总结：通过小结和复习，稳固学生对水资源的知识和理解。
四、导学延伸1. 可以组织学生进行实地考察，了解当地水资源的情况并提出改进建议。
2. 可以邀请相关专家进行讲座，深入探讨水资源的问题和挑战。
3. 可以开展水资源珍爱宣传活动，提高学生对水资源珍爱的认识和行动力。
五、导学评判1. 可以通过问答、讨论、实验等方式进行评判，检验学生对水资源知识的掌握情况。
2. 可以通过作业、小测、项目等形式进行评判，评估学生对水资源的理解和应用能力。
六、导学反思1. 需要及时总结和反思导学过程，发现问题并及时改进。
2. 需要不息调整导学方案，提高导学效果，使学生能够更好地掌握和应用水资源知识。
通过本次导学案的进修，置信学生们会对水资源有更深入的了解，增强对水资源的珍惜和珍爱认识，为未来的可持续发展做出贡献。
希望学生们能够在进修中不息探索，勇于实践，做一个有责任感的环保者。
愿我们的未来更加美好！。
《我们的水资源》 说课稿
《我们的水资源》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们的水资源》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们的水资源》是初中化学教材中的重要内容。
本节课主要介绍了水资源的概况、水资源的污染与保护等方面的知识。
通过对这部分内容的学习，学生能够了解水资源的现状，认识到保护水资源的重要性，从而增强环保意识和社会责任感。
本节课在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是对前面所学化学知识的应用和拓展，也为后续学习化学与社会发展等相关内容奠定了基础。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经在日常生活中对水资源有了一定的感性认识，但对于水资源的分布、污染和保护等方面的知识还比较缺乏。
在学习能力方面，初中学生具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力和分析问题的能力还有待提高。
在学习态度方面，学生对于与生活密切相关的化学知识比较感兴趣，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、学习方法不当等问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解水资源的分布情况，知道淡水资源的短缺。
（2）了解水污染的来源、危害及防治措施。
（3）掌握节约用水的方法和途径。
2、过程与方法目标（1）通过查阅资料、调查研究等活动，培养学生收集、处理信息的能力和科学探究的能力。
（2）通过对水资源问题的讨论和分析，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识。
（2）培养学生关注社会、热爱自然的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）水资源的分布和短缺状况。
（2）水污染的来源、危害及防治措施。
2、教学难点（1）对水资源短缺的认识和节约用水方法的探究。
（2）培养学生的环保意识和社会责任感。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：（1）讲授法：通过简洁明了的讲解，让学生了解水资源的相关知识。
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本章内容对于学生来说，既有现实意义，又具有挑战性，需要学生掌握一定的水资源知识，并能够运用到实际生活中。
本章内容共分为三节，分别是水资源概述、水资源的利用和保护、水资源的合理利用。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了地球上的水资源、气候、地貌等基本知识，对于水资源的概念、特点和分布有一定的了解。
但学生在水资源利用和保护方面的知识较为欠缺，需要通过本章内容的学习来补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的分布、利用和保护等方面的知识，掌握水资源的合理利用方法。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的节约和保护意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的分布、利用和保护方法，水资源的合理利用。
2.教学难点：水资源的分布规律，水资源的保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感知和理解水资源的知识。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的案例、图片、视频等教学素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生思考水资源分布的特点和规律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现水资源的相关案例，让学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
同时，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，并提出水资源保护的措施。
初中地理_水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
水资源教学设计一、课标要求【课程内容】●运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
●结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
课程标准里关于水资源一节有这样的要求，但又做了一点说明：“标准”里没有面面俱到的各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。
二、教学目标1、通过图文资料，能够分析得出我国水资源的时空分布特点，认识我国的水资源国情。
2、说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及南水北调的三线方案，并了解家乡的调水工程。
3、初步树立珍惜水资源、合理利用水资源的可持续发展观念。
三、教学过程对交流展示的学生进行指导。
对学案的三个问题进行点评总结。
过渡：威海需不需要调水？[大屏幕]《南水北调胶东地区调水示意图和米山水库景观图》教师讲解胶东地区的调水路线。
问题：威海地区什么时间调水？学生指图交流南水北调的三条输水路线。
展示的平台，不肤浅，不敷衍。
与乡土地理有机结合，让知识应用于日常生活。
反 馈 练 习 二 读图回答7——8题7、该图反映了我国水资源的空间分布特征是（ ）A ．夏秋多，冬春少B ．南方多，北方少C ．夏秋少，冬春多D ．南方少，北方多 8、、缓解 “弟弟入不敷出”问题的主要措施是（ ） A ．南水北调B ．退耕还草C ．退田还湖D ．修建水库 快速评价学生这一板块的学习效果。
课堂小结师生共同对照板书进行回顾小结。
板 书 设计水资源 学情分析学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，已初步掌握了学习地理的一般方法，如：读图、分析、归纳等，因此在课堂上要大胆放手，充分相信学生，尽可能的把知识教给学生自己去学习探究，教师只提供相关材料，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路帮助学生正确理解，并用注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
初中地理_第三章第三节水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
《水资源》教学设计教学目标：1、运用资料使学生了解水资源是有限的。
2、运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。
3、结合实例说出我国跨流域调水的必要性，懂得如何保护与合理利用水资源。
教学重难点：1、我国水资源时空分布的特点，解决水资源时空分布不均的措施。
2、帮助学生养成节约用水和保护水资源的习惯。
课时安排：1课时教学过程：导入新课利用图片和音乐直接引出本节学习内容。
新授板书：第三节中国水资源多媒体资料，找学生的朗读资料。
板书：一、水资源过渡：这段资料说明水是生命之源，她孕育着地球上的一切生命，为人们日常生活和工农业生产提供水源。
这节课我们要掌握哪些内容呢？出示学习目标，学生齐读。
首先让我们了解世界水资源的情况，我们常用的水资源有哪些？找一学生读资料，其他同学边听边在教材第一段中划出与材料中相同的内容。
过渡：可见我们能够利用的水资源是有限的，我国水资源的状况怎样呢？我国水资源时空分布有什么特点？请同学们读教材第二段，完成学案梳理(一)，板书：二、时空分布不均学生完成后展示。
利用多媒体读“我国河流径流量分布”图，“我国年降水量分布图”“我国水资源地区分布图”等分析我国水资源的空间分布特点。
提问：(1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）(2)根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（东多西少，南多北少）学生指图分析后教师归纳。
归纳通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。
南方河流数量多，径流量大，水资源丰富。
板书：空间分布南丰北缺、东多西少提问：从我国水资源分布图中，你发现我国缺水的地区有哪些？多媒体图：西北地区气温曲线和降水柱状图、济南多年各月气温和降水柱状图、北方地区与南方地区耕地、水资源、人口柱状图等，分析西北地区和华北地区缺水的自然原因和人为原因。
巩固练习：学案相关题目。
过渡：我国降水从东南沿海向西北内陆递减的特点使我国水资源空间分布不均，我国水资源时间分配又有怎样的特点呢?让我们通过“长江流量图”和“东部四个城市年内降水”图以及“北京多年降水量”图来总结。
人教版地理八年级上册《第三节 水资源》说课稿3
人教版地理八年级上册《第三节水资源》说课稿3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》是本册内容的重要组成部分。
本节内容主要包括水资源的分布、水资源的应用以及水资源的保护。
通过对本节内容的学习，学生可以了解到我国水资源的现状、水资源分布的特点以及如何合理利用和保护水资源。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于水资源的概念和应用有一定的了解。
但学生对于水资源的分布规律、水资源保护的重要性以及水资源合理利用的方法还需要进一步学习和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布规律、水资源的应用以及水资源的保护措施。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析等方法，学会分析水资源分布的特点及其影响因素。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的节约意识，培养保护水资源的环保观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：水资源的空间分布特点、水资源的应用以及水资源的保护措施。
2.教学难点：水资源分布规律的成因、水资源保护的重要性以及水资源合理利用的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点。
2.教学内容的展开：（1）水资源的概念及其重要性：引导学生了解水资源在人类生活和生产中的重要作用。
（2）水资源的空间分布特点：分析我国水资源的地区分布规律，引导学生掌握影响水资源分布的因素。
（3）水资源的应用：介绍水资源在农业、工业、生活等领域的应用，引导学生了解水资源的利用现状。
（4）水资源的保护：讲解水资源保护的重要性，介绍水资源保护的措施，引导学生树立环保意识。
3.课堂实践：学生进行小组讨论，探讨水资源合理利用的方法和保护措施。
4.总结提升：对本节内容进行总结，强调水资源的重要性，提醒学生关注水资源的保护。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》说课稿5
人教版地理八年级上册第三节《水资源》说课稿5一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册第三节的内容，本节主要介绍了水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的状况，掌握水资源的利用和保护方法，提高节约用水的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地形、气候等地理知识，为本节的学习提供了基础。
但水资源的概念、特点和利用保护方法等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例和活动来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点，掌握水资源的利用和保护方法，提高节约用水的意识。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，分析我国水资源的分布特点；通过实例，了解水资源的利用和保护方法。
3.情感态度价值观：培养学生关心水资源的利用和保护，增强节约用水的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点，水资源的利用和保护方法。
2.教学难点：水资源的利用和保护方法的具体实施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用地图、数据、视频等教学资源，辅助学生理解水资源的知识。
六. 说教学过程1.导入：以我国水资源的分布特点为切入点，引导学生思考水资源的利用和保护。
2.新课导入：介绍水资源的定义、特点，引导学生了解水资源的重要性。
3.案例分析：分析我国水资源的分布特点，让学生了解水资源在不同地区的丰富程度。
4.小组讨论：让学生探讨水资源的利用和保护方法，分享各自的观点。
5.总结提升：总结水资源的利用和保护方法，强调节约用水的重要性。
6.课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固本节内容。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：天然存在并可供人类利用的水•特点：分布不均、时间差异大、总量有限•分布：南方丰富、北方贫乏•利用：地表水、地下水、雨水收集等•保护：节约用水、防止水污染、合理开发等八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动提问、回答问题、参与讨论等。
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教学目标通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性；知道世界水资源的数量和存在形式；通过阅读世界水资源分布图，了解世界水资源的分布是不均衡的；理解世界性水资源危机，认识到节约用水、保护水资源的意义。
教学建议关于“水资源”的教材分析教材分三部分：水资源的重要意义，水资源储存在哪里，淡水资源的利用保护。
课文一开始就引用非洲干旱的例子，说明了水资源对生命生存的重要意义，接着正文部分又概括说明他和人类的关系。
再通过做一做，使学生亲身感受水的重要性。
水资源储存在哪里，首先提出水资源有狭义和广义两种：广义水资源是指地球上所有的水体，狭义的水资源只有陆地上的淡水资源。
课文通过想一想提出问题，引导学生思考；再通过图示表示水的三种存在形式、占水资源总量的比例。
最后重点指出人类大量使用的淡水资源，并进一步指出淡水资源分布的不均衡性特点。
淡水资源的利用保护，主要以事实为依据，说明淡水资源的日益缺乏的现状和原因，以及保护水资源的主要措施。
关于“水资源的重要意义”的教法建议对于水资源的重要意义，学生已有一定的认识，但对淡水在生活和生产中的重要性需要全面地认识。
可以采取下列步骤：1、提问思考：水资源在日常生活中有哪些用途？2、读资料（课文读一读和补充资料），加深对水资源在生产生活中的重要性的认识3、总结提高：水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件此部分内容较简单，步步深入的教学过程，使学生对水资源有明确深入的认识，与后面教学内容呼应，加强对水资源保护迫切性的认识。
关于“水资源储存在哪里”的教法建议对于水资源储存在哪里，采用小步子教学程序，引导学生读课文图思考：1、地球上各种水的存在形式中，哪一种水比例最大？（海洋水）2、如果在海上遇难，首先应该找的是什么？（淡水）3、对人类生活和生产最有用的水资源是什么？（淡水）占比例多大，分布何处？（冰川最大，其次是地下水……）4、归纳：现在人类大量使用的水资源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它们只占全球水的十万分之一，占淡水总量的0.3%，非常有限）关于“水资源的分布以及利用和保护”的教法建议对于水资源在世界的分布，可以阅读“世界水资源分布图”，说出淡水资源较丰富的地区，得出分布不均的结论；同时结合前面所学的世界降水分布图说明，降水量多的地区水资源较丰富。
对水资源的利用保护，先提出“水资源短缺是人类面临的重大问题”，然后学生分组讨论：1、分析水资源不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料；2、分组报告讨论结果；3、引导归纳总结：人口和工农业用水量增加；水污染增加，水资源减少；浪费水资源现象严重。
4、提出目标：我们该如何去做？提出倡议，制定节约和保护水资源的目标等。
教学设计示例1【教学重点】水资源的重要性，淡水资源短缺的原因和合理保护利用【教学手段】录像：人类对水资源的不合理利用（或图片、VCD、网上下载资料等）计算机课件：（1）水资源的重要性表格；（2）地球上水的存在形式；（3）各种水体所占比例；（4）海洋水所含盐类物质表格；（5）世界水资源分布图【教学过程】(以讲授法、谈话法为主的教学方式)（引入）地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。
水资源在日常生活中有哪些用途？（学生回答，答案不定）（板书）一、水资源的重要性（投影片1）（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。
那么水资源存在于何处呢？（板书）二、水资源的存在形式与分布（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一种水比例最大？（海洋水）如果在海上遇难，首先应该找的是什么？（淡水）对人类生活和生产最有用的水资源是什么？（淡水）占比例多大，分布何处？（冰川最大，其次是地下水……）现在人类大量使用的水资源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）（投影片3 教师补充）通常我们所说水资源有狭义（淡水）和广义（地球上所有的水）两种，目前人类大量使用的水资源只占全球总水量十万分之一，占淡水总量0.3%，是非常有限的，但从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。
但是为什么许多国家和地区缺水呢？（学生活动）"世界水资源分布"挂图（归纳）降水较多的地区淡水资源较丰富。
水资源分布不均是造成水资源短缺的原因。
而水资源短缺是人类面临的重大问题。
怎么办呢？（学生思考）（板书）三、淡水资源的利用和保护（引导）水资源分布不均是自然原因造成的，那么人类的活动对水资源有哪些影响呢？我们应该怎么办？读课本文字、漫画思考回答（学生分组活动）1、分析水资源不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料；2、分组报告讨论结果（人口和工农业用水量增加；水污染增加，水资源减少；浪费水资源现象严重等。
）3、我们该如何去做？提出倡议，制定节约和保护水资源的目标。
（课堂或课下完成）(板书)（总结）通过学习，我们了解水的重要性、水资源的有限性，节约用水应该从我们每个人做起、从今天开始。
(以学生活动为主的教学方式)一、收集资料:：1、分组：班级分成四---六个小组，调查与水有关的知识2、调查方式：查阅报刊杂志、上网搜索、询问有关人员、到附近进行实地调查等3、调查内容：教师提供一些问题，各组选择；也可以根据学生的兴趣自己选题①世界水资源的分布特点和分布情况②水污染的主要污染源有哪些？③水污染的表现有什么？④世界各国缺水的主要原因有哪些？⑤对水资源的破坏方式主要有哪些？⑥如何解决水资源短缺问题？提出建议。
⑦家庭和学校水浪费、水污染调查。
二、整理资料：各组员将收集到的资料（文字、图片、音响等）汇总，进行筛选、归纳、整理、分析三、汇报交流：全班同学共同交流和探讨。
有小组同学就各专题进行汇报，其余小组提问，完善。
四、成果展示：图片、文章、漫画等。
可以做一有关水资源问题的网站；或出一期壁报等。
【设计思想】设计两种方案，侧重点有所不同，但对于本节内容来说，最重要的是使同学们了解我们必须节约用水的原因以及形成节约用水和保护水资源的意识。
以谈话法和讲授法为主的方式，在于教师的主导作用与学生活动明确的目的性，完成教材知识的完整性。
从教师引导学生思考水资源的重要性，到学生利用地图分析水资源分布的不均；从淡水资源的有限性，到由于人类的增长和经济发展造成的需水量增加之间的矛盾；从人类缺水到人类对水的不合理利用、造成的水污染和水浪费；一步一步的分析人类缺水的自然与人为原因，并顺理成章的提出合理利用水资源的措施。
从教师的引导、到学生的思考，都是不停的围绕一个个主题进行。
以学生小组活动为主的方式，更有利于发挥学生的主体性，充分发挥学生的作用，利于培养他们小组合作能力，查阅资料、收集资料、分析归纳资料的能力，语言表达能力等。
通过对一个个主题的调查，更加深对水资源及其保护利用的认识，从而达到节约水资源、爱护水资源从我做起的目的。
【板书设计】第二节水资源一、水资源的重要意义二、水资源的储存形式与分布三、水资源的利用和保护教学设计示例2【教学重点】水资源的分布【教学难点】水资源紧张的原因；培养爱水、节水的思想。
【教学手段】计算机课件【教学过程】（讲述）水，孕育和维持着地球上的全部生命。
正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。
同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。
如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。
因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有"黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛"的味道。
（展示）展示阅读材料。
（展示）人类对水的需要（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。
那么水资源存在于何处呢？（展示图片并提问）展示图片"地球上水的存在形式"，并提问：地球上的水主要储存在哪里？有几种存在形式？（学生回答）（展示图片并提问）展示图片"世界水体构成"并提问：1、从自然资源概念看，图中的各种水体哪些是自然资源？为什么？（各种淡水属自然资源，因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。
教师还可以补充说明从长远看，海水可淡化利用，也是水资源，淡水是通常所说的水资源。
）2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些？3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少，会不会用完呢？（不会。
因为水可以循环，是可再生资源。
）（学生回答）（边演示边讲述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。
其中有部分水汽被风吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到地下成为地下水。
由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。
（展示图片并提问）1、图中A、B、C、D代表水循环的哪四个环节？2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成？有什么意义？（使海洋水和陆地淡水相互转化，从而使淡水资源不断再生）（学生回答）（展示图片）"世界年降水量的分布"图，提问：世界降水分布不均，对水资源分布有什么影响？（学生回答）（归纳）展示"世界水资源分布图"。
世界淡水分布是不平衡的。
降水少的地方淡水少，就有可能缺水。
这是淡水短缺的一个原因。
(展示)展示热带草原景观图，并提问：赤道附近的热带草原年降水量也很丰富，但一年中只有湿季草木葱茏，而干季却草木枯黄，这是为什么？（热带草原湿季降水丰沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。
）（归纳）由此可见，淡水资源在时间上分布不均也是导致水资源短缺的原因。
（承转）淡水短缺有没有人为原因呢？（展示）两幅漫画，讨论：这两幅漫画说明了什么？（讲述）水是那样伟大而珍贵，而有些同学却随意浪费，这是为什么？最主要的原因是，同学们用水很方便，一拧水龙头就用到水了。
水是这样的常见和普遍，以致一些同学就忘记了水的珍贵。
但同学们要知道，就在此刻，世界上有很多地区正在"闹水荒"，每天都有约2.5万人因饮用了被污染的水而死亡。
（展示）展示几幅干旱缺水的图片（总结）展示"水资源短缺原因和对策分析表"，引导学生归纳，同时填表中"淡水短缺原因"部分。
（讨论）若你是水利部长，针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施？（小组讨论）（演讲）各小组派出代表，以"水利部长"身份向全班发表解决水资源危机?quot;施政"演说，其他学生可以置疑或补充。
（小结）教师点评肯定学生的优点，指出不足。
引导学生纠正认识上的偏差，归纳出解决水资源的办法，并填上表右边的内容。
（讨论）同学们现在还不是水利部长，作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢？（归纳）爱水、节水、救水要从身边小事做起。
探究活动1、调查家中的用水情况。
调查一个月之中一个家庭的用水数量有多少？分为哪几大项？（例如：喝水、做饭、洗衣服、洗澡、擦地、浇花、卫生间马桶用水等等）用水量最大的是那一项？在家庭生活中应该如何节约用水和循环用水？实验一下，采取节水措施后每个月可以节约多少吨水？2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。