小学生数学自学能力的培养与提高
如何培养小学一年级学生的数学自学能力
如何培养小学一年级学生的数学自学能力数学是小学阶段重要的学科之一，培养小学一年级学生的数学自学能力对其学习和发展至关重要。
下面将从培养学生自学动力、提供适合的学习资源和建立有效学习方法三个方面进行探讨。
一、培养学生自学动力1. 创设积极的学习氛围：教师可以通过生动有趣的教学活动，激发学生对数学学习的兴趣。
例如，采用游戏化教学，引入趣味数学问题，让学生在愉悦的氛围中学习数学。
2. 引导学生发现问题：教师应引导学生主动思考、提出问题，并鼓励他们尝试独立寻找解决方法。
通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们解决问题的能力。
3. 鼓励自主学习：给予学生一定的学习自主权，让他们有机会制定学习计划、选择学习方式。
同时，教师在学习过程中及时给予肯定和认可，增强学生学习动力。
二、提供适合的学习资源1. 选择合适的教材：根据小学一年级学生的认知水平和学习需求，选择易于理解和自学的教材。
确保教材内容贴近学生生活，注重培养他们的实际应用能力。
2. 提供多样化学习资源：与传统纸质教材相结合，引入电子教辅资料和多媒体资源。
例如，利用教育软件、数学学习网站等，学生可以在学校或家中通过互联网进行数学自学。
3. 激发阅读兴趣：提供丰富的数学相关读物，让学生在阅读中自主学习数学知识。
包括数学故事书、数学趣味杂志等，以增强学生的学习兴趣和自主阅读能力。
三、建立有效学习方法1. 分解知识点：将数学知识点分解为小的、易于理解的部分。
学生可以通过逐步学习和掌握这些部分，进而形成完整的知识结构。
2. 培养问题解决能力：鼓励学生在学习过程中遇到问题时寻找解决方法。
可以引导他们查阅教材、搜索相关学习资源或与同学讨论，培养他们独立解决问题的能力。
3. 反思与总结：要引导学生在数学学习结束后进行反思与总结，帮助他们发现自己的不足和提高的空间。
通过反思，学生可以深刻理解数学知识，提高自学的效果。
通过以上方法，可以有效培养小学一年级学生的数学自学能力。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养一、引言数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力具有重要作用。
很多小学生在学习数学时出现了依赖性较强，只会机械地应对题目，缺乏主动性和创造性。
我们需要培养小学生的自学能力，使他们能够主动地理解和掌握数学知识，有能力解决各种数学问题。
二、激发学习兴趣激发学生对数学学习的兴趣是培养自学能力的第一步。
教师可以通过举办趣味性的数学活动、示范有趣的数学实验等方式，引起学生对数学的兴趣。
教师还可以选择那些生活中与数学相关的例子，让学生能够感受到数学在日常生活中的实际应用，增加他们的学习兴趣。
三、培养自学习惯养成良好的自学习惯对培养小学生的数学自学能力非常重要。
小学生应该养成每天按时复习数学知识的习惯，并制定学习计划。
教师可以引导学生学会自我评价，让他们能够及时发现和纠正学习中的错误。
教师还可以鼓励学生在学习中提出问题，激发他们的思考和探索欲望。
四、掌握学习方法学习方法对于数学自学能力的培养至关重要。
教师应该教给学生一些有效的学习方法，帮助他们更好地理解数学概念和解题思路。
教师可以教给学生如何利用图表和实例来解决问题，如何运用公式和定理来推导解题过程等。
教师还可以鼓励学生通过阅读相关书籍和参加数学比赛等途径来拓宽自己的数学知识。
五、鼓励合作学习合作学习是培养小学生数学自学能力的有效方法。
教师可以组织小组活动，让学生在互相讨论和合作中解决数学问题。
通过合作学习，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的数学思维和解题能力。
合作学习还可以培养学生的沟通和合作能力，让他们在团队中协作解决问题。
六、提供资源支持为了帮助学生提高数学自学能力，教师应该提供必要的资源支持。
教师可以准备一些相关的教学资料，如教材、参考书籍和练习题，供学生自主学习。
教师还可以介绍一些网上学习资源，使学生可以通过网络获取更多的数学知识和学习资料。
教师还可以与学生的家长保持沟通，向他们提供一些家庭学习的指导。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养在小学阶段，数学是一门非常重要的学科，它是培养孩子逻辑思维和数学能力的关键学科。
因此，为了孩子的数学发展和未来，我们需要培养他们的自学能力，进而提高他们的数学水平。
以下是小学生数学自学能力的培养方法：1. 给孩子充足的资源让孩子自学数学，首先需要提供足够的资源，比如适合孩子年龄段的数学书籍、网上教程、数学游戏等，这些资源可以让孩子自主选择、自主阅读和自主学习。
除此之外，还可以为孩子提供一些数学奥数或是比赛的题目，这样可以增强孩子的学习兴趣和自觉性。
2. 激发孩子的学习热情孩子在学习过程中经常会感到无聊和枯燥，所以我们需要想尽办法激发孩子的学习热情，让他们喜欢学习的过程。
比如，讲解一些有趣的故事和例子来引发孩子的兴趣和好奇心；利用游戏的方式让孩子学习数学的基础概念和公式，这样孩子既可以学习知识，又可以增强兴趣，健康快乐地成长。
3. 引导孩子自主学习在小学数学学习中，教育工作者需要引导孩子自主学习。
老师可以采用不同的教学方法，让孩子掌握学习技巧和学习方法，使其能够独立思考和解决问题。
同时，老师还可以鼓励孩子积极参与数学课堂活动，比如展示学习成果和分享学习心得等，让他们学会自我评价和自我管理。
4. 培养孩子持之以恒的毅力数学是一门需要长期积累和不断锤炼的学科，有时也会遇到困难和挫折。
在这种情况下，孩子需要具备持之以恒的毅力，对自己充满信心并不断坚持学习。
教育工作者在培养孩子数学自学能力时，要注意引导孩子掌握良好的学习习惯和心态，不断强化他们的自信心和毅力。
总的来说，为了培养小学生的数学自学能力，我们需要为他们提供丰富的数学资源，激励他们的学习热情，引导他们自主学习，并且培养他们持之以恒的毅力。
这些方法可以让孩子在学习数学的过程中得到更好的成长和发展。
如何帮助孩子养成小学数学的自学能力
如何帮助孩子养成小学数学的自学能力数学是一门重要的学科，对于孩子的学习发展至关重要。
养成良好的自学能力能够帮助孩子更好地掌握数学知识，并提高学习效果。
本文将介绍一些方法和策略，以帮助孩子培养小学数学的自学能力。
1. 激发孩子的学习兴趣要想孩子能够主动愿意自学数学，首先需要激发他们的学习兴趣。
家长可以通过创设数学学习的有趣环境来达到这一目的。
例如，购买一些有趣的数学游戏和玩具，或者一起观看与数学相关的电视节目和视频。
此外，鼓励孩子参加一些数学竞赛和俱乐部，可以提高他们的数学兴趣。
2. 提供适当的学习资源为了帮助孩子养成自学数学的习惯，家长需要提供适当的学习资源。
这包括购买一些优质的数学教材和练习册，以及相关的学习工具。
同时，家长还可以寻找一些在线数学学习平台，为孩子提供更广泛的学习资源。
3. 建立良好的学习环境为了让孩子更好地自学数学，家长需要为他们提供良好的学习环境。
首先，要确保孩子有一个安静、整洁的学习空间，远离干扰和噪音。
此外，要为孩子提供一些学习用品，如纸笔、计算器等，以方便他们进行学习。
还可以给孩子提供一些符合他们学习风格的辅助工具，如数学图表、计数器等。
4. 培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯对于孩子的自学能力至关重要。
家长可以鼓励孩子每天保持一定的学习时间，合理安排每天的学习任务。
同时，要教导孩子如何有效地组织学习材料，制定学习计划，并掌握一些学习技巧和方法。
此外，鼓励孩子养成每天复习和总结的习惯，以巩固所学的知识。
5. 提供支持和鼓励在孩子自学数学的过程中，家长起到重要的支持和鼓励作用。
家长可以定期与孩子一起回顾学习进展，解答孩子遇到的问题，并提供必要的帮助和指导。
同时，要及时表扬孩子的努力和进步，增强他们的学习动力。
6. 培养解决问题的能力数学学习中难免会遇到一些困难和挑战，培养孩子解决问题的能力非常重要。
家长可以鼓励孩子勇于尝试和思考，教导他们从多个角度来解决问题。
同时，要培养孩子的逻辑思维和推理能力，帮助他们更好地分析和解决数学问题。
如何提升小学生的数学自学能力
如何提升小学生的数学自学能力学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。
因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。
下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学生数学自学能力一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。
例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。
复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。
16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。
如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。
二、善于质疑，提出问题巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。
“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。
例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养【摘要】小学生数学自学能力的培养对于他们未来的学习和发展至关重要。
本文研究了小学生数学自学能力的特点，提出了培养小学生自学能力的方法，包括建立自主学习氛围、激发学生兴趣、运用适合小学生的学习资源等。
通过这些方法，可以帮助小学生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
本文强调了培养小学生数学自学能力的重要性，教育工作者和家长们应该重视并注重对其的培养。
通过帮助小学生建立自信心、激发学习兴趣，可以有效提高他们的数学学习成绩，为他们未来的学习生涯奠定坚实的基础。
【关键词】小学生、数学、自学能力、培养、认识、特点、方法、氛围、兴趣、资源、教育工作、重要任务、自信心、学习成绩1. 引言1.1 小学生数学自学能力的重要性小学生数学自学能力的培养不仅可以提高他们的数学学习成绩，更可以帮助他们培养解决问题的能力、提高自信心和独立性。
通过自主学习，小学生可以更好地理解数学知识，掌握学习方法，培养解决问题的能力，从而在未来学习和生活中更加游刃有余。
引导小学生培养数学自学能力是教育工作中不可或缺的重要环节，只有通过不断的引导和培养，小学生才能在数学学习中取得更好的成绩，在未来的发展中有更大的竞争优势。
1.2 本文研究的意义本文研究的意义在于探讨小学生数学自学能力的培养，这是教育工作中非常重要的一环。
随着社会的发展和竞争的日益激烈，培养小学生自学能力能够帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境。
通过提高小学生的数学自学能力，可以培养他们的独立思考能力、自我管理能力和解决问题的能力，这些都是他们未来发展所必须具备的素质。
通过这篇文章的研究，可以为教育者提供一些有效的方法和策略，帮助他们更好地引导和指导小学生进行数学自学，提高他们的学习效果和成就感。
本文的研究对于促进小学生数学学习的发展，提高教育质量和培养学生综合素质都具有积极的意义和价值。
希望本文能为相关教育工作者和家长提供一些有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 认识小学生数学自学能力的特点小学生数学自学能力的特点是多方面的，首先是自主性。
小学生数学自学能力的培养策略
小学生数学自学能力的培养策略一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是培养自学能力的第一步。
如果学生对数学没有兴趣，就很难保持持续的学习动力和积极的学习态度。
为了激发学生的学习兴趣，教师和家长可以采取一些策略：1. 利用生活中的数学: 数学无处不在，教师可以通过生活中的实例来教授数学知识，让学生感受到数学的魅力。
比如在超市购物时，可以让学生计算商品的价格和找零钱；在家里做饭时，可以让学生学习分数和比例等，让学生感受到数学知识在生活中的应用。
2. 创设趣味性的学习氛围: 在课堂教学中，教师可以设计一些趣味性的数学游戏，例如数学谜题、数学小游戏等，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，提高学生对数学的兴趣。
3. 鼓励学生发现问题: 教师可以鼓励学生主动发现问题和思考解决问题的方法，引导学生从实际问题出发，培养他们的探索精神和求知欲。
通过以上策略，可以有效地激发学生对数学的学习兴趣，使他们更加愿意主动去学习和探索数学知识。
二、培养学习方法1. 培养学生的问题意识: 在教学中，教师可以引导学生主动提出问题，并指导他们寻找解决问题的方法。
通过学生自己提出问题并寻找解决方法的过程，可以培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 注重基础知识的巩固: 小学生数学知识的学习是一个渐进的过程，教师和家长要注重对学生基础知识的巩固。
只有掌握了基础知识，学生才能更好地理解和应用更高层次的数学知识。
3. 教授学习方法: 在教学中，教师可以适时向学生介绍一些学习方法，帮助他们更加高效地学习数学知识。
比如学习如何整理笔记、如何查找解决问题的方法等。
4. 培养自主学习能力: 教师和家长要鼓励学生自主学习，让他们在学习过程中逐渐形成自己的学习方法和学习习惯。
并且，要给予学生适当的自主学习空间和时间，让他们自主学习。
通过以上策略，可以帮助学生建立起良好的学习方法，提高他们的自学能力。
三、建立自学环境除了激发学生学习兴趣和培养学习方法外，建立良好的自学环境也是培养小学生自学能力的重要策略。
如何让小学生培养数学自学能力
如何让小学生培养数学自学能力学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力，未来的文盲必定是那些不懂学习的人。
在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期，因此，老师要重视对学生自学能力的培养。
下面给大家介绍一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学自学能力的培养方法一、善于引导，培养学生自学的能力学习能力是一个人综合素养的重要方面，也是个人能力的主要指标。
在数学教学中，教师要在教给学生数学知识的同时，对他们加强指导，培养学生的自学能力。
1.指导学生学会自学数学学科，由于其特殊性，在自学的过程中，如果我们教师只给学生布置自学的内容，而缺乏相应的指导，则不可能达到预期的目标，学生的自学也只能停留在口头。
因为很多的学生往往只是走马观花，浮光掠影，随便翻阅书本，将其作为完成任务，自学完全成了形式。
因此，教师应该利用课堂时间和学生一起开展自学，教给学生自学的方法，引导他们学会自学。
如教师和学生一起潜心读书，和学生一起理解哪些知识是值得重点泼墨的，是需要我们重点关注的，从而让学生学会什么地方应该动手画出标注?哪些知识需要我们在课堂上去向老师多问一些“为什么?”这样的长期坚持，学生就能形成一定的自学能力，从而在课前主动开展自学，而且确实起到一定的效果，从而为探究新知做好准备。
如在教学“平行四边形的面积公式”时，课前，我布置学生进行自主学习，通过给他们出示几个油针对性的思考题：如怎样通过割补来推导出平行四边形的面积公式?平行四边形的面积和割补之后拼成的长方形面积有何关系?你是怎样看出来的等?这些问题不仅围绕课堂教学的重点，引导学生开展自学，更能拓展学生的思路，对培养学生的自学本领大有裨益。
2.让学生读懂例题数学例题是数学教材上典型问题的代表，学生看懂理解了例题，他们在很大程度上也即掌握了本节内容的要点。
但有些学生在自学过程中不能理解例题的精髓，不知道例题设计的目的。
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小学生数学自学能力的培养与提高
发表时间：2013-11-19T10:40:55.403Z 来源：《未来教育家》2013年第10期供稿作者：郑银根
[导读] 显然，他们都很注重培养学生自学能力。
学生的自学能力提高了教学质量随之就会显著提高起来
吉林省双辽市第四小学郑银根 136400
【摘要】数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。
【关键词】自学能力；学习方法；素质教育
一、进行学法指导是保证
古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。
”教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。
教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容，然后去思考和落实怎样指导。
并且教师要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法。
学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。
注意学生的学法迁移，从简单到复杂，从课中到课外,使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则。
教师只有这样教学，学生才会由对知识的被动转变接受转变为对知识的探究，并逐步形成自学能力。
例如：由平行四边形面积的学法指导，形成自学三角形的能力。
平行四边形面积＝底×高
三角形面积＝底×高÷2
对学生进行恰当的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法。
这种思路和方法又会增强自学能力。
使自学方法更加科学化，自学知识更快速、准确。
二、激发动机，培养兴趣是基础
学生的学习应该是一种主动的行为。
带着一定的兴趣去学习，可以使人全身心的投入进去。
学习时精力就会非常集中，并且带有极大的热情，学习的主动性也就能很好的发挥出来。
兴趣不仅能提高学生学习的质量，还将成为学生创造性学习的动力源泉。
兴趣是学生最好的教师。
（一）、巧设问题情境，激发学习兴趣
小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻?维发展的过渡阶段。
特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。
学生对新知识的认识是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程。
因此，我在课堂上?常创设一些情境激发学生的学习兴趣例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。
并仔细听老师要求，然后做。
如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。
学生很快伸出 2 个手指。
教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。
这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。
教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。
此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。
（二）动手操作，发现问题，激发学习兴趣
数学具有高度的抽象性，灵活多变。
我在教学中注意教养学生的动手能力，让学生在探索中发现问题，调动学生的学习主动性、积极性。
如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆１０个三角形，然后在下面摆６个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。
教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指?一?，同桌互相检查一下，看看?得对不对？再?出三角形比圆多的部分。
”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
这样的教法让学生有了主动性，兴趣提高了，对知识的印象更深刻了。
教师还可以根据教学内容的需要，通过学生摆一摆、量一量、折一折、说一说等活动，促使学生手、脑、眼、口多种感官共同参与，达到“以动激趣”的效果。
（三）开展数学活动，激发学习兴趣
数学活动能让学生情绪饱满，炽热追求，积极用脑，气氛和谐，对发展学生的学习兴趣有积极的推动作用。
如开展数学游戏，由于形式新颖、学生参与面广、喜闻乐于接受。
再如搞一次室外数学课，能让学生为这种与众不同的教学形式所感动，主动地参与到学习中来。
如：教学“位置与顺序”可以带领学生到校园参观，将知识的传授融入到活动中来，这比起课堂无味的讲授强多了??
三、提供机会，放手自学是关键
自学是一种实践，学生在自学中不但能牢固地掌握知识，而且容易与解决实际问题相联系，形成能力。
教师要相信学生的能力，教学中要提供机会，放手自学，让每个学生都有充分表现自己的机会。
根据学生好奇、好动、好胜的年龄特点和心理特征，以教具、学具、操作活动为载体，给学生提供自学的时间，空间，让学生动口、动手、动脑，多种感官参与数学实践活动，使学生通过自身努力，探索新知，学习新知，也学会学习。
当然放手自学绝不是放任自流，而是需要教师进行切实有效的指导，引导学生有序地“看”，正确地“动”，规范地“讲”，科学地“想”。
如教学“长方形周长”时，鼓励学生自己寻长方形周长的计算方法。
学生利用学具动手操作，报到几种计算长方形周长的方法：①长+宽+长+宽，②长×2+宽×2，③（长+宽）×2。
教师的肯定学生答案的同时让他们思考：哪种方法最简便？通过比较，学生很容易推导出长方形的计算公式。
由于学生多种感官参与学习活动，因此，不仅对长方形的周长认识深刻，而且促进了他们主动参与学习。
美国的教育家提倡“发现法”，苏联的教育家强调让学生理解学习过程，中国的教育家主张，“教是为了不教”。
显然，他们都很注重培养学生自学能力。
学生的自学能力提高了教学质量随之就会显著提高起来。