浅谈重点小学数学自学能力的培养
如何培养小学一年级学生的数学自学能力
如何培养小学一年级学生的数学自学能力数学是小学阶段重要的学科之一，培养小学一年级学生的数学自学能力对其学习和发展至关重要。
下面将从培养学生自学动力、提供适合的学习资源和建立有效学习方法三个方面进行探讨。
一、培养学生自学动力1. 创设积极的学习氛围：教师可以通过生动有趣的教学活动，激发学生对数学学习的兴趣。
例如，采用游戏化教学，引入趣味数学问题，让学生在愉悦的氛围中学习数学。
2. 引导学生发现问题：教师应引导学生主动思考、提出问题，并鼓励他们尝试独立寻找解决方法。
通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们解决问题的能力。
3. 鼓励自主学习：给予学生一定的学习自主权，让他们有机会制定学习计划、选择学习方式。
同时，教师在学习过程中及时给予肯定和认可，增强学生学习动力。
二、提供适合的学习资源1. 选择合适的教材：根据小学一年级学生的认知水平和学习需求，选择易于理解和自学的教材。
确保教材内容贴近学生生活，注重培养他们的实际应用能力。
2. 提供多样化学习资源：与传统纸质教材相结合，引入电子教辅资料和多媒体资源。
例如，利用教育软件、数学学习网站等，学生可以在学校或家中通过互联网进行数学自学。
3. 激发阅读兴趣：提供丰富的数学相关读物，让学生在阅读中自主学习数学知识。
包括数学故事书、数学趣味杂志等，以增强学生的学习兴趣和自主阅读能力。
三、建立有效学习方法1. 分解知识点：将数学知识点分解为小的、易于理解的部分。
学生可以通过逐步学习和掌握这些部分，进而形成完整的知识结构。
2. 培养问题解决能力：鼓励学生在学习过程中遇到问题时寻找解决方法。
可以引导他们查阅教材、搜索相关学习资源或与同学讨论，培养他们独立解决问题的能力。
3. 反思与总结：要引导学生在数学学习结束后进行反思与总结，帮助他们发现自己的不足和提高的空间。
通过反思，学生可以深刻理解数学知识，提高自学的效果。
通过以上方法，可以有效培养小学一年级学生的数学自学能力。
浅析小学学生学习数学自学能力的培养
浅析小学学生学习数学自学能力的培养
小学学生学习数学自学能力的培养是一项艰巨而重要的任务，它不仅对学生未来学习数学课程的发展起着极其重大的影响，而且能够帮助孩子们发现学习数学的乐趣。
因此，在小学阶段，父母和老师应该针对不同年龄段的学生进行有针对性的数学自学能力培养。
首先，小学数学自学能力培养的基础是学校的教学活动。
学校的教师要创设有利的教学氛围，重视课堂讨论，并鼓励学生踊跃发言。
他们应该注意培养学生的思想能力，运用逻辑分析、思维推理和数学推理来解决数学问题，以帮助学生更好地掌握数学思维方式。
学校还可以进行多种形式的活动，如实验活动、建模活动和竞赛活动等，以培养学生的自主学习能力。
其次，家长也应注重孩子的数学自学能力培养。
家长应该帮助孩子建立正确的学习取向，要求孩子积极参与学习，积极参与讨论，勤奋学习和独立思考，克服困难，继续努力，尝试识别有用的信息并将其应用于实际问题中。
此外，家长也可以引导孩子参加一些数学相关的科普节目、竞赛等，以提高孩子对数学的认知、了解及兴趣。
最后，学校和家长还可以采取一些措施来改善学生的学习环境，例如为学生提供有关学习数学的书籍、资料和实物等，丰富孩子的学习知识，更好地引导孩子进行自学，并参观数学博物馆等，以增强学生兴趣，减轻学习压力。
总之，小学学生学习数学自学能力的培养无疑非常重要，学校、
家长和学生必须采取有效的措施才能让学生充分发挥自学能力。
只有不断努力，才能培养出一批有创造力的数学人才，为社会做出贡献。
小学数学教学如何培养学生的自学能力
小学数学教学如何培养学生的自学能力《新课标》倡导自学，就是要让学生真正成为学习的主人。
因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。
如何在小学数学教学中培养学生的自学能力，是值得数学教师探讨的一个新课题。
下面给大家介绍一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学生数学自学能力的培养一、塑造独立人格，建立学生自信我们常常看到有的学生胆小怕事，从不积极举手发言、也不轻易发表自己的看法，究其原因是对自我失去信心、没有勇气的。
他们总认为别人都比自己做得好，试想这样的学生，怎么能够挑起自我学习的重任呢。
所以，要提高自学能力，首先要建立自信的独立人格，这样才能更好地投入到各种自学体系中去!解放学生的头脑迫在眉睫，老师千万不能因为孩子回答错了、领会错了、基础差了或不会做题就否认他们，有时候一个不屑的眼神或无谓的批评都能严重扼杀一个敏感幼小的心灵。
所以，请给孩子充分的信任与肯定，请给孩子独立的尊严和人格，请以一颗天使般的心灵去拯救、呵护这些胆怯失意的孩子。
二、营造自学氛围，寻求自学乐趣兴趣是最好的老师，学生对于知识的主动学习，来源于浓厚的兴趣，将抽象的数学知识寓生动活泼的具体形象之中，就容易引起学生学习的浓厚兴趣，取得事半功倍的效果。
例如：学生对求最大公约数和最小公倍数的方法容易混淆，教学时，我让学生先预习最大公约数、最小公倍数的组成与球阀，然后我在选两个数、三个数的最大公约数、最小公倍数的题目。
让学生从形式上区分求最大公约数和最小公倍数的不同，然后师生共同编成顺口溜：最大公约乘左边，最小公倍乘半圆;最大公约都能除，最小公倍真特殊;两个能除一直除，不能除的移下步;最后的商必须两两都是互质数。
又如在教学“比较分数的大小”时，我利用学校自制CAI课件，进行辅助教学，收到了事半功倍的效果。
其做法为：编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。
唐僧师徒四人出现在一条荒草丛生的大路上，被酷热的太阳晒得口干舌燥。
小学数学教学中学生自学能力培养分析
小学数学教学中学生自学能力培养分析小学数学教学中，学生自学能力的培养是非常重要的。
随着教学理念的不断更新和教学技术的不断改进，学生的自学能力也越来越受到重视。
培养学生的自学能力，不仅可以提高他们的学习效率，还可以让他们更好地适应未来的学习和生活环境。
在小学数学教学中，如何有效地培养学生的自学能力，是一项重要的课题。
一、理解自学能力的概念自学能力是指学生在没有外界帮助的情况下，通过自己的努力和智慧进行学习的能力。
它包括自觉性、主动性、独立性和创造性等方面。
具备了良好的自学能力，学生就能够更加快速、深入地理解知识，提高自己的学习兴趣和动力，从而更好地适应未来学习和生活的需要。
在小学数学教学中，培养学生的自学能力，是教育教学工作的一项重要任务。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的首要任务。
对于小学生来说，数学是一个既有趣又具有挑战性的学科。
教师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与课堂活动，让他们在学习中体会到快乐和成就感，从而促进他们的学习兴趣。
只有对数学产生浓厚的兴趣，学生才会愿意主动去学习数学，培养自己的自学能力。
2. 培养学生的学习习惯学生的学习习惯对于自学能力的培养至关重要。
教师可以通过教学实践引导学生养成良好的学习习惯，比如：定时定量地进行学习，始终保持良好的学习状态，养成终身学习的习惯等。
也可以通过教学活动引导学生自觉掌握学习的方法和技巧，提高他们的学习效率。
3. 激发学生的自主学习意识教师可以在教学中引导学生树立自主学习的意识，培养他们主动获取信息、主动思考和解决问题的能力。
通过设计一些启发性的问题和案例，让学生在学习中发现问题、解决问题，从而培养他们主动学习的意识。
4. 提供学习资源和支持为了培养学生的自学能力，学校和教师可以提供各种学习资源和支持。
可以引导学生积极利用图书馆、网络等资源进行自主学习，为他们提供学习上的支持和帮助。
也可以设置一些学习小组或自习室，给学生提供一个良好的学习环境。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养一、引言数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力具有重要作用。
很多小学生在学习数学时出现了依赖性较强，只会机械地应对题目，缺乏主动性和创造性。
我们需要培养小学生的自学能力，使他们能够主动地理解和掌握数学知识，有能力解决各种数学问题。
二、激发学习兴趣激发学生对数学学习的兴趣是培养自学能力的第一步。
教师可以通过举办趣味性的数学活动、示范有趣的数学实验等方式，引起学生对数学的兴趣。
教师还可以选择那些生活中与数学相关的例子，让学生能够感受到数学在日常生活中的实际应用，增加他们的学习兴趣。
三、培养自学习惯养成良好的自学习惯对培养小学生的数学自学能力非常重要。
小学生应该养成每天按时复习数学知识的习惯，并制定学习计划。
教师可以引导学生学会自我评价，让他们能够及时发现和纠正学习中的错误。
教师还可以鼓励学生在学习中提出问题，激发他们的思考和探索欲望。
四、掌握学习方法学习方法对于数学自学能力的培养至关重要。
教师应该教给学生一些有效的学习方法，帮助他们更好地理解数学概念和解题思路。
教师可以教给学生如何利用图表和实例来解决问题，如何运用公式和定理来推导解题过程等。
教师还可以鼓励学生通过阅读相关书籍和参加数学比赛等途径来拓宽自己的数学知识。
五、鼓励合作学习合作学习是培养小学生数学自学能力的有效方法。
教师可以组织小组活动，让学生在互相讨论和合作中解决数学问题。
通过合作学习，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的数学思维和解题能力。
合作学习还可以培养学生的沟通和合作能力，让他们在团队中协作解决问题。
六、提供资源支持为了帮助学生提高数学自学能力，教师应该提供必要的资源支持。
教师可以准备一些相关的教学资料，如教材、参考书籍和练习题，供学生自主学习。
教师还可以介绍一些网上学习资源，使学生可以通过网络获取更多的数学知识和学习资料。
教师还可以与学生的家长保持沟通，向他们提供一些家庭学习的指导。
小学数学教学中学生自学能力培养分析
小学数学教学中学生自学能力培养分析在小学数学教学中，培养学生的自学能力是非常重要的。
小学生正处于学习能力的初期阶段，通过培养他们的自学能力，可以让他们更好地适应未来的学习生活，并且更好地发展他们的潜能。
本文将分析小学数学教学中如何培养学生的自学能力，并提出相应的建议。
一、小学数学教学中自学能力的重要性小学数学教学是学生学习数学的起点，也是培养学生自学能力的关键时期。
在这个阶段，教师应该为学生创设一个良好的学习环境，让学生能够树立自主学习的理念，培养他们的自学意识和自学能力。
小学数学教学中培养学生的自学能力具有以下几个重要性：1.提高学习效率在学习数学的过程中，有些学生可能会遇到难题或者不懂的地方，如果他们没有自学的能力，就会依赖老师，这样会大大降低学习效率。
而如果学生具备了自学能力，他们能够主动去寻找答案，通过自己的努力来解决问题，从而更快地掌握知识和技能。
2.培养学生的独立思考能力自学能力的培养可以帮助学生培养独立思考的能力。
数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，通过自学，学生能够自主地进行思考和总结，提高他们的思维能力和创造力。
3.促进学生的全面发展通过自学，学生可以自主地选择学习的内容和学习的方法，这样可以更好地满足他们的个性发展需求，促进他们的全面发展。
在小学数学教学中，如何培养学生的自学能力是一项重要的工作。
以下是一些可以采取的方法：1.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的关键。
教师可以通过生动的教学、有趣的教学内容和丰富多彩的教学方式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而愿意主动进行自学。
2.培养学生的学习动机学习动机是学生进行自学的内在动力。
教师可以通过鼓励和奖励的方式激发学生的学习动机，让他们愿意主动进行自主学习。
3.引导学生学会自主学习在教学过程中，教师应该引导学生学会自主学习。
可以通过教学案例、学习方法等方式，让学生懂得如何进行自主学习，从而提高他们的自学能力。
浅谈小学生数学自学能力的培养
浅谈小学生数学自学能力的培养培养小学生的自学能力，是数学教学的任务之一，那么怎样培养学生的自学能力呢？下面简单的谈谈我的做法和体会。
一、溵发兴趣，积极学习当一个学生对学习产生浓厚兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，能做到全神贯注、积极思考，迅速掌握所学知识。
1.创造轻松的课堂环境首先我们应为学生创设一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生敢于说敢于问，不但要多说多问，还要会说会问，产生学习的主动性。
在课堂教学中，我努力营造和谐、民主、宽松的氛围，鼓励学生大胆质疑，和学生们共同探讨问题。
尤其对学困生和腼腆的学生，多给发言机会，哪怕答错了我也让他把话说完。
这样学生没有太大的思想压力，想说就说，在数学能力得到提高的同时，自信心也得到增强，学习数学的兴趣也就会高涨。
2.开展竞赛活动，让学生体验到学习数学的乐趣小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，这样才有利于小学生主动获取知识。
由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多想，多看，多问。
学生通过各种各样的方式获得了胜利，由此，对学习数学也会产生兴趣。
3.建立奖励机制合理的奖励办法会让学生得到及时的鼓励和鞭策。
在指导学生学习过程中，我們要善于巧妙运用各种各样的激励手段，催化学生强烈的求知欲望，强化学生成功的欢悦，不断增强学生的自信和上进心。
比如以加分的形式鼓励学生，毎次竞赛取得好成绩的学生要按等级加分，学期结束将各项分数汇总，公布结果。
这样对学生有很大的促动，激发了学习兴趣。
二、培养自信心，努力学习1.现代教育观倡导的是对学生的鼓励我们要建立小学生的自信心，就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领，对学生在学习中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬，教师要尽可能让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力，比如鼓励学生“你比上次进步了”、“你能做好”等等。
浅谈小学生数学自学能力的培养
浅谈小学生数学自学能力的培养【摘要】小学生数学自学能力的培养对于他们未来的学习和发展至关重要。
本文从引言、正文和结论三个部分来讨论这一话题。
在探讨了为什么要培养小学生数学自学能力以及这种能力的重要性。
正文部分包括了如何培养小学生自学的方法、提高他们的数学自学意识、克服困难、家长和学校如何帮助他们。
最后在结论部分总结了小学生数学自学能力的重要性，并强调了在当今竞争激烈的社会中，培养小学生自学能力的重要性。
通过不断努力和实践，小学生们将能够在数学学习中取得更好的成绩，从而为未来的成功打下坚实的基础。
【关键词】小学生、数学、自学能力、培养、方法、意识、困难、家长、学校、促进、总结1. 引言1.1 为什么要培养小学生数学自学能力培养小学生数学自学能力可以激发他们对数学学习的兴趣和热情。
通过自主学习和探究，学生可以更深入地理解数学知识，培养对数学的喜爱和兴趣，从而提高学习的主动性和自觉性。
培养小学生数学自学能力可以提高他们的学习效率和效果。
通过自学，学生可以根据自己的学习节奏和需求进行学习，更好地掌握知识，提高学习效率，并且可以培养解决问题的能力和独立思考能力。
培养小学生数学自学能力还可以帮助他们养成良好的学习习惯和方法。
通过自主学习，学生可以培养自律和自控的品质，养成良好的学习习惯和方法，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
培养小学生数学自学能力对于他们的学习和成长都至关重要，可以激发兴趣、提高效率、养成良好习惯，为他们的未来发展奠定基础。
我们有必要重视并加强小学生数学自学能力的培养。
1.2 小学生数学自学能力的重要性小学生数学自学能力的重要性在于其对学生的数学学习和终身学习能力的影响。
小学生数学自学能力的培养可以提高学生的学习效率和学习质量。
通过自学，学生可以根据自身的学习节奏和方式进行学习，更好地理解和掌握知识点，从而提高学习效果。
小学生数学自学能力的培养可以促进学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在自学过程中，学生需要主动思考和解决问题，培养了他们的自主学习和问题解决能力，这对他们未来的学习和生活都具有重要意义。
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浅谈重点小学数学自学
能力的培养
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浅谈小学数学自学能力的培养
油城学校章玉花
玉门市教育局95号文件明确规定九月、十月对学生要进行自学训练。
自学是一种自主、探究、发散式的学习方法，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。
为此我在学生自学的培养上有几点认识与大家斟酌。
一、激发自学动机，提高自学兴趣
学生获得知识的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得,而通过自学获得的知识往往会记得更牢。
并且，学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，这在一般学习中是不可能体会到的。
所以，提高学生的自学兴趣，是比较关键的,让学生战胜自我,投入进去,坚持到底,争取成功。
可通过一些科学家的例子来说服学生。
我介绍了曾被人称“低能儿”的爱迪生，他通过刻苦自学，终于成为发明大师；着名数学大师华庚，出身贫寒，缺乏良好的学习环境，却凭着超人的意志登上数学的高峰。
这些典型实例，使学生受到启发，极大地激发了学生自学的兴趣和信心。
教师在实施时不可操之过急，特别是我们面对的是小学生，刚开始进行自学，教师要创造机会让学生体会成功的喜悦，消除他们的疑虑。
教师还要在平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励，教师要站在学生的角度看问题，要让学生都有信心相信自己能行,大力宣传倡导自学的重要意义，介绍自学经验，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。
让学生在思想上高度重视自学，让他们产生自学的愿望,以便形成正确的自学动机。
二、进行自学指导，培养自学能力
古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。
”教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。
教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容，然后去思
考和落实怎样指导。
并且教师要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法。
学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。
注意学生的学法迁移，从简单到复杂，教师只有这样教学，学生才会由对知识的被动接受转变为对知识的探究，并逐步形成自学能力。
我主要培养以下几种自学方法
（1）读
读：就是阅读课文，学生要逐字逐句地阅读下一节课的授课内容，明确目的要求，力求了解新知识的基本结构（如概念、计算方法、解题方法等），从总体上作概要性把握。
（2）查
数学知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程无法学下去。
预习的时候发现学过的概念不明白，不清楚的，一定要在课前查阅有关内容搞清楚，力争经过自查不留问题。
或者根据老师提供的“预习提示”查阅有关资料。
（3）思
学起于思，思源于疑，对所预习的内容要多问几个为什么？例如预习《面积单位间的进率》，学生对于它们的进率与长度单位的进率为什么不同有疑问，这时，学生预习的时候应当暂放下课本，思考如何推导对照，或在课堂上和教师推导的过程相对照，以便发现自己有无推导错的地方。
当然，对于课本中的其他例题，也尝试先做一做，再与课本的解答对照，思考这个问题有没有其他的解法或更简捷的做法（一题多解），如此既是自己在独立地分析问题和解决问题，又是在检查自己的学习情况。
总之，预习的时候要多思考，要学会质疑，巴尔扎克说过：打开一切科学的钥匙，都毫无疑问的是总问号。
（4）记
对于在自学中，遇到不懂的地方，要结合新旧知识进行分析，思考，若寻求出答案的，可把答案记下来，上课的时候，老师讲到这些地方时，应把自己预习时的理解和老师
讲的相对照，看自己有没有理解错的地方。
若想不出答案的，也要把问题记下来，待老师讲课时，再听其所以然。
（5）练
在自学过程中，动手写一写，做一做，概念是否明白，方法是否掌握，可通过练习进行自我检测。
数学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。
预习中可以试做那些习题，之所以说试做，是因为并不强调定要做对，而是用来检验自己预习的效果。
预习效果好，一般书后所附的练习是可以做出来的。
三、实行分层自学，增强自学信心
1、由于学生基础参差不齐，理解能力差异较大，造成自学能力有很大差距。
对于优秀学生，他们自制能力强，理解能力强，掌握知识快，能顺利完成自学；而对于有些学生，他们自制能力弱，理解能力差，不知道怎样抓重点、难点，学不得法，思想不灵活，在自学中困难较大，教师必须有针对性地给予指导，帮助他们解决实际困难，适当降低要求，低起点，设台阶，逐步引导。
2、教师的点拨、指导当然是主要的。
我想，是否可利用学生的层次、水平不相同的情况，劣势变为优势：先让学生进行讨论，互相启发，那么思维的深度和广度都在他们原有的基础上有所提高，这样的自学效果显然要比直接从老师那里得到要好很多。
让学生通过自学，正确地对待在实践中成功与失败，要做到胜不骄、败不馁。
特别要让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”的信念。
最后，学生自学后教师要让学生自学的信息及时反馈。
通过信息反馈使学生或教师发现问题。
学生在自学中，开始还不知道自己的自学方法是对是错，对于正确的做法必须坚持，欠佳的做法必须改正，通过练习和自检就能使学生发现自己的不足，从而不断调整自学方法，使自学能力不断提高。
而教师则可以通过课堂反馈和平时测验发现问题，进一步指导学生调整自学方法，使学生从教师“指路”学习，变成自己“找路”学习。