小学数学自学能力培养[论文]
如何培养小学生的数学自学能力
如 何 培 养 小 学 生 的 数 学 自 学 能 力
周 翠 青
（ 冀 州 市 南午 村镇 第 一 小 学 ， 河北 冀州 ０ ５ ３ ２ ０ ０ ）
摘 要 ： 小 学 生数 学 自学能 力的 培 养 ， 是 小 学数 学教 学改 革 的 重要 目标 。 在 小 学 阶段 ， 学 生 的 可塑 性 很 强 ， 因此 该 阶段 是 培 养他 们 学 习品质 和 能 力 ． 提 高智 力 的 重要 时期 。数 学教 师应 该按 照新 课 改 的教 学理 念 ， 以“ 不教 ” 为 目标 。 改进 教 学方 法 ， 使 学 生 由“ 学会 ” 转化 为“ 会 学” ， 更 好 地培 养 学生 的 自学 能 力 。 关键词 ： 小 学数 学教 学 自学能 力 数 学 素养 培养 方 法
３ ． 强 化 合 作 效 果
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
让学 生试 着 自己看 例题 ． 自己思 考 例题 讲 的 内容 ． 或通 过 自 己看 知道 了什么 ， 在 看不 明 白的地 方先 上 记号 或 是 做好 笔 记 ． 以 备课 堂交 流或 提 问 。 并且 要试 着 “ 做一 做 ” 。 有问 题 的地方 要做 好 笔记 ， 这 样做 起 码让 学 生能 够 “ 依葫 芦 画 瓢 ” 。 尽 可 能先 让学 生 对 知识进 行表 象 感知 ， 经课 堂 学 习再达 到理 性 理解 和掌 握 。 ３ ． 寻找生活数学。 引导 学 生 学 习生 活 中 的数 学 是 小 学 数 学 教 学 的 重 要 教 学 目标 。 因此 ， 预 习 时必 须让 学 生 试 着 寻 找 生 活 中 的数 学 ， 拉 近 数 学 与学 生 的距 离 。 例如在预习“ 循环小数 ” 时， 我 们 可 以让 学 生 寻 找 生 活 中“ 循 环” 的现象 ， 帮助学生建立相应的概念。 二、 运 用 各种 途径 。 激 发 学 生 自学 的 兴趣 学 生 的学 习兴 趣 和 动 机 直 接 影 响他 们 的 自学 效 果 。 兴 趣 是 学 生 自学 的原 动 力 ， 数学 源于生活 ， 也扎 根于生 活 ． 并 且 广 泛 应 用 于学 习生 活 的 每个 角落 。我 们 从 社会 生 活 中 总 结 出数 学 知识 ， 再 把 这些 知识 有效 应用 于 生 活 ， 必 将 激 发 学 生 学 习 数
小学生小学数学自学能力培养[论文]
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浅谈小学生小学数学自学能力的培养自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。
自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。
我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学。
一、增强学生的自主意识在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。
教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。
而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。
教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。
我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。
在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。
告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么？”并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示。
长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。
例如自学《平行四边形的面积公式》时，可以布置学生思考：（1）怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式？（2）平行四边形的面积与割补后拼成的长方形有什么关系？为什么？（3）你还能有其他割补的方法吗？等等，这些问题对于启发学生有很大好处。
学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。
“兴趣是最好的老师”，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。
由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。
小学数学中如何培养学生自学能力论文
小学数学中如何培养学生的自学能力【摘要】小学数学教学应在整个教学过程中贯穿自学能力的培养,结合不同的教学内容渗透自学方法,使学生有一定的自学能力,养成良好的自学习惯,为终身学习奠定基础。
【关键词】自学方法;自学能力;自学习惯【中图分类号】g623.5 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0167-01自学能力是指学生在已有的认识结构基础上,不依赖他人的一种自主学习的能力,即独立地获取知识、运用知识、发现和解决问题的一种学习能力,其基本结构要素:熟练使用有关课本的能力;良好的听、读、记的能力;独立思考、自行探索、解决问题的能力,学习迁移能力;掌握适合自己特征的学习方法及自我检查、评估等等。
1激发学习兴趣,培养自学能力古人曾说:“教人未见其趣,必不乐学。
”可见,学习的兴趣是学生认识的需要,也是学习的直接动力。
教育心理学研究表明,在课堂教学中,学生兴趣愈浓,注意力就愈集中,观察愈细致,反应愈敏捷,思维、记忆等多方面的智力活动也愈有成效。
因此,数学教学的成败在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。
数学活动课是增强学习兴趣、激发学习动机的一个主战场。
教师要充分利用数学活动课的优势,对学生及时进行学习兴趣、学习动机的引导和强化,使学生在成功后有了学习兴趣,在失败时能更加明确学习目标,强化学习动机,使学生从教师“指路”学习变成自己“找路”学习。
2引导学生学会自学在数学自学的过程中,如果只布置给学生自学的内容,没有相应的指导,是不可能达到预期的目标的。
一般的学生在自学时,往往只是走马观花,随便翻翻书完成任务就罢了。
我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学,教给学生自学的方法,引导学生学会自学。
在自学的过程中,教师可以和学生一起来读书。
告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点,应该标记哪些知识;要求学生多问“为什么?”并反复强化以形成一种意识;同时教师应出示具有启发性的自学提示。
小学数学教学中学生自学能力培养分析
小学数学教学中学生自学能力培养分析在小学数学教学中，培养学生的自学能力是非常重要的。
小学生正处于学习能力的初期阶段，通过培养他们的自学能力，可以让他们更好地适应未来的学习生活，并且更好地发展他们的潜能。
本文将分析小学数学教学中如何培养学生的自学能力，并提出相应的建议。
一、小学数学教学中自学能力的重要性小学数学教学是学生学习数学的起点，也是培养学生自学能力的关键时期。
在这个阶段，教师应该为学生创设一个良好的学习环境，让学生能够树立自主学习的理念，培养他们的自学意识和自学能力。
小学数学教学中培养学生的自学能力具有以下几个重要性：1.提高学习效率在学习数学的过程中，有些学生可能会遇到难题或者不懂的地方，如果他们没有自学的能力，就会依赖老师，这样会大大降低学习效率。
而如果学生具备了自学能力，他们能够主动去寻找答案，通过自己的努力来解决问题，从而更快地掌握知识和技能。
2.培养学生的独立思考能力自学能力的培养可以帮助学生培养独立思考的能力。
数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，通过自学，学生能够自主地进行思考和总结，提高他们的思维能力和创造力。
3.促进学生的全面发展通过自学，学生可以自主地选择学习的内容和学习的方法，这样可以更好地满足他们的个性发展需求，促进他们的全面发展。
在小学数学教学中，如何培养学生的自学能力是一项重要的工作。
以下是一些可以采取的方法：1.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的关键。
教师可以通过生动的教学、有趣的教学内容和丰富多彩的教学方式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而愿意主动进行自学。
2.培养学生的学习动机学习动机是学生进行自学的内在动力。
教师可以通过鼓励和奖励的方式激发学生的学习动机，让他们愿意主动进行自主学习。
3.引导学生学会自主学习在教学过程中，教师应该引导学生学会自主学习。
可以通过教学案例、学习方法等方式，让学生懂得如何进行自主学习，从而提高他们的自学能力。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养【摘要】小学生数学自学能力的培养对于他们未来的学习和发展至关重要。
本文研究了小学生数学自学能力的特点，提出了培养小学生自学能力的方法，包括建立自主学习氛围、激发学生兴趣、运用适合小学生的学习资源等。
通过这些方法，可以帮助小学生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
本文强调了培养小学生数学自学能力的重要性，教育工作者和家长们应该重视并注重对其的培养。
通过帮助小学生建立自信心、激发学习兴趣，可以有效提高他们的数学学习成绩，为他们未来的学习生涯奠定坚实的基础。
【关键词】小学生、数学、自学能力、培养、认识、特点、方法、氛围、兴趣、资源、教育工作、重要任务、自信心、学习成绩1. 引言1.1 小学生数学自学能力的重要性小学生数学自学能力的培养不仅可以提高他们的数学学习成绩，更可以帮助他们培养解决问题的能力、提高自信心和独立性。
通过自主学习，小学生可以更好地理解数学知识，掌握学习方法，培养解决问题的能力，从而在未来学习和生活中更加游刃有余。
引导小学生培养数学自学能力是教育工作中不可或缺的重要环节，只有通过不断的引导和培养，小学生才能在数学学习中取得更好的成绩，在未来的发展中有更大的竞争优势。
1.2 本文研究的意义本文研究的意义在于探讨小学生数学自学能力的培养，这是教育工作中非常重要的一环。
随着社会的发展和竞争的日益激烈，培养小学生自学能力能够帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境。
通过提高小学生的数学自学能力，可以培养他们的独立思考能力、自我管理能力和解决问题的能力，这些都是他们未来发展所必须具备的素质。
通过这篇文章的研究，可以为教育者提供一些有效的方法和策略，帮助他们更好地引导和指导小学生进行数学自学，提高他们的学习效果和成就感。
本文的研究对于促进小学生数学学习的发展，提高教育质量和培养学生综合素质都具有积极的意义和价值。
希望本文能为相关教育工作者和家长提供一些有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 认识小学生数学自学能力的特点小学生数学自学能力的特点是多方面的，首先是自主性。
数学教学要重视小学生自学能力培养论文
数学教学要重视小学生自学能力的培养数学教学，必须渗透学习指导。
而进行学习指导，则必须进行学习方法的指导。
数学学习，小学生一旦掌握了科学的学习方法，就将具有一定的自学能力。
因而，教师必须在思想上十分重视小学生自学能力的培养。
一、自学能力的概念界定自学，是指学习者独立的学习活动。
在学校教学中的自学，是指学习者在教师指导下独立的学习活动。
发挥小学生学习上的独立精神是自学的本质。
二、培养小学生自学能力的意义自学能力是解决掌握知识和发展智能，提高整体素质的联结点与突破口。
自学能力是其它各种能力形成的前提条件，它将为以后的创造发明奠定一个坚实的基础，成为知识大厦赖以支撑的栋梁。
（一）培养小学生的自学能力，是时代和社会发展的需要。
众所周知，当今世界发展的必然趋势是知识经济的蓬勃兴起。
它必然印证邓小平同志关于”科学技术是第一生产力”的伟大推断。
今天的中国已经越来越清楚地告诉国人：中国已经走入知识经济的伟大时代。
信息社会不只要求人们掌握了各种信息，更重要的是善于运用高新知识去摄取并处理所获得的信息。
而自学能力正是构成这种独立摄取、处理信息能力的基础和核心。
因而，培养小学生的自学能力，可使他们具有搏击奔腾的科技洪流的本领。
也只有具有这种本领，方可成为社会发展潮头的弄潮儿。
（二）培养小学生的自学能力，是加快学习速度、缩短掌握知识的时间、提高知识质量的需要。
学海固然浩瀚，但是如果小学生具有相当的自学能力，则可以在浩瀚的学海中遨游，自由地索取，不管知识陈旧的周期怎样缩短，都可以迎头赶上去，适应这个周期变化，从而解决学习、工作、生活中随时遇到的新问题。
同时具有自学能力，学习起来，得心应手，举一反三，触类旁通，其学习速度必然加快，而没有自学能力的人，则如”笨鸟”，即使”先飞”，也始终赶不上具有自学能力的人。
（三）培养小学生的自学能力，是竞争社会、独立工作、独立研究的需要。
二十一世纪的社会，需要每个人独立工作，独立研究，独立处理纷呈复杂的信息，如果没有自学能力，何以独立工作与研究？未来社会竞争激烈，这种激烈的竞争虽然是方方面面的，但归根结底是人才的竞争。
小学生数学自学能力的培养
浅谈小学生数学自学能力的培养【摘要】在小学数学教学中可以向学生们介绍我国的一些巨大科研成果与学生目前所学的数学知识密切相连，如原子弹爆炸、人造卫星上天、正负电子对撞机的研制成功等都离不开严密的数学数据，使学生认识到学习数学的重要意义，把学习数学知识同建设祖国联系起来，产生强烈的责任感。
【关键词】小学数学自学能力培养兴趣小学数学教学的一项重要任务是让学生掌握学习的方法，而完成这项任务的关键是培养学生的自学能力。
就现在推行的素质教育而言，也要求学生有较强的自学能力与探求精神。
因此数学应当以培养学生自学能力仍创造才能作为指导思想，培育新的素质观，在教学过程中从多个方面加以引导。
一注重小学生数学学习兴趣的培养激发学生学习数学的兴趣是一项非常重要的工作，一个人如果对所学的学科没有兴趣，只是被动地学，那么即使教师本事再大，讲得再好，效果也不佳。
爱因斯坦曾经说过热爱是最好的老师。
比如，有的小学生喜欢打球，不管是寒风凛冽还是夏日炎炎都不以为苦，因为喜欢。
因此教师在进行教学时要善于培养学生的学习兴趣，学生一旦对某一学科产生浓厚的学习兴趣，这份兴趣就会推动学生带着一种强烈的感情色彩去积极地探求知识。
也就是说，学生的学习活动只有在强烈的学习动机驱使下，才能对学习表现出浓厚的兴趣、积极的态度和集中的注意。
但是，而学生兴趣的泉源往往隐藏在深处，需要教师努力寻找它，挖掘它。
在教学中我们可以把数学与祖国的巨大科研成果联系起来，如原子弹爆炸、人造卫星上天、正负电子对撞机的研制成功等都离不开严密的数学数据，使学生进一步认识到学习数学的重要性，把学习数学知识同祖国的兴衰联系起来，产生强烈的责任感。
同时还可以组织一些有趣的实践活动，如“堤坝土百分计算，建筑物的结构”等，使学生亲身感受到自己所学知识的不足，让学生产生强烈的求知欲，由一种“要我学”的心理变为自学行动，形成学生渴望追求新知的心理状态，激发学生学习数学的兴趣。
二引导学生勤于思考，勇于质疑教师拿过一道题来，不应让学生盲目地去做，而应是让学生按照“读、思、疑、议”四步法去做，这也是培养学生自学能力的有效方法。
小学生数学自学能力培养论文
浅谈小学生数学自学能力的培养在数学教学过程中，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是我们教师研究的课题。
这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生学习的一个很重要的能力。
因为一个人学识渊博，大量的知识是靠自己学习得来的。
所谓自学能力，就是指学生获取知识和掌握知识的能力。
我们教师可以在教给他们知识的同时，帮助他们慢慢学会自己如何获取知识的方法。
一、培养小学生自学能力的意义（一）自学能力是当今社会发展的需要。
”未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”叶圣陶先生说：”教科书上的知识是很有限的，所以从小学一年级起，就要鼓励孩子自己学习，在课堂之外学习，锻炼观察本领，思考、试验的本领，创作的本领，还要让孩子们高高兴兴地学，有滋有味地学。
”要适应现在的社会，就必须不断地学习。
这就要求自己有一定的自学能力，自己会学习。
（二）自学能力是学习的需要。
在小学高年级阶段，学生已经具备了一定的学习知识的基础，也有了一定的自己学习的能力，但由于没有掌握自己学习的方法，或在由于外界环境的影响学生不知道怎么自学？学生学习的兴趣受到影响，挫伤了学生学习的积极性。
也影响了学生对知识的探求。
针对学生的这些情况我们当老师的要采取一些有用的方法把学生引到自学的道路上来。
教师要将数学知识生活化，把教材内容与生活情景有机结合起来。
（三）自学能力的培养是教学的需要。
传统的小学教学模式是老师讲，学生听。
学生是被动地参与学习，学生的学习兴趣和学习能力根本得不到培养。
为了改变这种教育现状，我们当老师的就必须更新教育观念，转变教育思想。
在国内，陶行知早就强调，”教学的本质是学习”。
在国外，赞可夫强调，”把教学的重点从过去单纯研究如何教转向研究如何学”。
学生能自己学习知识，对知识的理解就会更透彻，所学知识就更加扎实。
学生的动脑能力更强。
例如教学”圆的周长”时，让学生拿出所带的圆形物体。
你能量出所带物体的周长吗？学生积极发言，说出很多种方法：用线围物体量一圈，再量线的长度；把圆形物体在尺子上滚一圈，再看尺子的刻度；把圆形的纸物体，用剪子剪开，再量长度...学生通过自己动手操作找出直径与周长的关系，到此学生自己解决了本课的问题。
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小学数学自学能力的培养
摘要：小学数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一，通过小学数学的学习不仅要让学生掌握相关的知识内容，更要让学生掌握数学的学习方法，加强数学自学能力的培养。
加强感情投入，激发学习兴趣，创设民主和谐的课堂教学氛围，培养学生的自学能力。
关键词：自学能力；学习兴趣；学习方法；民主和谐；能力培养；独立思考；反思
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-093-01
自学能力的培养成为当前教育界的关注热点。
陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
《全日制义务教育小学数学课程标准》明确提出：“小学数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”这体现了我国教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”的教学理念。
教学的目的就是使学生由“学会”转化为“会学”。
因此，培养学生的自学能力在小学数学教学中具有重要意义。
那么，如何提升小学生的自学能力呢？下面，我结合自己这些年来的教学经验来谈谈有关这方面的几点思考：
一、培养小学生小学数学自学能力的必要性
1、可以剔除传统的小学数学课堂教学模式
“填鸭式”教学模式中存在的不足，有利于发挥学生的主体作用，
调动学生对于数学学科的学习热情。
真正将“减负”要求落到实处，有利于素质教育在小学教学中的有效推进。
2、有利于加强师生之间的有效沟通
培养学生的自学能力，可以在教师的引导下有计划、有目的开展学习活动。
这一过程中学生就会遇许多学习上的困难和障碍，教师要看准合理时机对学生帮助、指导，这样一来，师生关系自然能得到更进一步的发展。
3、有助于培养学生的思考能力
相对与传统的课堂教学而言，自学具有一定的独立性，很多时候学生都需要在脱离教师帮助的情况下自行解决问题，这样一来，有助于锻炼学生的思考能力和动手能力。
4、有利于活跃课堂气氛、提高学生的学习兴趣
在自学的过程中，不同的学生对于知识的理解或多或少的都会有所偏颇，学生之间自然会讨论、争辩，能够有效的浮躁课堂氛围，提高对学习的热情。
二、培养学生自学能力要从低年级做起
就小学生而言，他们的年纪正是好奇心强、对未知世界探索欲望重的年龄阶段。
因此，教学过程中可以充分抓住学生的这一特点，设置一些趣味性强、符合学生现阶段特点的学习悬念，引导学生去自主探索、自主学习，让学生在这个过程中提升自己的自学能力。
教师及时总结，重点讲解：例如我教10以内数的认识时，在备课时，预先挑选几幅适合儿童观察、思考、分析的名画：讲课时，我
把名画展示在学生面前，由于这些画色彩鲜艳，人物形象生动，很受学生欢迎，这样学生对看图有了浓厚的兴趣，然后，教会学生怎样看数学书上的图。
看数学书上的图，跟看小人书上的图不一样，看小人书上的图，主要是看故事，看数学书上的图，是看数量和数量之间的关系。
看图上画的什么，数一数有几个，边看、边想、边说。
看不明白的可以问老师。
这样做，既可以培养学生的观察能力，又可以培养学生的思维能力和表达能力。
经过一段时期的训练，学生的自学能力逐步提高了。
三、加强感情投入，激发学习兴趣，创设民主和谐的课堂教学氛围，培养学生的自学能力
教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。
拉近师生间的心理距离，在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。
教师用充满感情、亲切的语言鼓励和引导学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生学习兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。
四、培养学生独立思考能力和自我评价能力
1、独立思考是学生掌握数学知识的关键
在以往的教学中，知识经常是从书本上或从教师的口中传递给学生，学生自己的思考被教师替代了，显然没有独立思考，知识不可能变成学生自己的东西。
因此，也就不可能被保持下来，反之，学生经过独立思考，才能产生新的见解，有了见解就会有交流的欲望，有了交流又可激起新的思考。
在实际教学中，通过教师的启发引导与鼓励，学生从怕思考到敢于思考，乐于思考，逐步养成独立思考的习惯。
2、提高学生的思维自我评价水平，培养自学能力
每个人都可以评价他人的学习方法与策略，也可以为自己评价，形成提高学习策略水平的环境。
学生只有通过对自己解题过程进行反思，就能判断自己思考方法的优劣，找出和纠正自己的错误，及时调节自己的学习过程。
3、让学生作课堂总结
在课堂教学结束前，留出一定时间，让学生来作学习总结，学生作学习总结的内容有：对照课堂学习目标的自我总结，学会了哪些知识，掌握了什么技能；学会哪些数学思想方法；亦可对仍然不明白的地方进行质疑。
学生通过自己对学习的总结，理清自己的思想，锻炼自己的逻辑思维，从而帮助学生对自己的数学学习过程进行反思，提高学习的质量。
总之，学生自学能力的培养是一个长期的过程，需要师生共同努
力来实现，就让我们每位教师从课堂40分钟做起，指导、点拨每个学生的自学能力，促进他们养成良好的自学习惯。