【范文】四年级英语Unit 6 Meet my family教案及教学反思
四年级英语Unit 6 Meet my family教案及教学反思四年级英语Unit6meetmyfamily教案及教学反思第一课时教学目标：1、听说认读四会单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：Thisismy....She/Heis....重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义教具准备：1．本课生词的单词卡片2．配套的教学3、相配套的教学录音带4、学生的家庭成员照片5、视频资料教学过程：（一）热身／复习（warm-up/Revision）1、播放第二册学生用书上《fathermother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、听一听、做一做Actlikeafather/mother/sister…3、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother 等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。
4、教师出示（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
教师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说：Thisismyfather/mother.引导学生一起描述人物特征，如：Heisstrong.Shehasbigeyes.等。
（注意所画人物图像应具有鲜明的特征）（二）呈现新课（Presentation）、教师出示说：“Doyouknowthisismyfamily.教师把family这个单词贴在黑板上。
familytree的顶端。
Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?学生回答。
再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。
Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。
教师把parents贴在familytree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：“Thisismyuncle.Thisismyaunt。
”并把两个单词贴在familytree上，说：“myuncleismyfather’sormother’sbrother.myauntismyfather’sormymother’ssister.”学生学说单词family,parents,uncle,aunt.教师利用实物投影或简笔画，展示自己家庭成员。
T:whatcanyousee?S:Apicture.T:Right.Thisisapictureofmyfamily.Ihaveahappyfamily. Howmanypeoplecanyousee?S:Six.T:yes.myfamilyhassixmembers.whataboutyourfamily?教师鼓励学生说：myfamilyhas…members.T:Look!whoisshe/he?She/Heismymother/father.Theyarem yparents.可用学过的句子描述所介绍的人物。
在呈现uncle,aunt时，可向学生解释youruncleisyourmotherorfather’sbrother.yourauntisyourmotheroryourfather’ssister.2、播放配套：教师说：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.whoarethey?”指中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。
其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。
4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。
孩子仿照例子在小组中互相介绍。
然后学生到前面介绍。
（三）趣味操练（Practice）1、Listentoasong《comeandseemyfamily》2、听一听，画一画学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。
看看描述的是否准确。
扩展性活动（Add-activities）边看视频边学唱《comeandseemyfamily》板书设计：教后反思：认真钻研教材的重要性搞戏剧的人有句行话，叫做“剧本，剧本，一剧之本”，英语教学同样以教材为本，备课开始，就需要反复深入研究文本。
基于英语文本少而精的特点，我设计的教学环节主要是在学生掌握重点单词的基础上适当向课外拓展，实现对教材的超越，体现变“教教材”为“用教材教”的课改理念，留给学生更宽更广的空间，教学关注的焦点不仅仅停留在单纯的教材中和课堂上，更关注了学生的现实生活，承认学生是社会人，生活人和发展人。
第二课时教学目标：1、能理解会说Let'stalk部分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。
2、能够听说认读本课的主句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?并能在实际情境中做替换练习。
3、能够运用句型：Howmany......arethere?进行替换练习。
重点：熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。
难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用教具准备：1．配套生词的单词卡片2．配套的教学Unit4/B/Let’stalk］3．相配套的教学录音带4．教师和学生的家庭照片教学过程：（一）热身／复习（warm-up/Revision）1．Singthesong鼓励孩子边唱边演2．单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答3．教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。
“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片码成一沓，问：“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand?”做Listenanddo活动：Putyoureraseronyourdesk.Putyourpencilinyourbag.Putyourpencil-caseunderyourleg.Putyourbookonyourhead.Putyouractivitybookneartheeraser.……（二）呈现新课（Presentation）“ThisisAmy’、教师出示上一课Let’slearn部分的。
说：sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”学说whoarethey?They’re….做“慢动作”活动：教师同时从口袋里慢慢抽出几张人物卡片，看谁最早识别出卡片上的人物。
让学生用father,mother,uncle,aunt回答。
教师出示自己的家庭照片并介绍：Thisisapictureofmyfamily.Look!whoarethey?Theyaremyf ather,mymotherandme.教师手指一学生的家庭照片问：whoarethey?引导学生回答。
让学生跟说whoarethey?Theyaremy….2、猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子:”Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。
小组里进行猜一猜活动。
3、教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。
学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：“myfamilyhas6members.”4、教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用myfamilyhas…members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
5、教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。
教师出示家庭简笔画，故意多说一位成员：myfamilyhas4members.引导学生说“That’sonly3.”教师出示小狗图介绍说：Theyaremyparentsandme,andmylittlepuppy.让学生跟说puppy一词。
6、教师出示：播放，让孩子边听边看。
但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。
师指着小狗说：再放录音，让孩子跟读课文。
小组分角色朗读。
给中的人物配音。
7、Let’scount教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习（三）趣味操练（Practice）1、whoarethey?教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜whoarethey?学生小组游戏2、猜一猜一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphandsstepfeetknockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?扩展性活动（Add-activities）小组活动运用句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?whoarethey?myfamilyhas…members相互了解一下同学的家庭情况小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话板书设计：教后反思：丰富多彩的导入和操练活动是成功的充要条件如何向学生展示英语学习的趣味，引起他们学习英语的兴趣，激发他们对英语的热爱十分重要，它是一系列良性循环的起点。
本节课在调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣上下了功夫，并取得了一定的成效。
比如在句型的引出导入部分，我用猜物直接导入，加上教师形象夸张的语言，使得学生兴趣盎然。
在句型的操练过程中，我设置了给信息猜物和小游戏，避免了单一性和枯燥性，学生积极参与，课堂气氛十分融洽。
设计导入和操练活动环环相扣，层层递进，过渡自然，充分做到及时滚动复习。
第三课时教学目标：1、听说读写四会单词：fathermotherbrothersister2、巩固本单元所学介绍家庭成员的句型，并能在实际情境中运用重点：熟练掌握四个单词的拼写，巩固其他家庭成员单词的认读和运用。
Unit 6 Meet my family 教学反思
Unit 6 Meet my family Part A Let`s learn的教学反思本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle ,aunt cousin baby brother以及句型How many people are there? My family has.…的运用。
在整体的情境设计上，我利用人物说Meet my family介绍自己的家人来教学家庭成员的单词。
学生对这个可爱的卡通人物有兴趣，课堂积极性较高。
通过情境教学单词，小组合作读单词，开火车读，学生能够掌握单词的音和义。
可能关注了情境有时候却忽略了单词在形上的教学，在课后练习的反馈中，能发现许多单词的拼写错误，特别是uncle.aunt.cousin.新词呈现的部分完成后，先随着QQ引出My family has seven people.My parents my grandparents my sister my baby brother and me. How many people are there in your family?这个时候回到课堂的学生当中，回答全班同学的提问“XX，XX，How many people are there in your family?”这种简单的问答方法，却让学生们很喜欢，都对别人的家庭情况感兴趣。
我引导孩子们再增加句子My….my….and me因为有了对话课的教学铺垫，孩子们都能较流利地回答。
在巩固操练部分，回到了课文的情境当中，在完整的跟读单词和重点句型后，完整介绍自己的家庭“Hi! Meet my family My family has five pople. My parents my sister my baby brother and me.This is my mothers he is friendly. This is my sister .She is short."教师指导学生跟读后介绍自己的family作为示范，然后学生小组合作，相互介绍自己的家庭。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 6 Meet My Family》单元教案 3
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet My Family》单元教案 3一. 教材分析《人教版PEP英语》四年级上册第六单元《Meet My Family》的主题是家庭，通过学习本单元，学生能够掌握描述家庭成员的词汇，如father, mother, brother, sister等，同时能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
本单元的核心句型是“This is my … He/She is my …”，用于介绍家庭成员。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但在本单元的学习中，学生需要掌握家庭成员的词汇以及核心句型，这对于部分学生来说可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述家庭成员的词汇，如father, mother,brother, sister等；能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用核心句型“This is my … He/She is my …”介绍家庭成员。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增进对家庭的认识，培养对家人的关爱之情。
四. 教学重难点1.重点：描述家庭成员的词汇，如father, mother, brother, sister等；核心句型“This is my … He/She is my …”。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和核心句型的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习、运用家庭成员的词汇和核心句型。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作意识和实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有家庭成员图片和核心句型的课件。
2.教学道具：准备家庭成员的图片卡片。
小学英语_Unit6Meetmyfamily教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 6 Meet my family!Part B Let's learn & Let's play教学目标:1、熟练掌握本课句型： What’s your father’s job? My father is a doctor.2、听说认读水果单词：d octor/farmer/cook/nurse/driver 。
教学重点、难点：句型 What’s your father’s job? My father is a doctor.教学准备：PPT、教学过程一、导入（Lead-in）1、教师用课件播放一个关于工作的视频歌曲，询问学生：-What’s the song about?2、教师引入课题，领读课题。
二、呈现新课 (Presentation)1、出示“爸爸去哪儿”的图片，并进行介绍人物，Let’s meet a big family。
2、出示课本中Let’s learn 中，driver 图片，并出示句子What’s your his job? 找学生起来回答。
老师教学单词driver,学生跟读，然老师在黑板上板书单词driver，学生跟读，请学生跟读单词。
3、播放Let’s play中的driver 的图片，学生跟读句子，并且作相应的动作，请两名学生进行一问一答的练习。
4、出示Kimi的图片并说Kimi ，Kimi，what's your father’s job ?出示他爸爸的图片，找学生回答：My father is a driver.老师教读，学生跟读，请两名学生进行一问一答的练习。
5、Kimi，where are you going?（你要去哪里？） I can take you there.（我可以带你过去） The driver is helpful. He can take you .where you want to go. （司机是有帮助的，他可以带你去你想要去的地方。
四年级上册英语《unit6meetmyfamily!A》教案
四年级上册英语《Unit 6 Meet My Family! A》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确听、说、认读家庭成员类词汇：parents, uncle, aunt,baby brother, baby sister。
2.学生能够运用句型“This is my …”介绍自己的家庭成员。
2.过程与方法：1.通过图片和实物展示，帮助学生直观理解家庭成员类词汇。
2.创设家庭介绍情境，让学生在模拟情境中运用所学句型进行练习。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生的家庭观念和家庭责任感，增进家庭成员之间的情感联系。
2.引导学生尊重并爱护家庭成员，培养良好的家庭氛围。
二、教学重点•家庭成员类词汇的掌握和运用。
•句型“This is my …”的熟练运用。
三、教学难点•准确发音和记忆较长的家庭成员类词汇。
•在模拟情境中自然、流畅地介绍家庭成员。
四、教学资源•课本•多媒体课件（包含家庭成员图片）•家庭成员照片或图片•单词卡片五、教学方法•直观演示法：通过图片和实物展示家庭成员，帮助学生直观理解词汇意义。
•情境模拟法：创设家庭介绍情境，让学生在模拟情境中练习对话。
•合作学习法：学生分组合作，共同完成任务，提高合作能力。
六、教学过程1. 复习热身•问候与导入：师生互致问候，通过简单的英语对话复习上节课所学内容。
•快速复习：展示一些家庭成员的图片，让学生快速说出对应的英文单词。
2. 新课呈现•导入新课：通过展示一张全家福照片，引出话题“Meet My Family”。
•词汇教学：教授家庭成员类词汇parents, uncle, aunt, baby brother, babysister。
使用图片和实物展示，帮助学生理解并记忆词汇。
•句型教学：教授句型“This is my …”。
通过例句展示句型结构，并引导学生模仿和跟读。
然后，让学生拿出自己的家庭成员照片或图片，用“This is my …”句型进行介绍。
英语人教PEP版四年级上精品教案-Unit 6 Meet my family!-教案(含反思)
Unit 6Meet my family!第1课时【教学目标】1.能够理解Let's talk中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在情境中恰当运用句型My family has six people.和That's only five.。
3.能够完成Let's count的活动,巩固运用所学句型How many… are there in/on/near the…?。
【教学重难点】1.能够理解Let's talk中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能够正确运用“How many+可数名词复数+are there…?”对数量进行提问。
3.能够完成Let's count的活动,巩固运用所学句型How many…are there in/on/near the…?。
【教学方法】1.情境教学法教师利用全家福和学生一起介绍自己的家人:This is my mother and this is my father…。
根据不同的家庭照片介绍不同的家庭成员。
2.问答教学法同桌两人一组,根据自己的学习用品进行问答练习,如:—How many books are there on the desk?—There are five.这样增强了学生学习的兴趣。
学生在一问一答中不但巩固了单词,而且熟练掌握了句型“How many +可数名词复数+are there…?”。
学习效果很好。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.读课本第56页的对话,回答教师的问题What is her uncle? Is her aunt a nurse or afootball player?,同时回答Do you have an uncle? What is he?。
2.根据实际情况回答问题:How many boys are there in our class?How many girls are there in our class?3.唱歌曲I love my family教师播放三年级下册第二单元的歌曲I love my family,学生一起跟唱。
人教版四年级英语上册Unit6Meetmyfamily教学反思
Unit 6 Meet my family教学反思本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle aunt baby brother及句型How many ......are there。
我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。
出示课件的同时运用family tree 来进行单词的教学，化难为易。
由复习家庭成员的单词导入句型How many ...are there 的教学，学生容易理解和接受。
由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。
巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。
单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。
Write and say部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。
而在学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型时。
我通过谈论家庭引出家庭成员的职业。
然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What's somebody 引入新课的形式较好。
教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。
教师把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。
但学生在学习教学新句型时我没有运用好学生带来的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。
没有充分发挥学生在学习中的主体地位。
在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。
1。
四年级英语Unit6Meetmyfamily教案及教学反思（共5篇）
四年级英语Unit6Meetmyfamily教案及教学反思（共5篇）第一篇：四年级英语Unit 6 Meet my family教案及教学反思四年级英语Unit 6 Meet my family教案及教学反思第一课时教学目标：1、听说认读四会单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：This is my....She/He is....重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义教具准备：1．本课生词的单词卡片2．配套的教学课件3、相配套的教学录音带4、学生的家庭成员照片5、视频资料教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、播放第二册学生用书上《father mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、听一听、做一做Act like a father/mother/sister…3、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
4、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my….She/He is.…进行介绍和描述。
孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my….She/He is.…进行介绍和描述。
教师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说：This is my father / mother.引导学生一起描述人物特征，如：Heis strong.She has big eyes.等。
（注意所画人物图像应具有鲜明的特征）（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示课件说：“Do you know this is my family.教师把family这个单词贴在黑板上。
【K12学习】(PEP)四年级英语上册Unit 6 Meet my family Part A Let's learn教学设计和反思
(PEP)四年级英语上册Unit 6 Meet my family Part A Let's learn教学设计和反思教材分析本节是小学英语(PEP)四年级上册Unit 6 Meet my family Part A Let's learn第一课时，本课时主要学习有关家庭成员的单词:parents uncle aunt baby brother及介绍自己家庭成员的句子。
作为第一课时Part A，学生能成功学习、掌握本课family member 的有关词汇及句型，将为本单元以后的相关学习奠定基础。
学情分析学生在学习本课前，已在第二册中接触过家庭话题，本课是在学生已掌握基本称呼的基础上学习更多的家庭成员称呼：family, parents, uncle. Aunt ,baby brother.并要求能用句型This is my…. He is tall and strong, He likes 对家庭成员进行简单的介绍和描述，最主要的学习障碍是文化差异导致对uncle 、aunt等词的认识理解困难，因此教学设计主要是从激发学生表达兴趣入手，通过自发的语言训练来巩固旧知识，深化学习新知。
教学目标（一）知识能力目标：1、听说认读四会单词：familyparents uncle aunt baby brother2、能够简单介绍自己的家庭，如：…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…This is my dad/uncle/（二）情感态度目标：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
（三）策略、文化知识目标：了解英语国家家庭成员的一些称谓方式，积极运用所学英语家庭成员之间的称呼知识，进行语言交流。
教学重点和难点重点：听说认读四会单词：family parentsuncleauntbabybrother难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义。
《Unit 6 Meet my family!》教学设计教学反思
《Meet my family!》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister, me等。
2. 学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够用简单的英语进行对话。
3. 培养学生的口语表达能力和自大心。
二、教学重难点1. 让学生理解和掌握家庭成员的英文表达。
2. 让学生能够用英语进行流畅的对话。
3. 培养学生的英语学习兴趣和自大心。
三、教学准备1. 准备一些家庭照片或家庭画像，以便在教室上应用。
2. 准备一些简单的家庭成员英文表达的卡片。
3. 制作一些家庭成员的英文名字的标签，以便学生可以自己制作自己的家庭成员的标签。
4. 准备一些简单的对话练习材料，以便学生可以在教室上进行练习。
四、教学过程：1. 热身活动：播放一首关于家庭的歌曲，让学生跟着歌曲唱，活跃教室气氛，为接下来的学习做准备。
2. 新课导入：展示一些家庭照片，让学生用汉语说出照片上的人物称谓，然后引出英语家庭成员称谓的学习。
3. 词汇学习：通过图片和视频，让学生学习新词汇，如father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
同时，通过游戏和小组活动，让学生练习这些词汇。
4. 句型练习：让学生应用新学习的词汇和句型“This is my family. My father/mother/brother/sister/grandpa/grandma is/are…”，进行自我介绍和介绍家庭成员的练习。
教师给予反馈和指导。
5. 拓展活动：让学生用英语描述家庭成员的特点和爱好，或者让他们分组讨论和创作关于家庭的短剧或故事，进行展示和交流。
6. 教室小结：回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型，让学生再次确认自己是否掌握。
7. 作业安置：让学生回家后用英语介绍自己的家庭，并记录下自己在家中的学习效果和感受，以便于下次课的反馈和交流。
人教版PEP小学英语四上unit 6 Meet my family 教学反思
PEP小学英语四年级上册Unit 6 Meet my family教学反思本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle aunt baby brother及句型How many ......are there。
我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。
出示课件的同时运用family tree来进行单词的教学，化难为易。
由复习家庭成员的单词导入句型How many ...are there的教学，学生容易理解和接受。
由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。
巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。
单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。
Write and say部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。
而在学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型时。
我通过谈论家庭引出家庭成员的职业。
然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What's somebody 引入新课的形式较好。
教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。
教师把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。
但学生在学习教学新句型时我没有运用好学生带来的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。
没有充分发挥学生在学习中的主体地位。
在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。