最新小学科学游戏化教学
游戏化科学活动有趣的教案
1.火箭冲天
教学目标：了解火箭的工作原理，掌握组装火箭的方法。
教学内容：本教案主要讲述火箭的工作原理和组装方法，让学生在游戏中学会火箭的制作和发射，并探究火箭的工作原理。
教学步骤：
(1) 检查材料齐全性：图纸、卡纸、胶水、剪刀、饮料人头饰、电动风扇等。
(2) 学习理论知识：学生观看火箭打的视频，了解火箭发射的原理过程。
3.提高学习效果
游戏化教育不仅在学生兴趣和动力上有优势，在学习效果方面也不容小视。适当的游戏化教育可以更好地吸收知识，提高记忆效果，从而达到更好பைடு நூலகம்学习效果。
四、总结
游戏化科学活动不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习科学，而且还可以锻炼学生的观察力和创造思维。因此，在科学教育中，我们应该更多地采用游戏化教学的方式，将科学知识呈现给学生，让他们在学习中真正感受到乐趣和成就感。
游戏化科学活动有趣的教案
随着科技的不断发展和进步，我们的生活已经离不开科学。因此，我们要让孩子在学习科学知识的同时，在玩中学，让科学学习变得有趣。利用游戏化教学的方法，可以通过制定有趣的教案来增强学习效果。
一、游戏化教学概述
游戏化教学是通过利用游戏化的方法来实现教学目标的一种形式。它将游戏元素融合到教学中，增强了学习者的兴趣和学习动力，使学习成为一种有趣且互动性强的过程。游戏化教学可以帮助学生更好地理解重难点知识和培养合作意识，提高学习效果。
教学步骤：
(1) 检查材料齐全性：手电筒、白纸、一些纸杯和铝箔。
(2) 学习理论知识：观看视频，了解神盾的工作原理，了解铝箔的反射原理。
(3) 制作神盾：让每组学生制作一个自己的神盾，并进行测试和调整。
(4) 进行实践搜索：让学生在特定的搜索场景中使用神盾进行寻找零件或生命画面，锻炼学生的观察力和搜索能力。
如何通过游戏化活动改善小学科学课堂
如何通过游戏化活动改善小学科学课堂在小学科学课堂上，如何通过游戏化活动来改善学习体验，已经成为教育者关注的焦点。
让我们从一个充满活力的小学科学课堂的角度来探讨这个话题。
游戏化活动仿佛为课堂注入了新的生命力。
学生们不再只是坐在课桌前听讲，而是成为了科学探险的勇士。
在这一过程中，教师通过设计富有趣味的科学游戏，将复杂的科学概念变得简单易懂。
比如，通过角色扮演游戏，学生们可以化身为小小科学家，解决课堂上的“科学难题”，这不仅提高了他们的参与感，还激发了他们的探索欲望。
游戏化活动的终极目标是让学生在快乐中学习。
举个例子，当学生们参与“科学探险”游戏时，他们可能需要在教室内寻找“隐藏的科学宝藏”。
这些“宝藏”可能是与课程内容相关的物品，如代表不同元素的小卡片，或者是与科学实验相关的简单工具。
通过这种方式，学生们在轻松愉快的环境中，不仅复习了知识点，还加深了对科学概念的理解。
这种方法的关键在于设计游戏的方式。
有效的游戏化活动应该紧密结合课程内容，确保游戏规则和学习目标一致。
例如，在学习植物生长的课程中，教师可以设计一个模拟植物生长的游戏，让学生们根据植物生长的不同阶段完成任务。
这种方式不仅帮助学生掌握科学知识，还使他们在实践中体会到科学的乐趣。
游戏化活动也有助于培养学生的团队合作能力。
许多科学游戏需要学生们分组合作，解决问题。
在这种过程中，他们不仅要学会沟通和协作，还要学会如何分配任务和资源。
这种团队合作的经历，对于学生的综合素质培养至关重要。
然而，游戏化活动的设计也需要注意一些细节。
游戏的难度应适中，既不能过于简单以至于学生失去兴趣，也不能过于复杂以至于让学生感到困惑。
此外，游戏的反馈机制也非常重要。
教师应及时给予学生反馈，帮助他们总结经验，纠正错误，以达到最佳的学习效果。
总的来说，游戏化活动为小学科学课堂带来了丰富的互动体验。
通过巧妙设计的游戏，科学知识被巧妙地融入到学生的日常活动中，极大地激发了他们的学习兴趣和创造力。
游戏化活动助力小学科学课堂的技巧
游戏化活动助力小学科学课堂的技巧在小学科学课堂中引入游戏化活动是一种有效的教学策略。
这种方法不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够加深他们对科学知识的理解。
游戏化活动通过将教学内容与游戏元素相结合，使学生在轻松愉快的环境中进行学习。
以下是一些技巧，帮助教师在小学科学课堂中成功运用游戏化活动。
首先，教师可以设计具有明确目标的科学游戏。
明确的目标能够帮助学生理解游戏的目的，并将其与科学知识联系起来。
例如，在学习植物生长的过程中，可以设计一个模拟植物生长的游戏，让学生在游戏中了解植物的生长周期、需要的条件以及如何照顾植物。
这种游戏不仅增加了课堂的互动性，还帮助学生在实际操作中掌握知识点。
其次，教师应注重游戏的趣味性和挑战性。
趣味性能够吸引学生的注意力，使他们愿意参与到活动中来。
挑战性则能够激发学生的竞争意识和成就感。
例如，在学习物理力学时，可以设计一个关于重力和弹性的挑战游戏，让学生在游戏中进行实验，探究不同物体的弹性和重力作用。
这种具有挑战性的游戏能够激发学生的探索欲望，让他们在游戏中主动思考和解决问题。
此外，教师还可以利用合作游戏来增强学生的团队合作能力。
在科学课堂中，合作游戏能够培养学生的沟通能力和团队精神。
例如，设计一个科学探险的合作游戏，让学生分组进行任务，每组需要合作完成科学实验或者解答科学问题。
这种活动不仅能够提高学生的合作能力，还能够促进他们对科学知识的深入理解。
教师还应考虑游戏的反馈机制。
有效的反馈能够帮助学生了解自己的表现，并根据反馈进行改进。
在游戏中，教师可以设置即时反馈机制，当学生完成任务或回答问题时，给予他们及时的评价和建议。
例如，在进行科学实验的游戏时，可以设置一个评分系统，根据学生的表现给予相应的分数，并提供改进的建议。
这种反馈机制不仅能够帮助学生认识到自己的优点和不足，还能够激励他们不断进步。
设计游戏时还要考虑到游戏的可操作性。
游戏的规则和操作应当简单易懂，以便学生能够快速上手。
小学科学教学中游戏化策略的有效技巧
小学科学教学中游戏化策略的有效技巧在小学科学教学中，游戏化策略是一种引人入胜的教学方法。
想象一下，课堂上的科学内容不再是枯燥的理论，而是变成了一场充满乐趣的冒险。
游戏化策略将课堂转变为一个生动的学习环境，其中学生们既能探索知识，又能享受学习的过程。
首先，设计游戏化学习活动时，要确保游戏与教学目标紧密结合。
将科学知识嵌入游戏的机制中，可以让学生在参与的同时掌握核心概念。
例如，可以创建一个“科学探险家”游戏，让学生在完成任务的过程中学习有关植物生长或物质变化的知识。
这种方法不仅激发学生的兴趣，还帮助他们在实际应用中理解科学原理。
其次，使用积分和奖励系统可以有效提高学生的参与度和积极性。
学生在完成特定任务或回答问题时获得积分，积分可以兑换为小奖品或特权，这种方式能够激励学生更加投入地学习。
同时，及时的反馈和奖励也能帮助学生建立自信，并对科学学习保持持续的兴趣。
还有，团队合作是游戏化策略中的一个重要元素。
通过设计需要团队合作才能完成的任务，学生们可以在游戏中互相帮助，共同解决问题。
这样不仅能够增强他们的团队协作能力，还能通过集体讨论和交流加深对科学概念的理解。
例如，设计一个需要小组合作完成的科学实验任务，可以促进学生们在解决实际问题的过程中学到更多知识。
此外，游戏化教学还应注重学生的个性化需求。
每个学生的兴趣和学习风格都不同，因此游戏的设计要考虑到这些差异。
通过提供不同难度的游戏选项或任务，可以让每位学生在适合自己的挑战中获得最佳的学习体验。
例如，对于喜欢动手操作的学生，可以设计一些需要实验操作的游戏任务；而对于喜欢思考的学生，可以提供一些需要解决复杂问题的游戏活动。
在课堂上应用游戏化策略时，也需要注意课堂管理和游戏规则的制定。
明确的规则和公平的竞争机制能够确保游戏过程的顺利进行，避免不必要的混乱或争执。
同时，教师应当时刻关注学生在游戏中的表现，及时调整策略以满足他们的学习需求。
总之，游戏化策略为小学科学教学注入了新的活力。
游戏化教学技巧在小学科学课堂中的运用
游戏化教学技巧在小学科学课堂中的运用在小学科学课堂上，游戏化教学技巧就像一位充满活力的导师，能够将抽象的科学知识转化为生动的体验。
通过将课堂内容融入游戏中，教师不仅让孩子们在玩耍中学习，还激发了他们的好奇心和探索精神。
游戏化教学技巧在课堂中的运用有许多表现形式。
首先，角色扮演游戏是一种有效的方法。
学生可以扮演科学家、探险家或其他与科学相关的角色，通过模拟实验、解决问题或进行科学探险，来理解复杂的科学概念。
这种方法不仅让学习变得有趣，还能让学生在实际操作中加深对知识的掌握。
其次，竞赛游戏也是一种常见的游戏化策略。
通过组织小组竞赛，学生们可以在竞赛中展示自己的知识和技能。
比如，在学习植物的生命周期时，教师可以设计一个“植物大挑战”的游戏，让学生们通过回答问题、完成任务来赢得积分。
这种竞赛不仅增强了学生的参与感，还促进了他们之间的合作与交流。
另外，利用游戏化教学还可以通过设计科学探险活动来进行。
教师可以设计一系列与课程内容相关的任务和谜题，让学生们在完成任务的过程中逐步掌握知识。
例如，在学习物质的状态变化时，教师可以设计一个“物质探险之旅”，学生们需要通过完成一系列的探险任务来解锁新知识。
这种方法让学生在充满挑战和乐趣的过程中学习科学，提升了他们的积极性和主动性。
在游戏化教学中，教师还需要考虑到学生的个体差异。
通过设计多样化的游戏活动，教师可以满足不同学生的学习需求和兴趣。
例如，对于喜欢动手操作的学生，可以设计实验操作类的游戏；对于喜欢逻辑思维的学生，可以设计解谜类的游戏。
这样，教师能够确保每个学生都能在适合自己的游戏中获得最佳的学习效果。
游戏化教学技巧的最终目的是让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
通过游戏化的方式，学生们不仅能够更好地理解和记忆科学概念，还能培养他们的合作精神、解决问题的能力和创新思维。
总的来说，游戏化教学技巧为小学科学课堂注入了新的活力，使科学学习变得更加生动和有趣。
小学科学教育中游戏化教学的应用
小学科学教育中游戏化教学的应用什么是游戏化教学？游戏化教学是将游戏设计的吸引力和趣味性运用到教学活动中，使学习变得更加有趣而有效。
它是创造性的，鼓励积极的参与和主动的学习，可以提高学习动机和兴趣，促进学生的参与和合作。
为什么要在小学科学教育中应用游戏化教学？小学生的认知能力和情感认知尚处于发展阶段，兴趣和好奇心是他们学习科学知识的重要推动力。
游戏化教学可以激发学生的好奇心和动机，以更富有趣味性的方式引导他们学习科学。
此外，游戏化教学还具有以下优势：1.通过游戏化教学，学生可以循序渐进地学习科学概念，从而建立知识框架。
2.游戏化教学可以引导学生在完成任务时思考、探究、发现问题与解决问题的方法，提升学生的综合能力。
3.游戏化教学也可辅助学生自我评估工作以提高学习效率。
综上所述，通过在小学科学教育中应用游戏化教学可以激发小学生参与学习的兴趣和动机，促进他们获得科学知识，提高他们的综合能力，有助于他们养成积极而有成果的学习习惯。
小学科学游戏化教学的应用案例“捉贼首领”“捉贼首领”是一个基于小学科学电路知识的游戏，要求学生在游戏中捉住贼首领，而贼首领就藏在一个由电路构成的迷宫中。
在游戏中，学生需要通过玩具线路板和预设的线路分析、设计、改进，才能成功地捉住贼首领。
这种游戏通常在课堂上安排相应的实践环节，启发学生通过亲身操作了解电路原理、发挥创造力。
“苹果乐园”“苹果乐园”是一个以小学生饮食健康和水循环为主题的游戏。
在游戏中，学生可以通过与良好饮食和水循环相关的任务和“敌人”进行交互，获得分数并升级。
游戏中设置了食物选择、健康食品常识、水的重要性等方面内容，促进学生对自身饮食健康和水循环的重视。
“动物园”“动物园”是一个以小学生动物分类知识为主题的游戏，考虑到孩子们通常热爱动物且易于记住生动形象化的事物，游戏中设置了丰富的动物图片和动物分类知识、游戏关卡等内容。
通过游戏，可以促进学生的生物分类学概念，在培养学生记忆力的同时，增加了学习科学知识的趣味性。
小学科学教育中的游戏化学习方法
小学科学教育中的游戏化学习方法在当今的教育领域中，教师和家长们面临着许多关于孩子教育和健康成长的问题。
其中一个重要的问题是如何在小学科学教育中引入游戏化学习方法。
游戏化学习是一种通过游戏的方式来促进学生学习的方法，它不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养他们的创造力和解决问题的能力。
在本文中，我将讨论一些与小学科学教育相关的问题，并提供一些游戏化学习方法的解答和建议。
问题一：如何提高学生对科学学习的兴趣？解答：提高学生对科学学习的兴趣是小学科学教育中的一个重要目标。
游戏化学习方法可以帮助学生更加主动地参与科学学习，并激发他们的好奇心和求知欲。
例如，教师可以设计一些有趣的实验或模拟游戏，让学生亲身体验科学原理。
同时，教师还可以引入一些科学探索类的游戏或应用程序，让学生在游戏中学习科学知识，培养他们的观察、实验和推理能力。
问题二：如何培养学生的创造力和解决问题的能力？解答：创造力和解决问题的能力是小学科学教育中的重要素养。
游戏化学习方法可以帮助学生培养这些能力。
例如，教师可以设计一些有挑战性的游戏任务，让学生在游戏中面对问题并寻找解决办法。
同时，教师还可以鼓励学生在科学实验中进行创造性的思考和尝试，让他们自由地提出问题、发现规律，并尝试解决问题。
问题三：如何促进学生的合作与沟通能力？解答：合作与沟通能力是小学科学教育中的重要素养，而游戏化学习方法可以提供一个促进学生合作与沟通的平台。
例如，教师可以设计一些团队游戏，让学生在游戏中合作解决问题，培养他们的合作与沟通能力。
同时，教师还可以引导学生在游戏中进行讨论和交流，分享彼此的观点和发现，提高他们的表达能力和倾听能力。
问题四：如何平衡游戏化学习与传统教学方法？解答：游戏化学习方法和传统教学方法并不是对立的，而是可以相互补充的。
在小学科学教育中，教师可以结合游戏化学习方法和传统教学方法，根据具体的教学内容和学生的需求来选择合适的教学方式。
例如，教师可以在游戏化学习的基础上，引入一些讲解和演示，帮助学生理解和掌握科学知识。
小学科学教育中游戏化教学的应用
小学科学教育中游戏化教学的应用游戏化教学是指将游戏设计的思维和元素运用到教学中，通过游戏的方式来促进学生的学习兴趣和主动参与。
小学科学教育中运用游戏化教学，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的综合能力和创造力。
下面将从游戏化教学的定义、优势和应用实例等方面详细探讨小学科学教育中游戏化教学的应用。
一、游戏化教学的定义和优势游戏化教学是指将游戏的元素和机制融入到教学中，使学习过程变得有趣、具有挑战性和互动性。
它可以通过游戏化的方式来激发学生的学习兴趣，引发他们的好奇心，提高他们的主动参与度和学习动力。
同时，游戏化教学还可以开发学生的思维能力、解决问题的能力和合作能力，培养学生的创造力和创新能力。
游戏化教学的优势主要体现在以下几个方面：1.激发学习兴趣：通过游戏化的方式，可以激发学生对学习的兴趣和热情，增加学习的乐趣，使学生更加主动积极地参与学习。
2.提高学习效果：游戏化教学能够将学习内容与游戏情境相结合，让学生在游戏中学习，提高学习的效果和质量。
3.培养学生的综合能力：游戏化教学不仅注重知识的传授，还注重培养学生的思维能力、解决问题的能力和合作能力，培养学生的创造力和创新能力。
4.促进互动和合作：游戏化教学能够加强学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作和协作能力，提高他们的社交和沟通能力。
二、小学科学教育中游戏化教学的应用实例1.角色扮演游戏：在小学科学教育中，可以设计一些角色扮演游戏，让学生扮演不同的科学家或研究者，通过模拟实验、观察和解决问题来学习科学知识。
比如，可以设计一个关于物质的变化与分类的角色扮演游戏，让学生在游戏中通过观察不同物质的性质、进行分类和实验等，来了解物质的变化和分类规律。
2.探险游戏：通过设计一些科学探险游戏，让学生在游戏中探索不同的科学现象和规律。
比如，可以设计一个关于地理知识的探险游戏，让学生在游戏中探索不同地区的地质和地形特点，了解地球的构造和运动规律。
3.益智游戏：设计一些益智游戏，帮助学生理解和掌握科学知识。
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小学科学游戏化教学
小学科学游戏化教学就是指教师根据具体的小学科学教学内容，巧妙的将科学教育目标和儿童游戏（实体）方式结合，设计出具有情境性、趣味性、生活性和科学性的教学活动，让学生在轻松愉快的环境下学习小学科学课程，从而更好的实现科学教学目标。
柏拉图认为游戏能开发孩子们天生学习的本能；杜威把游戏作为孩童生活认知的主要方式；皮亚杰则认为游戏能激发学生对学习新知识兴趣，并为巩固新知识的三维结构提供有效的心理暗示。
游戏是孩子们的天性，有研究表明，积极、健康、安全的游戏可以提高青少年的信息素养和竞技水平，促进智力开发。
那么教育工作者走“教育游戏”之道势在必行。
一、游戏是激发小学生学习动机的有效途径
由于有意义的真实任务活动贴近学生的生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣，并能激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说。
一个人只有对某事发生了兴趣，才会主动去寻求解决的办法，才有可能充分发挥自己的聪明才智。
小学科学游戏化教学，从更深层次的角度看，教师设计的科学小游戏激发了小学生的内在动机，从而让小学生自愿参与到教学活动中去。
这就促进了小学生主体性的发展，学习者主动建构经验，成为了知识的主动建构者。
游戏的形式应合理、生动有趣、多样化。
俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。
这就要求教师能不断设计新的游戏，不
断更新游戏的玩法。
让学生乐于参与，乐于接受。
教师要做到导语简洁生动，任务明确，规则简洁概括，易于记忆和遵守。
比较复杂的游戏，教师要先示范。
游戏本身就是一种教育活动。
游戏活动隐含了一种使人“向善”的价值取向。
它适应并满足了游戏者身心各方面的需求，促进了儿童的自主发展，引导儿童逐渐向“成人世界”成长过渡。
许多研究“游戏”的专家得出了这样的结论：游戏对于儿童来说具有多方面的发展功能。
游戏化教学有利于儿童的身心健康，有利于小学生想象力和创造力的发展，同时也是锻炼小学生自我表达和交往能力的一种方式。
米舍莱说：“游戏是儿童从他们生活的那个世界中获取文化知识和技术技能的必不可少的工具，传统的教师只不过是一个知识的来源而已，实质上儿童、青少年甚至成年人是通过游戏才掌握和吸收了教师给他们的知识，使这些知识成为他们生活中一个真正的组成部分，大大超过了常规的、反射式的和死记硬背的学习，并且把知识融合到他们的内心经验中去，这样游戏就和他们的思考和行动直接有关了。
”
例如在教学五年级《植物繁殖的奥秘》一课时，我在头发上、衣服上沾满苍耳和鬼针草走进教室，惹得大家哈哈大笑。
然后让他们摘下来认认是些什么东西，研究研究它们是怎么粘在衣服上的……，到最后，每个人都粘着种子离开课室。
后来在野外，更是粘的满头、满身都是。
学生其他的实践活动，如：养蚕、搜集岩石、矿物标本、金属标本等活动也会自然成风。
就这样，学生们在“玩”中受到了教育，最终得到了意想不到的教学效果。
这才是真正的“学中玩，玩中学”，
这是将游戏因素和教育因素结合的典型。
所以，游戏本身就是一种教育活动。
二、游戏是培养学生获取信息、处理信息、发现信息方法
“授人以鱼不如授人以渔”。
在教学中，教师是从学生“学”的角度来设计教学活动的，有时教师只给出一些原则上的要求，由学生自己去构想，去设计，去发现。
使学生的发散性思维活动得到充分的应用。
在完成任务的过程中，学生大脑始终处于一种激活状态，他们获得的不仅是语言知识，获得了运用语言的能力，而且通过亲自动手，多次实践，锻炼独立思考的能力，培养了学生发现知识的能力。
游戏是为教学服务的，使科学教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在掌握一定的科学基础知识上，培养看、想、说、做的能力，形成一定的科学技能,为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。
从而收到令人满意的教学效果，提高课堂的教学效率。
而且必须与教学密切相关。
设计游戏时，教师要充分考虑教学的重难点和教学的要求。
如，在学习白天与黑夜时，根据学生的假设情况，我们设计了两人一组的游戏：在操场上两人一组，一人扮演太阳，一人扮演地球。
根据太阳与地球的运动特点，扮演太阳的同学处于圆中心，
扮演地球的同学与扮演太阳的同学保持一定的距离，并围着他转动。
扮演太阳的同学始终面对着扮演地球的同学自转，仔细观察扮演地球的同学。
学生接到任务后，立刻开始进入角色。
开始时，扮演太阳的同学只见到的扮演地球的同学的一面，假如这一面是东半球，见不到的面为西半球。
旋转一周后，教师问扮演太阳的同学：你能观察到地球的东、西半球吗？学生纷纷举手回答，不能见到，始终只见到东半球，见不到西半球；最后教师要球扮演地球的同学一边围着太阳转，同时也慢慢的自转（自转时要自西向东转，符合太阳东升西落的现象，然后再问扮演太阳的同学：你现在能观察到地球的东、西半球了吗？此时，同学们纷纷表示看得见。
这时教师再指挥学生互换角色，再进行游戏。
这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
教育是人的活动，教育过程不是一成不变的，它不可能被完全控制，并且它也没有固定的流程。
教育过程作为一个发展的、不确定的“场域”，是师生共同创新的过程。
正是由于这种开放的、创新的、不确定的“场域”，学生的“游戏”、“玩笑”、“漫谈”才有可能被融入到教学过程中去。
三、游戏可以培养了学生的合作精神和团结协作能力
科学游戏不仅给学生提供了大量动手操作的机会，而且是一个相互交流和学习的过程，学生们通过互相配合，培养了团结协作精神，
体会到了共同攻克难关，分享快乐的愉悦。
这对于性格内向或学习有困难的学生尤其有好处。
同学之间的相互配合，相互帮助有助于学生与人交往能力的发展。
科学游戏能促进学生生动、活泼、健康的发展，为学生们提供走向社会进行社会实践，增加知识，丰富阅历的机会。
有利于学生与人交往能力的培养。
同时也让学生在获取知识，掌握方法的同时，挖掘更多的教学资源，促进学生与人交往的能力和团对合作精神得到进一步的提升！四、学生的语言交际能力可以在游戏中逐步提高
丰富多样的教学游戏活动，把科学教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的语言交谈气氛，激发了说的动机、交流的欲望，学得轻松，用得自如，学生的语言交际能力逐步提高。
游戏不仅仅是玩，更重要的是通过游戏活动，帮助学生培养良好的思想、情操和习惯，游戏的趣味性激发了学生的内在动机，使他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进，学会互相合作。
在语言教学中，教师既要学生的参与又要使游戏能正常进行，这就需要培养学生的组织性与纪律性，以及良好的学习习惯。