人教版二年级数学上册第五单元备课参考
二年级数学上册第五单元教案精选7篇
二年级数学上册第五单元教案精选7篇二班级数学上册第五单元教案篇1教学目标：1、知道从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的；2、能正确辨认从正面、侧面、上面观看到的两个物体的位置关系和外形；3、能由两个平面图形推想出可能是哪两个物体，并且学会分类争论的方法；4、学会如何看待事物的眼光。
（此目标由“在任一位置，都不能同时看到全部的面”挖掘出来的。
）教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观看到的两个物体的位置关系和外形；教学难点：能由两个平面图形推想出可能是哪两个物体或尽可能多的说出结论；教学过程：一、讲故事引入课题1、讲盲人摸象故事2、师：他们说的都不对，这个典故比方看问题以偏概全。
3、师：盲人因双目失明，摸到什么就说象什么，而我们比盲人幸运多了，都有一双光明的眼睛，但在任一位置观看物体是否能看全呢？今日我们就观看一些物体试试。
---板书课体——观看物体4、以问题形式让同学明确本节课目标师：你已经知道了关于观看物体的哪些学问？还想知道什么？二、新课（习得阶段）（一）看1、例子1——看模型——比较大的长方体模型（1）小组活动师：口述要求——在你的位置不动观看你能看到几个面？（老师预备各侧面外形问同学：从下面看是什么外形？从侧面和上面看呢？）可以活动：你能找到一个位置看到全部的面吗？（最少看到一个面，最多能看到三个面）最多能看到几个面？（2）启示：：师：不只是学数学还要从数学中品出点有价值的东西来，能品出什么呢？“最多只能看三个面”想到什么？2、看一个立体图形（预备三个立体图形：正方体、圆柱体、球体，课前发给小组）从不同角度观看三个立体图形，看看观看到的是什么外形？3、看两个立体图形（例2）让同学看书回答（先试后导）4、练习八3题5、请两个一组现场找物体也可以到外面找，从不同角度去观看，并把观看到的结果和同学沟通（找一个或两体物体都行）（二）想猜一猜嬉戏：老师出示实物一部分，让同学猜可能是什么物体？（为例2下面做一做打基础，例2下面的做一做比例2难。
人教版二年级数学第五单元教案5篇
人教版二年级数学第五单元教案5篇人教版二年级数学第五单元教案篇1教学目标：1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。
2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。
教学重点：掌握除加混合运算中的顺序。
教学难点：体会数学与生活的密切联系。
教学过程：一、情境导入师：同学们，谁是你们最亲最爱的人(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。
三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。
带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。
二、提出问题，解决问题1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。
引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。
)引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元)2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元提示：一支康乃馨的价格该怎么算3. 指明让学生扮演：24÷8=3(元) 5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)4. 说一说有减法又有除法应先算什么再算什么先算除法，再算减法。
三、巩固练习让我们再看看其它花的价格吧!指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱四、课堂总结思考回报：1.知道什么不知道什么该怎么解决2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作业练一练的第1题和第2题板书设计：买鲜花1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱24÷8=3(元) 5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》单元备课教材分析
人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》单元备课教材分析一、教材内容概述1.1 本单元教材主要包括观察物体的形状、颜色等基本概念。
1.2 通过观察不同物体，让学生了解物体的特征，并进行比较、分类等操作。
二、教学目标分析2.1 知识目标•了解常见图形的名称及特征。
•掌握颜色的基本名称。
#### 2.2 能力目标•能够观察并描述物体的形状、颜色等特征。
•能够运用观察到的特征进行比较和分类。
三、教学重点和难点3.1 重点•掌握常见的图形名称和特征。
•能够观察物体，准确描述物体的形状、颜色。
#### 3.2 难点•运用观察到的物体特征进行比较和分类。
•对于一些形状相似但颜色不同的物体进行辨识。
四、课时安排和内容分析4.1 第一课时：认识图形•学生学习常见的图形名称和特征。
•进行图形的观察和描述，比如圆形、方形、三角形等。
4.2 第二课时：认识颜色•学生认识基本颜色名称并做相关练习。
•通过颜色的分类，加深学生对颜色的认识。
4.3 第三课时：观察物体•学生观察不同物体，描述其形状、颜色等特征。
•进行物体的比较和分类，对相同特征进行归类。
4.4 第四课时：游戏与复习•设计游戏环节，让学生运用所学知识进行实际操作。
•对前几节课进行复习，巩固所学内容。
五、教学方法与策略5.1 激发学生兴趣•引导学生通过观察物体来学习，并设计趣味性教学活动。
#### 5.2 启发思维•提出问题引导学生思考，让学生主动观察，激发他们的思考能力。
#### 5.3 运用多媒体辅助教学•结合图片、视频等多媒体资源，丰富学生的教学体验。
六、教学评估6.1 形成性评价•通过课堂练习、小组讨论等方式，检查学生对图形、颜色等的掌握程度。
#### 6.2 诊断性评价•针对学生在观察、描述和比较等能力上的问题，有针对性地进行辅导和指导。
七、教学延伸•可以设计一些拓展活动，让学生通过实际操作进一步巩固所学知识，比如制作手工艺品、户外观察等。
八、总结与展望•本单元教材围绕观察物体展开，通过简单而直观的方式培养学生的观察能力和分类思维，为后续数学学习打下基础。
二年级数学上册第五单元教案(人教版)
《观察物体》教案【教学目标】1.知识与技能能辨认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。
2.过程与方法增强空间观念，并体会局部与整体的关系。
3.情感态度与价值观培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
【教学重点】能辨认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。
【教学难点】能在头脑中进行“虚拟的移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】小熊玩具、长方体、正方体、圆柱、球、多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。
1.师：同学们，你们听过《盲人摸象》的故事吗？现在，先让我们来看一看这个故事吧！大屏播入《盲人摸象》的动画故事。
（课件第2张）2.这些盲人说得对吗？为什么？3.仔细察看可以用一个什么词来概括？（板书：观察物体）（二）探究新知1.师：请同学拿出熊猫玩具放在桌面上，小组内的同学仔细观察，并说出自己在座位上所看到的小熊的形状。
小组汇报：你看到的是什么形状？学生汇报。
2.想象观察者看到的图形。
（课件第3张）下面这些图形是谁看到的？汇报交流：你是怎样判断的？生1：小明在小熊的前面，看到的是小熊的正面，所以第一个图形是小明看到的。
生2：小亮在小熊的左面，应该看到小熊的侧面，小熊的前面向右，可以看到小熊头上的蝴蝶结。
所以第二个图形是小亮看到的。
生3：小红在小熊的右边，看到的是小熊的侧面，小熊的前面向左，不能看到小熊的蝴蝶结，所以第三幅图是小红看到的。
生4：小芳在小熊的后面，看到的是小熊的背面，所以第四个图形是小芳看到的。
3.小组内说一说：为什么他们看到的图形都不一样？（出示课件第4张）生：因为他们是从不同的方向看大熊猫的。
从中你可以得出什么结论？生：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
4.（出示课件第5张）下面的图形是谁看到的？连一连。
5.（出示课件第6张）拿出长方体，三个人一组，分别从上面、前面、侧面看，说说自己看到的是什么样的形状。
人教版数学二年级上册第5单元《观察物体》教案(2)
人教版数学二年级上册第5单元《观察物体》教案(2)一、教学目标1.能够正确观察物体，区分物体的大小、形状和颜色。
2.能够用简单的语言描述物体的特征。
3.能够运用观察物体的方法解决简单问题。
二、教学重点1.观察物体的大小、形状和颜色。
2.描述物体的特征。
3.运用观察物体的方法解决问题。
三、教学难点1.运用观察物体的方法解决简单问题。
四、教学准备1.物体模型或图片。
2.课件PPT。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一步：复习导入1.让学生回顾上节课所学习的内容，通过回忆巩固知识。
第二步：新知讲解1.展示不同大小、形状和颜色的物体模型或图片，引导学生观察并描述物体的特征。
2.对学生进行引导讨论，如：“这个物体是什么形状的？”、“这个物体是什么颜色的？”等。
第三步：活动实践1.让学生分组，每组给出一个物体，其他组的学生通过观察描述该物体的特征。
2.让学生在小组内展示自己观察得出的结论，与其他组共同讨论。
第四步：课堂小结1.对本节课的重点进行归纳总结，引导学生认识到观察物体的重要性。
2.确认学生是否掌握了本节课的内容，对不足之处进行弥补。
六、课后作业1.完成课本上关于观察物体的练习题。
2.自行观察家中的物体，并用纸笔描述物体的特征。
七、教学反思1.教师应该充分引导学生观察物体，让他们通过实践体会观察的重要性。
2.在活动实践环节中，教师可以根据学生的表现调整教学步骤，使教学更具针对性。
通过这节课的教学，相信学生能够更好地观察物体并描述其特征，从而提高他们的观察力和描述能力。
二年级数学上册第五单元教案（共五则）
二年级数学上册第五单元教案（共五则）第一篇：二年级数学上册第五单元教案第五单元森林里的故事---除法的初步认识信息窗1---森林聚会课型：新授课。
教学内容:理解平均分，课本第48～50页。
教学目标：1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、激趣导入：师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）二、探索新知：1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。
请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。
）3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多）4.师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。
板书：平均分5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。
一直分完，每只熊猫正好分了5个。
生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。
生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第五单元教案
人教版数学二年级上册（2013年新编）第五单元教案一. 教材分析人教版数学二年级上册第五单元主要内容包括：表内乘法和表内除法。
这部分内容是学生进一步理解数学运算规律，培养学生的逻辑思维能力的重要内容。
通过本单元的学习，学生将掌握乘法和除法的基本运算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数的认识和简单的加减法运算已经较为熟悉。
但是，对于乘法和除法，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握乘法和除法的运算规律，并通过实际操作，让学生感受数学的实用性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行表内乘法和除法的运算，能够解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确进行表内乘法和除法的运算。
2.教学难点：学生能够理解乘法和除法的运算规律，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作学习法”等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、学习单等。
2.学具准备：学生课本、练习本、学习单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学故事，引出本节课的主题——表内乘法和除法。
2.呈现（10分钟）引导学生观察和分析一些实际的例子，让学生初步感受乘法和除法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和实践，教师给予指导和评价，让学生进一步理解和掌握乘法和除法的运算规律。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些练习题，教师给予指导和评价，巩固学生对乘法和除法的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，尝试解决一些实际问题，教师给予指导和评价，提高学生的应用能力。
人教版小学数学二年级上册第五单元备课
第五单元备课教学内容本单元包括3方面内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察一个简单物体看到的图形；辨认从不同位置（正面、左侧面、上面，类似于三视图的位置）观察一个简单的几何体时看到的图形；在已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题。
教材分析教材选择了学生熟悉和喜欢的事物作为观察对象，注重学生观察经验的积累和运用，但对观察者与观察物体之间的位置关系不作具体要求。
通过本单元的学习，可以初步落实《教学课程标准》中关于几何教学的三个核心的思想和目标:空间观念、几何直观和推理能力。
这是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。
教学目标1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步掌握全面、正确观察物体的方法。
2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，能利用所学知识解决简单的实际问题。
3.发展学生的空间观念，丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维能力。
4.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学措施本单元教学可以采用“观察发现——操作实践——验证应用”等方法进行教学。
为了有效地实现教学目标，突出重点，突破难点，教学中把教材内容与实际操作有机地结合起来，化静为动，充分调动学生的学习积极性，激发学生探求新知欲望，在课上，为了紧密联系学生的生活实际，选取学生比较熟悉的题材和图形让学生观察、操作，努力为学生展现直观、丰富的多媒体课件，让学生切实感受到同一个物体从不同方位观察，得到的图形是有所不同的。
教学重难点1.认识到从不同角度观察同一物体，观察到的物体的形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
2.能根据物体的某个面分析该物体可能的立体图形。
课时安排共2课时。
观察物体（1）................................ ...1课时观察物体（2）....................................1课时课题观察物体（1）课型新授课教学目标1.通过从不同的方向观察同一个物体，体验角度不同，看到物体的形状也不同。
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人教版二年级上册数学教学设计（第5单元观察物体（一））
第五单元观察物体(一)
本单元共包括两个大的知识点:从不同位置辨认简单物体的形状、从不同位置辨认简单的立体图形。
让学生初步来了解从不同位置观察物体或立体图形,所看到形状图是不一样的,初步培养学生的空间观念。
从不同角度观察物体的形状可能是不同的,让学生初步体会到局部和整体的关系;实现从立体图形到平面图形之间的转化,在教学中渗透
数学思想,初步教授三视图的知识;在有层次的观察活动中让学生通过观察、想象和推理,用多种方法解决问题,培养学生的空间观念,并能根据表象进行思维和推理,积累学生的数学活动经验,达到课程教学中的三个核心目标:空间观念、几何直观和推理能力。
例1,展示了4名学生分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫玩偶的情景图,并在情景图下面给出了从这4个方向观察到的形状,让学生判断分别是谁看到的。
从熊猫前面、后面看到的形状有较大差别,学生很容易辨认;但从左、右两个侧面看到的形状基本相同,只是脸、胳膊等的朝向不同,学生辨认起来有一定困难(学生在一年级认识左、右时,只要求以“自我”的方向为参照点辨认左、右,对与自己方向相反的人或物为参照点辨认左、右不作要求)。
因此,教材在熊猫的一只耳朵上戴上了一个蝴蝶结作为“标示性标志”,利用这一形象特征降低难度,帮助学生区分左、右两个侧面的学生看到的形状。
通过例1的学习,可以使学生初步体会到:从不同的角度观察同一个物体,看到物体的形状可能是不同的,进而使学生初步体会到局部和整体的关系。
例2,编排层次与例1基本相同,只是所观察的物体有所变化,由实物变成了立体图形。
学生从不同的角度观察学过的立体图形,初步渗透三视图的知识。
所观察的立体图形分为3种情况:第一种是对平面围成的立体图形进行观察,如长方体和正方体;第二种是立体图形中有平面也有曲面,如圆柱;三是对曲面围成的立体图形进行观察,如球。
通过观察,使学生对所学过的立体图形从整体到局部特征有了进一步的认识,并沟通了立
体图形与平面图形之间的关系。
例3,编排体现了解决问题的一般步骤。
在根据一个面的形状猜想立体图形的过程中,学生可以有不同的方法,通过交流,使学生逐步由根据直觉进行猜想到有序地思考,培养学生的空间观念和推理能力。
在本单元的教学中,从学生喜爱的身边的物体导入学习,引导学生从前、后、
左、右观察物体,通过交流讨论,使学生认识到从不同的方向观察物体,看到的形状也不一样。
引导学生交换位置对比,反复进行观察,为学生提供足够的自主探索知识的活动空间和机会,让学生亲身体验到观察的形状与位置有关。
利用模拟情景图,读懂图中人物与被观察者与物体间的位置关系。
通过“看图——找位置”和“看图——想形状”两个层次活动,唤醒学生在不同位置观察的形状的表象,进行立体图形与平面图形之间的转化,从而更好地理解与掌握新知识。
如教学例1,每组中间摆放一个小熊玩具,学生分四个方位围着坐,仔细观察后,让学生说一说从自己的角度分别看到了什么,注意玩具大小适中,玩具的几个面区分也要明显。
这样对于初学者可以更好地把握。
顺时针调换位置,让学生感受到不同的位置看到的形状是不一样的。
再如教学例2,每组的中间放一个长方体。
教师将事先拍好的三个图形出示在黑板上,指定某名学生说一说自己看到的是哪一个,再同组互相说说。
同组顺时针调换位置,让学生感受到不同的位置看到的长方体的形状是不同的;分组观察圆柱,知道上下两个面是一样大的圆,从而明白有的物体从不同的角度看形状是相同的;集体观
察球,知道从自己的角度看是圆形的,然后教师不停地改变球的位置与方向,发现无论从哪个角度观察,看到球都是圆形的。
总结:从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。
强调“可能”一词的必要性。