读书笔记读后感教师读书笔记《分数大变脸》读后感
变脸读后感400字
变脸读后感400字看完这个故事，我不禁觉得紫岚也太倒霉了，它几乎把这一生所有的精力都用在培育“超狼”上，这出于想登上宝座的想法太急切，也出于母亲对儿女们的爱。
哪个母亲不想让孩子们变得有出息一些?所以，我还是真诚地祝愿紫岚能够圆了它的狼王梦，媚媚的五只狼崽中有一只能成为未来的狼王。
变脸读后感400字【一】相传“变脸”是古代人类面对凶猛的野兽，为了生存把自己脸部用不同的方式勾画出不同形态，以吓唬入侵的野兽。
川剧把“变脸”搬上舞台，用绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术。
你看，演员用手往脸上一抹，便可变成另外一种脸色。
做一个伏地的舞蹈动作，立即变成另一种颜色的脸。
变脸读后感400字【二】红楼讲述的是贾府这个大家庭的兴衰历史，其中诺大一个院子里，全都是女人，只有贾宝玉一个男人，因此，自然而然地就应了一句话“近朱者赤，近墨者黑”。
他们的家族是因为他们家中一女子进宫当了皇帝的宠妃而盛起，于是他们天天吟诗作乐，而其中又有两女子非提不可，那便是薛宝钗和林黛玉。
林黛玉生性猜忌，多愁善感，可贾宝玉偏偏就是喜欢她，她身子弱，老祖宗看不上她，便骗贾宝玉与薛宝钗成亲，林黛玉闻讯气死，而当贾宝玉揭开喜帕发现并非林黛玉，而林黛玉又身亡，悲痛欲绝，出家当了和尚。
《西游记》让我领悟到办成任何一件大事，都绝非易事唐僧师徒四人取经，经历了众多的险难，并非全是玄虚离奇的就拿我们的学习来说吧，我们经历的每一天又何尝没有困难呢?我们小学升初中，初中升高中，到高中毕业考大学……又何尝仅仅是九九八十一难呢?战胜困难的过程，就孕育了成功唐僧师徒四人每人都有长处和短处，正是他们互相帮助，取长补短，才得以成功这又让我懂得了想要办成一件大事，必须大家齐心协力，团结一致，才能成功的道理。
“蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。
黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳!”我们现在生活在一个和睦、美好，也很温暖的社会主义大家庭里许许多多的孩子快乐、健康地生活着。
李志凌《分数大变脸》读后感
《分数大变脸》读后感李志凌读了著名教育家姚文俊主编的《分数大变脸》后，我收获较多，感想也较多。
书中提到殷都区委书记李南沉，人称“课改书记”，他在推进课改的过程中，身体力行，首先向教育者和政府有关人推荐杜威的《民主主义与教育》、卢梭的《爱弥儿》、《窗边的小豆豆》等一些教育前沿的书。
他的育人标准是：允许每个孩子各个方面的发展，长城参天大树是有用人才，长成低矮的苹果树、梨树也是我们需要的。
他反复告诫：把学习知识的效率作为高效课堂的最高追求是一种伪高效，只追求只是接受只追求成绩高低的教育是应试教育。
高效课堂的本质是：让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。
的确，教育是一项良心活，教育是明天的事业，教育是关乎祖国和孩子的未来，不能只关注当下，只关注世俗对教育充满无知和错误的评价。
据权威人士的调研，“32年产生千余位高考状元，没有一个成为顶尖人才”，而新中国很多大家，像华罗庚等都是被破格录取的。
健全的人格比优秀学业更重要，优秀品质，健康身体，创新思维比单纯的分数更重要；尊重教育规律，善待学生的童心，呵护学生的爱心，“让学生今天睡好觉，明天不跳楼”比涸泽而渔式的提升分数，扭曲学生心灵，为分数心灵变态，麻木、冷漠更有良心；呵护与生俱来的好奇心，激发学生的想象力，提高学生的创造性思维和创新品质，保护哪怕荒诞的想法，让他们更有自信心，比让学生死记硬背，机械记忆，思维模式和，提升所谓质量（分数），泯灭兴趣，失去童真更良心；回归教育本质，关注每个个体的成长，不鼓励学生与比自己分数高的学生只比分数，鼓励学生做最好的自己，鼓励学生进步，帮助学生找到自信，比让所有学生都瞄准分数，追求单一的卷面能力更良心；善待各方面都不怎样的学生，让他也健康的成为一棵健康的“小草”，比冷嘲热讽更良心；让学生学会自学，掌握学习能力，静静的等待花开比强行灌输，强加给学生更良心；还孩子一份快乐比让孩子的童年随风而逝更良心；注重过程比只注重分数更良心。
读《变脸》有感范文
读《变脸》有感范文重男轻女已经成为了古代一个代表性思想，成为了一个对过去社会的概括和总结。
在课文《变脸》中，狗娃在人贩子的手中被卖过七次，都嫌他是个女，每次都是被当做牲口卖，而这一次被卖到了水上漂的手中。
在曾经的社会难道就因为是女性所以就要过着和牲口一样的生活吗？水上漂也是一个苦命的人，他的爷爷没有留下田地房廊，只留下小船一只，水上漂这一辈子都在水上漂来漂去。
年轻的时候也娶过一个媳妇，生了一个儿子。
但是儿子后来出天花死了，独苗也就断了，媳妇也嫌他穷跟野汉子跑了。
原本水上漂就对女人家有偏见，认为女人家是扫把星，然而狗娃的女扮男装的行为，在他的心中更会给女性的地位大大减分。
水上漂买狗娃的目的是给不让他家断了烟火，不断了祖传绝活（变脸），帮他传宗接代。
但是家传绝技，独孤一枝。
传内不传外，传儿不传女。
而且水上漂认为传女是背叛祖先，是会遭天打雷劈的。
但是再后来水上漂发现了狗娃是女扮男装，虽然不继续贩卖她，但是也不会留下她，于是给了她钱和粮食，不过在众人的说服下，狗娃留了下来，但是狗娃在之后的日子中无意烧坏了水上漂的脸谱，于是畏惧逃跑，重新落入到人贩子的手中，人贩子把她和高家少爷天赐关在一起，狗娃带着天赐一起逃跑，让天赐坐水上漂的孙子，结果水上漂被当做绑匪抓进监狱，第三天就要绑缚刑场。
在川剧艺人活观音的帮助下，狗娃向川军某师长冒死求救，临行前将水上漂就下。
但是此时的水上漂已经奄奄一息了，临死前将变脸艺术传给了狗娃。
虽然古代有重男轻女的'理念，但是水上漂最终还是把变脸的艺术传给了一位女性狗娃，我认为这篇文章实际也是讽刺了这一种不正确的理念。
随着时代的发展，没有重男轻女的思想了，而是拥有了男女平等的思想，我认为这一点是难能可贵的。
小学教师教育随笔《变脸》
变脸
前段时间的天气十分好，这周老天就好像变了脸似的，接连好几天的气温骤降，让孩子们还没有来得及添加衣服就已经感冒了。
这一感冒可让我们大伙忙活了，部分孩子因为抵抗力太差，都被这突如其来的流行感冒传染了。
许多孩子在上课的时候都打不起精神来，有的伏在桌上，有的不停地咳嗽和打喷嚏，有的孩子鼻子都拧红了，像个小丑似的。
我们都注意观察每个孩子的状况，坚持不住的都及时通知家长来学校。
并把醋放到每个班上去熏。
孩子们都还算坚强的了，吃了药打了针有好转的孩子都迫不及待的回到学校继续上课。
其他正常的孩子也变得格外的听话，要是发现哪位同学不对劲，都及时地跑来报告老师。
几个年级都有部分学生感冒回家治疗休息去了，其他的孩子也还是很平静的，没有因看到其他同学生病回家休息就也变得“虚弱”起来，我之前还就怕有的学生会趁此机会找借口也回家“休息”。
这一点倒是我白担心了。
希望这次的流行感冒能够在我们大家的齐心协力之下早早地被赶走。
也希望大家都能够健康快乐地学习生活。
变脸读后感-400字变脸读后感
变脸读后感-400字变脸读后感
变脸读后感400字【一】
相传变脸”是古代人类面对凶猛的野兽，为了生存把自己脸部用不同
的方式勾画出不同形态，以吓唬入侵的野兽。
川剧把变脸”搬上舞台，用
绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术。
你看，演员用手往脸上一抹，便可变成另外一种脸色。
做一个伏地的
舞蹈动作，立即变成另一种颜色的脸。
变脸读后感400字【二】
蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。
黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳!”
现实生活中每个人都会变脸，无时无刻的在人与人之间变化，因为每
个人的内心对待每一个人是不同的!在父母面前是孝子”在老师面前是好
学生”在朋友的面前是哥们”太多的角色我们扮演不过来，所以会有一个词：忠孝难两全”在变脸的中，我们自身也在跟着变!直到最后把自己变
的谁也不认识，把自己伪装的不人不妖”在变化时目的只有一个：把最好
的一面展示出来，达到自己的目的!
老师常说：不要装，要把面具摘下”老师，从一开始人就有面具，戴
着面具做人，戴的时间久了，就摘不下来了!
人们有时会说：过去属于死神，未来属于你自己!是属于自己吗是属
于面具的!
未来的高科技啊!你是否能做到摘下面具!唯一没有面具的婴儿们，你
是否能做到不戴面具!
人们!不要再被面具所统治了，不要再被面具所征服了!让我们像国歌一样!站起来像面具前进。
变脸观后感身份与正义的角力
变脸观后感身份与正义的角力变脸观后感身份与正义的角力变脸是中国川剧脸谱艺术的一种表演形式，引发了观众们对身份与正义的探讨与思考。
在观看变脸表演过程中，我深刻感受到了身份与正义的角力，这不仅仅是一场表演，更是对社会伦理和道德规范的深层思考。
身份，作为每个人所拥有的一种社会标签，是对个体在社会中位置与角色的认同。
在变脸表演中，演员不仅仅是向观众展示了一种变换脸谱的技艺，更隐藏其中的是身份的转换与角色的切换。
通过变脸，演员可以从一个身份转变为另一个身份，仿佛带着观众一起感受到了不同身份所带来的情感和体验。
这种转换让我深思，身份是否只是一种表面的符号，还是内化于人内心的一种认同和认知？正义，则是人们对于道德与伦理准则的追求，追求公平、公正和公义。
在变脸表演中，正义被赋予了特殊的意义。
演员通过变脸的方式，展示了各种人物的正义观念和行为方式。
有的角色因为坚守正义而豪情万丈，有的角色则因为被迫背离了正义而陷入了痛苦。
这让我不禁思考，正义是如何被定义的？在不同的背景下，人们对正义的理解是否会有所差异？在变脸表演中，身份与正义之间的关系呈现出复杂的角力。
有时，身份似乎限制了人们追求正义的行动，有些人甚至因为担心身份的损失而选择了违背正义的行为。
这引发了我对社会角色和道德责任的思考。
人们是否应当在身份和正义之间取得一种平衡？是否可以通过改变身份的方式，来更好地追求正义？变脸观后感使我对身份与正义的关系有了更深刻的认识。
身份不应该仅仅是一种符号，而是人们对自身角色的内化与认知。
正义也不应仅仅是一种抽象的概念，而是我们每个人在行动中秉持的准则。
在生活中，我们应该勇于改变自己的身份，去追求正义，并为社会的公平与公正贡献自己的力量。
身份与正义的角力，不仅仅在变脸表演中体现，更是我们每个人在生活中必须面对和思考的问题。
我们应该不断探索与思考，找到自己内心的声音，坚持自己的正义信念，并通过改变自己的身份，推动社会的正义进步。
变脸观后感，让我对身份与正义之间的角力更加深入地理解与感悟。
变脸观后感模板九篇
变脸观后感模板九篇从小里说，一个人的骨气，志气胜过其所拥有的一切经济，物质条件。
从大里说，世界历史长河中无数风流人物或其丰功伟绩不过也终成灰烬，然而有一部分人留下的著作，信念，原则，理想却穿越了时空,成为了亘古不变的精神。
电影《变脸》所要阐述的不仅仅是那么一个简简单单的警匪故事，而更多的表达了一种意识一时的善恶，时时的肉体，永远的灵魂。
由于卡斯特.特罗伊误杀了肖恩.阿奇尔的儿子，这个既为公又为私的大牌警探就开始了与其不共戴天仇人的斗争。
客观的看肖恩.阿奇尔并非没有一点徇私报仇之情，但是同样是出于警探应有的正义感的所作所为不仅没有使他成为一个好父亲，一个好丈夫，就连周围的同志也认为他是死板的，无趣的。
但是从大的原则上来说他是正确的。
而卡斯特.特罗伊的确是个十恶不赦的坏蛋，但是他同时是一个好哥哥，很懂得如何生活，而且有幽默感，张的帅，有霸气，能讨女人欢心，能够为达到某个目标而不择手段。
但是他没有同情心，没有爱心，除了他的弟弟，他最爱的是钱以及吃喝玩乐。
在大的原则上他是邪恶的。
但当这一切因为要调查炸弹的地址而改变的时候，肉体与灵魂发生了冲突，未洗心而革面使得两个仇敌的世界对换，他们真正置身于彼此的生活。
卡斯特.特罗伊用其随遇而安以及随机应变的能力使得其不仅成为了时代周刊的风云人物，而且他运用纳粹盖世太保的手段成为了消灭坏人（他的朋友们，情人们）的能手。
正当他以幽默，以左右逢源的能力很适然的成为新的好丈夫，新的好上司的时候，他也郁闷了，因为伊夫同样因为他杀了自己的儿子而痛苦异常，这时他才发觉即使很好的扮演了这个角色，灵魂也是永远不能替代的。
虽然他想过要从新开始他的生活，但是就如同他一眼就看透女儿吉米是因为弟弟麦克的死而逃避现实生活一样，他永远不可能在这个家庭中安心的生活。
因为他是凶手。
肖恩.阿奇尔以他那古板的正义感却没有在开始很好的适应变脸后的角色，刚刚进监狱时，与杜巴打架时的吃力，差点让弟弟布拉克斯.特罗伊看穿，当他扮演流氓的姿态时，他内心的痛苦从脸上可见一斑，但为了在恶人堆里出头，只有更恶才像卡斯特.特罗伊。
小学数学作业“变脸”的实践与启示分析
小学数学作业“变脸”的实践与启示分析【摘要】本文围绕小学数学作业“变脸”的实践与启示展开分析。
在背景介绍中，解释了“变脸”现象的普遍存在和对学生学习的影响。
接着分析了“变脸”现象的原因，包括学生学习压力大、家长期望过高等因素。
然后探讨了解决“变脸”问题的方案，如减轻学生作业负担、提高学生学习动机等。
最后给出了启示与建议，强调了家校合作、培养学生自主学习能力的重要性。
总结全文内容，强调了对小学数学作业“变脸”现象的深入思考和解决，对提高学生学习效果和保护学生心理健康至关重要。
通过本文的分析，可以帮助教育者和家长更好地理解和应对小学数学作业“变脸”问题，促进学生健康发展。
【关键词】小学数学作业，“变脸”，实践，启示，背景介绍，现象分析，原因探究，问题解决方案，启示与建议，总结。
1. 引言1.1 小学数学作业“变脸”的实践与启示分析在小学阶段，数学作业是孩子们每天必须完成的任务之一。
近年来出现了一种现象，即小学数学作业“变脸”。
所谓“变脸”，指的是学生在完成数学作业时，由于各种原因导致答案与实际情况不符，或者作业本身被篡改、抄袭等现象。
这一现象的出现让人们不禁思考，是什么原因导致了这种情况的发生？又应该怎样解决这个问题呢？本文将对小学数学作业“变脸”的实践进行分析和探讨，希望能给孩子们更好的学习环境和指导。
在接下来的内容中，我们将从背景介绍开始，逐步分析“变脸”现象的原因，并探讨解决方案。
我们将总结出启示和建议，帮助解决小学数学作业“变脸”的问题。
让我们一起深入探讨这一话题，为小学生的学习环境和学习态度提供更好的指导和支持。
2. 正文2.1 背景介绍随着小学数学教育的不断深化和发展，作业在学生学习中扮演着至关重要的角色。
近年来，一种被称为“变脸”的现象在小学数学作业中逐渐凸显出来，引起了广泛关注和讨论。
所谓“变脸”，指的是学生在课堂上能够熟练掌握某一概念或方法，但一到做作业的时候却出现错误或不会做的情况。
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读书笔记读后感教师读书笔记《分数大变脸》
读后感
暑假期间我读了河南安阳市殷都区教改实验校编写的《分数大变脸》，让我感慨万千。
书中用大量的事实阐述了“无分数评价”，即对学生的多元评价。
其中最大的亮点是不唯分数，从操作层面说明了如何对学生进行评价。
读完后，我认为殷都实验校在学生评价分面确实做出巨大的贡献。
一、什么是“无分数评价”。
从观念上，淡化分数；从操作上，等级取代分数。
无论是课堂检测还是单元检测，无论是作业批改还是期中、期末各类测试，无论是口试、笔试还是其他考核、考评，一律不出现分数，取代分数的是等级和各类标志。
用一系列配套的评价措施和方案，全面地阶段性地反映学生的综合素质发展状况。
二、“无分数评价”的主要内容。
整个评价体系由三部分组成：即考试、考核、考评。
“考试”在这里是“大考试观”，泛指一切测试、关注平时、关注过程。
一般指主要学科的书面测试，比如语、数、英的课堂检测、作业练习、单元检测、期末测试等。
期末学科测试试卷，用星级、激励性评语等来展示。
“考核”一般指无法或不便于书面考试的单项考核，比如语文学科的普通话、朗读等。
“考评”一般指无法或不便于量化的考查评定，除考试、考核内容之外的情商素养，即非智力因
素，包括学习兴趣、学习习惯、学习心态、学习方法四项内容。
三、教师课堂的评价。
教师课堂教学的评价采用“五率”评价：精力流失率、学生参与率、流程落实率、黑板利用率、目标达成率。
四、围绕考试的“四清”。
“四清”指：堂堂清、作业清、单元清、期末清。
“堂堂清”：（1）绝大多数学生能完成导学案中的学习目标和检测题；（2）对于堂内确实“清”不了的学困生，只要尽力了，允许有学不会的，但要做到心中有数。
“作业清”：主要从作业的改革方面进行，减少刚性作业、增加习性作业；减少书面作业、增加实践作业；减少课后作业、增加课前准备；减少课本作业、增加课外读看作业。
“单元清”：单元检测+单元知识数。
单元检测允许学生重考。
“期末清”：诚信考试+密封反馈+亲子互动；命题权力下放学校、下放班组。
成绩不理想，允许学生再考。
总之，从操作层面给我们提供了科学的评价方式、方法，拜读了这本书，我受益匪浅，有时间还会再读。