公开课如何上出新意
适合大班的有趣公开课
适合大班的有趣公开课导语：公开课是一种特殊的授课形式，旨在给更多的学生提供学习机会。
在大班级中，如何设计一堂有趣的公开课，能够吸引学生的兴趣，提高参与度，是每位教师关注的焦点。
本文将探讨适合大班的有趣公开课的各种方法和策略。
一、以互动性为核心在大班级进行公开课时，互动性是至关重要的。
鼓励学生参与并积极回答问题，可以通过各种方式来实现，例如：小组讨论、角色扮演、游戏等。
通过这些互动的形式，能够激发学生的学习兴趣，增进他们的思考能力和合作精神。
例如，在英语公开课中，可以分成小组，让学生们合作完成一个小故事。
每个小组可以设计一个情节，角色扮演并进行表演。
这样不仅可以提高学生的口语表达能力，还能锻炼他们的团队合作能力。
二、实践与理论结合大班中的学生往往对理论知识感到乏味和抽象，因此，将实践与理论结合是非常重要的。
通过实例分析和案例演示，帮助学生理解和应用所学的知识。
这种教学方法能够使学生更好地理解概念和原理，并将其应用到实际生活中。
例如，在数学公开课上，教师可以选择一个简单而有趣的问题，并鼓励学生进行实际操作和互相讨论。
通过实际操作和合作，学生可以更好地理解数学概念和解题方法，激发他们的数学兴趣。
三、举办竞赛和比赛举办竞赛和比赛是一种充满竞争和激励的方式，能够激发学生的学习兴趣和动力。
可以根据课程内容和学生的特点进行设计，例如：课堂知识竞赛、才艺展示比赛等。
通过竞赛和比赛，能够培养学生的竞争意识和团队合作精神。
例如，在科学公开课中，可以设计一个小实验竞赛。
将学生分成小组，每个小组选择一个实验项目，并在规定的时间内完成实验。
最后，每个小组向全班展示他们的实验结果和发现。
通过这种方式，学生不仅能够巩固科学知识，还能锻炼实验设计和实验操作能力。
四、充分利用多媒体技术在大班公开课中，多媒体技术是一种非常有效的教学手段。
通过图片、音频、视频等多媒体素材，能够更好地吸引学生的注意力，增强他们的学习效果。
教师可以通过多媒体展示课件、演示实验和播放教学视频等方式，使课堂更加有趣和生动。
幼儿园公开课怎么做
幼儿园公开课设计指南在幼儿园的教学工作中，公开课是一种非常重要的教学形式，通过公开课，可以展示老师的教学水平，吸引家长的参与，让家长更好地了解孩子在学校的学习情况。
因此，如何设计一堂成功的幼儿园公开课成为了每位幼儿园教师都需要面对的问题。
1.选择合适的主题在进行公开课设计时，首先需要选择一个适合的主题。
主题应该与幼儿的年龄特点、学习内容和教学目标相适应。
可以选取一些富有启发性和趣味性的主题，例如“探索自然奇妙世界”、“小小科学家的实验室”等，让孩子在学习中感受到快乐和成就感。
2.确定教学目标和内容设计公开课时，必须明确教学目标和内容。
教学目标应该具体明确，能够直观地反映出孩子所要学习和发展的内容，从而指导整个教学活动的开展。
同时，教学内容应该丰富多样，有利于激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3.合理安排教学活动在公开课设计中，应该合理安排各种教学活动，如游戏、故事、动手实践等，以吸引孩子的注意力，调动孩子的学习积极性，培养孩子的自主学习能力。
同时，要确保教学活动的环节过渡流畅，内容连贯，使孩子在教学过程中能够获得积极的学习体验。
4.注重教学形式的多样性在公开课设计中，应该注重教学形式的多样性，避免单一的教学方式导致孩子们的学习疲劳和无趣。
可以借助游戏、童话、音乐等多种形式，呈现教学内容，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习和参与，提高学习效果。
5.加强家校联系公开课是家长了解孩子在学校学习情况的重要机会，因此在公开课设计中要加强家校联系。
可以邀请家长参与公开课，或设立互动环节让家长参与孩子的学习活动，促进师生家庭之间的沟通和互动，更好地支持孩子的学习发展。
综上所述，幼儿园公开课的设计与实施需要教师充分考虑幼儿的特点和需求，根据教学目标和内容合理安排教学活动，注重教学形式的多样性，加强家校联系，以期达到教学效果最大化，让每一堂公开课都能成为一次有意义的学习体验。
语文公开课评课用语及建议
语文公开课评课用语及建议
评课用语：
1. 精彩纷呈：课堂内容生动有趣，引起了学生的浓厚兴趣。
2. 设计独特：教学设计有新意，符合学生的认知规律，帮助学生更
好地理解和掌握知识。
3. 方法独特：教师采用了多种教学方法和手段，有利于培养学生的
思维能力和创造力。
4. 教学手段多样：教师运用了丰富的教具和多种教学技巧，增加了
课堂的趣味性和互动性。
5. 情感细腻：教师对学生的情感体验和情绪管理做得很好，为学生
营造了积极的学习氛围。
6. 学习效果好：学生在课堂上表现积极、主动参与，学习效果明显，对知识的了解和掌握有提升。
建议：
1. 更加注重培养学生的阅读能力和文学素养，可以通过多种形式进
行文学赏析和阅读活动。
2. 引导学生多思考、多发问，提高学生的思辨和批判思维能力。
3. 增加与现实生活和社会现象的联系，使课堂内容更加贴近学生的
生活和实际。
4. 注意课堂互动和合作，鼓励学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的合作意识和团队精神。
5. 给予学生更多的自主权，培养他们的自我学习能力和自我调控能力。
如何让幼儿园中班社会公开课教案更富有趣味性和创意性
如何让幼儿园中班社会公开课教案更富有趣味性和创意性幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是他们成长的重要阶段。
针对这个群体的教育方式需要富有趣味性和创意性，以吸引孩子们的注意力，让他们更加积极地参与到学习中来。
在中班社会公开课教学中，如何让教案更加有趣和创意呢？下面就让我们来探讨一下。
一、制定教学目标制定教学目标是教学的基本环节，首先要确定教育目标，让目标具备明确性、可行性和切实可行的实用性。
同时，教师要针对学生的实际情况，围绕目标进行有针对性的教学。
二、激发兴趣培养好奇心孩子对事物都充满好奇心，孩子好奇的心理是一种强烈的动力，可以驱动他们积极地参与到学习中来。
因此，在教学中，教师可以通过多媒体演示、互动游戏、趣味故事等方式来调动孩子的兴趣。
比如，在教授社会规则时，可以通过“小朋友们大赛跑，谁先过了线就是规则的王者”等方式，让孩子们积极参与其中，体验社会规则的重要性。
三、巧妙设置教学内容在讲授教学内容时，教师不仅要将课本内容进行生动形象地讲述，还要通过一些巧妙的方式来设置教学内容。
比如，在学习生活中的安全知识时，教师可以让孩子们表演如何过马路、如何安全玩耍等内容，让孩子们直观地感受到安全知识的实用性。
同时，教师要充分考虑孩子们的语言表达能力，让教学内容既生动有趣，又容易理解。
四、注重情感教育在幼儿园阶段，情感教育尤其重要。
在社会公开课教学中，教师要通过一些情感启蒙活动来培养孩子之间互相关心、帮助、支持的情感。
可以通过种植花草、帮助需要帮助的人、听取伙伴的心声等方式来培养孩子们的关爱意识。
慢慢地，孩子们的情感世界会得到极大程度的丰富。
五、创设情境，让孩子们学以致用教学过程中，孩子们在学习的同时，还要能够将所学应用到实际生活中。
因此，在教学内容上，教师可以通过创设情境，让孩子们学以致用。
比如，在学习如何打电话时，可以将情境设计成模拟打电话亲情故事等，孩子们在故事中学到如何打电话，同时也能够巩固和应用所学的知识。
设计新颖、实用的教案
学生在学习的过程中，教案起着至关重要的作用。
一个好的教案可以使课堂效果达到事半功倍的效果。
因此，如何设计出新颖、实用的教案就成了每个老师不不思考的问题。
那么，在教案的设计中，我们应该注重哪些方面？
教案的内容应该紧扣教学目标和要求。
在制定教案的时候，我们应当先了解教学目标和要求，然后明确教学重点和难点，有的放矢地进行整体规划。
确定好每一个环节的内容和教学过程，使得教学质量更有保障。
同时，我们也应该注重教学中实际应用的环节，更好地将所学知识运用到实际生活中去。
教案的语言和内容应该简洁明了、生动有趣。
好的教案应该具备启发式和引导性，通过讲故事、引用例子等方式使得学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师要注重情感教育，通过课堂活动和互动，促进学生与学生之间的交流和合作。
让学生在学习中体验到快乐与成长。
教案的形式应该多样化，灵活适应不同的学生群体。
不同的学生群体具有不同的学习能力、个性和接受程度，因此，教案的设计也应该根据学生的特点进行相应的改变和调整。
通过多种方式来丰富课堂，如演示、讨论、辩论、小组活动等等，使学生在不同的形式中更好地理解和掌握知识。
教案要求教师具备一定的授课能力和语言表达能力。
教师作为课堂的主持人，应该具备清晰准确的语言表达和授课技巧。
除此之外，教师还应该注重课堂管理和自我修养，塑造良好的教学形象和风范。
好的教案不仅要新颖实用，而且要紧紧围绕教学目标和要求，在教学过程中有启发式和引导性，形式上多样化，吸引和满足不同学生群体的需求。
再加上教师的教育素质和授课能力，才能创造出真正高效的课堂效果。
编写生动有趣的公开课教案技巧
一、引言公开课教学是教师教学的一种重要方式。
为了使公开课教学效果更佳，需要编写生动有趣的公开课教案。
如何才能编写出生动有趣的公开课教案呢？二、选择主题我们要选择一个吸引学生、有趣的主题作为公开课的主题。
公开课的主题应该和学生的实际生活紧密相关，选好主题后，我们要从学生的生活经验出发，深入探究，通过提出问题、讲故事、展示实物等方式，使学生能够主动参与其中。
三、设计教学目标在设计生动有趣的公开课教案时，教学目标也是很重要的一部分。
教师要明确公开课的教学目标，以及通过这节课能够帮助学生掌握哪些知识和技能。
公开课的教学目标包括认知目标、情感目标和行为目标。
教师可以将目标设计得更加具体明确，这样能够更好地调动学生的学习积极性。
四、设计教学内容设计教学内容也是编写生动有趣的公开课教案的关键因素之一。
教师要根据学生的实际情况，将教学内容设计得简明易懂、生动有趣。
教学内容应该包括各种教学媒体和教学方法，能够充分激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师需要学生反馈信息，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
五、设定教学评价标准在编写公开课教案时，教学评价标准也是很重要的一部分。
教师需要将教学评价标准提前设定好，准确评估学生的学习成果。
同时，通过对学习成果的评价，能够及时发现学生的不足之处，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣和学习成效。
六、设置教学环节教学环节正是公开课教学的精髓所在。
教师需要根据教学目标和教学内容，设计出不同环节。
教学环节应该相互衔接起来，整个教学过程应该流畅自然，富有变化和趣味性。
同时，教学环节可以采用举例讲解、情景模拟、团体讨论等多种教学方法，增加学生的学习兴趣。
七、注意教学方法公开课教学方法也很重要。
教师在教学过程中要注意选择合适的教学方法。
教师可以采用多种教学方法来加强学生的学习效果，例如课堂讲解、课外拓展、互动交流等方式。
同时，教师还可以通过形象生动的演示，让学生更好地理解教学内容，提高学生的学习兴趣和主动性。
《有创意表达》最新优秀公开课教案
如：《孔乙己》，通过酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度传达出来；《我的叔叔于勒》也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
3．语言表达要新颖。
如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风温暖柔情的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则用排比句(兼带比喻)写出春天百花盛开的景象。
2．滴入“发现”溶液的试管中反应适中，生成一种无色无味的气体和一种叫“完美”的固体，“他人优点”颗粒发生缓慢增长。
3．滴入“欣赏”溶液的试管中反应极快，生成一种有沁人心脾香味的气体，“他人优点”颗粒迅速长大，生成一种叫“成功”的固体。
【实验方程式】
忽视＋他人优点＝平凡＋有害物质
发现＋他人优点＝完美＋无毒物质
【实验用品】三支大试管、“他人优点”颗粒、“忽视”溶液、“发现”溶液、“欣赏”溶液。
【实验步骤】
1．将等质量的“他人优点”颗粒分别置于三支大试管中。
2．向三支试管中分别滴入等质量的三种溶液。
【实验现象】
1．滴入“忽视”溶液的试管中反应缓慢，很久后生成一种刺鼻的气体且溶液由红色变为黑色。“他人优点”颗粒由饱满变萎缩。
欣赏＋他人优点＝成功＋香气
【实验总结】
由此可见，忽视他人的优点会使你变得平庸，发现他人的优点会使你更加美丽，欣赏他人的优点会使你走向你成功。
掌握有创意表达的方法，学会各类作文的审题。培养其创新能力。
写作实践
你写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
教学过程富有创意
教学过程富有创意教育一直以来都是非常重要的事业，而在教学过程中，如何让学生更好地吸收知识，提高学习兴趣，一直是教育工作者们所关注的问题。
为了让教学过程更加丰富多样，充满创意，本文将探讨几种富有创意的教学方法。
一、角色扮演角色扮演是一种非常有趣的教学方法，它可以让学生置身于不同的情境中，通过亲自体验，更好地理解所学知识。
比如，在教授历史课程时，可以让学生扮演历史人物，亲身感受历史事件的发生和影响；在语言学习中，可以让学生扮演不同角色进行情景对话，提高口语表达能力。
通过角色扮演，学生的学习积极性和参与度都会得到有效提高。
二、艺术创作艺术创作是一种非常富有创意的教学方法，它可以培养学生的想象力和创造力。
例如，在语文课中，可以引导学生根据课文内容进行绘画、写作或表演，让他们通过艺术创作来理解和表达知识；在数学课上，可以用画图的方式帮助学生更好地理解几何概念和问题求解方法。
艺术创作可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入教学过程中的方法，它能够增加学习的趣味性和互动性。
例如，在英语课上，可以设计一些英语单词记忆游戏，让学生在游戏中不知不觉地记住单词；在物理实验中，可以设置一些竞赛环节，让学生在竞争中更加积极地参与实验，提高实验的学习效果。
通过游戏化教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习的主动性。
四、科技辅助教学科技发展为教育提供了更多的创新手段，通过科技辅助教学可以提高教学的效率和效果。
例如，在语言学习中，可以利用语音识别软件进行口语训练；在化学实验中，可以使用虚拟实验室进行化学反应的模拟。
科技辅助教学不仅可以使学习更加生动有趣，还可以为学生提供更多的学习资源和机会，开拓他们的学习视野。
五、项目制教学项目制教学是一种注重学生实践和团队合作的教学方法，它可以培养学生的问题解决能力和创新思维。
通过给学生提供一个具体的项目任务，让他们在团队中进行探究和实践，从而达到学习目标。
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公开课如何上出新意？
天津市南开区实验学校李卫东
常有青年老师在准备公开课的过程中，拿着课文来问我，您看这篇课文怎么才能上出新意？我哭笑不得。
应该说，这些老师上家常课都是高手，否则不会被选出来上公开课。
但他们对公开课的认识相对肤浅，也就难以上出新意。
首先，要把公开课上出新意，必须清楚认识公开课。
看上去，公开课就是把课堂教学公开给听课老师，但实际上，不是任何一堂课都具备公开价值的。
那么，公开课特有的价值是什么呢？
公开课一般有两种：一是教学研究性质的，二是评比或展示性质的。
前者呈现的是最新的教研成果，后者呈现的是高超的教学水平。
其实，在高水平教师那里，教学与教研之间是水乳交融的。
在评比展示性质的公开课上，教师也是以教研成果为载体去展现自己的教学水平。
由此观之，公开课是交流教研成果、展示教学水平的一种方式。
对多数公开课来说，呈现教研成果是公开课应具备的品质。
随着时代和教育的发展，公开课较好地传递教育教学的新理念、新思考、新方法，传播最新的教研成果，从而推进教学改革，深化教学研究，提升教师素养。
这正是公开课的价值所在。
正因为如此，公开课应该上出新意！这个“新”，当
然不是指表面上涂脂抹粉、花样翻新，而是指教育教学的理念、方式、策略上的新，即公开课所呈现的教研成果是崭新的。
我们看到，呈现出高水平教研成果的公开课，不但受到普遍欢迎，而且还被模仿和翻新，直至被各地教师本土化，变
成了一堂又一堂家常课；反之，不能呈现教研新成果或呈现成果水平不高的公开课，公开的价值就不大，无论形式上怎样“花枝招展”，听课者也收获无多。
说到此，公开课如何上出新意的问题也就有结论了。
有了好的教研成果，公开课随上随新；反之就难出新，如果硬是在表面花样上做文章，也只能暴露出课堂背后教学研究的空白。
打个比方，教研成果好像立在地上的一根竿子，公开课就是竿子投在地上的影子，有竿子才会有影子；没有竿子，影从何来。
其次，要把公开课上出新意，必须深入研究教学问题。
研究前沿问题，公开课才会出新。
先在正确把握语文教育发展方向基础上，
抓住语文教学研究的重点和热点问题进行研究，再将研究成果展现在公开课上。
这样的课一定富有新意。
以著名特级教师靳家彦的公开课为例：上个世纪八十年代，语文教学研究的重点的把语文课上成语言文字训练课，靳老师抓住训练重点的选择与落实这一问题进行研究，设计了《翠鸟》、《田忌赛马》、《跳水》、
《松鼠》等公开课；上个世纪九十年代，我国教坛提出确立学生在教学中的主体
地位，靳老师设计公开课《有这样一个小村庄》、《董存瑞舍身炸暗堡》等，提
出语文课堂确立学生主体地位的操作策略；进入新世纪，新课程改革进程中，靳老师又在作文、口语交际等领域探索实施语文课程改革的具体策略，《自主作文》、《应用文书信》、《音响作文》、《小熊请客》等公开课将他的研究成果系列化
呈现出来。
2003年，靳老师《陶罐和铁罐》一课创造性地将阅读、习作、口语
交际等领域的教学巧妙地综合在一起，提出语文教学新的可能性，给老师们以启示。
正因为这些课体现时代和教育的发展，展现语文教育发展的方向，所以想不出新都难。
近年来，新课程推进过程中如何提高语文教学的效率，已经是众所关注的热点，抓住这样的问题深入研究并取得成果，公开课就自然就能上出新意。
解决实际问题，公开课才会出新。
老师们在平日教学中遇到许多问题，有些问题带有普遍性，研究并解决这些问题，也能使公开课上出新意。
例如，有的老
师研究小学古文教学的特点、重点、难点，以及实施的策略，经过探索取得了研
究成果，设计公开课进行展示；有的老师研究不同文体阅读教学的特点、要求和方法，分别用不同文体课文做公开课，展示研究成果。
我本人近年提出语文教学
包括言语行为、言语发展、言语生活三个层面的观点，同时研究不同年段阅读教
学的侧重点和操作策略，把研究心得呈现在公开课中。
这类研究，问题来自教学第一线，一旦取得突破，就会迅速被老师们接纳、运用、普及。
这样的教研成果
是基层老师最需要的，呈现这样教研成果的公开课一定有新意。
展现个性才华，公开课才会出新。
不同的老师研究同一个问题，会呈现不同的面貌，因为每一位老师个性有别、才华各异。
正因为如此，语文教坛才像一座
名花荟萃的园林，百花齐放，缤纷绚丽。
老一代名师自不必说，当今名师的教学
也是各具特色，他们不仅提出自己的教学理论，也在课例上展现出自己的风貌。
其实，每一位老师都是在特定地域文化和各自的生活环境里成长起来的，都具有独特的个性和才华，看待教育教学问题的视角、思路、方式都有所不同。
如果老
师们结合自己特点开展研究，就会使教学研究展现出个性的光彩。
这种研究背景下的公开课，也一定会独具特色。
这也是一种新意。
最后想强调一点，尽管公开课要呈现教研成果，但这种呈现必须建立在常态教学的基础之上，即教学设计、教学形态和教学过程均应是常态的、朴素的、真
实的，不能为呈现教研成果去刻意“贴标签”，更不能置教育教学规律于不顾，
甚至弄虚作假。
因为教研成果的可信度首先来自公开课的常态和真实。
我一直认为公开课应该朴素如常，让听课的老师觉得这样的课自己也能上出来。
我将上述观点归结为一句话——研有心得才能教有新意。
愿老师们都能深入研究教学问题，上出富有新意的公开课。
（注：本文发表于《小学语文教师》2011年第十期。
）。