《班级生活有规则》说课稿
小学部编版二年级上册道德与法治《6 .班级生活有规则》说课稿(共2课时)
小学部编版二年级上册道德与法治《6.班级生活有规则》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《6.班级生活有规则》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材本课是部编二年级《道德与法治》第二单元“我们的班级”的第二课。
教材包含了“班级生活放大镜”“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题。
这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，如同学间有礼貌、课堂纪律好、课间打闹等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性。
规则意识培养是小学生道德与法治教育的应有之意，在观察、分析、联系实际生活的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯，有益于美德美行的养成。
二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，对于二年级学生对规则的了解不多，相信他们愿意参与制定规则。
农村孩子平时生活中缺少这样的锻炼机会。
通过对学生的困惑和障碍分析，让学生知道规则是可以由大家协商制定的，规则就是符合大多数人利益的原则而制定的，规则制定后就一定要遵守执行。
同时，学生在规则执行过程中，往往会因为种种原因难以落实。
因此，本课的教学重点是让学生尝试自己制定规则，体会规则是由大家共同制定，且需大家共同遵守的。
教学难点是学生能自觉遵守规则。
教学时创设具体的问题情境，通过活动中的矛盾呈现，引导学生探究制定规则方法，针对班级情况制定班级公约，引导学生从是否符合班级实际情况来评议。
三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：知识与能力目标：了解班级里的一些规则，并且能够遵守知道规则的重要性过程与方法：通过绘本故事来引入情感态度与价值观：遵守班级规则，并且能够遵守一切规则四、教学重难点为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：教学重点：了解遵守规则的重要性教学难点：做任何事情都要遵守规则五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
《班级生活有规则》教案
《班级生活有规则》教案一、教学目标：1. 让学生认识到班级生活中规则的重要性。
2. 培养学生遵守班级规则的良好习惯。
3. 提高学生自我管理能力，增强班级凝聚力。
二、教学内容：1. 班级规则的定义和作用2. 常见的班级规则及其意义3. 遵守班级规则的方法和技巧4. 班级规则的完善与反馈三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解班级规则的重要性，学会遵守规则。
2. 教学难点：培养学生自觉遵守规则的良好习惯，提高自我管理能力。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对班级规则的认识和体会。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识遵守规则的重要性。
3. 情境模拟法：设置模拟情境，让学生在实践中学会遵守规则。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾日常生活中遵守规则的经历，分享感受。
2. 新课导入：介绍班级规则的定义和作用。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生认识到遵守规则的重要性。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，分享对班级规则的认识和体会。
5. 总结提升：引导学生认识到遵守班级规则的意义，提出遵守规则的方法和技巧。
6. 实践环节：设置模拟情境，让学生在实践中学会遵守规则。
7. 反馈与评价：让学生提出班级规则的完善建议，总结课堂收获。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、案例分析和实践环节的参与情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、倾听他人意见和合作态度。
3. 实践操作：观察学生在模拟情境中的表现，评估其遵守规则的能力和自我管理技巧。
4. 课后反馈：收集学生的课后感想和建议，了解他们对班级规则的认识和遵守情况。
七、教学资源：1. 案例材料：准备相关案例，用于分析和讨论。
2. 模拟情境道具：准备相应的道具，用于创设模拟情境。
3. 班级规则模板：提供班级规则的模板，方便学生提出和完善规则建议。
4. 反馈表格：准备课后反馈表格，用于收集学生的感想和建议。
《班级生活有规则》说课稿
《班级生活有规则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《班级生活有规则》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《班级生活有规则》是人教版《道德与法治》二年级上册第二单元“我们的班级”中的第 2 课。
本单元旨在引导学生了解班级，培养集体意识和责任感。
而本节课聚焦于班级规则，让学生明白规则的重要性，并学会制定和遵守班级规则。
教材以图片、儿歌、讨论等形式呈现，内容贴近学生的班级生活，能够引起学生的共鸣。
通过学习，有助于培养学生的规则意识和自律能力，促进良好班级氛围的形成。
二、说学情二年级的学生已经在班级中生活了一段时间，对班级有了一定的了解和认识。
他们在日常的学习和生活中，已经初步接触到了一些班级规则，但对于规则的意义和作用还缺乏深入的思考。
这个年龄段的孩子活泼好动，自我约束能力较弱，需要进一步引导他们树立正确的规则意识，养成遵守规则的好习惯。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够明确班级规则的内容和重要性，知道遵守规则的好处。
2、过程与方法目标通过观察、讨论、实践等活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对班级的热爱之情，增强集体荣誉感，使学生愿意自觉遵守班级规则。
四、说教学重难点1、教学重点让学生了解班级规则的重要性，明确班级规则的内容。
2、教学难点引导学生将规则意识转化为实际行动，养成自觉遵守班级规则的习惯。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：创设生动有趣的班级情境，让学生在情境中感受规则的重要性。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验，共同探讨班级规则的相关问题。
3、游戏法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，加深他们对班级规则的理解和记忆。
4、榜样示范法树立遵守规则的榜样，引导学生向榜样学习，自觉遵守班级规则。
《班级生活有规则》(说课稿)全国通用二年级上册综合实践活动
班级生活有规则
活动目的
本次综合实践活动目的是让二年级学生了解和掌握班级生活的规则，加强班级管理，提升班级整体素质。
活动准备
教师需要事先准备以下物品：
•班级规章制度
•班级管理规范
•计时器
•白板和笔
活动过程
1. 介绍班级规章制度
教师先向学生介绍班级规章制度，并让学生逐一介绍自己最需要遵守的规章制度。
然后让学生与同桌一起讨论并记录班级规章制度，最后向全班汇报。
2. 角色扮演
教师选择两名学生分别扮演好学生和坏学生的角色，让好学生模拟遵守班级规章制度，坏学生则模拟违反规章制度的行为。
其他学生观察并记录两名学生的表现和举止。
3. 分组讨论
教师将学生分为若干小组，每组围绕一个班级管理规范展开讨论，例如如何排队上课、如何保持教室清洁等。
让学生自行商讨并记录各种建议和规定，最后汇总讨论结果并和全班分享。
4. 班级管理游戏
教师利用计时器开展班级管理游戏，让学生在规定时间内完成指定任务，例如快速清理教室、整齐地排队出队等。
学生完成任务并得到一定的奖励，增强学生们的班级荣誉感。
活动总结
教师和学生一起回顾本次活动，总结各自的收获和不足。
教师指出学生在班级管理中需要重视的问题，例如班级卫生、听课专注等。
最后，教师鼓励学生将班级规章制度和班级管理规范落到实处，成为优秀的好学生。
总结
本次综合实践活动通过多种形式和方法，让学生了解和掌握班级生活的规则，加强班级管理，提升班级整体素质。
相信通过这样的训练，学生们将会更加自觉地遵守规章制度，共同创造一个温馨、和谐、优秀的班级。
人教版部编道德与法治二年级上册2.6《班级生活有规则》说课稿
人教版部编道德与法治二年级上册2.6《班级生活有规则》说课稿一. 教材分析《班级生活有规则》是人教版部编道德与法治二年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识到班级生活中存在的规则，并学会遵守这些规则。
教材通过生动的案例和图片，引导学生思考和探讨，使学生在实践中学会遵守规则，培养良好的行为习惯。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社会认知和行为规范，但仍有部分学生对规则的理解和遵守程度不够。
学生在日常生活中可能会遇到一些规则方面的困惑，如不知道为什么要遵守规则，不知道如何遵守规则等。
因此，在本节课的教学中，需要教师引导学生深入思考规则的重要性，并通过实践活动使学生体验到遵守规则的乐趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识到班级生活中存在的规则，学会遵守规则。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等方法，培养学生思考和探讨问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作、遵守规则的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识到班级生活中存在的规则，学会遵守规则。
2.教学难点：让学生理解规则的重要性，并自觉地遵守规则。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨规则的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3.实践活动法：学生进行模拟实践活动，使学生在实践中学会遵守规则。
4.情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验规则的重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在班级里的案例，引发学生对规则的思考，导入新课。
2.案例分析：分析案例，引导学生认识到班级生活中存在的规则，并思考遵守规则的重要性。
3.小组讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对规则的理解和看法。
4.实践活动：学生进行模拟实践活动，使学生在实践中学会遵守规则。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调规则的重要性，引导学生自觉遵守规则。
道德与法治二年级上册第6课《班级生活有规则》教学设计
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：游戏导入，引出主题。
教师活动
1.同学们，大家喜欢做游戏吗？我们先来做个游戏吧。《石头剪子布》做游戏要有规则，现在我看一下游戏规则。
游戏规则：（课件出示）
1.小组内互相进行，两两对决。
2.三局两胜。
3.赢了的学生进行下一轮。
4.每一组选出一名优胜者。
设计意图：通过“夸夸我们班”的环节，让孩子们从不同角度发现班级生活中守规则的行为。点赞小游戏让孩子们注意力更加集中，并能及时纠正不遵守规则的行为。
环节三：大家一起来约定
教师活动
师：从大家刚才的讨论中，我们发现了班级在很多方面还确实需要改进。那么，靠一个同学可以改变吗？那该怎么办呢？
师：是的，班级是我们大家的，只有大家一起做好，我们的班级才能更好。刚才同学们一起发现了我们班的优点和存在的问题，那就让)我们一起围绕这些问题分小组讨论来制订一些规则。
10.学习评价设计
小学生守规范，爱家爱党爱祖国。
遵纪守法有常规，勤思好问爱科学。
珍爱生命勤锻炼，自信自强爱生活。
马路要走人行道，注意安全保健康。
班级是个大家庭，人人都要多关心。
尊敬师长有礼貌，团结合作争第一。
花草树木有感情，请你别伤它的心。
随地吐痰不文明，果皮纸屑不乱扔。
人人都来守规范，个个都会夸你棒！夸你棒！
设计意图：由学生自己提出问题进行讨论，使约定有理有据。这样的约定，不仅使学生自己达成的，也是班级生活中需要的，自然会乐意遵守。
生2：我想夸一夸我们班的同学午餐时不浪费粮食。
生3：我想夸一夸我们班的卫生方面，地面很干净，虽然大家打扫卫生很辛苦，但是教室干干净净的才更舒服。
部编版二年级道德与法治上册《班级生活有规则》优秀备课说课稿
部编版二年级道德与法治上册《班级生活有规则》优秀备课说课稿一. 教材分析《班级生活有规则》是部编版二年级道德与法治上册的一篇文章。
本文主要通过生活中的实例，让学生了解和认识到班级生活中存在的一些规则，以及遵守这些规则的重要性。
教材从学生的日常生活入手，以实例为依据，引导学生思考和探讨，使学生在实践中学会遵守规则，培养良好的行为习惯。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的自我意识，但又未能完全摆脱对成人的依赖。
在这个阶段，培养学生良好的道德品质和行为习惯至关重要。
对于班级规则，学生可能有一定的认知，但在实际操作中，往往会因为各种原因而忽视或违反规则。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发他们的学习兴趣，提高他们的规则意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解班级生活中存在的规则，认识到遵守规则的重要性。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生学会遵守规则，养成良好行为习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作、自觉遵守规则的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解班级生活中的规则，以及遵守规则的方法。
2.教学难点：培养学生自觉遵守规则，养成良好行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
3.案例分析法：以案例为依据，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出班级生活中的规则，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解班级生活中的规则。
3.小组讨论：引导学生分组讨论，探讨遵守规则的重要性。
4.案例分析：以案例为依据，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题能力。
人教版部编道德与法治二年级上册第6课《班级生活有规则》说课稿
人教版部编道德与法治二年级上册第6课《班级生活有规则》说课稿一. 教材分析《班级生活有规则》是人教版部编道德与法治二年级上册第6课的内容。
本课主要让学生认识到班级生活需要规则，并理解规则的重要性。
教材通过生活中的实例，引导学生了解班级规则，学会自觉遵守规则，维护班级秩序。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的法治观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对班级生活有了一定的了解。
但他们还处在规则意识的形成阶段，需要引导和教育。
通过本课的学习，学生应该能够认识到班级规则的重要性，自觉遵守规则，维护班级秩序。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解班级规则的内容，理解规则的重要性，学会自觉遵守规则。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生认识规则，学会遵守规则，培养学生的法治观念。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重规则，自觉遵守规则的良好品质，增强班级凝聚力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到班级生活需要规则，理解规则的重要性，学会自觉遵守规则。
2.教学难点：培养学生自觉遵守规则的习惯，以及运用规则解决生活中问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在班级里的故事，引发学生对班级规则的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现一系列班级规则的实例，引导学生分析规则的作用，理解规则的重要性。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对规则的认识，学会自觉遵守规则。
4.情景模拟：设置情景，让学生模拟遵守规则的场景，培养学生的规则意识。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化规则意识。
6.课后作业：布置一道关于遵守规则的实践作业，让学生在课后自觉践行。
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《班级生活有规则》说课稿
一、教材分析：
本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。
此课根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第九条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”中的“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”而编写的。
《青少年法治教育大纲》低年级学段明确指出“初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。
”本课要落实的任务就是在引导学生共同商讨、制定班规的过程中，帮助学生逐渐理解和形成个人对班集体的责任感、权利和义务感，初步建立公民意识和规则意识。
教材包含“班级生活放大镜”“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题，这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，树立自觉遵守班规的意识意识，帮助他们更好地融入班级的公共生活。
本课侧重点是进行公共生活中的规则启蒙教育，培养学生具有公共生活所需的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。
二、学情分析：
二年级的学生年龄小，天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强。
从学生的心理特点与认知程度来看，对于规则及其作用已经有了初步的了解，他们有时并不知道自己的一些行为违反了班级规则，从调查问卷不难看出学生的道德认识与道德情感已初步建立，道德行为方面还缺乏落实，需要老师进一步引导和关注
通过对二年级学生进行调查问卷和观察，在规则意识方面，71.82%的学生知道应该遵守班级的各项规章制度，59.7%的学生在情感上认同班级制定的规则，但是只有32.55%的学生能够发自内心的以规则为自
己行动准绳，可见学生的规则意识和情感远远比行动落实要好得多。
从课前的咨询、调查中我们了解到孩子不能遵守规则的主要原因主要集中在以下几方面：1.感觉规则太多太麻烦，感觉不自由；2.规则都是老师制订的，不自主；3.有些规则不知道怎么做，规定不明确？结合上述调查结果，课堂中我们就以《米小圈上学记》主题案例绘本为主线，设计丰富多彩的活动以期帮助学生解决实际生活中的相关问题，起到学以致用的作用。
低年级学生自控能力较弱，行为习惯不可能通过一节课就能养成，需要不断强化认知与意识，需要不断督促与管理才能成为自觉的习惯。
因此，我们将教学向课外延伸，以学生喜闻乐见的活动方式不断强化学生的规则意识，落实德育课程观，最终促进学生的习惯养成。
三、教学目标：
1.游戏体验，引导学生感受班级规则对于班级公共生活的意义，明白遵守规则的重要性；
2.创设主题案例《米小圈班级生活》中正反两方面的班级生活场景，一起合理地调整和设立制定班级规则，在“两难问题”辨析中进一步提升班级责任感与使命感；
3.制作并遵守“班级规则文明棋”，跟踪评价，评选班级、学校规则之星，养成良好的行为习惯。
四、教学重难点
【教学重点】认识规则的重要性，关心班级生活，感受个人行为与班级的关系，提高自觉遵守班级规则意识。
【教学难点】培养学生主动参与班级公共生活规则的制订与管理，自觉遵守班级规则的情感意识。
五、教学流程
本课分为两课时，第一课时分为四大板块，主要以《米小圈上学记》主题案例绘本为主线，从初识规则、感知规则、制定规则、遵守规则四大方面达到本课教学目标。
板块一：游戏体验，初识规则。
通过游戏创设生活情景，营造轻松愉快的学习氛围，既拉近师生
距离，也在轻松、愉快的氛围中巧妙自然、不着痕迹地引出了“规则”。
板块二：创设情境，感知规则，
借助米小圈绘本的真实生活情境，让学生去捕捉感知班级生活中隐藏的规则问题，从正面和反面感悟到规则的重要性，并进入更深层次的思考，由此萌发自觉遵守规则的愿望，让遵守规则成为学生心中的向往，初步形成正确的道德规则意识。
板块三：小组合作，制定规则.
创设情境，细致指导学生按照提议---讨论---达成共识程序确定班级的规则约定，由扶到放，指导学生重点围绕班级生活存在的问题进行讨论，让学生经历分析思考的过程，让学生自己参与制定规则，完善规则，内化道德品质。
板块四：辨析行为，遵守规则
旨在通过学生最近发展区设计道德两难问题，在真实的生活情境中解决问题，并迁移到新的情境中，引导学生更好地展开思辨，在轻松的课堂氛围中实现道德的自主建构。
第二课时也分为四大板块
主要以学习制作文明棋活动为载体,通过回忆规则，交流规则，践行规则，内化规则四方面，进一步加深对班级生活规则的记忆和理解，跟踪评价，借助评选班级、学校规则之星，引导学生内化规则，最终养成良好的行为习惯。
第一板块：绘本导入，回忆规则。
播放绘本故事《大卫上学去》，回忆班级规则内容，明确规则的重要性，也为下一步制作文明棋铺垫。
第二板块：制作文明棋，交流规则。
以小组为单位补充完善文明棋盘，合作探究，展开思辨；引导学生辨析班级生活中的行为是否符合文明规范要求，在商讨辨析中实现道德的自主建构，形成正确的价值观。
第三板块：共下文明棋，践行规则。
指导学生遵照游戏规则，组织学生进行小组pk下文明棋,以下棋的方式提醒自己遵守约定，在交流中提升强化规则意识，使学生愿意。