潜江市初中生物教师教材教法学习指导要点-3
潜江市初中生物教师教材教法学习指导要点-3
潜江市初中生物教师教材教法学习指导要点-3潜江市初中生物教师教材教法学习指导要点一、考试性质为适应新时期教育改革发展对中小学教师提出的新要求，本次教师教材教法考试是检测初中生物教师学习新理论、把握新课标、运用新教法、处理新教材的水平及能力，有效促进教师的专业成长,从而推动我市基础教育课程改革的健康发展。
二、考试范围1、中华人民共和国教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）。
2、义务教育课程标准试验教科书（北师大版）生物七、八年级教材教法。
3、义务教育课程标准试验教科书（北师大版）生物七、八年级的学科知识。
三、考试方式考试采用闭卷笔试形式，全卷满分100分，考试时间为120分钟。
四、试卷结构（一）课程标准、教材教法、学科专业知识分布比例为：1、课程标准约占15%：考查初中生物教师学习和理解《课标》的程度。
2、教材教法约占25%：考查教师根据《课标》要求，处理教材、运用教法的能力和水平。
3、学科专业知识约占60%：考查教师的专业知识结构及理解、运用专业知识的能力。
（二）主要题型：试题分为主观题和客观题两类，客观题约占60%，主观题约占40%，客观题包括选择题、填空题、判断题等题型；主观题包括探究解答题、教学设计题等题型。
五、考试内容（一）课程标准部分1、正确认识生物课程的三个基本理念。
2、理解生物课程的总体目标和具体目标。
3、了解生物课程标准的设计思路。
4、掌握生物课程的具体内容标准（10个一级主题）。
5、掌握四个方面的教学建议。
6、掌握对评价的三点建议（含案例）。
7、了解课程资源的开发和利用。
8、了解对教材的编写建议。
（二）教材教法部分1、对生物教学活动本质的认识生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。
教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。
这种有目的、有步骤的学生自主学习活动主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题，从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，并能与他人合作和交流等。
初中生物教学中的知识学习方法指导
初中生物教学中的知识学习方法指导一、课前预习，认真听讲课前预习是学好每一门课程的前提，也是学好初中生物课程的基础。
通过课前预习，学生可以了解下一节课的主要内容，并带着问题参加生物课，这样会使学生听课时集中注意力，做到有的放矢。
在听课中可以知道自己的思路和老师讲解的是否一致，对于自己预习时没有掌握好的难点知识，要力争在老师讲解时弄懂。
同时，学生还要注意老师所讲的每个细节，这样才能使所学知识全面、系统。
此外，学生在听课中还要注意纠正老师的“课堂用语”习惯，因为不同老师的“课堂用语”习惯会不同，如果不认真听讲，往往会影响自己的学习效果。
二、及时复习，巩固所学知识及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。
根据学习内容的重要性和难度大小，建议间隔一段时间的重复学习。
复习中，对基本概念、基本原理和规律等知识点，要认真阅读课本上的文字和插图，做到全面理解；对生物概念的形成过程、生物规律的推导过程以及应用要注意领会；平时常写、多练的基本技能，要规范正确。
这样才能巩固所学知识。
三、独立完成作业作业是学好初中生物知识必不可少的环节。
学生首先要认真听课，其次要独立完成作业。
对于一些难度较大的作业，学生可以请同学或老师帮助解答。
同时，学生还要注意作业的准确性和完整性。
对于有疑问的作业，要及时向老师和同学请教，这样才能达到做作业的真正目的。
四、阅读课外读物初中生物课程中有很多课外读物，这些读物不仅可以帮助学生更好地理解课本知识，还可以拓宽学生的知识面。
因此，学生应该充分利用课外读物来提高自己的生物素养。
在选择课外读物时，学生应该根据自己的兴趣和需要来选择适合自己的读物。
同时，学生还要注意选择权威性和有价值的课外读物，避免浪费时间和精力。
五、定期自我检测自我检测是检验自己学习效果的有效方法之一。
学生在平时的学习中可以通过定期自我检测来检查自己是否已经掌握了所学知识。
在检测时可以采用多种形式的方法，如对知识点的口头复述、背诵、书面练习等。
初中生物课程讲解技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课程讲解技巧第一篇范文在当今的教育环境中，生物课程作为一门自然学科，其重要性不言而喻。
作为一名初中生物教师，如何提高课程讲解的质量和效果，成为了我们需要不断探索和思考的问题。
本文将从以下几个方面，详细探讨初中生物课程讲解的技巧。
1. 充分备课，掌握课程内容要想进行有效的教学，首先需要对课程内容有全面而深入的了解。
因此，教师在备课时，应当仔细研究教材，理清课程内容的逻辑结构，明确教学目标，确保在讲解过程中能够条理清晰、游刃有余。
2. 激发学生兴趣，启发思考兴趣是最好的老师。
在教学过程中，教师应当注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考、探究。
例如，在讲解生物进化时，可以通过展示化石证据、播放相关纪录片等方式，让学生直观地感受生物进化的历程，从而激发他们的学习兴趣。
3. 运用比喻、举例等讲解方法生物学涉及许多抽象的概念和原理，学生可能难以理解。
在此情况下，教师可以运用比喻、举例等讲解方法，将抽象的知识点形象化、具体化，有助于学生更好地理解和记忆。
例如，在讲解细胞膜的结构时，可以将细胞膜比作一道“安检门”，只允许特定的物质进出，从而帮助学生形象地理解细胞膜的功能。
4. 注重互动，鼓励学生参与课程讲解不应只是教师的“独角戏”，而应注重师生互动，鼓励学生积极参与。
教师可以通过提问、讨论等方式，了解学生的学习状况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习积极性。
5. 创设情境，培养学生的实践能力生物学是一门实践性很强的学科，教师在讲解课程内容时，应尽量创设情境，让学生在实践中学习和体验。
例如，在讲解植物的生长过程时，可以组织学生进行一次户外植树活动，让学生亲手体验植物生长的过程，从而提高他们的实践能力。
6. 注重课程拓展，提升学生的综合素质课程讲解时，教师应适当进行拓展，将生物学与现实生活、其他学科等领域相联系，从而提升学生的综合素质。
例如，在讲解环境对生物的影响时，可以引导学生思考环境保护的重要性，培养他们的环保意识。
初中生物知识点解析技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物知识点解析技巧生物学作为一门自然科学，研究生命现象和生命活动规律，对于培养学生的科学素养和提高其探究能力具有重要意义。
初中生物教学是学生系统学习生物学知识的起点，教师在教学过程中需要注重知识点的解析技巧，以帮助学生理解和掌握生物学的基本概念、原理和规律。
本文将从以下几个方面探讨初中生物知识点解析技巧。
一、明确教学目标，把握知识点之间的联系在初中生物教学中，教师首先要明确教学目标，熟悉教材内容，了解各个知识点之间的联系。
生物知识点之间往往相互关联，例如细胞结构与功能、生物的遗传与变异、生态系统等，教师在解析知识点时应注重引导学生发现这些联系，形成知识体系。
二、创设生动情境，激发学生兴趣生物学知识与生活密切相关，教师可以运用生活实例创设生动情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解细胞分裂时，可以结合计划生育政策中的“优生优育”原则，让学生了解细胞分裂在生育过程中的重要作用。
通过情境教学，学生能更加主动地参与到课堂讨论中，提高学习效果。
三、采用多样化教学方法，提高学生参与度在生物教学中，教师应根据学生的认知特点和兴趣，采用多样化的教学方法，提高学生的参与度。
例如，组织学生进行实验操作、观察实物、讨论问题等，使学生在实践中学习和探究。
此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如图片、视频、动画等，直观地展示生物现象和过程，增强学生的感官体验。
四、注重概念教学，培养学生思维能力生物学概念是生物学知识体系的基础，教师在教学中应注重概念教学，培养学生准确、清晰地理解和表达概念。
在讲解概念时，教师要引导学生把握概念的核心要素，通过比较、分类、归纳等方法，使学生逐步形成正确的概念认知。
五、案例分析，提高学生解决问题的能力生物学知识往往与实际生活紧密相连，教师可以运用案例分析法，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。
例如，针对环境污染问题，教师可以引导学生分析污染物的来源、危害及其治理方法，从而提高学生解决实际问题的能力。
初中生物课程教学重点把握(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课程教学重点把握在当前的教育环境中，初中生物课程教学的重点把握是提高学生对生命科学的理解和认识，培养学生的科学素养和创新能力。
本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面进行探讨。
一、教学内容的重点把握初中生物课程的教学内容主要包括生命的起源、细胞结构与功能、人体的生理功能、生物的遗传与变异、生物的进化和生态系统的组成等。
在教学过程中，教师应该根据学生的认知水平和生活经验，合理把握教学内容的深度和广度，注重学生对基本概念和基本原理的理解。
首先，教师要重视生命的起源和进化的教学。
通过对生命的起源和进化的讲解，使学生认识到生命的宝贵和生命的不断发展，培养学生的生命观念。
其次，教师要重视人体生理功能的教学。
通过对人体的各个系统的讲解，使学生了解人体的结构和功能，培养学生对人体生理功能的基本认识。
再次，教师要重视生物的遗传与变异的教学。
通过对遗传和变异的讲解，使学生了解生物的遗传规律和变异现象，培养学生对生物遗传与变异的基本理解。
最后，教师要重视生态系统的组成和环境保护的教学。
通过对生态系统的讲解，使学生了解生态系统的组成和功能，培养学生对环境保护的意识。
二、教学方法的重点把握初中生物课程的教学方法主要包括讲授法、实验法、观察法和探究法等。
在教学过程中，教师应该根据学生的认知特点和学习内容，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
首先，教师要运用讲授法向学生传授生物学的基本知识和基本原理。
同时，教师要通过生动的例子和实际案例，激发学生的学习兴趣。
其次，教师要运用实验法让学生亲自操作，通过实验现象来验证生物学的基本原理。
同时，教师要引导学生观察和分析实验结果，提高学生的观察和分析能力。
再次，教师要运用观察法让学生观察生物现象，培养学生的观察和描述能力。
同时，教师要引导学生对观察结果进行分析和解释，提高学生的科学思维能力。
最后，教师要运用探究法让学生通过问题解决的方式来学习生物学。
同时，教师要引导学生进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和创新思维能力。
初中生物教材解读技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教材解读技巧第一篇范文：初中生物教材解读技巧在当前的教育环境中，初中生物教材的解读技巧对于教师和学生来说具有重要意义。
本文将详细阐述初中生物教材解读技巧的关键要素，以帮助教师和学生更好地理解和运用教材，提高教学质量和学习效果。
一、深入理解教材的编写意图在解读初中生物教材之前，教师需要深入理解教材的编写意图。
这包括对教材的整体结构、内容安排和教学目标的把握。
教师可以通过阅读教材前言、教师用书和教学大纲等资料，了解教材的编写背景和设计理念。
此外，教师还可以通过与其他教师的合作交流，共同探讨教材的编写意图，以便在教学过程中更好地引导学生理解和掌握知识。
二、分析教材内容的特点和难点初中生物教材内容丰富，涵盖了大量的生物学知识和概念。
在解读教材时，教师需要分析教材内容的特点和难点，以便有针对性地进行教学。
对于教材中的重点内容，教师可以采用详细的讲解、示例和练习等方式，帮助学生理解和记忆。
对于教材中的难点内容，教师可以采用启发式教学、小组讨论和多媒体辅助教学等方法，引导学生主动探索和解决问题。
同时，教师还可以结合学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
三、运用多样化的教学方法和手段在解读初中生物教材时，教师可以运用多样化的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以通过提问、讨论和实验等方式，引导学生主动思考和探究。
此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如图片、视频和动画等，形象生动地展示生物学知识和概念，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，教师还可以创设情境和实践活动，让学生在实际操作和体验中学习生物学知识，提高学生的实践能力和综合素质。
四、关注学生的个体差异和需求在解读初中生物教材时，教师需要关注学生的个体差异和需求，以满足不同学生的学习需求。
教师可以通过观察学生的学习情况，了解学生的知识基础和学习风格。
在此基础上，教师可以设计不同层次的教学内容和活动，以适应不同学生的学习需求。
初中生物学法指导
初中生物学法指导work Information Technology Company.2020YEAR初中生物课的学法指导各位同学：大家好！，今天，我有幸站在这里跟同学们交流一下生物课的学习方法感到很高兴。
三、学习《生物》的主要环节课前预习、上新课、及时复习是学习《生物》的主要环节其中上新课又是学习《生物》的关键。
（一）课前预习。
预习是学生上课前的自学，是学生学习的预备。
同学们坚持经常课前预习，不仅使自己对即将上的新课有个概括的了解，而且能对自己在新课中必须重点掌握的问题做到心中有数，同时提高了同学们的自学能力。
（二）上新课是学习的中心环节。
能否上好课，教师的教是一方面，学生的学是更重要的方面，因此同学们要掌握听课的方法。
为此，同学们在上生物课时要做好以下几点：(1)注意听，认真记。
注意听不仅仅是要求同学们集中精力，更重要的是听课要听思路，注意听老师是如何引人新课，怎样展开讲解的，最后又是怎样归纳小结的。
特别要注意理解教师在讲课中反复强调的重点和难点，并在不影响听课的前提下记些要点。
(2）多动手、多观察。
生物课L，教师根据教材内容的需要，常常利用实物、标本、模型、挂图、课件等直观手段进行教学。
有时教师还领学生做些探究性实验，同学们应在教师指导下多动手细观察，通过亲自动手操作、观察，对现象和过程进行比较、分析，这样不但提高了自己的实验技能，同时培养了自己的科研素质，同时可以加深对知识的理解和运用。
(3)勤思考、多提问。
上课前同学们应对教师讲的每个问题都要认真地进行思考，尤其要重视教师的提问，不论提问谁，都必须把自己置于“主人”的位置上来，敏捷地思考这个问题我是怎样想的？特别是同学们在听课中凡是自己不懂的或发现的新问题都要虚心向教师请教，决不能不懂装懂。
（三）及时复习。
复习是上课的延续，是对所学知识的深化和巩固，这要求同学们在学习生物学知识还没有遗忘时就去复习，加以巩固和强化。
为此做到：(1)复习要有明确目的。
初中生物课堂教学技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课堂教学技巧第一篇范文在当今教育环境下，生物课堂教学的重要性日益凸显，尤其是对于初中生来说，他们正处于青春期，对生物知识的接受能力和好奇心都达到了一个较高的水平。
因此，如何提高初中生物课堂教学质量，成为每位生物教师关注的焦点。
本文将结合初中生物课堂教学的实际情况，从以下几个方面探讨教学技巧。
一、激发学生兴趣兴趣是学生最好的老师。
要想提高生物课堂教学质量，首先要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过生动有趣的导入，引发学生对生物知识的兴趣。
例如，在讲解植物的生长过程时，可以先给学生展示一张植物从种子到成熟过程的图片，让学生直观地感受生物的生长变化。
此外，还可以结合生活实例，让学生认识到生物知识在生活中的重要性，从而提高他们的学习兴趣。
二、注重启发式教学启发式教学是指教师在教学中引导学生主动思考、发现问题、解决问题的方法。
在初中生物教学中，教师可以提出一些具有启发性的问题，让学生通过讨论、实验等方式，主动探索生物知识。
例如，在讲解细胞结构时，教师可以提问：“你们认为细胞有哪些功能？”让学生思考并回答，从而加深对细胞结构的理解。
三、强化实践操作生物学科具有很强的实践性，教师在教学中应注重学生的实践操作。
通过实验、观察等实践活动，让学生亲身体验生物现象，提高他们的实践能力。
例如，在讲解动物的分类时，可以组织学生进行一次动物标本观察活动，让学生通过观察动物标本的形态结构，掌握动物分类的知识。
四、运用多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学逐渐成为教学手段的重要组成部分。
在初中生物课堂教学中，教师可以运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解生态系统时，可以使用动画形式展示食物链和食物网，让学生更直观地理解生态系统的运行原理。
五、注重个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，教师应给予耐心指导，帮助他们克服困难；对于学有余力的学生，可以适当增加教学难度，引导他们深入探究。
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潜江市初中生物教师教材教法学习指导要点一、考试性质为适应新时期教育改革发展对中小学教师提出的新要求，本次教师教材教法考试是检测初中生物教师学习新理论、把握新课标、运用新教法、处理新教材的水平及能力，有效促进教师的专业成长,从而推动我市基础教育课程改革的健康发展。
二、考试范围1、中华人民共和国教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）。
2、义务教育课程标准试验教科书（北师大版）生物七、八年级教材教法。
3、义务教育课程标准试验教科书（北师大版）生物七、八年级的学科知识。
三、考试方式考试采用闭卷笔试形式，全卷满分100分，考试时间为120分钟。
四、试卷结构（一）课程标准、教材教法、学科专业知识分布比例为：1、课程标准约占15%：考查初中生物教师学习和理解《课标》的程度。
2、教材教法约占25%：考查教师根据《课标》要求，处理教材、运用教法的能力和水平。
3、学科专业知识约占60%：考查教师的专业知识结构及理解、运用专业知识的能力。
（二）主要题型：试题分为主观题和客观题两类，客观题约占60%，主观题约占40%，客观题包括选择题、填空题、判断题等题型；主观题包括探究解答题、教学设计题等题型。
五、考试内容（一）课程标准部分1、正确认识生物课程的三个基本理念。
2、理解生物课程的总体目标和具体目标。
3、了解生物课程标准的设计思路。
4、掌握生物课程的具体内容标准（10个一级主题）。
5、掌握四个方面的教学建议。
6、掌握对评价的三点建议（含案例）。
7、了解课程资源的开发和利用。
8、了解对教材的编写建议。
（二）教材教法部分1、对生物教学活动本质的认识生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。
教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。
这种有目的、有步骤的学生自主学习活动主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题，从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，并能与他人合作和交流等。
2、了解初中生物要求掌握的10个一级主题及其编排特征3、根据教材有关教学内容，会完整地进行教学设计，或一个教学环节的设计（如教学目标与重难点的确定、或教学方法的选择、或问题情境的设计、或教学过程的展开、或针对某个知识点的教学、或练习的安排、或板书的布局等设计）。
4、会写教学设计说明。
5、会进行练习设计及试卷编制。
（三）学科专业知识1、按照《课标》的总目标和具体目标的要求掌握生物学科的专业知识，能正确解答初中阶段的生物理论知识方面的题目。
2、对生物学科专业知识的要求以北师版生物七、八年级教材的学科知识为主，但难易程度略高于对学生的要求。
3、对生物学科专业知识的考试内容包含10个一级主题，考查的主要内容如下：（1）科学探究科学探究的方法和基本要求（2）生物体的结构层次细胞的结构和功能、细胞的分裂、分化和生长；生物体的基本组织及其功能；器官和系统；多细胞生物体的结构层次。
（3）生物与环境生物与环境的相互关系；生态系统的组成、结构和功能；生态系统的稳定性。
（4）生物圈中的绿色植物绿色开花植物的生活方式：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收作用和运输作用。
绿色开花植物的生活史：种子萌发的条件和过程、芽的发育和根的生长、开花和结果的过程；生物圈中的碳氧平衡和水循环。
（5）生物圈中的人人类的营养物质：人类所需的主要营养物质、消化系统的组成、食物的消化和营养物质的吸收过程；人体生命活动的能量供给：人体血液循环系统的组成、血液循环的过程、人体呼吸系统的组成、人体肺部和组织细胞处的气体交换过程、人体生理活动所需的能量来源；人体代谢废物的排出：排泄的途径、人体泌尿系统的组成、尿液的形成和排出过程；人体的自我调节：神经系统的做组成、神经调节的基本方式、感觉器官眼、耳等、参与调节的几种常见激素生理功能和缺乏症状；（6）动物的运动和行为动物的几种运动方式、动物的运动结构与功能的统一、先天性行为和学习行为的区别、（7）生物的生殖、发育与遗传变异人的生殖和发育：男、女性生殖系统的结构和功能、受精过程、胚胎发育过程；动物的生殖和发育：昆虫的生殖和发育过程、两栖动物的生殖和发育过程、鸟的生殖和发育过程；生物的遗传和变异：遗传物质染色体、DNA和基因的关系、基因对性状的控制、性别决定、优生优育。
（8）生物的多样性不同类群的生物主要特征及其与人类生活的关系；保护动物多样性的意义；我国特有的珍稀动植物；保护动物多样性的意义；生命起源的过程；生物进化的主要历程；生物进化的基本观点。
（9）生物技术发酵技术；食品腐败的原因；食品保鲜的一般方法；克隆技术；转基因技术；生物技术的发展对人类未来的影响。
（10）健康的生活青春期的发育特点及卫生保健习惯；传染病的传播途径和预防措施；常见的传染病、人体的免疫功能、区别非特异性免疫和特异性免疫；计划免疫的意义；威胁人体健康的当代主要疾病；酗酒、吸烟和吸毒的危害；了解一些基本的医药常识。
六、题型示例：（一）选择题（每小题3分，共45分）1、义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在多方面得到发展。
以下叙述有误的是：A、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
B、掌握现代生物学中实验操作的专业技能，具有一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
C、理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
D、初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
2、教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。
下列叙述中哪项全属于课程资源（符合条件的必须全部选出来才能得分）：①学校教学设备②学校图书馆③社区图书馆④信息化课程资⑤学生的生活经验⑥高等学校A、①②③B、①②③④C、①②③④⑤D、①②③④⑤⑥3、科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的，这就需要组织学生进行探究性学习。
教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意：①需要为探究性学习创设情境。
②注意课内外活动相结合。
③重视探究性学习报告的撰写和交流。
④全部的教学活动均采用探究性学习的方式。
⑤鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。
A、①③④⑤B、①②④⑤C、①②③⑤D、①②③④⑤4、《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》设计遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的A、普及性、基础性和强制性B、普及性、基础性和发展性C、普及性、基础性和重要性D、重要性、普及性和发展性5、初中生物课程标准的具体目标是：A、知识、能力、情感态度与价值观B、过程、发展、情感态度与价值观C、过程、素质、情感态度与价值观D、过程、能力、情感态度与价值观6、实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一，更是提高和训练学生的动手能力的好机会。
在生物教学如何加强和完善生物实验教学：①学校应逐步完善生物实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入。
②生物教师不应：创造条件，就地取材、因陋就简地开设生物实验。
③实验设计应该多样化。
④在重视定性实验的同时，也应重视定量实验，让学生在量的变化中了解事物的本质。
⑤要注意实验安全教育，增强学生自我保护意识。
A、①②③⑤B、①②③④C、①③④⑤D、①②③④⑤7、义务教育阶段生物课程的内容标准是（标准》的重要组成部分，包括10个一级主题；每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和组成。
A、学习目标B、活动建议C、知识目标D、基本能力标准8、血吸虫的幼虫寄生在一种叫钉螺的生物体上，人感染血吸虫后轻则丧失劳动能力，重则夺去人的生命。
血吸虫的疫区一般都有警示牌“血吸虫疫区”、“严禁下水”提醒人们不要接触疫区水；许多涵闸和渠道都修建了沉螺池便于集中消灭钉螺；党和政府定期对疫区血吸虫患者进行身体检查、诊断和治疗。
以上三项措施分别属于①控制传染源②切断传播途径③保护易感人群A、①②③B、③②①C、①③②D、②③①9、人体的血液循环包括体循环和肺循环，体循环时血液从左心室进入主动脉，最终流回A、左心室B、左心房C、右心室D、右心房10、许多动植物对污染物敏感，下列植物可以监测空气污染程度的是A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、种子植物11、酵母菌与细菌相比，最重要的区别是A、细菌的细胞小B、细菌细胞形状有多种C、细菌的细胞中没有成形的细胞核D、细菌的细胞中缺少DNA12、下列性状中属于相对性状的是A、豌豆的高茎和矮茎B、人的胖和矮C、牛的长毛与黑毛D、西红柿的红果与西瓜的黄果13、属于细胞质中能量转换器的是A、细胞质和细胞核B、叶绿体和线粒体C、细胞膜和叶绿体D、细胞质和线粒体14、动物骨骼肌的特性是A、受到刺激后，会发生收缩反应B、受到刺激后，会发生舒张反应C、一定要受到神经系统传来的兴奋刺激后，才会发生收缩反应D、受到神经系统传来的兴奋刺激后，会发生舒张反应15、下列具有细胞结构的是①②③④A、①②④B、①②③C、①③④D、②③④（二）填空题（每小题3分，共15分）16、初中生物课程的基本理念是、、。
17、教学方法是联系教师、学生和教材的纽带。
新课程主张“、、”的教学氛围。
18、人的生命只有一次，健康和长寿是每个人愿望。
世界卫生组织（WHO）认为：健康不仅仅是，。
近年来，世界卫生组织又把也纳入了健康的范畴。
19、人类体细胞中含有条染色体，生殖过程产生的精子或卵细胞有染色体________条，后代性别主要由__ ____（填“男”或“女”）方决定。
20、实验法的基本过程可以概括为以下几个基本环节：(1)观察并提出问题、(2) 集与问题相关的信息、(3) 、(4) 设计实验方案、(5) 、(6)分析实验现象、(7) 、(8)表达和交流。
（三）探究解答题（每空2分，共26分）21、以下是人体部分生理活动示意图，请据图回答：（1）若b、c表示组织内的气体交换过程，该过程是通过完成的。
（2）图中所示与外界相连的3条途径中，属于排泄的是。
（3）血管②与血管①相比，②中的血液内含量明显降低的物质有_________________。
（4）请写出小肠与过程a相适应的结构特点。
（至少2个）（5）在C腔从开始舒张到舒张结束的这一时间段内，D腔的状态是。