短文两篇《谈读书》《不求甚解》课件ppt
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13短文两篇《谈读书》《不求甚解》优质PPT
每 有 会 意 便 欣 然 忘 食
好 读 书 不 求 甚 解
驳论文
这种文体一般是先指出对方错误的 实质，或直接批驳（驳论点），或 间接批驳（驳论据、驳论证）；继 而，针锋相对地提出自己的观点并 加以论证。驳论是跟立论紧密联系 着的，因为反驳对方的错误论点， 往往要针锋相对地提出自己的正确 论点，以便彻底驳倒错误论点。
首先，要养成“好读 书”这个习惯。只有 “好读书”，才能谈到 “求甚解”这个问题。 其次，读书的要诀全在 于“会意”，而“会意” 十分不易。所以陶渊明 每有“会意”，就十分 高兴。因为“会意”不 易，所以陶渊明只好说 “不求甚解”。
虽然不必提倡不求甚解的 态度，但是，盲目地反对不 求甚解的态度同样没有充分 的理由。
字 音 n） 狡黠（ xiá ） 咀嚼（ jǔjué） 诘难（ nà
·
··
·
·
滞碍（ zhì ） 死抠（ kōu ）
· ·
·
豁然（huò ）
·
相似（ sì ） 曲解（ qū ）
·
大而无当（dà ng）
·
迂腐（ yū ）
词 义
狡黠：狡诈。 诘难：诘间，为难。 滞碍：不通畅。 味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。 不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解 个大概，不作深入理解。 咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重 文字而不去领会精神实质。 豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。 学究：迂腐的读书人。 开卷有益：读书有益处，有收获。
《短文两篇》
《 不 求 甚 解 》 《 论 读 书 》
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件完美版
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10
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数 则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代 读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否 则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科 学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
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书要反复阅读。精选ppt课件
36
找出“不求甚解”在本文中的含义
一是表示虚心，因为书不一定
都能读懂，就承认“不求甚
解”。
二是说明读书的方法，不要固
执一点，咬文嚼字，而要前后
贯通，了解大意。
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37
讨论：
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？
驳论的论证方式
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41
学习《不求甚解》的写法，对下 列成语进行辩证分析，运用求异思维， 口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
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42
读书的正确目的
对比论证
谈 读书的方法
立论 比喻论证
读 书 读书的作用
归纳论证
树靶子
事实论证
不 求
引出处 释新义 援例子
咀嚼（ jué）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo）
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好读书（hào）
读好书（hǎo）
7
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
诘难：诘问，为难。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍：不通畅。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密 科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善 辩；凡有所学，皆成性格。
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17
句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩 也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最 见于处世判事之际。练达之士虽能分别处 理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全 局策划，则非好学深思者莫属。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件.共27页
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 件.
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 件.
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《谈读书》《不求甚解》PPT精品教学课件
导入新课
鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁 迅先生从小认真学习。 少年时，在江南水师学 堂读书，第一学期成绩 优异，学校奖一枚金质 奖章。他立即拿到南京 鼓楼街头卖掉 ，然后买 了几本书，又买了一串 红辣椒。每当晚上寒冷 时，夜读难耐，他便摘 下一颗辣椒，放在嘴里 嚼着，直辣得额头冒汗。 他就用这种办法驱寒坚 持读书。由于苦读书 ， 后来终于成为我国著名 的文学家。
局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍： 不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀： 重要的诀窍。
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这 一话题，谈了些什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡 情 ——全凭观察得之）
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心 诘难作者——使能无知而显有知）
不同点：
第一，两文的论证方式不同，《谈读书》 是立论，《不求甚解》是驳论；
第二，《谈读书》主要围绕读书的益处展 开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法；
第三，《谈读书》运用了比喻论证，如 “天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修 剪移接。”《不求甚解》则没有；
第四，《不求甚解》中引用了名言，而 《谈读书》中没有；第五，两篇短文语言风格 不同：《谈读书》的语言具有古典风格，妙语 连珠，格言迭出；《不求甚解》的语言明白如 话，严谨质朴。
3、本文的论证思路怎样？ 本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过 程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆 出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解 都是不好的”。其次介绍“不求甚解”的出 处并分析其真正含义，然后从正反两方面举 例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀 在于虚心；接着全面解释“不求甚解”。
先从反面否定，又从正面引用陆象山 的语录佐证；最后总结全文，强调重要 的书要反复读。纵观论证思路，即树靶 子——作批驳——得结论。
鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁 迅先生从小认真学习。 少年时，在江南水师学 堂读书，第一学期成绩 优异，学校奖一枚金质 奖章。他立即拿到南京 鼓楼街头卖掉 ，然后买 了几本书，又买了一串 红辣椒。每当晚上寒冷 时，夜读难耐，他便摘 下一颗辣椒，放在嘴里 嚼着，直辣得额头冒汗。 他就用这种办法驱寒坚 持读书。由于苦读书 ， 后来终于成为我国著名 的文学家。
局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍： 不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀： 重要的诀窍。
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这 一话题，谈了些什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡 情 ——全凭观察得之）
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心 诘难作者——使能无知而显有知）
不同点：
第一，两文的论证方式不同，《谈读书》 是立论，《不求甚解》是驳论；
第二，《谈读书》主要围绕读书的益处展 开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法；
第三，《谈读书》运用了比喻论证，如 “天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修 剪移接。”《不求甚解》则没有；
第四，《不求甚解》中引用了名言，而 《谈读书》中没有；第五，两篇短文语言风格 不同：《谈读书》的语言具有古典风格，妙语 连珠，格言迭出；《不求甚解》的语言明白如 话，严谨质朴。
3、本文的论证思路怎样？ 本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过 程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆 出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解 都是不好的”。其次介绍“不求甚解”的出 处并分析其真正含义，然后从正反两方面举 例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀 在于虚心；接着全面解释“不求甚解”。
先从反面否定，又从正面引用陆象山 的语录佐证；最后总结全文，强调重要 的书要反复读。纵观论证思路，即树靶 子——作批驳——得结论。
九年级下册13 短文两篇(谈读书、不求甚解)课件(共34张PPT)
第三部分（9）：总结上文，得出结论：重要的书要反复 阅读。
对任何问题不
表 求甚解都是不 明 好的
立
场 盲目地反对
不求甚解
其实不尽然 理由不充分
敌论点“对任何问题不求甚解都是不好的”。 作者的观点“盲目地反对不求甚解的态度同样没有 充分的理由”。
细读感悟
学习任务：通读课文，圈点勾画，完成下列习题：
第三层（
细读理解
学习论证方法和思路
学习任务：反复朗读，勾画表达作者观点的句 子，看看作者是如何去阐述自己的观点的。
正面 怡情 傅彩 长才
读 书
反面
目
的
惰、矫、学究故态
正反对比 比喻论证
读书的 天然 读书 经验
正确目 的
用读书
存心劫难
反对 尽信书
读 书 方 法
3.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在 会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
4. 阅读课文，想一想：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”， 才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于 “会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会 意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好 说“不求甚解”。
《随笔》共58篇，是英国随笔文学开山 之作。
名言：知识就是力量
体裁链接
随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的分支， 是议论文的变体，兼有议论和抒情两种特性，通 常篇幅短小，形式多样。作者常用各种修辞手法 曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多 讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随 笔作为一种—透彻的说理，隽永的警句
对任何问题不
表 求甚解都是不 明 好的
立
场 盲目地反对
不求甚解
其实不尽然 理由不充分
敌论点“对任何问题不求甚解都是不好的”。 作者的观点“盲目地反对不求甚解的态度同样没有 充分的理由”。
细读感悟
学习任务：通读课文，圈点勾画，完成下列习题：
第三层（
细读理解
学习论证方法和思路
学习任务：反复朗读，勾画表达作者观点的句 子，看看作者是如何去阐述自己的观点的。
正面 怡情 傅彩 长才
读 书
反面
目
的
惰、矫、学究故态
正反对比 比喻论证
读书的 天然 读书 经验
正确目 的
用读书
存心劫难
反对 尽信书
读 书 方 法
3.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在 会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
4. 阅读课文，想一想：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”， 才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于 “会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会 意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好 说“不求甚解”。
《随笔》共58篇，是英国随笔文学开山 之作。
名言：知识就是力量
体裁链接
随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的分支， 是议论文的变体，兼有议论和抒情两种特性，通 常篇幅短小，形式多样。作者常用各种修辞手法 曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多 讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随 笔作为一种—透彻的说理，隽永的警句
短文两篇·不求甚解·谈读书PPT21 人教版 (共36张PPT)
☆课堂探讨☆
积累关于读书的名言警句
探究一下
你知道吗？
☆课堂探讨☆
关于名人他读书的名言警句很多，例如：书籍是人类进步的阶
梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥 塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘 里，我就要被愚蠢和下流淹死。——【苏】高尔基
做的怎样？
☆课堂探讨☆
奋斗。
④古希腊有一句谚语：“两腿直立的普通人，比屈膝下跪的名 人高大。”也许很多人对此感到不解，但我却明白其问的深意。 因
灵活运用哟
☆课堂提高☆
为做人没有尊严，没有了能人的骨气，再有才华的人也会堕落，
会迷失自己的人生方向，甚至会遗臭万年。像中国历史上的大汉 奸汪精卫，文章写得很好，但是却投靠日本人，甘当卖国贼，结 果被“钉”在历史的耻辱柱上。究其原因就是他失去了做人的尊 严。
么职业都有乐趣。（第一问2分，答出其中两种即可，第二问1分。） 【解析】
试题分析：本题考查议论文的论证方法以及表达效果。解答此题的一般方法为：
方法+观点，结合具体语句分析即可。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
第四单元 读书求知
第15课 短文两篇
要学会
哟
【本节要点】 1.积累关于读书的名言警句 2.对道理论证的认识。
☆温故知新☆
1．给下列加点字注音。 诘难（ 豁然（ ） 滞碍（ ） 迂腐（ ） 狡黠（ ） 咀嚼（
先学一点
） 死抠（
）
） 吹毛求疵（
） 味同嚼蜡（ ）
2．解释下列词语。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》精选教学PPT课件
15 ﹡短文两篇
腹有诗书耳
读万卷书 行万里路
开卷有益——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于 电脑书，也不
好……
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的 方法。 2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书 的目的、态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学 会根据不同的文章选择不同的读书方法。
作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯 定态度。
他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以 为书一读就懂， 另一层含义是“读书不要固执一点， 要前后贯通，了解大意。” 确立这两层含义的依据是陶 渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意便欣 然忘食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
邓拓，原名邓子健，邓云特，笔 名马南邨。建国后历任《人民日报》 总编辑、社长，主要著作有《中国 救荒史》《燕山夜话》《论中国历 史的几个问题》等，并与吴晗、廖 沫沙合写《三家村札记》，1944年 主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕 山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学 研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的 历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、 工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短 小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引 人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。 本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的 一篇驳论文。
2、人生本来就是一种局限、一个很大 的束缚 ，婚姻 无疑又 加了一 把大锁 。
3、几乎所有的欲望，都不会觉知到自 己的罪 恶。欲 望，它 的触角 永远都 是向外 的，它 对于自 己从来 都是无 知的。
腹有诗书耳
读万卷书 行万里路
开卷有益——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于 电脑书，也不
好……
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的 方法。 2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书 的目的、态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学 会根据不同的文章选择不同的读书方法。
作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯 定态度。
他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以 为书一读就懂， 另一层含义是“读书不要固执一点， 要前后贯通，了解大意。” 确立这两层含义的依据是陶 渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意便欣 然忘食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
邓拓，原名邓子健，邓云特，笔 名马南邨。建国后历任《人民日报》 总编辑、社长，主要著作有《中国 救荒史》《燕山夜话》《论中国历 史的几个问题》等，并与吴晗、廖 沫沙合写《三家村札记》，1944年 主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕 山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学 研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的 历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、 工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短 小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引 人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。 本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的 一篇驳论文。
2、人生本来就是一种局限、一个很大 的束缚 ，婚姻 无疑又 加了一 把大锁 。
3、几乎所有的欲望，都不会觉知到自 己的罪 恶。欲 望，它 的触角 永远都 是向外 的，它 对于自 己从来 都是无 知的。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件
7、人为什么造作呢？是因为不安！不 能安于 存在， 不能安 于自身 ，不能 活在当 下，不 能安住 于此时 此地， 不能与 整体共 舞。所 以他必 须给自 己弄出 点节目 、搞出 点事情 ，唯有 如此自 我才会 有存在 感。
8、善人和智者，就是顺应道和领悟了 存在性 的真理 的人。
恶人与愚者，就是反其道而行的人， 这些人 因为违 背了道 ，除了 曲折和 受苦， 不会有 其他结 果。
给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
拓展迁移：
1、你爱读书吗？能谈谈你读书的方法 吗？
2、自拟读书格言。
1、一个人永远要把重心放在自己身上 ，这样 才不枉 此生， 你最多 只能主 宰你自 己，别 人不是 你能够 主宰得 了的。 寄希望 于他人 ，是一 场失败 率极高 的赌博 。
2、人生本来就是一种局限、一个很大 的束缚 ，婚姻 无疑又 加了一 把大锁 。
15、别人爱你只是想和你上床，我不一 样，沙 发，厨 房，都 可以。 16、你让我道歉，还是让我告白。
17、我昨晚梦见你了，不知是你想我了 还是我 想你了 。 18、无论在哪里遇到你，我都会喜欢上 你。
19、“同学，我可以认识你吗?”“为什 么?” “我想 ，你的 未来和 我有关 。” 20、自从你第一次跟我说晚安，我就决 定以后 每天还 你一个 晚安。
8、善人和智者，就是顺应道和领悟了 存在性 的真理 的人。
恶人与愚者，就是反其道而行的人， 这些人 因为违 背了道 ，除了 曲折和 受苦， 不会有 其他结 果。
给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
拓展迁移：
1、你爱读书吗？能谈谈你读书的方法 吗？
2、自拟读书格言。
1、一个人永远要把重心放在自己身上 ，这样 才不枉 此生， 你最多 只能主 宰你自 己，别 人不是 你能够 主宰得 了的。 寄希望 于他人 ，是一 场失败 率极高 的赌博 。
2、人生本来就是一种局限、一个很大 的束缚 ，婚姻 无疑又 加了一 把大锁 。
15、别人爱你只是想和你上床，我不一 样，沙 发，厨 房，都 可以。 16、你让我道歉，还是让我告白。
17、我昨晚梦见你了，不知是你想我了 还是我 想你了 。 18、无论在哪里遇到你，我都会喜欢上 你。
19、“同学，我可以认识你吗?”“为什 么?” “我想 ，你的 未来和 我有关 。” 20、自从你第一次跟我说晚安，我就决 定以后 每天还 你一个 晚安。
15.短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件-46A5F
第14页，共53页。
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
最后加以归纳。
作用：使人信服。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，并
使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
第34页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
一般人常常以为，对任何问题不求 甚解都是不好的。其实也不尽然。 我们虽然不必提倡不求甚解的态度， 但是，盲目地反对不求甚解的态度 同样没有充分的理由。
第35页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
第32页，共53页。
思考：
本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含
义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进
行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅
第4页，共53页。
给下列生字注音：
怡（ yí）情 统筹（ ch）óu 藻（ ）zǎ饰o
狡黠（ xiá） 诘（ jié）难 要诀（ jué）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zh）ì碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
jué
好读书（ hào）
嚼
好
jiáo
读好书（ hǎo）
第5页，共53页。
第43页，共53页。
看罢全文，是否可以这样理解？
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
最后加以归纳。
作用：使人信服。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，并
使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
第34页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
一般人常常以为，对任何问题不求 甚解都是不好的。其实也不尽然。 我们虽然不必提倡不求甚解的态度， 但是，盲目地反对不求甚解的态度 同样没有充分的理由。
第35页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
第32页，共53页。
思考：
本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含
义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进
行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅
第4页，共53页。
给下列生字注音：
怡（ yí）情 统筹（ ch）óu 藻（ ）zǎ饰o
狡黠（ xiá） 诘（ jié）难 要诀（ jué）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zh）ì碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
jué
好读书（ hào）
嚼
好
jiáo
读好书（ hǎo）
第5页，共53页。
第43页，共53页。
看罢全文，是否可以这样理解？
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究不认真201、9/5/不23 深入。
8
4. 《不求甚解》中作者所要批判的
观点是：
，作者自
己的观点是：
。
（对任何问题不求甚解都是不 好的。虚心的“不求甚解” 的 读书态度。）
2019/5/23
9
课堂提升 1.给加粗的字注音。
怡情 狡黠 诘难 滞碍 要诀 伦理 模式 孜孜不倦 吹毛求疵
2.下列词语有错误的一项是。（ C ）
A 根深蒂固 格物致知 味同嚼蜡 豁然贯通
B 轻而易举 袖手旁观 吹毛求疵 因小失大
C 持之以恒 文彩藻饰 不求甚解 怀古伤今
D 不言而喻 寻章摘句 狂妄自大 为民请命
3.下列句子有语病的一项是（ C ）
A.我们一进球就看到了许多面国旗和一片欢呼声。
B.小王对自己能否学好电脑，充满了信心。
C.阅读是认识世界、发挥思维的重要途径。 D.弟弟不2019但/5/2很3 瘦，而且精神饱满。
文章主旨
本文表达了作者对读书的看法，阐述了读书 的目的、读书的方法以及读书的重要性，鼓励 人们要读书求知。
2019/5/23
6
不求甚解
——马南邨（1912－1966）原名：邓拓 ，马南邨是
笔名，福建闽侯人，当代作家。1937年出版《中国 救荒史》，引起史学界的注意。1961年在《北京晚 报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专 栏。本文选自《燕山夜话》。
2019/5/23
好读书（hào）
读好书（hǎo）
2
理解下列词语
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
诘难：诘问，为难。 Z````xxk 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
(7)打开书本，总有益处。( )
(8)为了小的利益，造成大的损失。(
)
5.根据例句仿写句子，要求句式相同，语意连贯。
例句：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
示例：亲情使人感动，爱情使人陶醉，友情使人温馨。
2019/5/23
11
6.在学习本单元课文的过程中，合作学习小组展开了一系列的学
习活动，请你完成以下两个学习环节。
豁然贯通
10
4.根据下面句子的意思，写出相应的成语。
（1）修饰文词，使之富有文采。（
）
（2）搜寻、摘取文章片段词句。指读书局限于文字的推求。（
）
（3）形容写文章或说话枯燥无味。（
）
（4）指细致到繁琐、挑剔的地步。（
）
（5）极端的自高自大。（ ）
(6)过分地斟酌字句。多指死抠字眼而不注重精神实质。现指认真推敲某一个字。 ()
2019/5/23
7
读课文，探究下面的问题： 1.找出“不求甚解”在本文中的含义。
一是表示虚心。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字， 而要前后贯通，了解大意。三是指不死抠一字一句，不因某一局 部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。
第一部分（1） ：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都
道理论证 书籍是人类进步的阶梯。书犹药也，善读之可以医愚。
黑发不知201勤9/5/学23 早，白首方悔读书迟。
5
4.“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此，不 常作文者须记忆特强，不常讨论着须天资聪颖，不常读书者须 欺世有术，始能无知而显有知。”根据例句仿写句子，要求句 式相同，语意连贯。 例句：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 示例：亲情使人感动，爱情使人陶醉，友情使人温馨。
不能。因为“怡情”是使心情愉快的意思；“傅彩”是增添光彩 的意思；“长才”是增长才干的意思。这三个词按照由表及里， 由浅入深的顺序排列的，所以不能互换。Zx````xk
3.读下面这句话回答:“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使 人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。” （1）这句话使用的论证方法是什么？ （2）请你写出一句说明读书有益于人生的诗句或格言。
15《短文两篇》 论读书
2019/5/23
1
课前预习 给下列生字注音
怡（ yí）情 统筹（chóu） 藻（ zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo）
是不好的。”
第二部分（2-8）：先分析陶渊明在：“好读书”“会意”的基
础上提出“不求甚解”，然后从正反两方面举例证明读书应该
观其大略，重视会意，把握文章的精髓。
第三部分（9）：提出自己的观点，强调 重要的书要反复阅读 。
3.现在对 “不求甚解”的理解：
“不求甚解”： 只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研
（1）创造性思维必备三个要素，发挥创造力的真正关键在于如
何运用知识，在所学课文中主要运用了举例论证，你还能补充一
下吗？
（2）语句仿写。用最恰当的比喻来描述我们五彩缤纷的生活。
生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合；生活是一棵树，结满了
人生的累累硕果；生活是一把伞，承受着人生的风风雨
雨；
，
；
，
。
（1）牛顿发现万有引力，受到苹果落地的启示；鲁班发明锯子，受到小草割 手的启示；瓦特改进蒸汽机，受到水壶烧开水的启发。（2）生活是一份答卷 写满了人生的功过是非 生活是一朵浪花 撞击着人类梦想的礁石。
要诀：重要的诀窍。
2019/5/23
3
探究合作
1.本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什 么内容？ ①读书读书的方法 不可寻章摘句，而应仔细推敲
可浅尝，可吞食，可咀嚼消化，可 请人代读
读史 使人明智 读诗 使人灵秀 ③读书的重要性 数学 使人周密 科学 使人深刻
伦理学 使人庄重 逻辑修辞学 使人善辩 才智滞碍 读书可使之顺畅
读书20能19/5/2塑3 造人的性格和弥补精神上的缺4陷。
2.“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”一句用了什么修
辞方法？在全文中起什么作用？句中的“怡情”“傅彩”“长才” 三个词的位置能否互换？为什么？ 排比。强调读书的作用之大，引出下文的论述。
总结全文
本文批驳了“对任何问题不求甚解都是不好的”
这一错误观点，全面阐释了“不求甚解”的真正含义，
提倡虚2019心/5/23的“不求甚解” 的读书态度。
12