职业教育应关注学生职业核心能力的培养

和职业教育。
同步，毕业生就业人数也相应增加，就业压力凸现，据据第三方教育 咨询机构麦可思的最新报告《2010 年中国大学生就业报告》[2]的统 计 （下称 《报告》），2009 年大学毕业生毕业半年后的就业率为 86.6%，高职高专院校的就业率为 85.2%。
1 就业者的职业变迁是经济社会的常态 在首次就业有压力的情况下，就业后再次择业的现象也越来越 普遍。据《报告》[2]的统计，2009 届高职高专院校毕业生半年内的离 职 率 为 45% ，远 远 高 于“211”院 校 的 22% ，非“211”本 科 院 校 的 33%。“离职类型”分为主动离职、被雇主解职、两者均有（离职两次 以上可能会出现）三类情形。其中主动离职的占 88%，在离职毕业生 中，有 31%的人是因为感觉个人发展空间不够而辞职，有 25%因为 薪资福利偏低辞职，还有 13%因为想改变职业和行业。此外，离职理 由还包括工作要求和压力太大；对企业管理制度和文化不适应等。 2010 年年初“用工荒”的情景仍记忆犹新。据报道 2010 年珠三
capacity which should be focused on and enhanced in their vocational education, which is a core capacity supporting the development of career, and
which also is a capacity for lifelong and sustainable development.
员分工、办事流程，减少师生办事的成本，提高办事效率。
造、获取和传递知识的组织，同时也要善于修正自身的行为，以适应
3.3 强化群众监督，改革考核办法 美国管理学家巴纳德曾提 新的知识和见解。高校作为知识创新的策源地，建设学习型组织责
出，制度的约束是有限度的，有许多制度约束不到的地方，必须通过 无旁贷。
关键词： 职业教育；职业核心能力；学习能力
Key words: vocational education；core career capacity；learning capacity
中 图 分 类 号 ：G712
文 献 标 识 码 ：A
文 章 编 号 ：1006-4311（2012）03-0192-02
以制度促进作风建设，提高机关效能。高校机关应该建立健全落实
3.5 提高人员素质，建设学习型组织 彼得·圣吉是学习型组织
一次性告知、限时办结、服务承诺、首问责任等各项制度，并认真贯 理论的奠基人，主要观点体现在其代表作《第五项修练— ——学习型
彻落实。高校各机关部门应该通过各种方式明确告知部门职能、人 组织的艺术与实务》。根据这一理论，学习型组织是一个能熟练地创
0 引言 自进入新世纪来，我国职业教育的改革与发展不断取得重大进 展，无论在国家地方的政策层面，还是学校本身的建设与发展，以及 社会环境，舆论环境都得到了明显的改善，具体表现在职业教育的 规模迅速扩大：截止至 2008 年全国中等职业学校共有 14767 所；年 招生规模达到 810 万人，比 2001 年增加了 410 多万人；在校生达到 2056 万人；高等职业院校共有 1184 所，年招生规模达到 310 多万 人，在校生达到 900 多万人。职业教育的发展，为我国各行各业输送 了大批高素质技能型、应用型人才，改善了从业人员的技术结构，促 进了产业结构的调整和升级，有力地支撑了我国经济社会的持续快 速发展，为社会主义现代化建设做出了重要贡献[1]。与招生规模扩大 — —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— 作 者 简 介 ：朱尧兴（1968-），男，浙江绍兴人，副教授，研究方向为组合数学
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价值工程
职业教育应关注学生职业核心能力的培养
Focus on Developing Students' Core Career Capacity in Vocational Education
朱尧兴 Zhu Yaoxing
（南京铁道职业技术学院苏州校区，苏州 215137） （Suzhou School，Nanjing Institute of Railway Technology，Suzhou 215137，China）
效能，从根本上说，就是要转变机关角色，对机构职能进行重新定 议的质量和效率。
位，建设服务型机关。
高校机关应整合全校机关和学院的信息，实现资源共享，构建
3.2 加强制度建设，规范工作流程 要提高高校机关效能，从根 完善的信息化办公平台，通过网络平台实现信息发布与查询、文件
本上来说，必须依靠制度来保障，用规范的制度约束机关工作人员， 收发、资料下载、在线办事等功能，节省校内资源，提高办事效率。
须确立“管理也是服务，在服务中实现管理”的思想。高校机关工作 可开可不开的会坚决不开，可以合并开的会不单独开，可以集中开
就是为学校中心工作服务、为领导决策服务、为师生服务、为基层服 的会不层层开，与会议无关的领导不陪会，减少领导讲话的人次和
务，把管理寓于服务中，实现学校的办学目标[4]。因此，提升高校机关 长度，领导讲话要突出主题、言之能保证达到预定的目标，同时在管理方式方法上改进，使下
由于各种原因，高校机关的工作人员良莠不齐，有些工作人员
一个目标的实现得到更大的保证。高校机关作为服务于高校师生的 素质滞后于高等教育发展的形势，影响高校机关效能的提高。
摘要： 本文从职业者会不断主动或被动变换职业或岗位的角度，阐述了职业教育应充分关注并加强培养学生的学习能力的培养，学习能力
是支撑职业生涯发展的核心能力，是伴随人终身的可持续发展的能力。
Abstract: This article, from the angle of workers' chances of changing their job or position actively or passively, expounds students' learning