毛笔书法指导课程标准分析
三年级上册《书法练习指导》教材分析 书法课堂教学方法举例
熟宣
生宣纸经上矾、涂色、洒金、印花、 涂蜡等工艺，就制成了“熟宣”，又 叫“素宣”、“矾宣”、“加工宣”。 其特点是不洇水，宜于小楷、绘制工 笔画，能经得住层层皴染，墨和色不 会洇散开来。其品种较多，有 “煮 锤”、 “蝉衣”、 “蜡笺” 等多种。 唐代名贵一时的“澄心堂纸” 即是在 生宣纸上用重矾加工制成的“熟宣”。 特点：不洇
宣纸鉴别
砚
又称砚台、砚池， 是磨墨、盛墨、掭 笔的用具，一般用 石材或其他耐磨材 料制作而成。
中国四大名砚
广东端砚 甘肃洮砚 安徽歙砚 山西澄泥砚
端砚 端砚出产于唐代初期端州（今广东肇庆）。端砚以石质坚实、润滑、 细腻、娇嫩而驰名于世，用端砚研墨不滞，发墨快，研出之墨汁细 滑，书写流畅不损毫。品种很多。
《澄心堂帖》北宋 蔡襄
半生熟 半生熟宣也是从生宣加 工而成，吸水能力界乎 前两者之间。可以写小 行书、画工笔画等。如： “玉版宣”、“煮锤”。 特点：半洇
皮纸
半生熟
蜡笺
亦作“ 蜡牋 ”。 涂蜡的纸，旧时专 供书法家写字之用。
特点：不洇
信笺纸
即竖格信签纸，一 般是毛边纸，高档 的也用宣纸印制， 适合毛笔书写。
宣纸种类
按选料可分为：棉料、净皮、特净三大类。 按厚度可分：单宣、夹宣、二层夹、三层夹等。 按纸纹可分为：单丝路、双丝路、罗纹、龟纹等。 按颜色可分为：白宣、色宣。 按洇化程度可分为：宣纸又分为生宣、熟宣和半 生熟宣。
生宣
生宣是宣纸的一种：吸 水力强。用淡墨水写时， 墨水容易渗入，化开。 用浓墨水写则相对容易。 故创作书画时，需要掌 握好墨的浓淡程度，方 可得心应手。 特点：洇
回顾与
拓8课展——16课
2课 —— 6课 7课； 8课 —— 14课， 15课， 16课
小学《书法练习指导毛笔字》教案+
小学《书法练习指导毛笔字》教案+一、教学内容本节课选自小学《书法练习指导毛笔字》教材第三章《基本笔画与结构》。
详细内容包括毛笔字基本笔画的认识与书写，重点掌握横、竖、撇、捺、折等基本笔画的书写技巧，了解毛笔字的结构特点，学会简单汉字的书写。
二、教学目标1. 让学生掌握毛笔字的基本笔画书写方法，提高汉字书写能力。
2. 培养学生对毛笔字的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。
三、教学难点与重点难点：毛笔字基本笔画的书写技巧，汉字结构的把握。
重点：横、竖、撇、捺、折等基本笔画的书写，简单汉字的书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件、毛笔、墨汁、宣纸。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一幅优美的毛笔字作品，引发学生对毛笔字的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 基本笔画学习（15分钟）：a. 讲解横、竖、撇、捺、折等基本笔画的特点。
b. 示范书写，学生跟随练习。
c. 纠正学生在书写过程中出现的问题，指导书写方法。
3. 汉字结构学习（15分钟）：a. 讲解毛笔字的结构特点，展示例字。
b. 示范书写，学生跟随练习。
4. 随堂练习（10分钟）：a. 学生自主练习书写基本笔画和简单汉字。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《书法练习指导毛笔字》2. 内容：a. 毛笔字基本笔画：横、竖、撇、捺、折b. 毛笔字结构特点：平衡、对称、紧凑c. 简单汉字书写示例七、作业设计2. 答案：学生根据课堂所学，自行书写作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了毛笔字的基本笔画和结构特点。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织学生参观书法展览，提高审美能力。
b. 开展毛笔字比赛，激发学生学习兴趣。
c. 邀请书法名家进行讲座，拓宽学生视野。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的把握。
幼儿园软笔书法教案实操指导方案
文章标题：幼儿园软笔书法教案实操指导方案一、引言幼儿园是儿童接受教育的起点，软笔书法作为我国传统文化的重要组成部分，对于幼儿的审美情感、动手能力和学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
如何设计一份全面、有效的软笔书法教案，对幼儿园老师来说是一项重要的任务。
本文将从教案的设计、实施和评估三个方面，为幼儿园老师们提供一份全面的软笔书法教案实操指导方案。
二、教案设计1. 教学目标软笔书法教学的目标应包括培养幼儿对汉字的认知和书写兴趣，提高幼儿的动手能力，加强幼儿的审美情感和文化素养。
教案的设计应明确这些目标，并结合幼儿的芳龄特点和认知发展水平进行细化。
2. 教学内容在教学内容的设计上，可以根据幼儿的实际情况，选择适合芳龄的软笔书法内容，如基础的横竖撇捺笔画的训练，以及简单的汉字书写练习等。
还可以结合一些寓教于乐的元素，如儿歌、故事等，增加幼儿对书法的兴趣和理解。
3. 教学方法针对幼儿的认知特点和学习方式，可以采用多种教学方法，如示范教学、幼儿参与式教学、游戏教学等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习软笔书法。
三、教案实施1. 创设情境在教学中，可以通过布置教室环境、播放背景音乐等方式，营造一种浓厚的书法氛围，让幼儿在一种艺术的氛围中接受书法教育。
2. 示范指导教师可以通过示范教学的方式，向幼儿展示正确的书写姿势、笔画顺序和汉字结构，引导幼儿模仿学习。
3. 师生互动在教学过程中，老师应该与幼儿进行积极的互动，鼓励幼儿展示自己的作品，同时给予肯定和鼓励。
四、教案评估1. 学习成果通过观察和收集幼儿的书写作品，可以对幼儿的书法学习效果进行初步评估，了解学生的学习情况。
2. 教学反思老师在教学结束后，应该进行教学反思，总结教学中的得失，以便不断改进教学方法和内容。
五、个人观点和理解软笔书法教育是幼儿教育中的重要一环，它不仅可以让幼儿感受到传统文化的魅力，还能够全面培养幼儿的文化素养和审美情感。
我认为在软笔书法教案的设计中，应该注重培养幼儿的审美情感和文化素养，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受到书法的魅力。
书法课程标准
书法课程标准
书法作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、文化修养
和艺术素养具有重要意义。
因此，制定和实施符合时代要求的书法课程标准，对于提高学生的书法水平和文化素养具有重要意义。
首先，书法课程应该注重学生的基本功训练。
学生在学习书法的过程中，应该
注重基本功的打好，包括笔画的掌握、结构的准确性、布局的合理性等。
只有打好基本功，才能在后续的创作中更加得心应手。
其次，书法课程应该注重学生的审美情趣培养。
在书法课程中，不仅仅是教授
学生如何写好字，更重要的是引导学生欣赏优秀的书法作品，培养他们对于优美字体的鉴赏能力。
只有通过广泛的欣赏，学生才能形成自己独特的审美情趣。
另外，书法课程还应该注重学生的创作能力培养。
书法作为一门艺术，不仅仅
是模仿前人的作品，更重要的是要有自己的创作。
因此，在书法课程中，应该注重培养学生的创新意识和创作能力，引导他们在传统的基础上进行创新，形成属于自己的书法风格。
最后，书法课程还应该注重学生的文化素养提升。
书法作为中国传统文化的重
要组成部分，学习书法不仅仅是为了写好字，更重要的是通过书法的学习，了解中国传统文化的内涵和精髓，提升自己的文化素养。
综上所述，书法课程标准的制定和实施，应该注重基本功训练、审美情趣培养、创作能力培养和文化素养提升。
只有综合考虑这些因素，才能真正提高学生的书法水平和文化素养，使书法课程更加符合时代要求。
希望未来书法课程能够更加注重学生的综合素质培养，使学生在书法学习中获得更加全面的提升。
小学生毛笔字书法教案解析
小学生毛笔字书法教学计划一、学情分析学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，学生都是逐渐接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。
因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必须得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。
“冰冻三尺并非一日之寒” ，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。
毛笔书法指导学情分析
（一）学习者特征分析本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现（二）学生的学习心理分析书法是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。
新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。
因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对书法作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。
使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
（三）学生对书法欣赏学习方法的掌握始终让学生掌握鉴赏的方法，能够然他们以后自己能去看画展，看艺术表演等，是对方法的把握。
鉴赏基础以解决学生认知、理解、方法为宗旨。
本人在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对书法欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断书法作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。
从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。
本节内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。
其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。
如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。
其次，共鸣和理解。
在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。
毛笔书法课程纲要
偏旁部首
常见部首以及结构原则
第16课时：足字旁、女字旁、门字框、月字旁、雨字头、厂字旁、方字旁、马字旁、木字旁、禾字旁、车字旁、子字旁、心字底、石字旁、山字旁、四点底、气字头、紧字底
第17课时：班级书写作品展示
毛笔书法课程纲要
课程名称
毛笔书法
适用年级
3-6年级
总课时
18课时/每课时40分钟
课程类型
艺术类
课程简介
（200字内）
培养小学生“写一手好字”是小学阶段一项很重要的基本功训练。我校以提高学生的书写能力，创建学校特色文化为出发点，将“书法艺术”作为校本课程进行开发。通过书法练习，使学生不仅写得一手好字，更重要的是对学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
5、重视学生读帖能力的培养。读帖能力的高低直接制约着学生书写水平。要教给学生读帖方法，让学生亲历读帖的过程，在尊重学生的读帖结果的基础上进行科学指导。提倡写前读、写时读、写后评的训练方式，真正将读帖训练落到实处。
评价活动/成绩评定
评价方法多样化，主要采用学生自评、互评、师生集体评的方法，采用星级评价制度。
3、加强静心训练、加强双姿（坐姿、握笔姿势）教学，培养良好的写字习惯。静心与良好的写字姿势不仅有利于学生把字写好，更有利于学生身心健康，要把静心训练与双姿教学真正纳入到写字教学过程，高度重视，抓出实效；同时引导学生正确使用、保管、爱惜写字用具，书写时纸面干净。
4、在写字教学中坚持精讲精练和举一反三的原则。“精讲”必须使范字的讲述科学化、规范化、趣味化，易于学生接受和理解，“精练”必须在理解的前提下进行临写操作，坚持宁少勿滥，求质不求量，举一反三的原则。
小学《书法练习指导毛笔字》教案+
小学《书法练习指导毛笔字》教案+一、教学内容本节课选自《书法练习指导毛笔字》教材第三章，详细内容为毛笔基本笔画的学习与练习。
主要包括横、竖、撇、捺、折、点等基本笔画的书写方法与技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握毛笔基本笔画的基本书写方法，提高毛笔字书写能力。
3. 增进学生对传统文化的了解，激发学习书法的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：毛笔基本笔画的书写技巧，如横、竖、撇、捺、折、点的运用。
教学重点：培养学生正确的书写姿势，掌握毛笔基本笔画的书写方法。
四、教具与学具准备教师准备：毛笔、墨汁、宣纸、教学PPT、书写示范视频等。
学生准备：毛笔、墨汁、练习本、宣纸等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）设定实践情景：邀请学生参加一场书法比赛，激发学习兴趣。
提问：同学们，你们知道书法比赛需要注意什么吗？2. 新课内容（15分钟）讲解毛笔基本笔画的概念及重要性。
示范讲解横、竖、撇、捺、折、点的书写方法。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：以“一”字为例，讲解横的书写方法。
分步骤演示：起笔、行笔、收笔。
学生跟随老师一起练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主练习横、竖、撇、捺、折、点等基本笔画。
教师巡回指导，纠正错误。
5. 互动环节（5分钟）学生互相评价，分享书写心得。
回顾本节课所学内容，强调书写注意事项。
拓展：介绍书法名家及名作，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 《书法练习指导毛笔字》2. 内容：毛笔基本笔画：横、竖、撇、捺、折、点书写方法与技巧注意事项七、作业设计1. 作业题目：练习书写“一”字，要求笔画流畅、结构匀称。
选择一种基本笔画，练习书写5遍，要求姿势正确、书写规范。
2. 答案：“一”字的书写示例。
学生自主选择的笔画练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与，共同关注学生的书法学习。
组织学生参观书法展览，提高审美素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：毛笔基本笔画的书写技巧。
2. 教学重点：培养学生正确的书写姿势。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学毛笔书法课程标准分析
一．课程目标
1.技能目标：
人人能正确地使用毛笔临写一种风格的楷书，做到提按明显，笔画，结构具有明显的范本特征，有一定的背临能力。
能创作简单的毛笔书法作品。
2.知识目标：
养成良好的书写姿势和书写习惯。
初步了解书法与写字的区别，热爱祖国的语言文字。
培养学生对书法艺术的热爱。
知道书法作品的基本要素，知道一些书法的基本知识。
能初步的评点和欣赏一副书法作品。
掌握一些常见的繁体字。
3.过程与方法目标：
能积极主动地参与书法实践活力，在活动中善于向教师、同学和前人学习，又能进行独立的创造活动，掌握书法的表现、欣赏、评价，创作等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的书法学习习惯。
4.情感与价值观目标：
知道良好的书写姿势和书写习惯是学习的基础。
在了解了书体和文字演变的有关知识后，进一步体会汉字的优美和独特魅力。
培养对艺术的热爱，感受祖国传统艺术的博大精深。
养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。
知道学习需要持之以恒。
二．课程内容
第一．小学生练书法应从楷体入手，因此以欧颜柳体为范本，我们的课程中选的是柳体。
第二．各个年级学习不同阶段的书法内容。
1.小学一年级学习毛笔的握笔姿势以及书写姿势，基础笔画的书写
和练习，掌握书法基本要领。
常用的重点笔画有：点、横、竖、钩、撇、捺、折、提.通过示范与详细的讲解让孩子们了解书法的笔画是如何写的。
老师主要是讲解和示范，学生则以描红为主体，二年级学生在基础笔画的练习上简单学习字的书写，主要是体会、学习笔画如何在字中间变化。
临摹字帖中独体字如：天，小，人，工，火等，将此类字学熟，再进行笔画繁多的字学习，就相对容易。
主要是描红字帖上的范本.
2.培养三、四年级学生对书法的艺术欣赏、逐步加深学生对书法的
兴趣，渐渐写出书法的美。
掌握书法中相同笔画在不同字体中的变化。
临摹简单字，此时学生能够做到放下描红本，看着字帖独立地摹写。
3.五六年级学生能够独立的书写一些基本字，能够做到字帖在心中，
脱离字帖能够自己写出简单的字，基本掌握了简单字的书写。
能独立完成一两张作品。
三．教学建议
1.课时安排方面
为了确保活动的有序实施，高质运转，时间可从以下几个方面予以落实：
1)二年级，均从每周的“校本”课中安排一节；三、四、五年级从
语文课中每两周安排一节，集中进行书法训练。
2)鼓励并指导学生充分利用课余时间，认真练习。
一、二年级每天
确保15分钟；三——六年级，每天确保20分钟以上。
2.教学方法方面
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，不断提高自身的素质，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。
3.教学原则方面
1)重视启发性原则：培养学生学习书法的兴趣、提高学生的观察思
维能力、使学生形成书写书法的技能。
在教学的过程中，老师的教仅仅是外因，而学生的学才是教学的核心，是内因。
只有内因起作用，才可能产生效果。
因此应该在教学过程中注重正确引导。
2)重视巩固性原则：鼓励学生多谢多练，通过练习巩固教学，并逐
步形成软笔书法书写的技巧和技能。
3)重视可接受性原则：教学中不可急于求成，急功近利。
应充分遵
循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，给予正确恰当地引导。
对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励，充分激发
学生学习书法的积极性。
四．课程评价
1.评价原则
（1）激发学生对于书法的兴趣。
让学生动起来，让课堂活起来，充分发挥学生的主观能动性。
（2）感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。
培养学生热爱祖国语言文字的情感。
了解书法的
艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要
意义。
2.评价内容
（1）学生的学习习惯
注意学生写字的姿势：头正、身直、臂开、足平和学生是
否拥有正确的握笔方法和正确书写姿势，重视学生书写的
正确、规范、端正、整洁、美观。
引导学生掌握汉字的基
本笔画和常用的偏旁部首。
学会分析汉字的间架结构。
（2）学生的学习态度
主要通过教师来考察学生是否能够积极参与课程活动，努力
克服困难完成作业。