人教版小学二年级下册数学《图形的旋转》教案
《图形的旋转》教案14篇
《图形的旋转》教案14篇《图形的旋转》教案篇1一、游戏创设情景，导入新课。
幸运大转盘：转一转转盘上的指针，你想玩哪一种，看看你幸运吗？师：盼望每个同学都能拥有健康的身体，学会聪慧地思索，在学习数学的过程中体验胜利的欢乐。
转盘上指针的运动方式，在三班级我们已经有肯定了解，叫旋转。
请看大屏幕〔转杆的关和合〕，在小区门口看过这个转杆吗？转杆的运动方式是〔同学一起说〕师：对了，转杆的打开和关闭也是旋转。
今日我们一起来讨论旋转。
〔揭示课题：旋转〕二、探究线段旋转，体会旋转三要素1、对比讨论转杆的运动〔1〕用手势来比划转杆的运动转杆的打开、关闭是旋转运动，今日我们就以这个为例来讨论。
举起右手，用手臂来表示转杆，一起来做做打开、关闭的运动。
〔2〕争论：转杆的打开与关闭这两次旋转运动的相同点与不同点。
你们觉的打开、关闭的运动完全一样吗？想想有哪些地方是相同的。
哪些地方是不同的？同桌沟通。
不同点：这两次旋转的方向不同。
你们知道转杆关闭的方向叫〔顺时针方向〕为什么叫顺时针方向呢？〔显示钟面是时针的运动〕那和钟面上相反呢？叫逆时针方向，这里转杆的打开是什么方向啊？伸出手一起来表示这两个方向。
相同点：都围着一个点在旋转，这个点就是旋转的中心点。
都旋转了90度。
〔3〕小结刚才我们学了旋转重要的三个特点：中心、方向、角度。
其实全部的物体的旋转都是这样围绕中心不是顺时针就是逆时针旋转的，都转有肯定的角度，角度有大有小〔显示旋转的图片时钟、折扇、风车〕2．巩固练习刚才我们认识了顺时针或逆时针旋转90度，你们能利用这些知识解决下面的问题吗？a、：多重的物品可以使台称上的指针按顺时针方向旋转90度。
〔演示将一袋盐放入盘中〕取出物品指针又是怎样旋转的呢？b、请看，老师这里还有一个转盘呢！谁情愿和老师合作玩“我说你转”的游戏：〔老师提要求，同学转动转盘〕请把指针从A点顺时针旋转90，转到〔〕，再把指针从B点逆时针旋转90，转到〔〕。
要想清晰地知道一个物体是怎样旋转的，就得把这三方面说清晰。
部编本人教版二年级数学下册《图形的运动(一)旋转》教案
3．培养学生的应用数学的意识。
教学重点及难点
感知旋转这种生活中常见的现象。
教学准备、资源
钟表、小风扇
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、体会感受
出示情境图：
1．观察电风扇、风车等旋转的物体
2．请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3．举生活中有没有象这样子的一些运动呢，呢举例子说明。
三、动手做一做
1．自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。
2．按照指示按照不同方向转动。
3．独立完成34页的第7题。
4．34页第8题
先让学生独立完成，再全班汇报、订正。
5、尝试用旋转设计一组图形。
四、展示旋转美，创造旋转美
1．出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？
2．展示用旋转创造出美丽的图案。
五、家庭作业：
和父亲一起完成31页“做一做”的小制作。
六、本课小结：
本节课你有什么收获？学会了哪些知识？
板书计
旋 转
逆时针旋转 顺时针旋转
教学反思
象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动而跟它相反的转动叫逆时针旋转
部编本人教版二年级数学下册《图形的运动（一）旋转》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第三单元
总（4）课时
课题
图形的运动（一）
第（3）课时
教学内容
旋转
教学目标
1．让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见现象。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？
判断：哪些物体的运动属于旋转。
二、感受旋转的方向。
1．展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
图形的旋转 (教案)-二年级下册数学人教版
图形的旋转（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节课主要学习图形的旋转，具体包括：- 识别并理解旋转的概念- 学习图形旋转的基本性质- 掌握图形旋转的基本方法教学目标通过本节课的学习，学生应能够：- 理解旋转的概念和基本性质- 学会图形旋转的基本方法- 能够运用旋转的性质解决实际问题教学难点本节课的教学难点在于如何让学生理解并掌握图形旋转的基本性质和方法。
为了突破这个难点，我将采用以下策略：- 通过生动的实例和图示，帮助学生直观地理解旋转的概念和性质- 设计有趣的游戏和练习，让学生在实践中掌握图形旋转的方法- 通过反复练习和讲解，加深学生对旋转性质的理解和应用教具学具准备为了更好地进行教学，我准备了以下教具和学具：- 旋转模型或玩具，用于直观展示图形旋转的过程- 画纸、彩笔等绘图工具，用于绘制和操作图形- 课件或教学软件，用于呈现动态的旋转效果和练习题教学过程1. 导入：通过展示一些旋转的实例，引起学生对旋转的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解旋转的概念和基本性质，通过图示和实例进行解释和说明。
3. 演示：通过教具或软件演示图形旋转的过程，让学生直观地感受和理解旋转的效果。
4. 练习：设计一些练习题，让学生通过画图或操作教具来实践图形旋转的方法。
5. 小组活动：将学生分成小组，让他们合作完成一些旋转相关的任务或游戏，增强合作能力和实践能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调旋转的概念、性质和方法，并提醒学生注意易错点。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，以下是一个可能的板书设计：```图形的旋转- 旋转的概念- 旋转的性质- 旋转的方法```作业设计为了巩固学生对旋转的理解和应用，我设计了以下作业：- 绘制并旋转给定的图形，观察旋转前后的变化- 解决一些实际问题，运用旋转的性质和方法进行求解课后反思本节课结束后，我将对学生的表现进行反思和评估，以便更好地改进教学方法和策略。
以下是一些可能的反思点：- 学生对旋转的概念和性质的理解程度- 学生在实践中的表现和掌握程度- 教学方法和策略的有效性和可行性- 学生对作业的完成情况和反馈意见通过反思和评估，我将不断改进教学，提高学生的学习效果和兴趣。
二年级下册数学教案-第三单元第3课时 旋转 人教版
二年级下册数学教案第三单元第3课时旋转人教版教学内容：本课时主要学习旋转的概念，让学生通过观察和操作，理解旋转的意义，学会判断一个图形是否发生了旋转，以及旋转的方向和角度。
同时，让学生了解旋转在实际生活中的应用，如时钟的旋转、风车的旋转等。
教学目标：1. 让学生理解旋转的概念，知道旋转是如何改变图形的位置和方向的。
2. 培养学生观察和操作的能力，能够判断一个图形是否发生了旋转，以及旋转的方向和角度。
3. 让学生了解旋转在实际生活中的应用，增强学生的实际操作能力。
教学难点：1. 让学生理解旋转的概念，知道旋转是如何改变图形的位置和方向的。
2. 培养学生观察和操作的能力，能够判断一个图形是否发生了旋转，以及旋转的方向和角度。
教具学具准备：1. 旋转的模型或图片，如时钟、风车等。
2. 方格纸、彩笔等绘图工具。
3. 旋转的Flash动画或视频。
教学过程：一、导入1. 利用旋转的模型或图片，如时钟、风车等，引导学生观察并说出它们的旋转特点。
2. 提问：你们知道什么是旋转吗？让学生发表自己的看法。
二、新课导入1. 利用Flash动画或视频，展示一个图形旋转的过程，引导学生观察并说出旋转的特点。
2. 讲解旋转的概念，让学生理解旋转是如何改变图形的位置和方向的。
3. 利用方格纸和彩笔，让学生自己动手绘制一个图形，并尝试将其旋转一定角度，观察旋转后的图形。
三、课堂练习1. 让学生判断一些图形是否发生了旋转，以及旋转的方向和角度。
2. 让学生自己动手绘制一个图形，并将其旋转一定角度，观察旋转后的图形。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生说出旋转的概念和特点。
2. 提问：你们知道旋转在实际生活中有哪些应用吗？让学生发表自己的看法。
五、课后作业（见作业设计）板书设计：1. 旋转的概念和特点。
2. 旋转在实际生活中的应用。
作业设计：1. 让学生自己动手绘制一个图形，并将其旋转一定角度，观察旋转后的图形。
2. 让学生观察家里的时钟，说出时钟的旋转特点。
《图形的旋转》数学教案
《图形的旋转》数学教案标题：《图形的旋转》数学教案一、教学目标1. 知识与技能目标：理解并掌握图形旋转的基本概念，能够准确地描述图形旋转的过程。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、操作等过程，培养学生对图形旋转的理解能力，提高学生的空间观念。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的创新意识和合作精神。
二、教学重难点重点：理解和掌握图形旋转的基本概念和方法。
难点：理解旋转中心、旋转角度和旋转方向在图形旋转中的作用。
三、教学准备教具：多媒体设备、各种可旋转的实物模型、几何画板等。
学具：纸、笔、直尺、量角器等。
四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的旋转现象，引导学生发现这些现象的共同特点，从而引出“图形的旋转”这一课题。
2. 新课讲授（1）讲解图形旋转的基本概念，包括旋转中心、旋转角度和旋转方向。
（2）通过实物模型或几何画板，演示图形旋转的过程，并让学生尝试描述这个过程。
（3）给出一些具体的例子，让学生自己动手操作，感受图形旋转的过程。
3. 练习巩固设计一系列练习题，让学生通过做题来巩固所学知识。
题目可以分为基础题和提高题，以满足不同层次学生的学习需求。
4. 小结反思让学生回顾本节课的主要内容，总结他们在学习过程中遇到的问题和解决的方法，以及他们对图形旋转有了哪些新的认识。
5. 布置作业设计一些课后作业，让学生在课后进一步巩固和应用所学知识。
五、教学评价通过课堂观察、作业检查、测验等方式，了解学生对图形旋转的理解程度和应用能力，以此评估教学效果。
六、教学反思对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便于改进以后的教学。
人教版二年级下册数学3单元《图形的运动(一)(第3课时)》《旋转》教案
人教版二年级下册数学3单元《图形的运动（一）（第3课时）》《旋转》教案一、教学目标1.理解旋转的概念，能够描述图形的旋转方向。
2.能够利用旋转的操作改变图形的位置。
3.培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解旋转的定义和特点。
2.掌握图形旋转的方法和技巧。
三、教学难点1.理解旋转的概念。
2.进行图形旋转的操作。
四、教学准备1.教师准备：白板、彩色粉笔、几何图形卡片、旋转模型。
2.学生准备：课本、练习册、笔、橡皮。
五、教学过程第一步：导入1.教师利用几何图形卡片展示不同图形，让学生分析其中的相同之处。
2.引导学生思考：如何在不移动图形位置的情况下改变图形的朝向或位置？第二步：新课讲解1.介绍旋转的概念：利用旋转模型示范如何旋转图形。
2.解释旋转的定义和基本概念。
3.演示如何进行图形旋转操作，引导学生参与操作。
第三步：实践活动1.让学生自行操作几何图形卡片，进行旋转实践。
2.提出问题引导学生思考：旋转前后图形有什么变化？旋转方向是如何确定的？第四步：讨论总结1.引导学生展示他们的旋转操作结果，让其他同学评论和讨论。
2.总结旋转的特点和方法，强化学生对旋转概念的理解。
六、课堂小结1.本节课我们学习了图形的旋转。
2.通过实践操作，我们掌握了如何进行图形的旋转操作。
3.下节课我们将继续深入学习图形的运动，探讨更多有趣的问题。
七、作业布置1.完成课本上与旋转相关的练习题。
2.自制几何图形卡片，继续练习图形旋转操作。
八、板书内容•旋转：改变图形朝向或位置的操作。
•图形旋转方法：以某点为中心，按照旋转方向旋转图形。
•图形旋转特点：旋转前后图形形状相同，只是朝向不同。
九、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于旋转的概念理解较为顺利，但在实践操作中存在一些困难，需要在下节课继续强化练习和训练。
同时，可以引入一些拓展活动，让学生在更丰富多样的情境中应用旋转知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。
以上内容为本节课的教案，希望能对您的教学工作有所帮助和启发。
《图形的运动(一)——旋转》(教案)人教版二年级下册数学
总结归纳：
在新课呈现结束后，对旋转知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对旋转知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
4. 问题解决：培养学生运用旋转知识解决实际问题的能力，加强数学与现实生活的联系。
5. 合作交流：通过小组合作、讨论交流，提升学生的团队协作能力和表达能力。
本节课将围绕核心素养目标，设计教学活动，关注学生个体差异，促进全面发展。
重点难点及解决办法
重点：
1. 理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 学生在课堂上能够积极参与，对旋转的三要素有了基本的理解，能够跟随教师的讲解进行思考和操作。
- 大部分学生能够通过观察和动手实践，发现旋转的特征，并能在小组内分享自己的观察结果。
- 少数学生在课堂上的参与度不高，需要教师在后续教学中重点关注，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。
- 旋转中心
- 旋转方向
- 旋转角度
- 知识点二：旋转的特征
- 旋转对称
- 旋转运动
- 知识点三：旋转的应用
- 生活实例
- 图案设计
② 简洁明了：
- 关键词：旋转、三要素、特征、应用
- 核心句：旋转改变图形位置，不改变图形大小和形状。
③ 艺术性和趣味性：
- 设计旋转图案：在黑板上展示一个简单的旋转图案，如四叶草或雪花，突出旋转对称的美感。
人教版二年级下册数学《旋转》教案
人教版二年级下册数学《旋转》教案一、教学目标1.能够理解旋转的概念，掌握旋转的基本定义。
2.能够进行简单的旋转操作，如将一个图形按照一定角度旋转。
3.能够运用旋转的知识解决与实际生活相关的问题。
二、教学重点1.旋转的定义和基本属性。
2.旋转的实际应用。
三、教学难点1.进行旋转操作时，如何准确地确定旋转的中心和角度。
2.将旋转的知识运用到实际问题中并进行解答。
四、教学准备1.教师准备旋转相关的教学资料、实物模型等。
2.学生每人准备圆规、直尺等绘图工具。
3.教室黑板准备好白板笔。
五、教学过程第一步：导入教师向学生提出一个问题：“你们知道什么是旋转吗？”第二步：讲解旋转的定义和基本属性1.介绍旋转的概念：旋转是图形或物体绕着一个中心轴旋转。
2.讲解旋转的基本属性：旋转包括旋转中心、旋转角度等要素。
第三步：进行简单的旋转操作练习1.教师示范如何绘制和旋转一个图形。
2.学生跟随教师的示范进行练习。
第四步：讲解旋转的应用1.介绍旋转在实际生活中的应用场景，如园艺设计、建筑设计等。
2.引导学生思考如何运用旋转知识解决实际问题。
第五步：课堂练习1.布置几道与旋转相关的题目让学生自行解答。
2.教师巡视学生的解答情况，及时纠正错误。
六、教学延伸1.将旋转与其他几何知识结合，如平移、镜像等，进行综合练习。
2.鼓励学生自行设计并解决新颖的旋转问题，提高灵活思维能力。
七、教学总结1.回顾本节课所学的旋转知识点。
2.强调旋转在几何学中的重要性，鼓励学生多加练习。
以上是本课程的教学内容，希望同学们能够在学习中认真思考，掌握旋转的基本概念和技能。
接下来的练习中，请大家多动手实践，加深对旋转的理解和应用能力。
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观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
重点难点：
认识并辨别旋转图形，并能判断旋转点或线以及旋转的方向。
教学过程：
一、故事导入，引入新课
老师：上一节课，我们学习了有关平移的内容，接下来我们就来复习一下关于平移的知识。（播放课件PPT，展示图片复习平移）
老师：谁能说说生活中常见的的平移现象吗？
同学：观光电梯，推拉窗
老师：同学们回答得都很好，看来大家对平移的内容掌握的都很好。那么，现在请大家看看这几幅图是什么现象呢？
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
同学：给出自己的答案。（不是平移，因为方向发生了改变。）
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。老师：既然这些图片不属于平移，那应该叫什么呢？下面我们就共同研究一下这种特别的运动方式。（PPT翻页）请大家仔细观察这些的娱乐项目，仔细看看它们有什么共同之处？待会儿告诉我你发现了什么？
同学：他们都是围绕中心运动，都是旋转现象。
人教版小学二年级下册数学《图形的旋转》教案
教学内容：
课本第31页例3及做一做、练习七第7题。
教材分析：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
旋转也是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
教学目标：
1.知识与技能：借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生直观认识旋转图形，培养同学们的空间想象能力，发挥学生的空间观念。
2.过程与方法：借助生活中的旋转现象和学生的操作活动，体会旋转的特征。例如：通过制作陀螺并使之转动，感受旋转。
3.情感态度和价值观：通过对生活事物钟表，旋转门等，使学生感受相关知识在生活中的运用，激发学生的学习兴趣。