专业课程改革方案
高等教育自学考试专业和课程改革方案
高等教育自学考试专业和课程改革方案高等教育自学考试专业和课程改革方案资料一、背景分析•高等教育自学考试是一种重要的学历教育形式，其灵活性和便利性受到广大学生的青睐。
•随着社会和经济的发展，高等教育自学考试专业和课程改革已迫在眉睫。
二、目标设定•提高高等教育自学考试专业和课程的实用性和适应性，以促进学生就业能力的提升。
•优化课程设置，提高专业素质培养水平，使学生能够适应快速发展的社会需求。
•加强与行业和企业的合作，培养符合市场需求的专业人才。
三、方案推进1. 课程改革•深入分析各专业课程设置的实际需求，定期进行课程更新和优化。
•引入先进的技术和应用课程，提高学生的实践操作能力。
•注重培养学生的创新思维和问题解决能力，增加开放性课程和项目实践环节。
2. 教师培训•定期组织教师培训课程，提高教师的教学能力和教育理论水平。
•鼓励教师参与行业实践和科研项目，提高其教学实践经验和专业素质。
3. 项目实践•加强与行业和企业的合作，建立实习基地和科研项目合作基地。
•鼓励学生参与实际项目实践，提高其实际操作和项目管理能力。
4. 学生评价与反馈•建立学生个性化学习档案和评价系统，及时了解学生的学习情况和需求。
•定期开展学生满意度调查和听证会，听取学生对课程设置和教学质量的意见和建议。
四、资源保障•加大投入力度，提高高等教育自学考试专业和课程改革的资源支持。
•完善课程教材和教学设备的更新和配备，提供学生良好的学习环境和条件。
五、效果评估•定期进行专业和课程改革的效果评估和调整，根据学生和社会的反馈结果进行进一步的改进工作。
•监测学生就业率和就业质量，评估专业和课程改革的实际效果。
以上是对高等教育自学考试专业和课程改革的方案资料提纲，我们将根据实际情况和相关政策进一步完善和落实该方案。
学院专业改革实施方案
学院专业改革实施方案为了适应社会发展和人才培养需求，我院决定对专业进行改革，以提高教学质量和培养学生的综合素质。
本方案旨在全面推进学院专业改革，促进教学改革和课程建设，提高人才培养质量，培养适应社会需求的高素质人才。
一、改革目标。
本次专业改革的目标是，调整和优化专业设置，提高专业教学质量，促进学生综合素质的培养。
具体目标包括，提高学科专业的适应性和竞争力，加强实践教学环节，完善课程体系，促进学生创新能力和实践能力的培养。
二、改革内容。
1. 调整专业设置，根据社会需求和学院实际情况，对现有专业进行调整和优化，增设新兴专业，取消滞后专业，完善专业体系。
2. 优化教学资源，整合教学资源，提高教学设施的利用率，更新教学设备，改善实验室条件，提高教学效果。
3. 完善课程体系，更新课程内容，增加实用性和前瞻性，拓宽课程设置，提高专业课程的实践性和针对性。
4. 加强实践教学，增加实践教学环节，拓宽学生实习实训渠道，提高学生的实践能力和创新能力。
5. 提高教师队伍素质，加强教师培训，提高教师教学水平和科研能力，激励教师积极参与教学改革和课程建设。
三、改革保障。
1. 加强领导和管理，成立专门的专业改革领导小组，制定专业改革工作方案，明确责任分工，加强督导和评估。
2. 加大投入力度，增加专业改革的经费投入，保障改革工作的顺利进行，提高教学设施和教学条件。
3. 完善评估机制，建立健全专业改革的评估机制，定期对改革工作进行评估和总结，及时调整和完善改革方案。
4. 加强宣传和推广，积极宣传专业改革的意义和成果，营造良好的改革氛围，吸引更多的师生参与改革实施。
四、改革效果。
通过本次专业改革，将有效提高学院教学质量和人才培养质量，促进学生全面发展，增强学院的核心竞争力，为学院的长远发展打下坚实基础。
五、总结。
学院专业改革是一项系统工程，需要全院师生的共同努力和支持。
希望全院师生积极参与，共同推动专业改革工作的顺利实施，为学院的发展贡献力量。
中职学校专业课程体系改革方案
专业课程体系改革方案一、指导思想贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和经济发展的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校专业教育质量，为“黄岛经济”和“构建和谐社会”服务。
二、目标与任务课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。
我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。
通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；改善学校装备，加快数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。
强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。
大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。
创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。
三、基本内容（一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标通过市场调研，中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。
企业对中职学生的要求，概括起来有一下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。
2024年专业综合改革方案
2024年专业综合改革方案一、引言随着社会的不断发展和人才需求的变化，高等教育的质量和有效性成为社会关注的焦点。
为了适应时代发展的需要，提高国家的综合竞争力，我们需要对专业教育进行综合改革。
本文将提出2024年专业综合改革的方案，以帮助高校实现更高的教学质量和学生培养效果。
二、课程设置1. 重视核心知识和实践技能的培养，在专业课程中增加实践环节，注重理论与实践相结合。
2. 引入跨学科课程，为学生提供多样化的学习机会，培养综合能力和创新精神。
3. 高度关注行业前沿发展，更新教材和课程，确保学生学到最新的知识和技能。
三、教学方法创新1. 推行项目制学习，让学生在实践中学习，提高解决实际问题的能力。
2. 采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 引入在线教育资源，提供远程学习的机会，并通过在线平台对学生进行作业批改和学习反馈。
四、实习和实训1. 加强与企业的合作，促进学校和企业之间的交流与合作，提供更多实习和实训机会。
2. 鼓励学生参与社会实践活动，锻炼实际操作能力和团队合作能力。
五、课程评估与质量监控1. 建立完善的课程评估和质量监控机制，确保教学质量和学生的学习效果。
2. 引入第三方评估机构，对专业课程进行外部评估，提供公正和可信的评估结果。
3. 学生参与课程评估的过程，以提高教育的民主性和学生的参与度。
六、师资培养1. 加强教师培训，提高教师的教学能力和专业素质。
2. 鼓励教师参与科研和教学改革项目，提升教师的研究能力和创新意识。
3. 提供更好的薪酬待遇和职业发展机会，吸引优秀人才从事教育工作。
七、学生评价和奖惩机制1. 建立完善的学生评价机制，通过学生的反馈意见和评价结果，改进教学质量和教学方法。
2. 设立奖学金和奖励制度，激励学生积极参与学习和社会实践活动。
3. 建立追责机制，对教学不到位和不符合要求的教师进行问责和处罚。
八、学生发展与就业指导1. 设置专业发展规划课程，帮助学生制定职业目标和学习计划。
专业群及专业教学改革方案
专业群及专业教学改革方案为加强学校优质校建设，进一步深化教育教学改革，全面启动专业课程改革，提高各专业的办学水平，结合目前的专业现状，特制定我校专业教学改革方案。
一、课程改革的主要目标及任务1、树立正确的课程理念，不断强化课程改革意识，建立职业教育专业课程创新的有效机制。
2、探索构建以专业能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化的专业课程体系。
3、强化课程实施的推进力度，促进以企业合作课程开发为中心的样本研究，探索新的教学模式，提高教师实施新课程的能力。
4、创新各专业课程评价和考核制度，建立学习者多样化发展，教学模式改革以及教师专业能力发展的课程多元评价体系。
二、课程改革思路1、课程结构及课程设置学校开办有汽车智能制造和汽车现代服务两大专业群，共有七个专业，涉及技术、技能、汽车前后市场各个职业岗位，内涵也非常丰富。
我校本着教育服务于社会的原则，结合自身的现状，以适应企业岗位上的职业技能为目的，扩大学生的就业范围，宽口径地培养学生，在这种培养目标下，课程结构中要体现出“宽基础，活模块，强技能”的特点，体现在课程设置上要有基础课，专业基础课，专业课，专业选修课等模块，同时要形成具有较强职业能力的学科核心课程。
2、课程资源的开发“职业岗位需要什么，我们就教授什么”。
以培养学生的核心职业能力为中心进行专业课程体系设计。
为体现“能力为本位，实践为主线”，要形成适合于学生学习、创业和岗前零距离等形式的各实训平台，同时，形成学科的电子教案、电子课件、题库、样本教材，课堂教育和实验实训一体化课程资源，构建各教学的新模式，提高在模拟或真实环境下学生自主学习能力，提高学生的认知和实际操作能力。
3、提高课程实施的水平我们在过去的教学改革实践中，引进并大力实践了德国的行为型引导教学方法，形成了许多宝贵的经验。
要充分重视这些成功的经验，要结合课程改革的实践，不断推进和创新教学方法改革，提高课程实施水平。
实现从注重知识传授转向注重能力培养，从以教师为中心转向以学生为中心，从注重教学的结果转向注重教学的过程，从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式，利用情景教学法、案例教学法、视图影视直观教学法、实训教学法、头脑风暴法等行为驱动教学法，从教师权威式教授转向师生平等互动、共同发展，从评价模式的单一化转向评价模式的多元化。
高校学科专业改革方案
高校学科专业改革方案近年来，随着社会的发展和经济的变革，高校学科专业改革已经成为教育界的热点话题。
高校学科专业改革旨在适应时代的发展需求，提高教学质量，培养适应社会发展的复合型人才。
本文将从以下几个方面，探讨高校学科专业改革的重要性以及可行的改革方案。
一、高校学科专业改革的重要性高校学科专业改革对于培养具备创新能力和实践能力的人才具有重要意义。
随着科技的不断发展，传统的学科专业已经难以应对时代的需求。
我们需要具备跨学科思维和创新意识的人才，他们能够在实践中不断探索，解决实际问题。
因此，高校学科专业改革势在必行。
二、高校学科专业改革的方案1. 加强实践教学：将实践教学纳入学科专业的核心课程，鼓励学生参与实际项目或实验，培养学生的实践能力和创新能力。
同时，高校应与相关企业或机构合作，提供实践机会和实践基地，让学生能够更好地学以致用。
2. 引入跨学科课程：学科专业改革需要打破传统学科的界限，引入跨学科课程。
通过跨学科课程，学生能够获得更广泛的知识和技能，培养综合素质。
例如，计算机专业的学生可以学习一些管理学或心理学的课程，以提升他们在团队合作和项目管理方面的能力。
3. 强化实习实训：高校应积极与相关企业或机构合作，为学生提供实习实训的机会。
通过实习实训，学生能够将理论知识应用到实践中，提升实际操作能力。
同时，高校还应建立完善的实习实训评估机制，确保学生能够真正受益于实习实训。
4. 建立学科交叉研究平台：高校应建立跨学科的研究平台，鼓励不同学科领域之间的交流与合作。
通过学科交叉研究，可以促进不同学科之间的互补，培养具备跨学科思维和创新能力的人才。
5. 推进教育国际化：高校应积极推进教育国际化，吸引国际优秀学生和教师来校交流。
通过与国际学校或机构的合作，可以引进国际先进的教育理念和教学方法，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
三、总结高校学科专业改革是适应时代发展需求的必然选择。
通过加强实践教学、引入跨学科课程、强化实习实训、建立学科交叉研究平台和推进教育国际化等措施，可以提高高校学科专业的教学质量，培养具备创新能力和实践能力的人才。
专业课程体系改革方案
专业课程体系改革方案课程体系改革是一个系统工程，是学校积极适应形势，全面提高学生素质，进一步提高教学质量的关键。
学校成立课程体系改革实行领导小组，工作进程安排责任到人，层层贯彻。
广大教师要在转变教育观念的基础上，全员参与，掌握并运用现代的教育教学方法、教育技术手段、职业技能，保证课程体系改革的顺利实行，从而培养出全面发展，具有综合职业能力的初、中级技术型人才。
一、基于工作任务的课程体系开发与设计的指导思想（一）打破以知识传授为重要特性的传统学科课程体系，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完毕具体项目的过程中构建相关理论知识，并发展相关职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完毕的需要来进行，同时又充足考虑中档职业教育对理论知识学习的需要，并融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的规定，每个项目的学习都按以典型产品为载体设计的活动进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理实一体化。
（二）教学过程中，通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采用工学结合等形式，充足开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
（三）教学效果评价采用过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
二、课程体系改革的背景（一）传统学科式课程体系的缺陷我校长期以来一直采用学科式课程体系进行专业教学，其特点是课程结构按照基础课→专业基本课→专业技术课的三段式进行，专业技术课程的教学又割裂为理论课教学和实习课教学两部分。
这种课程结构方便教师教学和组织管理，教学成本低。
我校教学上数年来一直延续学科式教学模式，前一年半进行文化基础课和专业理论课学习，后一年半是实习。
由于高中的扩招和就业用人制度的改变，中职生源质量普遍较差，文化理论课基础不扎实，学习不很努力，常规的填鸭式文化理论课教学，学生普遍感到空洞、枯燥，觉得与初中教育差别不大，厌学现象严重，上课睡觉、发言时有发生，甚至旷课逃学。
电子商务专业核心课程改革方案
电子商务专业核心课程改革方案电子商务作为当今社会最为重要的一个领域之一，其优势、影响力和贡献是不言而喻的。
而在电子商务领域的人才培养方面，不仅需要各种基础知识和深度技能的学习，更需要专业课程体系的重塑和不断的改进。
因此，我们在电子商务专业核心课程改革方案中的目标是为学生提供一个提升能力和发展个人成长的学习环境，使其具备企业家精神和创新意识，能够胜任各种电子商务领域工作和管理工作。
第一部分：课程体系在电子商务专业课程体系中，应该包含以下三个方面：基础课程：专门为电子商务专业学生打造，包括计算机编程基础、电子商务概论等。
专业核心课程：重点在于讲授深入的电子商务知识，如网站建设、电子商务法律和政策、电子支付等。
选修课程：给学生提供更多的拓展选择，例如电子营销、电子商务汇编等。
我们在课程设计中需注意两点：1. 课程内容均需有效整合当前业界和未来电子商务发展趋势，以确保学生毕业后能够胜任各个岗位。
2. 将从本科学生培养转向全球化和高素质人才培养目标，进一步开展本地化、国际化的课程开设。
第二部分：教学资料教学资料也是制定电子商务专业课程改革方案的一个重要方面。
在这方面，我们需要：1. 为教师提供先进、深入、实用的教材；2. 整合国内和国际顶尖电子商务资源；3. 利用自主研发，进行全球化跨学科的课程建设和教学方法创新。
主要还是理论与实践相结合，在课堂上以案例解读、亲身经历交流、实习访问、社交媒体为平台开展交流。
在教学方案制定阶段，我们会重视和教授共同研究和批判性思考，并创造一种未来导向的、开放式的教学方法。
第三部分：实践教学在学习电子商务专业的过程中，实践教学至关重要，因此合理规划实践课程，将课堂学习与实践紧密结合，使学生得到多维度的学习。
比如通过实习、创业实验等多种方式，为学生提供更加实用的电子商务体验式教学。
打破常规教学框架，提倡学生自我学习，彻底颠覆传统课堂教学模式。
未来需关注的重点是全球互联网、移动互联网、大数据、新零售等领域，这些领域中的提升与挑战都需要各种企业家和电子商务专业人才的支持。
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省理工中等专业学校建筑工程施工专业人才培养模式与课程体系改革JZRK002专业课程改革方案建筑工程施工专业项目组省理工中等专业学校建筑工程施工专业课程改革实施方案为进一步全面贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神和《省理工中等专业学校课程改革方案》，深化、细化学校专业课程改革工作，按照学校课程改革的要求，特制订建筑工程施工专业课程改革工作方案：一、课程改革的指导思想坚持以人为本的科学发展观，改革现行职业教育课程模式、结构和容，构建符合地方经济发展的、符合学生实际的、以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，以提高教育教学质量，培养高素质的技能型应用人才。
二、课程改革的目标中等职教的教育目标就是要为国家培养高素质的劳动者，随着生产力与经济水平的提高，要求未来社会的劳动者具备较宽厚的智能基础、多方位的就业转换能力。
只有切实有效地进行中等职业教育的课程改革，优化课程结构，才能适应社会、经济发展的要求，促进中等职业教育的良性运行。
课程改革的基本目标是：1、重点进行专业课程改革，按照知识技能培养的要求，调整课程体系，加强项目课程的开发，形成以项目课程为主体的模块化专业课程体系。
2、加强教学容和教学方法的改革，使教学更多地贴近学生生活，更好地为学生职业能力的养成服务，不断提高教学质量，增强教学效果。
3、提高教师教学能力、课程开发能力、专业实践能力和服务能力等，建设一支以“双师型”素质为重点的师资队伍。
努力提高专业教师的专业技能水平，不断提高“双师型”教师的比例，建立一支数量充足、结构合理、专兼结合、素质优良的教师队伍。
4、组织开发、编写与之相配套的、体现学校特色和专业特色、反映新知识、新技术、新工艺和新方法要求的专业校本教材。
5、建立专业指导委员会，强化校企合作，与用人单位建立紧密联系，了解企业对学生素质的综合要求，听取行业、用人单位对专业教学的意见和建议，保证课程改革的针对性和实效性。
6、推进以职业书和学历证书沟通与并重为重点的评价方式改革，使人才培养质量更加贴近企业和社会的实际需要。
7、继续加强校实验基地建设和建立校外稳定的实习基地。
加大实践教学设备的投入，按照足够、配套、先进的原则更新和充实实验实训设备；以建工集团及下属企业为主体与多家施工企业建立稳定的校外实践教学基地，为专业的发展奠定了坚实的基础，确保课程改革的顺利进行。
8、进一步完善教学管理制度，顶岗实习、现场教学和实训基地管理制度。
深入开展工学交替，加强应用项目的研究。
三、课程改革的主要容1．重构课程体系。
打破学科型课程体系，针对实际工作体系重新构建课程体系，并按实际工作结构重新设计课程结构。
2．重组教学容。
打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学容，针对实际工作任务需要，以职业实践活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学容。
3．转变实施方式。
打破学科型课程主要进行知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的实施方式，形成主要进行任务实施、学生主动构建、实践和理论一体化的项目化课程实施方式。
4．改造教学环境。
打破单一的学府式、课堂化教学环境，创设尽可能与工作实际接近的教学环境，实现学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的有机融合。
推进体现生产实际场景的课程环境建设和实训基地建设。
四、课程改革主要工作1、开展专业人才需求与专业改革调研，明晰专业人才需求、改革思路、培养目标，形成“建筑工程施工”专业人才需求与专业改革调研报告；2、开展工作任务分析，形成“专业工作任务与职业能力分析表”。
邀请行业专家，采用头脑风暴法，进行工作任务分析，制定出本专业的工作任务表（DACUM表），在工作分析的基础上，认真分析完成这些工作所需的专业知识、专业技能和工作能力，确定本专业所需的知识结构和职业能力结构。
3、进行课程分析，制定课程标准。
把实际工作任务引进到教学中来，进行整理和整合，归纳成若干个典型的、项目式的工作任务，形成项目课程，使项目课程的实施能覆盖各个实际的工作任务，更完整地达成职业的知识和能力结构目标，制定出课程标准。
4、制定专业教学指导方案。
在工作分析和课程分析的基础上进行专业教学指导方案的确定。
用好职业工作任务表，使在课程分析基础上得出的各门课程覆盖工作任务表中各个工作任务，并根据工作任务实际出现的频率和难易程度，确定课程时数，按职业的培养目标要求制定专业的教学指导方案。
5、建立校本课程体系。
积极构建“以学生发展为本”的校本课程体系，校本课程的编制必须结合学校的具体情况，给学生更大的发挥空间，为每个学生展示自己的个性和特长创造条件。
并将各个工作任务作为核心，从简单到复杂，从单一到综合，构建项目式校本课程体系。
五、课程改革的步骤六、课程改革的预期成果1、中职建筑工程施工专业课程改革实验方案2、中职建筑工程施工专业人才需求与专业改革调研报告3、专业工作任务与职业能力分析表4、经行业专家和课程专家论证，形成的部分主干课程的课程标准和人才培养方案5、2-3门主干课程校本教材6、课程改革过程中各阶段课程改革小结7、在省级以上公开刊物上发表的有价值的论文若干篇七、课程改革保障机制1、组织机构为了保证专业课改的顺利实施，在2009年9月学校成立了课程改革工作领导小组，负责学校各专业课程改革的策划、课改过程的监督、课改成果的鉴定等，建筑工程施工专业也成立了由学校领导和施工企业领导、业务骨干及专业骨干教师组成的建筑类课程改革专业指导委员会建筑工程施工专业课程改革工作小组，负责本专业课程改革的所有具体工作，实行学校统一领导，课改专人负责制。
2、经费支持学校设立课程改革专项经费，用于课改期间开展的各项工作，为课改顺利提供了有利的保障。
附：1、省理工中等专业学校建筑工程施工专业人才社会需求调查表2、省理工中等专业学校建筑工程施工专业毕业生就业反馈调查表附件一：省理工中等专业学校建筑工程施工专业人才社会需求调查表尊敬的用人单位：非常感贵单位对省理工中等专业学校建筑工程施工专业的关注和支持！为把握办学方向，找准人才培养定位，合理开发课程与教学容，更好地为企业培养和输送高素质建筑人才，特制定本调查问卷，诚挚听取您对我校建筑工程施工专业教育教学改革的意见和建议，请您在百忙中抽出时间填写此问卷。
再次感贵单位的支持与合作！单位名称：（盖章）填表人: 职务(职称)：联系：填表说明：请对下列各调查项目选项作选择。
（可以选择多个选项）一、贵公司的性质（）A、三资B、国企C、民企D、个体E、其他（请写出）_________________二、企业规模（）A、 200人以下B、200～500人C、500～1000人D、1000～3000人E、3000～10000人F、1万人以上资产：（_____________________________ 万元人民币）三、贵公司现有人才资源（人）：已有博士_________硕士________大学本科________大专（高职）_________高中及中专以下___________。
四、贵公司现有的建筑工程施工专业人才满足企业发展业务需求情况（）质量上 A 满足需要 B初步满足当前需要，但不适应发展需要 C 不能满足需要（）数量上 A满足需要 B 初步满足当前需要，但不适应发展需要 C “不能满足需要五、贵公司近三年对建筑人才需求的数量：（）A 增加 B维持现状 C 减少六、对于贵公司的一线施工管理人员，您认为其学历层次应为：（）A研究生 B本科 C高职、大专 D中专 E高中或以下七、贵公司认为职业技术学校设置建筑工程施工专业的必要性：（）A很大 B较大 C一般 D不大 E不需要八、贵公司认为建筑类人才应具备的能力有：（）A人际沟通能力 B公关能力 C语言表达能力 D执行能力E组织协调能力 F合作能力 G办公自动化设备操作能力H文字表达能力九、贵公司认为建筑类人才应具备的知识有：（）A专业知识 B计算机知识 C办公室事务管理知识D法律知识 E外语 F公文写作G其它（请写出）：____________________十、企业对“建造师”之类的执行书的看法：（）A含金量很高，能够反映出专业的能力B能够帮助我们培养和选择相关层次的人才C没有针对性，难以确定能够胜任特定的工作D名不符实，没有反映出相应的专业能力E希望毕业生能获得什么样的技能鉴定书（请写出）： ______ 十一、您认为中职建筑工程施工专业的培养目标主要是（）A 研究型人才B 应用型人才C 操作型人才D 管理型人才E 其它十二、贵公司近五年来建筑工程施工专业学生主要就业岗位有A 施工员 B预算员 C质检员 D安全员 E资料员 F管理岗位 G其他十三、您认为中职建筑工程施工专业学生哪些技能最重要A识图施工图纸 B建筑工程质量检验 C计算机操作D 工种操作技能 E施工机械操作技能 F施工机械维修技能G其它（请写出）：____________________十四、目前在岗人员中，哪种类型学校的毕业生最受贵单位的欢迎？A本科院校 B大专院校 C职业学校 D其它（请写出）：____________________十五、贵公司人才招聘渠道有A应届毕业生招聘 B人才市场招聘 C引进专门人才十六、贵公司现有的施工设备主要有哪些？近期准备购买哪些设备？十七、您认为作为一名合格的职业学校的教师，应加强哪方面知识和技能的培训？十八、您对建筑工程施工专业建设有哪些建议？附件二省理工中等专业学校建筑工程施工专业毕业生就业反馈调查表亲爱的毕业生同学：为了掌握和了解毕业生就业后的工作情况，认真听取毕业生对学校的意见和建议，深化我校教学改革，促进学生更好的成长，我们特设计了这份《毕业生就业反馈调查表》，请您抽出宝贵时间来填写此表，您的合作！祝您工作顺利，事业有成！填写后请发送到建筑教研室：gslgjzjy163.省理工中等专业学校建筑施工专业课程改革的步骤。