怎样做一个智慧型的班主任

怎样做一个智慧型的班主任

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康、生活等工作的教师，是一个班的

组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是

班级工作的直接管理者、直接责任人，是做好班级管理的关键、核心，是学校思想道德建设

的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。曾经的班主任以“打是严，骂是爱”管理学生，

收效甚好。但随着时代的飞速发展，学校、家庭、社会对班主任的要求越来越高，特别是充

满好奇、模仿性强、可塑性大的学生们，他们不喜欢牢骚满腹、态度冷漠、情绪消极的“苦行僧”式的班主任形象，学生们喜欢的是亲和力强、富有热情和朝气、拥有“阳光心态”的智慧型

班主任老师。结合我教学和做班主任的经验深刻地感受到做一名智慧型的班主任就是要善待

每一个学生、关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子、当成自己的朋友，给学生以心灵的

自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。

一、智慧型班主任要拥有爱心

有位教育专家说：教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教

育发挥最大限度的作用。一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜

怒哀乐、酸甜苦辣无时不在演奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，就是师生

之间那股真诚的爱。

回想自己的教育之路，刚参加工作当班主任的时候，和学生打拼在一起，对学生关爱有加。记得带第一个毕业班的时候，上课中发现班上有一个女孩桌子上放了一块镜片，边缘很不整

齐，我走到她的身边悄悄告诉她：“课后把小镜片丢了吧，放在桌子上既不美观又不安全。”

女孩抬头：“不，我不丢！”回答斩钉截铁。因为对学生还不了解，我从此再也没提镜片的事。以后，每次走进教室我就留意女孩的这块镜片，她把镜片放在桌子上是当镜子来用的。偶尔，会通过小小的镜片整理自己的头发。

和女孩家长的一次谈话，知道她家因超生而致经济状况不是很好，而女孩又很懂事，从不舍

得乱花家里每一分钱。有一面小镜子因不小心摔碎了，她就从中找了一片相对完好的镜片继

续使用。听后，心里小小的感动了一下女孩的懂事。过后我买了一面漂亮的小镜子送给了女孩，告诉她：“好好学习，这面镜子会看着你。”后来还经常多买一些饭菜和她一起吃，为了

保护她的自尊，告诉她我饭菜买多了需要她帮忙吃掉。女孩很懂事，成绩进步很快，初中毕

业以优异的成绩考入了四中。在培养孩子的过程中，除了对孩子的一份爱，更多的是需要一

份责任。教育是一种社会责任，也是一种社会使命。班主任老师要对孩子的每一天负责，对

孩子的家长负责，更要对孩子的一生负责，要用真情、真爱、真教育培养他们。要不断地了

解孩子，了解他们的所思所想，了解他们发展的程度，了解每个孩子的不同个性，引领他们

走上有利于个性健康发展的道路。只要班主任老师对教育的爱是真诚的、对孩子的爱是发自

内心的，就永远不会感到遗憾。

二、智慧型班主任必须有责任心

责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性

地开展工作，而作为学校工作中的班主任工作更有其特殊性。班主任肩负着学校领导的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生的前途和命运，责任极其重大，必须以高度的责任心、

以高度负责的精神做好班级管理工作，做到无愧于心，无愧于学生，无愧于学生、家长。作

为智慧型班主任首先要热爱工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有奉献精神。在

平时的工作中要讲究科学的工作方法，提高自己的管理能力和教育艺术水平。不难发现，由

于教师及家长的疏忽和对事情的拖延，有些学生精神恍惚、抑郁甚至自杀，也有的学生因为

一点点小的矛盾，因为无人点化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐渐增大，一直演变成打架斗殴。智慧型的班主任在日常教学工作中要及时观察学生的情绪，发现问题后第一时间了解情况，进行必要的心理疏导，帮助他们渡过暂时的迷茫、痛苦或烦恼。当我们发现或了解学生

之间有矛盾时，也要及时主动地过问、协调，避免事态的进一步恶化，造成恶劣的后果。

三、智慧型班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象

一位哲学人说得好：谁拥有自信，谁就成功了一半。自信对于学生来说是非常重要的，多鼓

励学生，多挖掘学生的闪光点，就能提高他们的信心。经常会听到“什么样的班主任就会带出什么样的班级”，这是因为班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用。班主任要努力提高自身素质、积极塑造新的乐观、活泼开朗、充满朝气的形象，在学生面前要做到精神振作、

情绪高昂、用语幽默、态度和蔼，在潜移默化中用班主任的思想行为影响学生，唤起他们积

极向上的热情，产生追求成功的信心。智慧型的班主任，要善于运用自己的人格魅力去影响

学生。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任的“身体力行”对学

生行为影响的重要性。在平时的授课中我力求每节课都精心创设问题情境，讲课过程充满激情，和学生交流时态度和蔼、用语幽默。在我的影响下，我们班里的学生个个性格活泼开朗，就连班里性格特别内向的学生，也慢慢变得活泼起来。

总之，教育的全过程是以智力育智力、以道德育道德、以意志育意志、以人格育人格。班主

任教师要做一位仁者，做学生的良师益友，当学生“山重水复疑无路”时，点亮前进的明灯，

指引他们步入“柳暗花明又一村”的幸福彼岸。成就他人幸福自己，做智慧型的班主任，师生

共同过一种幸福完整的教育生活，是我们不懈追求的目标。