3 现代诗二首 课件 四年级语文
cháo wěi luómián bà zhàn
巢 苇罗眠 霸占
3 现代诗二首
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
花牛歌
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩的溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
3 现代诗二首
3.现代诗二首
3 现代诗二首
导入新课
从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在 他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一 下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗 《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
3 现代诗二首
初读课文，自学字词
诗人描写了童年幸福快乐的生活
花牛在草地里眠，
和美好的愿望，也表现了归巢的鸟
白云霸占了半个天。
儿对自由的渴望、向往，对现实的
花牛在草地里走，
抗争。
小尾巴甩的溜溜。
（2）读了这首诗，你仿佛看到。
花牛在草地里睡觉
3 现代诗二首
总结拓展，布置作业
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛 歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年 生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许 多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年 梦想。（要求：只写一个小节）
3 现代诗二首
一、比一比，组词语 渡( 过渡 ) 倦( 厌倦 )
坐( 坐车 )
度( 度过 )
卷( 卷尺 ) 座( 座位 )
二、我会填。 1.归巢的鸟儿，尽管是倦了， 还驮着斜阳回去 。 2.花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜 。
3 现代诗二首
再见
3 现代诗二首
自由读诗，理解诗意
赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘 大白会用什么样的笔触去描写呢？
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
3 现代诗二首
花牛歌
花牛在草地里坐，
（1）读这首诗，讨论诗意。
压扁了一穗剪秋罗。
巢 苇罗眠 霸占
3 现代诗二首
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
花牛歌
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩的溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
3 现代诗二首
3.现代诗二首
3 现代诗二首
导入新课
从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在 他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一 下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗 《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
3 现代诗二首
初读课文，自学字词
诗人描写了童年幸福快乐的生活
花牛在草地里眠，
和美好的愿望，也表现了归巢的鸟
白云霸占了半个天。
儿对自由的渴望、向往，对现实的
花牛在草地里走，
抗争。
小尾巴甩的溜溜。
（2）读了这首诗，你仿佛看到。
花牛在草地里睡觉
3 现代诗二首
总结拓展，布置作业
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛 歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年 生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许 多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年 梦想。（要求：只写一个小节）
3 现代诗二首
一、比一比，组词语 渡( 过渡 ) 倦( 厌倦 )
坐( 坐车 )
度( 度过 )
卷( 卷尺 ) 座( 座位 )
二、我会填。 1.归巢的鸟儿，尽管是倦了， 还驮着斜阳回去 。 2.花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜 。
3 现代诗二首
再见
3 现代诗二首
自由读诗，理解诗意
赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘 大白会用什么样的笔触去描写呢？
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
3 现代诗二首
花牛歌
花牛在草地里坐，
（1）读这首诗，讨论诗意。
压扁了一穗剪秋罗。
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3现代诗二首《秋晚的江上》(课件)部编版语文四年级上册
6.带着作者的这种感情齐读诗歌。
今天我们学习一首现代诗，让我们跟 着作者刘大白一起去看看秋天的美景吧！
现代诗简介
现代诗也叫“白话诗",最早可追源到清末，是 诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而 作，但一般不拘格式和韵律。现代诗形式自由，意涵 丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温 柔敦 厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放 和 直率陈述与进行“可感与不可感之间"的
学习重难点
知识与能力
1. 会认“巢、苇”等6个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读诗
歌。
3 .积累诗中优美的语句。
过程与方法
1 .通过美读和欣赏，初步培养学生对现代
诗 的喜爱，感受诗歌语言的精练、充满童 真和 童趣的想象等特点。
2.通过观察和仿写，培养丰富的想象能力和
审美能力，学会诗歌创作的一些基本方法。
情感、态度与价值观
体会作者对大自然景色的赞美之情。
学习重,难点
重点：1 .了解现代诗的特点，并创设情境让
学 生尝试创作诗。
2.引导学生大胆想象，让童言自然地流
淌，童心尽情地表达。
难点：通过观察和仿写培养学生丰富的想象 能力和审美能力，引导学生学会诗歌创作的 一些基味方法。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
画面。
双翅一翻，把斜阳掉在江上;
'“翻''写出了鸟儿摆脱束缚的姿态， “掉”写出了斜阳将要下山时的样子，
赏析：这首诗简笔勾勒，生动描写。全诗 诗画同意、情景交融，描绘出一幅秋天傍 晚的江面上夕阳入江、鸟儿归巢的画面， 让我们欣赏到瑰丽的景色。
5.从景色中感受作者的心情是怎样的?
今天我们学习一首现代诗，让我们跟 着作者刘大白一起去看看秋天的美景吧！
现代诗简介
现代诗也叫“白话诗",最早可追源到清末，是 诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而 作，但一般不拘格式和韵律。现代诗形式自由，意涵 丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温 柔敦 厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放 和 直率陈述与进行“可感与不可感之间"的
学习重难点
知识与能力
1. 会认“巢、苇”等6个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读诗
歌。
3 .积累诗中优美的语句。
过程与方法
1 .通过美读和欣赏，初步培养学生对现代
诗 的喜爱，感受诗歌语言的精练、充满童 真和 童趣的想象等特点。
2.通过观察和仿写，培养丰富的想象能力和
审美能力，学会诗歌创作的一些基本方法。
情感、态度与价值观
体会作者对大自然景色的赞美之情。
学习重,难点
重点：1 .了解现代诗的特点，并创设情境让
学 生尝试创作诗。
2.引导学生大胆想象，让童言自然地流
淌，童心尽情地表达。
难点：通过观察和仿写培养学生丰富的想象 能力和审美能力，引导学生学会诗歌创作的 一些基味方法。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
画面。
双翅一翻，把斜阳掉在江上;
'“翻''写出了鸟儿摆脱束缚的姿态， “掉”写出了斜阳将要下山时的样子，
赏析：这首诗简笔勾勒，生动描写。全诗 诗画同意、情景交融，描绘出一幅秋天傍 晚的江面上夕阳入江、鸟儿归巢的画面， 让我们欣赏到瑰丽的景色。
5.从景色中感受作者的心情是怎样的?
3《现代诗二首》+课件-2024-2025学年语文四年级上册统编版
诗 中 运 用 了 ________ 的 修 辞 ， 从 中我感受到了______的情感。
反复朗读 赏析修辞 想象画面
任务三：梳理方法 迁移运用
小组合作，迁移运用本 节课的方法学习《鹿柴》
评价标准
1.能读准诗字音，读出节奏，读 出韵味。
2.能找出诗中景物，迁移方法， 想象画面，理解诗歌情感。
3.能理解诗意，背诵古诗。
想象画面的方法
“看”到样子 “听”到声音 “闻”到味道
根据提示填一填。
描绘的景物
《秋晚的江上》 我眼前仿眼前仿佛浮现了：
评价标准 1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词，写出想象的画面。
评价等级
任务二：赏析修辞 体会情感
通过多种合作方式进行朗读，想想诗歌 中运用的修辞，读出感受到的情感。
3.现代诗二首
绿叶 同学们，本节课我们将进入“感受美--跟着名家学表达”的子任
务三“借意象丰富画面 用画笔描绘诗行”。这一节课我们一起——
赏秋江晚景，观花牛休闲。
风格
任务一：感知景物 想象画面
反复朗读两首诗，说说诗中描绘了哪 些景物，这些景物构成了怎样的画面。
反复朗读 圈画景物 想象画面
在第________小节中，我圈画的景物有 ，我 想到了 ________________________ 的画面。
评价等级
任务四：发挥想象 描绘诗情
请把这两首现代诗读给同学或家人听，再任选一首现代 诗描绘出你想象的画面。
评价标准
评价等级
1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词，想象画面。 3.书写工整，图画符合诗歌意境。
反复朗读 赏析修辞 想象画面
任务三：梳理方法 迁移运用
小组合作，迁移运用本 节课的方法学习《鹿柴》
评价标准
1.能读准诗字音，读出节奏，读 出韵味。
2.能找出诗中景物，迁移方法， 想象画面，理解诗歌情感。
3.能理解诗意，背诵古诗。
想象画面的方法
“看”到样子 “听”到声音 “闻”到味道
根据提示填一填。
描绘的景物
《秋晚的江上》 我眼前仿眼前仿佛浮现了：
评价标准 1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词，写出想象的画面。
评价等级
任务二：赏析修辞 体会情感
通过多种合作方式进行朗读，想想诗歌 中运用的修辞，读出感受到的情感。
3.现代诗二首
绿叶 同学们，本节课我们将进入“感受美--跟着名家学表达”的子任
务三“借意象丰富画面 用画笔描绘诗行”。这一节课我们一起——
赏秋江晚景，观花牛休闲。
风格
任务一：感知景物 想象画面
反复朗读两首诗，说说诗中描绘了哪 些景物，这些景物构成了怎样的画面。
反复朗读 圈画景物 想象画面
在第________小节中，我圈画的景物有 ，我 想到了 ________________________ 的画面。
评价等级
任务四：发挥想象 描绘诗情
请把这两首现代诗读给同学或家人听，再任选一首现代 诗描绘出你想象的画面。
评价标准
评价等级
1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词，想象画面。 3.书写工整，图画符合诗歌意境。
3 现代诗二首 秋晚的江上 说课课件(共36张PPT)
作者简介和时代背景 ： 刘大白（1880～1932），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，
别号白屋，浙江绍兴人。“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡 导者之一。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快 有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩，而 在“五四”时期的诗坛上别具一格。
是一种审美的阅读，这种阅读有利于提高文学整体的鉴赏水平 。以诗歌为文学基础的图画书，更是画家的挥毫写意，他们通 过对诗的理解，创造了新的意象，帮助了我们对诗的理解，同 时，也帮助我们感受绘画的神韵。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。不足之处：
这堂课里，我太过于重视课堂设计的完整性，教学环节的完 成不自觉的在个人意识的主宰下实现，因此也忽视了课堂上出 现的细节。细微之处见真功，教学过程中的细节不容忽视，细 节的处理得当与否，影响着教学效果的好坏。
本课是首优美的现代抒情诗。诗歌的语言非常优美，运用了夸张和拟 人的修辞，所以学生在理解起来，就不那么容易了。如何通过文字体会 诗人所描绘的意境，就显得尤为重要了。鉴于这种情况，教师应要有多 种的情境预设，再结合学生实际，灵活创设教学方法。
六、说教学过程
板块一、谈话导入 同学们，一年四季，初夏秋冬，走过了春天，度过了夏天，我们进入 了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？ 从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘 的呢，今天我们就来学习一首刘大白描写秋天的诗。揭示课题：《秋晚 的江上》 【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古 诗内容。】
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
3现代诗二首-秋晚的江上 课件(共16张PPT)
大自然是一幅多姿多彩的画卷！你欣赏过哪些美丽的 风景呢？今天我们就来学习两首描写美丽风景的现代诗。
秋 季
部编版四年级语文上册第四单元
刘大白
浙江绍兴人，现代著名诗人， 文学家。著作有《白屋说诗》《白 屋遗诗》《旧梦》《旧诗新话》 《白屋文话》等。与鲁迅先生是同 乡好友。
认真朗读课文，边读边圈画本课生 词，不认识的字想办法解决，把课文读正 确，读流利。
归巢的／鸟儿， 尽管／是／倦了， 还驮着／斜阳／回去。
双翅一翻， 把斜阳／掉在江上； 头白的／芦苇， 也妆成／一瞬的／红颜了。
读完了这首诗歌，你看到了什ห้องสมุดไป่ตู้样的画面？
芦苇
倦鸟归巢 驮着斜阳
请同学们齐读第1小节，圈出这一小节描写的景物。 说一说：这一小节描绘了一幅怎样的画面？
鸟儿要干什么？是什 么样的状态？
把斜阳／掉在江上； 头白的／芦苇，
特指女人美丽 的容颜。
也妆成／一瞬的／红颜了。
画面：随着飞鸟双翅的一翻，夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下 来一样。夕阳的余晖点染了江面，也妆红了芦苇。在一瞬间， 白了头的芦苇也变成红颜了。
芦苇平时的样子你还记得吗？想像一下“白头 的芦苇”被夕阳染红的样子吧！
头白
红颜
夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模 仿诗歌最后一句写一写。
头白的芦苇，
憨厚的大地 也披上了一身红纱衣。
也妆成一瞬的红颜了。
活泼的溪水 也羞红了清澈的容颜。
归巢的／鸟儿， 尽管／是／倦了， 还驮着／斜阳／回去。
你看过的夕阳是 什么样子的？
画面：斜阳的余晖在飞鸟的脊背和双翼上， 好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。
傍晚，太阳沉沉落下，柔和的余晖洒满 天空，红红的，美极了。
秋 季
部编版四年级语文上册第四单元
刘大白
浙江绍兴人，现代著名诗人， 文学家。著作有《白屋说诗》《白 屋遗诗》《旧梦》《旧诗新话》 《白屋文话》等。与鲁迅先生是同 乡好友。
认真朗读课文，边读边圈画本课生 词，不认识的字想办法解决，把课文读正 确，读流利。
归巢的／鸟儿， 尽管／是／倦了， 还驮着／斜阳／回去。
双翅一翻， 把斜阳／掉在江上； 头白的／芦苇， 也妆成／一瞬的／红颜了。
读完了这首诗歌，你看到了什ห้องสมุดไป่ตู้样的画面？
芦苇
倦鸟归巢 驮着斜阳
请同学们齐读第1小节，圈出这一小节描写的景物。 说一说：这一小节描绘了一幅怎样的画面？
鸟儿要干什么？是什 么样的状态？
把斜阳／掉在江上； 头白的／芦苇，
特指女人美丽 的容颜。
也妆成／一瞬的／红颜了。
画面：随着飞鸟双翅的一翻，夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下 来一样。夕阳的余晖点染了江面，也妆红了芦苇。在一瞬间， 白了头的芦苇也变成红颜了。
芦苇平时的样子你还记得吗？想像一下“白头 的芦苇”被夕阳染红的样子吧！
头白
红颜
夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模 仿诗歌最后一句写一写。
头白的芦苇，
憨厚的大地 也披上了一身红纱衣。
也妆成一瞬的红颜了。
活泼的溪水 也羞红了清澈的容颜。
归巢的／鸟儿， 尽管／是／倦了， 还驮着／斜阳／回去。
你看过的夕阳是 什么样子的？
画面：斜阳的余晖在飞鸟的脊背和双翼上， 好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。
傍晚，太阳沉沉落下，柔和的余晖洒满 天空，红红的，美极了。
部编版小学语文四年级上册第3课现代诗二首《秋晚的江上》优秀公开课ppt课件
秋晚的江上
泰戈尔（1861－1941）
“泰戈尔是歌颂自然的诗人，也是改 革现实的健将；是东方精神的号兵， 也是国际主义的旗手；是印度的儿子， 也是亚洲文化的卫士、世界文明的前 驱；他曾为印度不合作运动而忿怒， 他曾为中国反侵略战争而呐喊，他曾 为东方兄弟的命运而忧思，他曾为西 方朋友的学术而奔驰。”
短诗三首
秋晚的江上
作者：刘大白
原名金庆棪，字伯贞，号清斋。 1895年，赴杭州考科举，得过 优贡生。后回家教书，参加同 盟会，流亡日本、转赴南洋， 以教授予中文为生。1921年至 1922年开始写新诗，署名刘大 白，汉胄或靖裔。，别号白屋。 第一部诗集《旧梦》共收五百 九十七首诗，基本上有三种类 型的诗，一种是抒情诗，还有 一种是说理诗，再有是具有平 民思想的诗。做过国民政府教 育部常务次长。
《错误》 问题思考：
4、5、6、事实如何？这时女子心情如何？设想她的动作？
女子苦苦等待她的心上人，听到马蹄声， 心情如何？设想她的动作？
她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向 外张望，满心希望马儿送来的是“她”的 “白马王子”，心中充满了惊喜。
残酷的事实，马上的“我”只是“打江南走 过”的一名“过客”，根本不是“她”期盼 已久的“白马王子”。“她”只好千万个不 愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已 经模糊；马上过客看到的，依然是一道凝滞 的无情的帘子。这时，女子的心里充满了失 望。
思考：
标题为“错误”，为什么是一个错误？ 有人认为错误因女子而起，有人认为 错误因男子而起，你的见解。
(1)女子误以为“我”是她的心上人 归来了；
(2) “我”的出现打搅了深院中的女 子。
1、本诗写了几个人，分别是什么身份？
本诗写了两个人，“我”和“你”， “你”在闺中苦苦地等候心目中的 “白马王子”，“我”是一个过客， 打江南经过，“我”的马蹄声让“你” 产生了“我”就是“你”的“白马王 子”的错觉，但可惜的是一瞬间的 “惊喜”换来了难以用语言来表达的 “失望”。
最新部编版四年级语文上册3现代诗二首秋晚的江上 花牛歌优质精品公开课课件
Chá o wěi luó miǎn bà zhà n
巢苇罗眠霸占
巢苇罗眠霸占
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
刘大白
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
刘大白
刘大白（1880～1932），又名白屋，中国诗人， 与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人， 文学史家。 作品：《旧梦》（诗集）1924， 《邮吻》（诗集）1926， 《旧诗新话》（诗论） 《白屋说诗》（诗论） 《卖布谣》（诗集）1929 现代诗代表作：《邮吻》、《秋晚的江上》、《秋夜湖心
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
刘大白
尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
诗中写诗人在一 个秋天的黄昏时所 看到的情景。这情 景好比一幅画，但 在画面上的事物是 动的，而不是静的。 语言简短，篇幅短 小，画面感强，生 动有趣。
花
牛
歌 （
徐 志 摩
）
秋晚的江上 刘大白
诗中描写了哪些景象？
你仿佛看到了什么样的画 面？
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
鸟儿真的能驮 着斜阳吗？
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
花 牛 歌
（ 徐 志 摩 ）
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝， 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
独坐》、《心上的写真》
四年级上册语文课件-3 现代诗二首·花牛歌人教部编版 (共21张PPT)
花牛歌
坐 眠 走 做梦
压扁 霸占 甩尾 偷渡
悠闲自在 向往自由
想象景物：颜色、样子、动作、心情、语言
随堂练习
按照课文内容填空。
《花牛歌》全诗描绘了__花_牛___、__草__地__、 __剪__秋__罗__、__白__云__、__太__阳__、__青__峰__等景物， 构成了一幅美丽、恬淡的草地风景画。
整体感知
读一读诗歌， 说一说：花牛在草 地上做了哪些事？
再读诗歌
圈出诗中描写的 景物，边读边想象这 些景物构成的画面。
品读诗歌
你能具体描绘一下景 物的颜色和样子？
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
“压扁”了剪秋罗，花 牛会怎么说呢？
剪秋罗
品读诗歌 花牛压剪秋罗
想象景物的颜色、样 子、动作、语言、心 情等。
谢谢！
用太自阳已己经悄的悄话地从说西说山的整青峰首滑诗落下歌去描了。绘的画面。
品读诗歌
生活悠闲、自由 自在、无拘无束
花牛歌
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
仿写诗歌
花牛还会_在__草___地在上草做地里哪_些__有___趣__的_，事？发挥你的 想象，模仿诗歌__的___句__式__来___创__作__一___首__小__诗。
你从运“用偷拟渡人”的这修个辞词手法，
把体太会阳到落了山什写么成？太阳偷渡， 形象生动，富有情趣。
品读诗歌
想象景物的颜 色、样子、动作、 心情、语言等。
一头可爱的肥肥的花牛，身上白一块、黑一块的， 好像穿着花棉袄。它一屁股坐在草地里，重重的身体把 美丽的剪秋罗压扁了。花牛吃饱了，挺着圆鼓鼓的肚子 ，它打了个哈欠，躺在草地里睡大觉，天上的白云很多 ，都占领了半个天空。花牛睡醒了，便在草地里慢悠悠 地行走，那小尾巴有节奏地晃悠着，左一下，右一下， 真有趣。傍晚时分，花牛睡在草地里做起了美梦，这时
部编版小学语文四年级上册课文3现代诗二首《秋晚的江上》《花牛歌》课件
3现代诗二首
部编小学语文四年级下册课文三现代诗二首
说一说，你看到了什么？
夕阳西下，照红了 江面，鸟儿在江面上低 飞，休息。
时间 地点
秋
晚
的
江 上
刘 大
白
作者简介
刘大白(1880~1932)，中国诗人，原 名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白， 别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同 乡好友，现代著名诗人，文学史家。
初读诗歌，要求：
1、借助拼音读通诗句， 体会诗歌的美。
2、大声朗读，想一想 这首诗描写了什么内容？
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
cháo
秋晚 江上 归巢 鸟儿
尽管 t驮uó 着 斜阳 双翅
lú wěi
shùn yán juàn
花 牛 歌徐
志 摩
作者简介
徐志摩（1897-1931），现代诗人、 散文家。原名章垿，留学英国时改名志摩， 在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪 漫主义和唯美派诗人的影响，奠定其浪漫 主义诗风。1923年成立新月社，是新月派 代表诗人，1924年任北京大学教授， 1931年11月19日因飞机失事罹难。代表 作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。
初读诗歌，要求：
1、借助拼音读通诗句， 体会诗歌的美。
2、大声朗读，想一想 这首诗描写了什么样的花牛？
shuì bà zhàn
压扁 一穗 霸占
dù
偷渡 青峰 做梦
mián
滴溜溜 眠 剪秋罗
压扁 一穗 霸占 偷渡 青峰 做梦 滴溜溜 眠 剪秋罗
再读诗歌，想一想：
诗中写了花牛在草地上 干什么？
部编小学语文四年级下册课文三现代诗二首
说一说，你看到了什么？
夕阳西下，照红了 江面，鸟儿在江面上低 飞，休息。
时间 地点
秋
晚
的
江 上
刘 大
白
作者简介
刘大白(1880~1932)，中国诗人，原 名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白， 别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同 乡好友，现代著名诗人，文学史家。
初读诗歌，要求：
1、借助拼音读通诗句， 体会诗歌的美。
2、大声朗读，想一想 这首诗描写了什么内容？
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
cháo
秋晚 江上 归巢 鸟儿
尽管 t驮uó 着 斜阳 双翅
lú wěi
shùn yán juàn
花 牛 歌徐
志 摩
作者简介
徐志摩（1897-1931），现代诗人、 散文家。原名章垿，留学英国时改名志摩， 在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪 漫主义和唯美派诗人的影响，奠定其浪漫 主义诗风。1923年成立新月社，是新月派 代表诗人，1924年任北京大学教授， 1931年11月19日因飞机失事罹难。代表 作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。
初读诗歌，要求：
1、借助拼音读通诗句， 体会诗歌的美。
2、大声朗读，想一想 这首诗描写了什么样的花牛？
shuì bà zhàn
压扁 一穗 霸占
dù
偷渡 青峰 做梦
mián
滴溜溜 眠 剪秋罗
压扁 一穗 霸占 偷渡 青峰 做梦 滴溜溜 眠 剪秋罗
再读诗歌，想一想：
诗中写了花牛在草地上 干什么？
部编版语文四年级上册《3 现代诗二首 花牛歌》课件
花牛歌
徐志摩（1897—1931）
浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿 [xù]，字槱[yǒu]森，留学英国时改名志摩。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯 美派诗人的影响，奠定其浪漫主义的诗风。
新月派代表诗人，代表作品有《再别康桥》《翡冷翠 的一夜》。
花牛歌
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
我们来看一看本课我会认的字，一起来读 一读吧。
剪秋罗、睡眠、霸占
花牛在地上坐的时候，压扁了一穗剪秋罗。 足以说明一个问题，这个花牛很重，所以他 才能能把剪秋罗压扁。
惋惜之情
“花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。” 快看花牛躺在地上睡觉的时候睁开眼，看
见满天大部分都是白云。 “霸占”拟人的修辞手法，生动形象地写出 了花牛在草地上看到的天气是如此的晴朗， 白云漫溜溜。”
“滴溜溜”花牛的顽皮和可爱
“花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。”
“偷渡”运用了拟人的修辞手法，它突出了 太阳落山给人一种不知不觉的感觉，正是因 为这样悠闲自在恬静的意境，才能让我们感 受到这样一种时间过得飞快。在不知不觉中 太阳已经落山了。
《花牛歌》描写花牛在草地里，坐在 草地里面，在草地里走，在草地里做梦 的四个景象。让我们看到了一只俏皮可 爱的花牛，同时也让我们感受到了诗人 的这一份童心童趣。
诗歌主要在描写花牛，因此，花牛 出现了四次，我们画一个就可以，还 出现了哪些景物呢？有草地、剪秋罗、 白云，、太阳、清风。全诗描写了花 牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、清 风等景物，构成了一副美丽恬淡的草 地风景画。
徐志摩（1897—1931）
浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿 [xù]，字槱[yǒu]森，留学英国时改名志摩。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯 美派诗人的影响，奠定其浪漫主义的诗风。
新月派代表诗人，代表作品有《再别康桥》《翡冷翠 的一夜》。
花牛歌
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
我们来看一看本课我会认的字，一起来读 一读吧。
剪秋罗、睡眠、霸占
花牛在地上坐的时候，压扁了一穗剪秋罗。 足以说明一个问题，这个花牛很重，所以他 才能能把剪秋罗压扁。
惋惜之情
“花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。” 快看花牛躺在地上睡觉的时候睁开眼，看
见满天大部分都是白云。 “霸占”拟人的修辞手法，生动形象地写出 了花牛在草地上看到的天气是如此的晴朗， 白云漫溜溜。”
“滴溜溜”花牛的顽皮和可爱
“花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。”
“偷渡”运用了拟人的修辞手法，它突出了 太阳落山给人一种不知不觉的感觉，正是因 为这样悠闲自在恬静的意境，才能让我们感 受到这样一种时间过得飞快。在不知不觉中 太阳已经落山了。
《花牛歌》描写花牛在草地里，坐在 草地里面，在草地里走，在草地里做梦 的四个景象。让我们看到了一只俏皮可 爱的花牛，同时也让我们感受到了诗人 的这一份童心童趣。
诗歌主要在描写花牛，因此，花牛 出现了四次，我们画一个就可以，还 出现了哪些景物呢？有草地、剪秋罗、 白云，、太阳、清风。全诗描写了花 牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、清 风等景物，构成了一副美丽恬淡的草 地风景画。
语文四年级上册3《现代诗二首》课件(共15张PPT)
自读要求： （1）大声朗读诗歌，注意读准字音,读通句子。 （2）认读生字，并用生字组词。 （3）交流识记生字方法。
归巢 芦苇 剪秋罗 霸占 眠
教师朗读全诗，学生闭眼想象：草地上的花牛在 做什么？
这幅插图画的是哪一 小节内容？
自读第1节，找一找这里写了哪些景物？ 花牛、草地、剪秋罗
想象说话： （ ）的花牛、（ 罗
段落
景物
想象到的画面
第2段第3段第4段 Nhomakorabea我觉得这是一头_______的花牛。
仿写：
淘气的花牛在草地里还产生了哪些有趣的事？ 发挥你的想象，仿写1段。
《花牛歌》是一首诙谐有趣的儿童诗，课后学 生还可以读一读儿童诗金波的《林中小景》， 愿同学们在诗歌花园中采撷最美的花朵。
）的草地、（
）的剪秋
结合自己想象，用连贯的话说出第1节所描写的 画面，说说这是一只怎样的花牛？
总结想象的方法：
抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面 展开想象，能让画面更生动。
小组合作： 运用第一小节的读诗方法，来开展合作学习。 （1）组内成员轮流读诗，每人选择一个段落轮流读 诗。 （2）勾画出诗中的景物，填写表格。
3 * 现代诗二首
1.会认“罗”“眠”“霸”“占”，积累“压 扁”“霸占”“滴溜溜”“偷渡”“青峰”等 词。 2.正确、流利地朗读诗歌。 3.学习边读边想象画面的方法，体会诗歌表达 的意境，感受自然之美。
下面我们再来学习一首现代诗——《 花牛歌》，齐读课题。
读了诗题，你眼前好像看到了一幅怎 样的画面？