《现代诗二首》课件
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3现代诗二首 花牛歌 课件(共22张PPT)

统编版四年级语文上册
第一单元 3. 现代诗二首 花牛歌
学习目标
• 1.学会写本课的生字,正确读写“剪秋 萝、 睡眠、霸占、偷渡”等词语。
• 2.有感情第诵读诗歌,感受诗意境界, 领悟现代诗歌所表达的思想感情。(难 点)。
《花牛歌》
四年级上册
动景(可爱俏皮)
想一想:花牛在草地里做什么呢?
花牛在草地里坐,
学习课文
花牛都在草地上干了什么事情?
学习课文
学习课文
花牛在草地里坐, 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠, 白云霸占了半个天。
修辞手法:拟人
学习课文
花牛在草地里走, 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦, 太阳偷渡了西山的青峰。
修辞手法:拟人
朗读诗歌第一小节,思考:花牛在草地里做什么?
花牛在草地里坐, 压扁了一穗剪秋罗。
用拟人的修辞手法, 形象地写出了花牛在 草地里卧着的形态。
诗歌 诵读
花牛歌 花牛/在草地里/坐, 压扁了/一穗/剪秋萝。 花牛/在草地里/眠, 白云/霸占了/半个天。 花牛/在草地里/走, 小尾巴/甩得/溜溜。 花牛/在草地里/做梦, 太阳/偷渡了/西山的/青峰。
思考:从“霸占”一词可以体会到什么?
花牛与自然融为 一体,无拘无束。
剪秋萝
我懂意思
偷渡: 1.秘密地渡过某一水域。 2.偷越关隘或国境。
本课指太阳悄悄地落山了,说明时间过得很快。
思考:压扁了剪秋罗,可以看出花牛的 什么特点?
花牛无拘无束。
品读 赏析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 读了这首诗,你仿佛看到了什么? 花牛在草地里睡觉。 这是一只淘气可爱的花牛。
作者简介
徐志摩(1897-1931),现代诗人,散文 家。原名章垿,留学英国时改名志摩。徐志 摩是新月派代表诗人,新月诗社成员。
第一单元 3. 现代诗二首 花牛歌
学习目标
• 1.学会写本课的生字,正确读写“剪秋 萝、 睡眠、霸占、偷渡”等词语。
• 2.有感情第诵读诗歌,感受诗意境界, 领悟现代诗歌所表达的思想感情。(难 点)。
《花牛歌》
四年级上册
动景(可爱俏皮)
想一想:花牛在草地里做什么呢?
花牛在草地里坐,
学习课文
花牛都在草地上干了什么事情?
学习课文
学习课文
花牛在草地里坐, 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠, 白云霸占了半个天。
修辞手法:拟人
学习课文
花牛在草地里走, 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦, 太阳偷渡了西山的青峰。
修辞手法:拟人
朗读诗歌第一小节,思考:花牛在草地里做什么?
花牛在草地里坐, 压扁了一穗剪秋罗。
用拟人的修辞手法, 形象地写出了花牛在 草地里卧着的形态。
诗歌 诵读
花牛歌 花牛/在草地里/坐, 压扁了/一穗/剪秋萝。 花牛/在草地里/眠, 白云/霸占了/半个天。 花牛/在草地里/走, 小尾巴/甩得/溜溜。 花牛/在草地里/做梦, 太阳/偷渡了/西山的/青峰。
思考:从“霸占”一词可以体会到什么?
花牛与自然融为 一体,无拘无束。
剪秋萝
我懂意思
偷渡: 1.秘密地渡过某一水域。 2.偷越关隘或国境。
本课指太阳悄悄地落山了,说明时间过得很快。
思考:压扁了剪秋罗,可以看出花牛的 什么特点?
花牛无拘无束。
品读 赏析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 读了这首诗,你仿佛看到了什么? 花牛在草地里睡觉。 这是一只淘气可爱的花牛。
作者简介
徐志摩(1897-1931),现代诗人,散文 家。原名章垿,留学英国时改名志摩。徐志 摩是新月派代表诗人,新月诗社成员。
【部编版】四年级上册语文《现代诗二首》全文课件

归鸟
斜阳
江 芦苇
课文品读
再读课文,思考: 诗歌的前三行和后四行分别写了什么?
前三行 归鸟驮斜阳 后四行 芦苇妆红颜
归鸟驮斜阳
归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。
夕阳西下,照红了江面,晚归的鸟儿低飞在江面之上。
归巢的鸟儿,
归鸟何以“倦了”?
这是作者的想象,同时也
尽管是倦了, 是作者情感的移入。
还驮着斜阳回去。
“驮”字突出了什么?
突出鸟倦的程度。 也是景致的进一步渲染和奇丽想象的表现。
双翅一翻, 把斜阳掉在江上; 头白的芦苇, 也妆成一瞬的红颜了。
芦苇妆红颜
双翅一翻,
动作描写
把斜阳掉在江上;
夸张
实际画面
飞鸟 照 斜阳 (被动) (主动)
想象画面
飞鸟 掉 斜阳 (主动) (被动)
体现了飞鸟摆脱重负、追求自由的精神。
拟人
太阳趁着花牛还在做梦的时候,悄悄地落山了。
思考:全诗共 四 个小节,每一节第一 行均以文字相近的诗句开头,这样写有什么 好处?
这样写使语言活泼生动,结构匀称整齐, 具有回环往复的音乐美,将草地里的花牛行 动景象巧妙生动地展现在了读者眼前。
板书设计
景物 画面美
花牛歌
花牛、草地、剪秋罗、白云、 太阳、青峰
好客莫过大自然
【部编版】四年级上册语文《现代诗 二首》 全文课 件
【部编版】四年级上册语文《现代诗 二首》 全文课 件
山花争相笑脸露 云雀润嗓歌天外 小溪淙淙来身边 哈哈劝饮献亲睐
【部编版】四年级上册语文《现代诗 二首》 全文课 件
【部编版】四年级上册语文《现代诗 二首》 全文课 件
唯有牛犊情最多
3现代诗二首-秋晚的江上 课件(共16张PPT)

大自然是一幅多姿多彩的画卷!你欣赏过哪些美丽的 风景呢?今天我们就来学习两首描写美丽风景的现代诗。
秋 季
部编版四年级语文上册第四单元
刘大白
浙江绍兴人,现代著名诗人, 文学家。著作有《白屋说诗》《白 屋遗诗》《旧梦》《旧诗新话》 《白屋文话》等。与鲁迅先生是同 乡好友。
认真朗读课文,边读边圈画本课生 词,不认识的字想办法解决,把课文读正 确,读流利。
归巢的/鸟儿, 尽管/是/倦了, 还驮着/斜阳/回去。
双翅一翻, 把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇, 也妆成/一瞬的/红颜了。
读完了这首诗歌,你看到了什ห้องสมุดไป่ตู้样的画面?
芦苇
倦鸟归巢 驮着斜阳
请同学们齐读第1小节,圈出这一小节描写的景物。 说一说:这一小节描绘了一幅怎样的画面?
鸟儿要干什么?是什 么样的状态?
把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇,
特指女人美丽 的容颜。
也妆成/一瞬的/红颜了。
画面:随着飞鸟双翅的一翻,夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下 来一样。夕阳的余晖点染了江面,也妆红了芦苇。在一瞬间, 白了头的芦苇也变成红颜了。
芦苇平时的样子你还记得吗?想像一下“白头 的芦苇”被夕阳染红的样子吧!
头白
红颜
夕阳落山,还有哪些事物会被染红呢?请你模 仿诗歌最后一句写一写。
头白的芦苇,
憨厚的大地 也披上了一身红纱衣。
也妆成一瞬的红颜了。
活泼的溪水 也羞红了清澈的容颜。
归巢的/鸟儿, 尽管/是/倦了, 还驮着/斜阳/回去。
你看过的夕阳是 什么样子的?
画面:斜阳的余晖在飞鸟的脊背和双翼上, 好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。
傍晚,太阳沉沉落下,柔和的余晖洒满 天空,红红的,美极了。
秋 季
部编版四年级语文上册第四单元
刘大白
浙江绍兴人,现代著名诗人, 文学家。著作有《白屋说诗》《白 屋遗诗》《旧梦》《旧诗新话》 《白屋文话》等。与鲁迅先生是同 乡好友。
认真朗读课文,边读边圈画本课生 词,不认识的字想办法解决,把课文读正 确,读流利。
归巢的/鸟儿, 尽管/是/倦了, 还驮着/斜阳/回去。
双翅一翻, 把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇, 也妆成/一瞬的/红颜了。
读完了这首诗歌,你看到了什ห้องสมุดไป่ตู้样的画面?
芦苇
倦鸟归巢 驮着斜阳
请同学们齐读第1小节,圈出这一小节描写的景物。 说一说:这一小节描绘了一幅怎样的画面?
鸟儿要干什么?是什 么样的状态?
把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇,
特指女人美丽 的容颜。
也妆成/一瞬的/红颜了。
画面:随着飞鸟双翅的一翻,夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下 来一样。夕阳的余晖点染了江面,也妆红了芦苇。在一瞬间, 白了头的芦苇也变成红颜了。
芦苇平时的样子你还记得吗?想像一下“白头 的芦苇”被夕阳染红的样子吧!
头白
红颜
夕阳落山,还有哪些事物会被染红呢?请你模 仿诗歌最后一句写一写。
头白的芦苇,
憨厚的大地 也披上了一身红纱衣。
也妆成一瞬的红颜了。
活泼的溪水 也羞红了清澈的容颜。
归巢的/鸟儿, 尽管/是/倦了, 还驮着/斜阳/回去。
你看过的夕阳是 什么样子的?
画面:斜阳的余晖在飞鸟的脊背和双翼上, 好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。
傍晚,太阳沉沉落下,柔和的余晖洒满 天空,红红的,美极了。
四年级上册语文《 现代诗二首》课件

拓展延伸
阔的海
徐志摩
阔的海,空的天我不需要, 我也不想放一只巨大的纸鹞 上天去捉弄四面八方的风; 我只要一分钟 我只要一点光 我只要一条缝,—— 像一个小孩子爬伏在一间暗屋的窗前 望着西天边不死的一条缝, 一点光,一分钟。
上
抖落斜阳 苇妆红颜
课堂小结
《秋晚的江上》是一首典型的微型散文 诗,通过描写秋天的黄昏时所看到的江边的 情景,表达了诗人无比喜悦之情。
1
作者简介
徐志摩(1897—1931年),现 代诗人、散文家。原名章垿,留学 英国时改名志摩。徐志摩是新月派 代表诗人,新月诗社成员。代表作 品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜 》等。
课文朗读
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
花牛歌
花牛歌
花牛在草地里坐,
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠,
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走,
小尾巴甩的滴溜溜。
花牛在草地里做梦, 太阳偷渡了西山的青峰。
花牛在草地上走
我会认
luó
罗
罗网 包罗万象
bà
霸 霸道 霸王别姬
mián
眠
冬眠 长眠不起
头白的芦苇,
憨厚的大地 也披上了一身红纱衣。
也妆成一瞬的红颜了。
活泼的溪水
也羞红了清澈的容颜。
让我们有感情地读一读第2小节。
双把斜翅一阳·掉翻·,在江上; 头白的芦·苇·, 也妆成一瞬的红颜了。
朗读时带着对大自然的喜爱之情,读后两句, 边读边想象画面。
结构图示
秋
倦鸟归巢 夕阳西下
江 的 晚
景色迷人, 画面美丽。
句子品析
“驮”是一种什么样的状态?你觉得这句话 美在哪里呢?
(人教部编版)小学语文《现代诗二首》PPT全文课件1

•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ,呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南, 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”,全 文结构 严谨。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花,牡 丹艳丽 多姿, 荷花亭 亭玉立 ,腊梅 清香四 溢;比 如水, 大海汹 涌澎湃 ,湖泊 水平如 镜,小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ,即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
归鸟倦了,这是诗
归巢的鸟儿, 人的想象,同时也
尽管是倦了,
是诗人情感的移入。 鸟倦实在也是人倦。
还驮着斜阳回去。
驮字,一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想像,另 一方面也是突出鸟倦的程度,因为驮是一种负荷,而驮 的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致,而包 含诗人对生活的体验。
双翅一翻, 把斜阳掉在江上;
•
2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下,甩 甩头, 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
•
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征,表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人,能 写得如 此意境 悠远恬 静,实 属难得 。文章 有两大 优点, 一是细 节描写 细腻、 突出, 写出了 江南婉 约宁谧 的一面 ,使读 者从字 里行间 就能看 到江南 的婉约 的美;
花牛在草地里睡觉 童趣
课文主旨
《秋江的晚上》描写了夕阳西下,江面上的美 丽景色,表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有 趣的事情,表现了小花牛的活泼、可爱。
课堂小结
我们学习了这一课,知道了诗人刘大白以清秀优美 的语言,描绘出的是一幅超迈旷远,奇异瑰丽,而又令 人心醉神往的“倦鸟归巢图”,创造出的是一种意趣丛 生,情味绵绵,耐人咀嚼的诗意境界,也体会到了诗人 徐志摩诗歌优美的意境和丰富的想像。
部编人教版四年级语文上册第3课《现代诗二首》优秀教学课件

检查自读情况
点名读课文,同学互评:字音 是否正确,句子是否通顺。
读一读
秋江的晚上
归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。
双翅一翻, 把斜阳掉在江上; 头白的芦苇, 也妆成一瞬的红颜了。
再读课文,想一想课文写了什么?
这是一首描写秋天的新诗,归鸟低 飞,残阳斜照,浅滩芦苇,微风细水, 一派秋晚江上的景色。
新课导入
现代诗也叫“白话诗”,最早可追溯到清末,与 古典诗歌相比,不拘格式和韵律。
诗歌的艺术概括力很强,鉴赏时要从诗歌凝练含 蓄的语言入手,把握关键语句的深层含义,品味诗歌 抒发的情感,感受诗歌的优美意境等。
教学目标
1 有感情地朗读诗歌,明确诗中描绘了哪些景
物,想象这些景物构成的画面。体会诗歌的 优美的意境。
这首诗用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句 形式,将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现, 表达了诗人对生活的热爱和对自由的追求。
拓展延伸
1.试着仿照《花牛歌》这首诗的句式特点, 续写这首诗。
2.这两首诗在写法上面都融情于景,借着 眼前的景物抒写自己的情感,在课下试 着找一找类似的现代诗读一读吧。
花牛歌
徐志摩
花牛在草地里坐, 花牛在草地里走, 压扁了一穗剪秋萝。 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里眠, 花牛在草地里做梦, 白云霸占了半个天。 太阳偷渡了西山的青峰。
自主学习
诗歌中描写了哪些景物? 花牛、草地、剪秋萝、白云、太阳、青峰
淘气的花牛在草地里做了哪些有趣的事情? 坐在草地上,压扁了剪秋萝; 在草地上睡觉; 甩着尾巴在草地里走; 在草地上做梦。
知识锦囊
剪秋罗是一种美丽的开 花植物,因为花瓣的形状杂 乱尖锐, 似乎是被人用剪刀 随意裁剪过似的, 又因为开 放在秋天,因此得名剪秋罗。
语文四年级上册3《现代诗二首》课件(共15张PPT)

自读要求: (1)大声朗读诗歌,注意读准字音,读通句子。 (2)认读生字,并用生字组词。 (3)交流识记生字方法。
归巢 芦苇 剪秋罗 霸占 眠
教师朗读全诗,学生闭眼想象:草地上的花牛在 做什么?
这幅插图画的是哪一 小节内容?
自读第1节,找一找这里写了哪些景物? 花牛、草地、剪秋罗
想象说话: ( )的花牛、( 罗
段落
景物
想象到的画面
第2段第3段第4段 Nhomakorabea我觉得这是一头_______的花牛。
仿写:
淘气的花牛在草地里还产生了哪些有趣的事? 发挥你的想象,仿写1段。
《花牛歌》是一首诙谐有趣的儿童诗,课后学 生还可以读一读儿童诗金波的《林中小景》, 愿同学们在诗歌花园中采撷最美的花朵。
)的草地、(
)的剪秋
结合自己想象,用连贯的话说出第1节所描写的 画面,说说这是一只怎样的花牛?
总结想象的方法:
抓关键词,从颜色、样子、动作、语言等方面 展开想象,能让画面更生动。
小组合作: 运用第一小节的读诗方法,来开展合作学习。 (1)组内成员轮流读诗,每人选择一个段落轮流读 诗。 (2)勾画出诗中的景物,填写表格。
3 * 现代诗二首
1.会认“罗”“眠”“霸”“占”,积累“压 扁”“霸占”“滴溜溜”“偷渡”“青峰”等 词。 2.正确、流利地朗读诗歌。 3.学习边读边想象画面的方法,体会诗歌表达 的意境,感受自然之美。
下面我们再来学习一首现代诗——《 花牛歌》,齐读课题。
读了诗题,你眼前好像看到了一幅怎 样的画面?
现代诗二首 课件(共23张PPT)

3*现代诗二首
年 级:四年级 学 科:语文(部编版)
1.自由读课文,读准字音,读通 诗句。
2.说说诗中描绘了哪些景物。
四年级语文
归巢 芦苇 剪秋罗 眠 霸占
四年级语文
四年级语文
读准字音 读通诗句 注意停顿
①反复朗读下面两首诗,②说说诗中描绘了 哪些景物,③这些景物构成了怎样的画面。
四年级语文
四年级语文
反复朗读下面两首诗,说说 诗中描绘了哪些景物,这些景物 构成了怎样的画面。
四年级语文
这些景物构成了怎样的 画面?
四年级语文
闻到味道
看到样子 听到声音
四年级语文
归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。
四年级语文
双翅一翻, 把斜阳掉在江上; 头白的芦苇, 也妆成一瞬的红颜了。
四年级语文
动静交替变化
请把这两首现代诗读给大人 听,再说说诗中所描绘的画面。
四年级语文
花牛在草地里眠, 白云霸占了半个天。
白云霸占了半个天。
四, 小尾巴甩得滴溜溜。
4
四年级语文
花牛在草地里做梦, 太阳偷渡了西山的青峰。
太阳偷渡了西山的青峰。
四年级语文
四年级语文
男生读第一小节和第三小节 女生读第二小节和第四小节
四年级语文
花牛坐 动景 花牛眠 静景 花牛走 动景 花牛梦 静景
四年级语文
徐志摩
现代诗人、散文家。他是新 月派代表诗人,新月诗社成员。 代表作品有《再别康桥》《翡冷 翠的一夜》等。
四年级语文
朗读这首诗,说说诗中描绘 了哪些景物,这些景物构成了怎 样的画面。
四年级语文
这些景物构成了怎样的 画面?
1
四年级语文
年 级:四年级 学 科:语文(部编版)
1.自由读课文,读准字音,读通 诗句。
2.说说诗中描绘了哪些景物。
四年级语文
归巢 芦苇 剪秋罗 眠 霸占
四年级语文
四年级语文
读准字音 读通诗句 注意停顿
①反复朗读下面两首诗,②说说诗中描绘了 哪些景物,③这些景物构成了怎样的画面。
四年级语文
四年级语文
反复朗读下面两首诗,说说 诗中描绘了哪些景物,这些景物 构成了怎样的画面。
四年级语文
这些景物构成了怎样的 画面?
四年级语文
闻到味道
看到样子 听到声音
四年级语文
归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。
四年级语文
双翅一翻, 把斜阳掉在江上; 头白的芦苇, 也妆成一瞬的红颜了。
四年级语文
动静交替变化
请把这两首现代诗读给大人 听,再说说诗中所描绘的画面。
四年级语文
花牛在草地里眠, 白云霸占了半个天。
白云霸占了半个天。
四, 小尾巴甩得滴溜溜。
4
四年级语文
花牛在草地里做梦, 太阳偷渡了西山的青峰。
太阳偷渡了西山的青峰。
四年级语文
四年级语文
男生读第一小节和第三小节 女生读第二小节和第四小节
四年级语文
花牛坐 动景 花牛眠 静景 花牛走 动景 花牛梦 静景
四年级语文
徐志摩
现代诗人、散文家。他是新 月派代表诗人,新月诗社成员。 代表作品有《再别康桥》《翡冷 翠的一夜》等。
四年级语文
朗读这首诗,说说诗中描绘 了哪些景物,这些景物构成了怎 样的画面。
四年级语文
这些景物构成了怎样的 画面?
1
四年级语文
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诗歌赏析
花牛在草地里坐, 压扁了一穗剪秋萝。 花牛在草地里走, 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里眠, 白云霸占了半个天。
这句话运用了拟人的手法, 写出了白云之多,天气之好, 大自然之美丽。同时,“霸 占”一词把静态的白云动态 化了,使整个画面生动活泼。
花牛在草地里做梦, 太阳偷渡了西山的青峰。
运用拟人的修辞手 法,通过“做梦”和 “偷渡”,把花牛和太 阳人格化,写出了它们 的俏皮可爱,给全诗平 添了情趣和生气。
2. 诗中有哪些画面给你留下了深刻的印象?语言上有什 么表达效果?
拟人手法的运用,使诗歌具有灵动的画面感。将 秋日夕阳下的江边美景渲染得美丽无比。夕阳下, 归巢的鸟儿,顽皮地驮着它,让平常的景色显得 更灵动,画面动静结合,充满了情趣。
徐志摩
走近作者
浙江嘉兴海宁硖石人,现代诗人、散文家。原 名章垿[xù],字槱[yǒu]森,留学英国时改名志摩。
现代诗二首
会认字
cháo wěi lu miá bà zhàn
巢 苇 罗ó n眠 霸 占
秋江的晚上
介绍作者
浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友, 现代著名诗人,文学史家。 1925年为复旦大学校歌作词。复旦校歌 歌词介于文言与白话之间,兼取两者优 处,由复旦师生传唱至今。 著有诗集《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》 刘大白(1880~1932) 等。本诗收录于诗集《游吻》中。
这些景物构成了一幅怎样的画面?表现出了作者 怎样的情感?
这首诗用草地、白云、剪秋罗、落日、青峰等这些自然美景 作陪衬,描绘出了一只活泼可爱的花牛在大自然中快乐、自 由行动的画面。这首诗用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的 诗句形式,将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现,表 达了诗人对生活的热爱和对自由的追求。
整体感知
这首诗描绘了哪些景物? 这些景物构成了怎样的画面? 诗歌运用了什么修辞手法? 修辞手法的运用有什么好处?
诗歌赏析
归巢的鸟儿, 诗歌描绘的景物: 尽管是倦了,
还驮着斜阳回去。 归巢的鸟儿
双翅一振, 把斜阳掉在江上; 头白的芦苇,
西沉的斜阳 滔滔的江水 白花花的芦苇
也妆成一瞬的红颜了。
诗歌为我们描绘了一幅怎样的图景呢?
花牛在草地里眠, 花牛在草地里做梦, 白云霸占了半个天。 太阳偷渡了西山的青峰。
自主学习
诗歌中描写了哪些景物? 花牛、草地、剪秋萝、白云、太阳、青峰
自主学习
淘气的花牛在草地里做了哪些有趣的事情? 坐在草地上,压扁了剪秋萝; 在草地上睡觉; 甩着尾巴在草地里走; 在草地上做梦。
知识锦囊
剪秋罗是一种美丽的开花 植物,因为花瓣的形状杂乱尖 锐, 似乎是被人用剪刀随意裁 剪过似的, 又因为开放在秋天, 因此得名剪秋罗。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主 义和唯美派诗人的影响,奠定其浪漫主义的诗风。
新月派代表诗人,代表作品有《再别康桥》 《翡冷翠的一夜》。
整体感知
这首诗描绘了哪些景物? 这首诗刻画了花牛怎样的形象? 你从哪些地方可以看出来? 这首诗表达了作者怎样的情感?
花牛歌
徐志摩
花牛在草地里坐, 花牛在草地里走, 压扁了一穗剪秋萝。 小尾巴甩得滴溜溜。
秋天的傍晚时分,夕阳的 余晖洒满江面,鸟儿在夕 阳的映照下正飞回自己的 巢里,江岸边的芦苇也在 威风中轻轻地摇摆。
头白的芦苇, 也妆成一瞬的红颜了。
拟人的手法,通过“妆” 和“红颜”,把芦苇人格化, 给全诗平添了情趣和生气。
合作探究
1. 归巢的鸟儿为什么不顾疲倦,还要驮着偌大的太阳回去?
鸟儿喜欢夕阳这个发光ຫໍສະໝຸດ 宝贝,它要驮回去赏 玩;鸟儿很淘气,它要试试自己的力气……这 是诗人的想象,让诗富有情趣。