通用版高考语文大一轮复习第1部分现代文阅读专题2实用类文本阅读_传记阅读第2节考点4传记开放型试题的2种考

从 30 岁开始，周汝昌把自己的一生都献给了“红学”，是红学界当然的王 者。他被誉为“红学泰斗”，也被批作“闭门造车”，可谓毁誉参半。他六十 余年间所走过的治红学之路，因偶然而生，又历经政治对学术氛围和学术方向 的多次影响，终至晚年，既得到肯定、赞誉，身上罩着光环，亦受到讥嘲与攻 击。
说不尽的《红楼梦》，道不尽的人与事。周汝昌梦在其中近七十年。梦未醒， 人已去，花落水流红，谁解其中味？还是让老人家安安静静地走吧。
周汝昌的《红楼梦新证》及至后来的“曹学”，其基本的方法论就是以历 史上的曹家与小说中的贾府双向互证，在以历史材料推证小说本事的同时，又 以小说情节反推历史，史学与文学合而为一。正是从《红楼梦新证》开始，“红 学”实证研究开始体系化、专门化，后来它被称作“红学史上一部划时代的著 作”。此年周汝昌 35 岁，因为这部书，他得以调任人民文学出版社编辑，成了 学界“红人”。也由于这部书，他在后来的政治运动中变成了“资产阶级胡适 派唯心主义”的“烦琐考证”的典型代表，被关进“牛棚”下放。由于周总理 的特殊关照，1970 年 9 月重返北京。
☞பைடு நூலகம்考向
题干示例
审读判别
(2016·全国甲卷)作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、题干中有“分
文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专 析”“说
业研究的关系进行分析。
明”“看
(2016·全国乙卷)陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？ 法”“启示”等
有哪些表现？请结合材料详细说明。
字样
谈谈你的看法。
☞熟技巧 探究文本中的某些问题“3 环节”
“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”多为论述题，解答时要处理 好以下 3 个环节：
1．亮出探究对象。开始就必须告知准备就哪个问题进行探究，不论这个问 题是题目规定的还是探究者自己确定的，让阅卷人对探究的问题本身有大致的 认识，为下一步探究作铺垫。
1．从对传主生平事迹的叙述中，了解传主的精神品质、思想立场、政治主 张或艺术观点等。
2．从典型意义的事件和最能表达人物个性的细节描写中，把握传主的主要 观点和基本倾向。分析评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表 及里，去芜存菁。
3．从作者的褒贬爱憎入手，体会传主的观点态度。分析评价时抓住文本中 的议论评论或概括性的文字。
周汝昌将红学构建为四大范畴，即曹学、版本学、脂学、探佚学，其晚年 在探佚学发力颇多，在他近年出版的数十部红学著作中，曾先后提出一系列探 佚成果，观点令人耳目一新，但也招致不少异议。如他提出林黛玉系“沉湖而 死”；“金玉奇缘”说的不是贾宝玉和薛宝钗，而是指贾宝玉最终与史湘云的结 合，等等。
1982 年，周汝昌发表了《什么是红学》一文，在把人们呼吁的文学批评方 法描述为“十六字真言”之后，干脆把文学性研究剔除出“红学”的范围，他 说：“红学显然是关于《红楼梦》的学问，然而我说研究《红楼梦》的学问却 不一定都是红学……不能用一般研究小说的方式、方法、眼光、态度来研究《红 楼梦》。如果研究《红楼梦》同研究《三国演义》、《水浒传》、《西游记》以及《聊 斋志异》、《儒林外史》等小说全然一样，那就无须红学这门学问了。”在把文学 性研究剔除出“红学”的同时，他也把自己剔除出了主流“红学”的研究队伍。 此后，他被喻为红学界的独行侠。他关于“红学”之界定、对红学史的回顾、 对曹雪芹画像的考证等，一次次地掀起了“红学”研究的争议。
1953 年，《红楼梦新证》出版。这部 40 多万字的红学研究著作引起轩然大 波，因为在当时很少有人敢将《红楼梦》拔到那么高的地位——周汝昌将《红 楼梦》与托尔斯泰的《战争与和平》、但丁的《神曲》等世界名著相提并论，并 大加赞赏。周汝昌把胡适、顾颉刚、俞平伯的“曹、贾互证”方法最大限度地、 最完整地发挥出来。由于崇尚实证，他的每一个论点的提出都以充分丰富的文 献资料为基础。又因为崇奉实录，他把全部实证工作都作为论证实录的手段。
【解题思维】 第一步：首先应找出吴文俊兴趣广泛的事例。文中第一段叙述吴文俊高三 时物理成绩优秀，大学时对物理很感兴趣；倒数第二段叙述吴文俊喜欢看电影、 读历史小说，也喜欢看围棋比赛。 第二步：分析这些兴趣与数学研究之间的关系。分析时要联系文本，如倒 数第二段，“老伴说他‘贪玩’，他却说：‘读历史书籍、看历史影片，帮助了 我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。’”另外文 中说吴文俊富有创造精神，学术生命长久，这些都和他兴趣广泛有很大关系。 第三步：由表及里、由浅入深、分条逐层地组织答案。
考 法 一
边 练 边 悟
考点 4 传记开放型试题的 2 种考法
专
题
考
提
法
能
二
限
时
练
传记开放性试题从历年高考命题及传记文本自身的特点来看，主要有两种 题型：一是评价传主的观点和基本倾向，二是探究文本的社会价值和影响。这 两种题型的特点有：①问题的开放性和启发性；②答案的多元性、综合性和论 述性。
考法 1 评价传主的观点和基本倾向
【答案】 ①顾炎武具有强烈的家园情怀和忧国忧民的意识。②在顾炎武 看来，普通人的命运与国家民族的命运是紧密联系在一起的。③“天下兴亡， 匹夫有责”是对我国爱国主义传统的自然引申与合理发展。④这一观点，具有 积极意义，教育后人要勇于担当，爱国奉献。(每答对一点 2 分，意思对即可)
考法 2 探究文本中的某些问题
☞明常识 传记类文本一般注重事实，崇尚客观，力避作者主观倾向的介入。但传记 人物的确立，都离不开作者独到的眼光，离不开作者体察特殊事件和人物的社 会价值的敏锐判断，离不开作者广泛而极具价值的学术视野。这些在很大程度 上反映了作者的主要观点和基本倾向。
☞定考向
题干示例
审读判别
(2016·全国丙卷)后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，
观点立场 史反思中得出结论：“保天下者， 的命运是紧密联系在一起
匹夫之贱与有责焉。”
的
第二步：从作者的褒贬爱憎入手，体会传主的观点态度。根据最后一段中 作者的评价文字，即“成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组成部分， 是颇有道理的”，可知“天下兴亡，匹夫有责”的实质是爱国主义。
第三步：联系现实，谈这个观点的意义。回答时要和爱国主义教育联系起 来。
没想到几天后，胡适就托人转交了一封给周汝昌的信，肯定、鼓励这位在 校大学生的研究。胡适此时已是学界“大拿”，又是“新红学”的开创者，他 的来信让周汝昌“欣幸无已”。1948 年，正埋头撰写《红楼梦新证》的周汝昌 特意跑到胡适家中拜访。令周汝昌激动的是，胡适竟将珍藏多年的孤本《甲戌 本石头记》慷慨地借给他拿走细看。正因为这一段渊源，周汝昌常常被看作是 胡适红学研究的关门弟子。
相关链接 周汝昌少时即醉心欧楷笔法，20 岁后又致力于唐人写经，深研《兰亭》后， 得右军真脉，其“横逸飞动、作草如真”的周体书法，在众多书家中神采焕然。
1．(探究观点题)文章结尾“还是让老人家安安静静地走吧”一句流露出作 者怎样的态度？这句话于文中结构有什么作用？
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匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。
(1)题干中有
(2015·全国Ⅰ卷)朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的 “观点”“主
观点？请结合材料说明理由。
张”等字样
(2013·辽宁卷)在吴良镛看来，城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与 (2)题干中还有
学识。请结合全文和社会现实，谈谈你的看法。
“评价”“评
其他常见设问方式：
论”“看法”
(1)请结合×××的观点，谈谈你的认识。
等字样
(2)结合全文评价×××的形象或行为。
☞熟技巧 把握传主观点态度与基本倾向的“3 个入手”
要评价传主的观点态度与基本倾向，需要先把握传主的观点态度与基本倾 向，这需要从 3 个方面入手：
【答案】 ①吴文俊广泛的阅读面，为日后的专业研究奠定了基础，也有 助于科学与人文交融理念的形成；②物理与数学本来就关系密切，吴文俊对物 理的兴趣，为他的数学研究提供了便利条件；③吴文俊兴趣广泛，视野开阔， 使他的思维活跃，能够融会贯通，富有创造性；④吴文俊富有生活情趣，心胸 开阔，能够保持罕见长久的学术生命。(每点 2 分)
进入红学研究，多少是个偶然。那是 1947 年，在燕京大学读书的周汝昌收 到兄长周祜昌寄至燕园的信函说，他看到胡适新近一篇谈《红楼梦》的文章， 其中有敦诚与敦敏皆系曹雪芹生前挚友的新论说，嘱咐周汝昌帮忙查证。周汝 昌遍查燕京大学图书馆，果然在敦敏诗集中发现了一首《咏芹诗》。周汝昌将这 一发现撰写成文，发表在 1947 年 12 月 5 日《天津国民日报》上。
【解题思维】
第一步：从对传主生平事迹的叙述中，了解传主的精神品质和观点立场。
思考角度
文中对应的相关信息
概括答案要点
始终关注“国家治乱之源，生民根 具有强烈的家园情怀和忧
精神品质 本之计”……直到逝世前，病魔缠 国忧民的意识
身，他仍然以“救民水火”为己任。
面对明清交替的现实，顾炎武从历 普通人的命运与国家民族
(2014·辽宁卷)请结合全文分析侯仁之取得成就的自身因素
主要有哪些，并就其中一个方面联系现实谈谈对你的启示。 题干中有“分
其他常见设问方式：
析”“说
(1)文章说×××的人格因“生不逢时”而显得更加完美。 明”“看
请结合文本的具体事例谈谈你的理解？
法”“启示”等
(2)如何理解×××的“单纯”和“高贵”？请结合材料， 字样
(2016·全国丙卷)阅读《一代通儒顾炎武》(文本见本专题考点 1“真题示 法”)，完成后面的题目。