2019年高考语文阅读复习(话题篇)专题：06人物传记(含解析)
2019年高考语文总复习专项突破【传记阅读类】训练题含答案解析
2019年高考语文总复习专项突破【传记阅读类】训练题含答案解析一、阅读下面的文字，完成1～3题。
霍金被认为是继牛顿和爱因斯坦之后最杰出的物理学家之一，更被世人誉为“宇宙之王”。
自传：私人回忆作为霍金的华人弟子，在接受《中国科学报》记者采访时，吴忠超认为，“霍金的《我的简史》全球学界都已经期盼很久。
作为一本自传，这本书肯定也会像《忏悔录》《我的苦难史》一样，传诸后代”。
吴忠超向记者说起了霍金写这本自传的起源，那是霍金70岁生日那天，剑桥大学和国际同仁为霍金举办了“宇宙的态”的学术会议。
“但是因为霍金的健康状态，医生不允许他亲自出席庆典。
所以霍金在生日前预先录制了《我的简史》的视频，并在宴会之前向来宾播放。
这就是这部自传的雏形。
”在吴忠超看来，《我的简史》一书最主要的特点就是准确。
“因为身体原因，霍金不能正常写字，看书也必须依赖一种翻书页的机器，甚至在读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般逐页阅读。
”吴忠超感慨说，“但是《我的简史》是霍金在新技术帮助下完全凭借一己之力写成的书，他写得很慢，所以这本书也很短，但是他却能把自己的生平和研究经历写得很清楚。
”在书里，霍金浮光掠影般讲述了自己从战后伦敦的男孩成长为国际学术巨星的岁月。
用简明、风趣、坦诚的语言让读者了解了过去著作中难得一见的霍金：曾经和同事为特别黑洞存在打赌的开玩笑者；在物理学和宇宙学世界博取立足之地的年轻的丈夫和父亲等等。
《我的简史》为我们打开了一扇通往霍金个人宇宙的窗户，让人们得以认识这位伟大的科学家如何书写科学的历史，创造生命的奇迹。
他传：充满敬意起初，物理学教授杨建邺对霍金并没有特别的认识，然而，在翻看《时间简史》之后，杨建邺便被书中的语言、思想所吸引。
后来杨建邺看了吴忠超写的中文版序之后对霍金有了大概了解。
又先后看了《时间简史续编》《霍金讲演录》等资料，对霍金有了更深的了解，并于2005年完成《霍金传》一书。
2019届高考语文总复习传记阅读
考点17 传记阅读一、(2014·新课标全国卷I)阅读下面的文字,完成1～4题。
(25分)科学巨人玻尔1927年,第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开,激烈的辩论很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。
这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续,玻尔获得胜利,他所代表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同,他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。
这次辩论就是著名的“爱因斯坦—玻尔论战”,有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。
爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后,是现代物理学的两大基础理论——相对论和量子力学。
他们的争论旷日持久,几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来,乐此不疲。
尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和,但他们却结下了长达数十年的友谊。
玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争,认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。
爱因斯坦也称赞说:“很少有谁像玻尔那样,对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉,同时又兼有如此强有力的批判能力。
他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。
”与爱因斯坦更个性化的独自研究不同,玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。
他不但有革新的勇气,更是一位伟大的伯乐。
他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍,人们称之为“哥本哈根学派”。
后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。
哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。
该所是玻尔在1917年申请,并于1921年正式成立的。
他以著名科学家的身份为研究所作担保,筹集了大量资金。
在任所长的40年间,他以特有的人格魅力,吸引了世界各地的青年才俊,使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。
这里先后培养了600多名物理学家。
玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致,形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。
他还经常在此举办非公开的小型年会,邀请各国著名的物理学家出席,相互学习,启发交流。
(完整版)2019-2020年高考语文实用类文本阅读-人物传记复习教案新人教版
2019-2020年高考语文实用类文本阅读-人物传记复习教案新人教版教学目标：1、掌握人物传记中传主的精神品质；2、提高学生的现代文阅读能力；3、探讨探究题的答题技巧。
教学重点：掌握实用类文本传记中“筛选整合及概括要点”类题型的解题方法。
导语：阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。
这节课我们一起来探讨高考试题中实用类文本阅读——人物传记阅读和答题方法。
一、传记的文体特点:传记的文体特点是真实性和文学性.其中真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
二、传记的阅读要求：根据传记的文体特点和新课标的要求，传记的阅读要求是：1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2．把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3．理解作者的评论、思想，4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
因此，学生在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以上五点。
三、传记考查的切入角度：1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。
2、怎么写和为什么这样写？把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其作用。
3 、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
高考现代文阅读人物传记
高考现代文阅读人物传记篇一：高考语文人物传记类现代文阅读强化训练(含答案)高考语文人物传记类现代文阅读强化训练（含答案）（一）下笔不觉师造化黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。
这并不是纯粹的巧合，无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。
池阳湖画风之变是一次突变，源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。
其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂寞。
寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。
作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。
”1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国画家都参加。
此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评介文章《美展国画谈》。
文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、以轻软为秀润，真画者反不合时宜。
他希望画者能坚持避俗趋雅的操守，力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。
黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。
他以为上古时代书画不分，如伏羲画八卦，仓颉造字的一种主要方式就是象形，中国最早的文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。
他在1929年编辑的《滨虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字：点画的肥瘦方圆奇正各不同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复，更可见章法布置之妙。
所以，他作画时要置备金石拓本在案头。
他由古玺印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水，从而找到回归造化之路。
黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此笔法大进。
2019年高考语文 高频考点解密15 人物传记类文言文阅读(含解析)
高频考点解密15 人物传记类文言文阅读2018年2017年2016年课标全国Ⅰ卷10—13，晋书+鲁芝，19分10—13，宋书+谢弘微，19分4—7，宋史+曾公亮，19分课标全国Ⅱ卷10—13，后汉书+王涣，19分10—13，后汉书+赵熹，19分4—7，明史+陈登云，19分课标全国Ⅲ卷10—13，宋史+范纯礼，19分10—13，宋史+许将，19分4—7，明史+傅珪，19分江苏卷6—9，汪容甫，18分6—9，汝霖，18分天津卷8—13，王充，23分8—13，李台州，23分浙江卷山东卷9—13，陈书+谢贞，22分【调研1】阅读下面的文言文，完成文后各题。
陈循，字德遵，泰和人。
永乐十三年进士第一。
授翰林修撰。
习朝廷典故。
帝幸北京，命取秘阁书诣行在，遂留侍焉。
洪熙元年进侍讲。
宣德初，受命直南宫，日承顾问。
赐第玉河桥西，巡幸未尝不从。
进侍讲学士。
正统元年兼经筵官。
久之，进翰林院学士。
九年入文渊阁，典．机务。
初，廷议天下吏民建言章奏，皆三杨主之。
至是荣、士奇已卒，循及曹鼐、马愉在内阁，礼部援故事请。
帝以杨溥老，宜优间，令循等预．议。
明年进户部右侍郎，兼学士。
土木之变，人心汹惧。
循居中，所言多纳。
进户部尚书，兼职如故。
也先犯京师，请敕各边精骑入卫，驰檄回番以疑敌。
帝皆从其计。
景泰二年，以葬妻与乡人争墓地，为前后巡按御史所不直，循辄讦奏。
给事中林聪等极论．循罪。
帝是聪言，而置循不问。
循本以才望显，及是素誉隳焉。
二年十二月进少保兼文渊阁大学士。
帝欲易太子，内畏诸阁臣，先期赐循及高谷白金百两，江渊、王一宁、萧镃半之。
比下诏议，循等遂不敢诤，加兼太子太傅。
寻以太子令旨赐百官银帛。
逾月，帝复赐循等六人黄金五十两，进华盖殿大学士，兼文渊阁如故。
循子英及王文子伦应顺天乡试被黜，相与构考官刘俨、黄谏，为给事中张宁等所劾。
帝亦不罪。
英宗复位，于谦、王文死，杖循百，戍铁岭卫。
循在宣德时，御史张楷献诗忤旨。
循曰“彼亦忠爱也”，遂得释。
高三语文第一轮复习人物传记阅读(共33张PPT)
• ⑦实在没有钱用的时候，梁思成只得到 宜宾委托商行去当卖衣物。
• ⑧衣服当完了，便只好把宝贝一样留 下来的派克金笔和手表送到那山一样巍峨 的柜台上。帐 房先生对梁思成视为生命的
东西，却越来越表现出冷漠和不耐烦。一 支二十年日夜伴随他的金笔，一只从万里 之遥的美国绮色佳购得的手表，当出的价 钱只能在市场上买两条草鱼。
• ⑪ 从这只黑色底片上旋转出来的音乐， 把浸渍在盐水里的心，悄悄地冰释了。那音符 是一群精灵，因为它们的降临，这两间简陋的 屋子里充满了光辉。阴冷的冬天，在大面积地 退去。音乐的芳香，在所有的空间弥漫着一个 季节的活力。
• ⑫ 更多的时候，林徽因以书为伴，雪莱和拜伦的 诗伴她挨过沉默、孤寂的时光。那些诗句，一个字 一个字地在她的心里生长着：你那百折不挠的灵 魂——／天上和人间的暴风雨／怎能摧毁你的果敢 和坚忍！／你给了我们有力的教训：／你是一个标 记，一个征象，／标志着人的命运和力量；／和你 相同，人也有神的一半，／是浊流来自圣洁的源泉。
• 筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须完 全排除我们自己主观因素的干扰，不以自己个人 平素所获的知识取代文本事实，更不以自己个人 的是非为是非。
• （2）“划分层次，归纳层意”：当答案集 中在某一部分时，要将原文中密密麻麻的 一大片文字变成按点列出的答案（要点数 可根据分值推断），原则是条理清晰，语 言简练。方法是“划分层次，归纳层意”。
征？ • 3.理解文中重要句子的含意。 • 4.怎样评价主人公？ • 5.文章在材料的选择与运用上有何特点？ • 6.文章写作上有何技巧？表达上有何特色？
效果如何？ • ……
• （一）．如何筛选并概括类试题的答题技巧
• 1．综观全文，着眼大局
• 先读一遍文章，勾画关键处，力求对文章的基本观 点、作者的感情倾向等有个初步的了解。如，传主 具备什么性格特点？文章写了哪些事体现传主的性 格特点？明确作者对传主的态度与评价
高考语文作文素材（人物篇）
⾼考语⽂作⽂素材（⼈物篇）有些同学的作⽂之所以能得⾼分，是因为在写作能⼒以及素材积累⽅⾯⽐其他同学⾼。
今天⼩编在这给⼤家整理了⾼考语⽂作⽂素材（⼈物篇）_⾼考语作⽂素材，接下来随着⼩编⼀起来看看吧!⾼考语⽂作⽂素材(⼀)⼈物简介彼得·汉德克（Peter Handke），奥地利⼩说家、剧作家，主要作品有《骂观众》《⽆欲的悲歌》《痛苦的中国⼈》等。
1942年12⽉6⽇，彼得·汉德克出⽣于奥地利克恩顿州的格⾥芬。
1961年⼊格拉茨⼤学读法律。
1966年出版⾸部⼩说《⼤黄蜂》。
曾获得1973年毕希纳奖、2009年卡夫卡⽂学奖和2014年国际易⼘⽣奖。
2019年10⽉10⽇，彼得·汉德克获得2019年诺贝尔⽂学奖。
（来⾃百度百科）素材整理1966 年4 ⽉，著名德国作家团体“四七社”成员在美国新泽西州的普林斯顿开会，与会者包括当时⾛向巅峰的君特·格拉斯。
彼得·汉德克，时年23岁，只是籍籍⽆名的⼩辈，却飞越⼤西洋，不请⾃来出现在会场，破⼝⼤骂当时的德语⽂学墨守成规、语⾔软弱⽆能，在场的⽂学前辈⽬瞪⼝呆。
因此，汉德克瞬间具有了极⾼的知名度，被喻为德国⽂坛上和“20、40 ⼀代”完全不同的“68 ⼀代”⾰命性⽂学新星。
同年他出版了剧本《骂观众》更使他家喻户晓。
《骂观众》只有四个⽆名⽆姓的说话者在没有布景的舞台上近乎歇斯底⾥地“谩骂”观众，这部戏在德语⽂坛上引起轰动。
提炼观点23岁的彼得·汉德克⼤骂当时的德语⽂学是离经叛道，还是胸有成⽵？是年轻⽓盛，还是才华横溢？是⾃负，还是⾃信？因此这⼏个观点供你参考初⽣⽜犊不怕虎有底⽓，有⾃信的前提是有才华挣脱世俗枷锁，袒露⾃我⼼声不盲崇权威，坚持独⽴思考……还有很多很多的观点等你来挖掘哦这⾥再附上彼得·汉德克的名⾔他们的势⼒范围越⼩，就会越发贪婪地将它发挥到极致。
只有当这种⽆序通过描述被划分和固定下来时，它本⾝才会得到澄清。
2019高考语文——人物传记
• 如何把这些考点安排在四 道题中呢？
• 四、实用类文本阅读（25分） 12阅读下面的文字，完成（1）〜（4）题 。（25分） • 吴文俊的数学世界 • 1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） • A．在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物 理系，后来遇见 一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。 • B．吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启 发，提出了用计 算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献 。 • C．吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着 未来的中国数学 家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴 。 • D．外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并 不认同他们的研 究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。 • E．吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独 创性成果，获得 了国际数学界同行的高度任何与评价。
（二）实用类文本阅读（12分） 阅读下面文字，完成4~6题。（12分） 窗子以外 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们 的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。 B. 既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么 通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。 C. 本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望” ，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。 D. 开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就 会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 6. 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态 度？请结合全文进行分析。（6分）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题06 人物传记伟大喜剧家的一生1889年4月16日，查理·卓别林出生于英国伦敦。
他父亲老查理是一个演员，虽然不是什么大人物，但也表现不俗。
他母亲汉娜是一位出色的喜剧演员，嗓音甜美动人。
虽然谈不上富裕，可戏院的工作毕竟能使卓别林一家过上安逸的生活。
然而，幸福的生活并不长久，老查理对酒的嗜好缓慢地却毫无疑问地破坏着他的婚姻生活。
这桩婚姻最终以离婚而宣告结束，但汉娜是不会轻易认输的。
她不仅想方设法让孩子们吃饱穿暖，保持干净整洁，而且动足脑筋变换方法，让他们过得欢乐愉快。
她有时站在窗边，注视行人，通过行人的外表和举止猜测他们的性格，继而编故事，逗孩子们开心。
卓别林继承了母亲的这点，而这也正是他一生用之不尽的财富。
即便在处境最为艰难的时刻，卓别林也始终坚信自己蕴藏着特殊的才能。
他鼓足勇气，前往伦敦一家高级的戏院应聘，竟获得新编的《夏洛克·福尔摩斯》剧中的小佣人比利一角。
卓别林似乎一夜间发生了巨变，他好似找到了立志从事的事业。
后来，卓别林随所在的卡尔诺剧团赴美国作一年一度的巡回表演，此时他已被认为是当地美国人见过的最为出类拔萃的哑剧表演艺术家之一。
当他们抵达费城时，一纸电文把替换启斯东电影公司的一位明星的机遇赐予了他。
电影是与卓别林同时代诞生的。
但当时人们普遍以为电影充其量不过是昙花一现的时尚，它不可能替代现场真人表演。
公司给他几周观摩的时间，他站在一旁，边观察、边学习，下定决心要驾驭这个新生事物。
1914年2月，卓别林主演的处女片上映，影片取名《谋生之路》。
尽管此片由于导演的无能而令卓别林大失所望，但观众还是喜爱这部片子的。
之后他又拍了几部片，增长了不少学识。
公众喜爱他，电影销售商也开始索要越来越多的卓别林的片子，在极短的时间内，他成了电影界的重要人物。
缺乏良好的教育背景并未阻止卓别林迈向成功，他明白自己必须继续前进。
继续前进会有风险，但那是值得冒的风险。
在一度的失望和担忧之后，他又与美国埃塞尼电影制片公司签订了工作合同。
1914年12月卓别林前往芝加哥，这意味着他在电影业上见习生涯的结束。
1915年的影片《流浪汉》是卓别林电影事业的一个巨大的进步。
片中的小流浪汉是他首次成功的银幕形象，多数人想到卓别林就自然联想到这位小流浪汉。
此时26岁的卓别林已是声名显赫。
卓别林是个追求完美的人。
他的电影一般是大量产出，然后删减成型。
1917年6月完成的影片《移民》，起先拍掉了4万英尺胶片，而后查理花了四天四夜，删减至所需要的1800英尺。
作出取舍之前，每个镜头他都看过大约50遍。
1914年，第一次世界大战爆发。
卓别林以自己认为最好的方式即拍电影为战争效劳。
1918年5月投入了《从军记》的拍摄，以战壕为背景，拍了一部喜剧。
接着他再次从最不起眼的题材找到了灵感，并再度运用其喜剧上的禀赋，鞭挞了严重的社会不公。
以后数年间，卓别林完成了最出色的影片中的三部，即《城市之光》(1931年)、《摩登时代》(1936年)和《大独裁者》(1940年)。
1945年的美国已弥漫开对共产主义的疯狂仇视，卓别林成为这次迫害的牺牲品，他成了一位流亡者。
最终，卓别林合家迁居瑞士。
1975年卓别林被英国女王伊丽莎白二世加封爵位。
一生中异常勤奋地工作、取得辉煌成就和历经艰难困苦的他，好似步入了人生黄金时期。
尽管他身体渐趋虚弱，但仍一如既往地热爱工作。
1977年圣诞节，卓别林被发现在睡梦中安然离世，享年88岁。
人物传记的相关知识一、定义和类型传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
1．从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
2．从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
3．从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各占一半，即评传。
4．从篇幅的长短看，传记可分为大传和小传。
二、传记的文体基本特征1．真实性真实是传记的生命。
传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等。
2．文学性传记具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感；通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
三、传记的阅读要领1．把握传主的形象，概括传主的精神品质（1）从人物在典型事件中的表现来把握其形象。
阅读传记作品时要把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。
例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质，等等。
（2）从传主与时代、传主与他人的关系来把握传主形象。
首先，要关注时代、社会、家庭背景下的传主。
要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。
其次，要理解关系网中的传主。
传主的人际交往是影响传主也是组成传主人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系来把握传主是阅读传记的一条通道。
2．分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先，明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合具体文本加以辨别分析。
如自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写、抒情。
而他传则采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
其次，了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。
此外，引用是传记常用的表现手法（如引用传主在书信、日记中的表白），可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
阅读下面的文字，完成后面各题。
怀念我的父亲曹禺万方【注】我父亲的一生都和戏剧紧紧连在一起。
小时候他就是个小戏迷，才三岁，就被我的奶奶带到戏院看戏，小小年纪，就被舞台的奇妙吸引。
长大一些，他和小伙伴在自家的院子里演戏，可以算作他最初的戏剧实践。
上了南开中学后，他参加了南开新剧团，演戏，导戏，翻译西方戏剧，从那以后，戏剧就成了他一生的迷恋与追求。
《雷雨》是他最著名的剧作，上演至今已经70多年了。
我记得他和我讲过，那时候他还在南开中学念书，有一个同学叫杨善全，他和杨善全说，我有一个故事想写出来。
杨善全就说，那你讲讲吧。
他讲了，头绪很多，讲得很乱，杨善全没听出所以然来，只说，很复杂呀，你写吧。
后来他又创作了《北京人》，有评论家说《北京人》是曹禺创作历程中的高峰，是他写得最好的戏。
作为一个编剧，我感到惊异的是，要具有怎样的感悟力，体味多少不愉快，刻骨的厌恶，埋得极深的苦痛，才能写出老太爷曾皓那样的人物，而我爸爸那时还是个青年。
记得我曾经问过他写东西时的感受，他回答说：“生活中往往有许多印象，许多憧憬，总是等写到节骨眼儿就冒出来了。
要我说明白是不可能的。
”我一直觉得《北京人》里每个男人身上都有他的影子，他比他们加在一起还要丰富生动。
“文革”时期，我爸爸被打倒，被揪斗。
有一段时间，他被关在牛棚里，白天扫大街，晚上不能回家。
他曾回忆说：“我羡慕街道上随意路过的人，一字不识的人，没有一点文化的人，他们真幸福，他们仍然能过着人的生活，没有被辱骂，被抄家，被夺去一切做人应有的自由和权利。
”后来放他回家了，他把自己关在屋里，能不出门就不出门，吃大量的安眠药，完全像一个废人。
粉碎“四人帮”后，我爸爸恢复了名誉，担任了很多职务，参加很多社会活动。
但他最想做的是写出一个好剧本。
在他的内心，他始终是一个剧作家，他的头脑就像被鞭子抽打的陀螺，一刻不停地转，我爸爸这一生从来感受不到“知足常乐”和“随遇而安”的心境。
晚年的日子里，他一直为写不出东西而痛苦。
这种痛苦不像“文革”时期的恐惧那样咄咄逼人，人人不可幸免。
这种痛苦是只属于他自己的。
我曾经反复琢磨这份痛苦的含义，我猜想：痛苦大约像是一把钥匙，唯有这把钥匙能打开他的心灵之门。
他知道这一点，他感到放心，甚至感到某种慰藉。
然而他并不去打开那扇门，他只是经常地抚摩着这把钥匙，感受钥匙在手中的那份沉甸甸冷冰冰的分量。
直到他生病住院，身体越来越衰弱，他才一点点放弃了他的痛苦，放弃了由痛苦所替代的那种强烈的写作愿望。
他不再说“我要写东西”了。
有时他说：“我当初应该当个老师，当个好老师，真有学问，那就好了。
”他常检讨自己过去不用功，没有系统地看书。
偶尔他会谈起他年轻时怎样写作，写得怎样酣畅，就像讲一个他做过的诱人的美梦。
当年我爸爸写出《雷雨》之后，给了他的好朋友、中学同学靳以。
当时靳以、郑振铎和巴金一起在办《文学季刊》。
靳以叔叔把剧本放在抽屉里，放了一年。
我曾问过我爸爸：“你为什么不问问呢？”他说：“那时候我真是不在乎，我知道那是好东西，站得住。
”一年后，巴金伯伯看到了《雷雨》，读过后立刻决定在《文学季刊》上发表。
我爸爸年轻时是那么自信，而晚年，他不止一次地问我他写的东西是不是真的好。
我劝他不要想了，我说这不是你的事。
“怎么讲？”他问我。
我说出看法：“你写了剧本，尽了你的力，以后就由时间去衡量了。
”“那我的戏是不是还算经得住时间考验的？”他又问。
“你说呢？”我反问他。
他没有再说话，我相信他心里是有答案的。
他曾说：“我喜欢写人。
”写人，写出人的灵魂，对人永远满怀热忱和兴趣，我想这就是我爸爸写作生涯的写照。
(有删改) 【注】万方：1952年出生于北京，著名剧作家曹禺的女儿。
1．下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是A．作者以“我父亲的一生都和戏剧紧紧连在一起”领起全篇，回忆了诸多令人难忘的岁月往事，真实而可信的叙事丰富了文章内容。
B．作者一直觉得《北京人》里每个男人身上都有曹禺的影子，他比他们加在一起还要丰富生动，这反映了在作者的心目中，《北京人》里的人物形象创作并不是那么成功。
C．“文革”期间，曹禺受到迫害，他回忆时说的那番话表明他开始否定自己的创作，认为剧作家这一身份给他带来了耻辱，使他失去了作为人的尊严和自由。
D．作者说，曹禺这一生从来感受不到“知足常乐”和“随遇而安”的心境，实际是说曹禺一生都在为自己写不出东西而苦恼。
2．曹禺晚年时痛苦于自己写不出好作品来，并且不再像年轻时那么自信了，这是为什么？请结合文本简要分析。
3．曹禺的戏剧人生带给我们怎样的启示？请结合文本探究。
参考答案1．A2．①年轻时觉得自己的剧本站得住，如今写作不能够超越自己。
②“文革”时期遭到迫害，他精神受到摧残，不能全身心地投入文学创作。
③晚年检讨自己没有系统地看书，没有用功，创作不畅。
详解详析1．B项，不是说《北京人》里的人物形象创作不成功，而是强调曹禺的人生经历和体悟对他创作的影响。
C项，曹禺并没有否定自己的创作。
D项，曹禺是在晚年为自己写不出东西而苦恼，而非一生。
2．注重分析文章后半部分父女之间的对话所传递的信息，再结合曹禺“文革”时期的遭遇和晚年的境况等进行思考，从而得出答案。