系统分析的基本方法教学设计
信息系统分析与设计教学设计
信息系统分析与设计教学设计一、选题背景信息系统分析与设计是计算机科学与技术专业的核心必修课程之一，其是培养信息系统领域技术人才的重要基础。
目前，随着信息技术的不断发展，信息系统各个方面得到了极大的发展和普及，对信息系统分析与设计的需求不断提高和迫切。
因此，设计一门优秀的信息系统分析与设计教学方案，具有重要的现实意义。
二、教学目标本教学方案旨在培养学生的信息系统分析与设计能力，具体教学目标如下：1.理解和掌握信息系统分析与设计的基础理论、方法和技术；2.掌握需求分析、系统设计和测试方法和工具；3.具备实际项目开发能力；4.能够在团队中承担信息系统分析与设计的工作；5.能够自学和研究最新的信息系统分析与设计技术和工具。
三、教学内容1. 课程简介本课程介绍了信息系统分析与设计的基础知识，包括：分析与设计的概念、方法和流程，需求分析，系统设计和测试方法，可行性研究等。
2. 课程教学2.1 分析与设计概述内容包括：信息系统分析与设计的概念、任务和过程。
2.2 需求分析内容包括：需求分析的基本概念、分析方法、需求工程和文档，以及需求分析的常见问题等。
2.3 系统设计内容包括：系统设计的基本概念、设计过程、设计原则和方法，设计模式，以及设计文档等。
2.4 系统测试内容包括：测试过程、测试方法和策略、测试文档，以及测试管理等。
2.5 可行性研究内容包括：可行性研究的基本概念、方法和工具，以及可行性研究的策划和实施等。
2.6 实践教学提供案例分析、实践课程设计和开发等实践教学，通过项目实践培养学生信息系统分析与设计能力。
3. 教学方法3.1 授课方式采用理论授课、案例演示、讨论分析和互动式教学相结合的教学方法，开展小组讨论和学生报告等互动式教学活动。
3.2 课程实践设置相关项目，开展实践项目和课题讨论。
3.3 考核评价采用考试、课程论文和项目研究报告等综合考核。
四、教学评价通过教学实践中的各项工作的改进，观察实验课程学生的学习情况和成果，评估教学成果，对教学方法和教材加以完善和纠正，不断提升课程教学质量。
教学系统设计
1．教学系统设计应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。
2. 教学目标分析的方法有归类分析法、层级分析法、信息加工分析法和解释结构模型法。
3. “主导——主体”教学设计的理论基础是建构主义的“学与教”理论和奥苏贝尔的“学与教”理论。
4. 加涅将学习结果分为五种类型，即言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。
5. 奥苏贝尔把学习区分为四种不同的类型，即：机械学习、有意义学习、接受学习和发现学习，而有意义学习是他所主张的主要学习形式。
6. 在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。
按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：教学系统设计、教学过程设计和教学产品设计。
（或以“产品”为中心的层次、以“课堂”为中心的层次、以“系统”为中心的层次）7．学习目标描述中马杰的ABCD 法则的英文全写：A 是对象、B 是行为、C是条件、D 是标准。
8. 教学媒体设计的心理学依据主要有注意、知觉、记忆和概念形成。
9. 学习支持包括课程支持、技术支持、学习方法支持、情感支持和实践性教学环节支持。
10. 乔纳森提出的建构主义学习环境模型所设计的建构主义学习环境可以为学生的自主学习提供的教学策略支持包括建模策略、教练策略和支架策略。
1、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。
按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：教学系统设计、教学过程设计和教学产品设计。
2、瑞格卢斯提出的细化理论为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略，梅瑞尔提出的成分显示理论为具体知识点的教学提供了行之有效的微策略。
3、加涅将学习结果分为五种类型，即言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。
4、常用的教学媒体的选择方法为：算法式、矩阵式和流程图5、对学习者初始能力的分析主要包括：预备能力的分析、目标技能的分析和学习态度分析。
【可编辑全文】高中通用技术课《系统的基本特性》优质课教学设计、教案
可编辑修改精选全文完整版系统的基本特性【教学目标】【知识与技能】\1、理解系统的基本特性。
2、能利用系统的思想对简单系统进行分析.3、培养学生利用系统分析的基本方法解决实际问题的能力。
【过程与方法】1、学会用系统的观点认识和分析事物；2、通过分析系统各组成部分之间的关系，掌握系统分析方法。
【情感态度与价值观】1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
2、让学生感悟从系统的角度认识分析事物，学会用系统的眼光看待问题，.分析问题。
【教学重点】理解系统的基本特性，掌握系统分析的基本方法。
【教学难点】建立系统的观点，能够运用系统特性的分析方法对简单系统进行分析【教学策略】本节课充分利用课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创新、创造欲望。
采用了任务驱动和讲练结合法，通过媒体演示图片，设置问题，引入本节课的主题，然后老师讲解实例区分系统的每个特性，学生自主思考，发现和回答问题，通过学生自主探究、合作交流完成本节教学任务。
【导入】：同学们上节课我们学习了系统的基础知识，知道了系统的定义和分类，那么这节课我们首先做一个小游戏，模拟下工厂中传送带系统工作过程，大家在游戏中思考系统的特性有哪些。
【教学过程】【板书设计】1. 系统的基本特性系统的基本特性分析2. 系统分析的基本方法3.系统分析方法的步骤【巩固练习】1、在大自然中鹿、兔奔跑速度快，能逃避猛兽追捕；刺猬身上长尖刺．使猛兽无从下口；黄鼬遇敌时突放臭气．扰乱猛兽神志，影响其情绪，在其迟疑间跑掉。
这是生态系统基本特性中的( )A．整体性B．相关性C．动态性D．环境适应性2、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例说明系统的最基本特性是：（）A、目的性B、相关性C、环境适应性D、整体性3、飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行。
教学设计中的系统方法
教学设计中的系统方法引言:教学设计是一个复杂而重要的过程，它涉及到教师对教学内容、目标、方法和评估的全面考量。
为了更好地组织教学活动，教师需要使用系统方法来规划和实施教学设计。
本文将探讨教学设计中的系统方法，并介绍如何有效地应用系统方法以提高教学质量。
一、系统方法的概念和原理系统方法是一种处理复杂问题的方法，它将问题分解为多个部分，并研究它们之间的相互关系和影响，以达到整体优化的目标。
在教学设计中，系统方法的原理可以用来分析和解决教学问题，确保教学活动的有效实施。
系统方法的主要原理包括以下几点：1. 整体观念：系统方法强调整体观念，即将教学活动看作一个互相关联的整体，各个部分相互依赖、相互作用。
在教学设计中，教师需考虑教学目标、内容、方法和评估之间的关系，确保它们的统一性和一致性。
2. 分解与整合：系统方法强调将复杂的教学问题分解为较小的部分进行研究和解决，然后再将这些部分整合起来形成完整的教学设计。
通过分解与整合的过程，教师可以更清晰地了解教学问题的本质，并找到解决问题的最佳方案。
3. 反馈与调整：系统方法强调教学设计过程中的反馈和调整。
教师需要不断收集和分析教学活动的结果和效果，然后根据反馈信息对教学设计进行调整和改进，以不断提高教学质量和效果。
二、应用系统方法的步骤要有效地应用系统方法进行教学设计，教师可以按照以下步骤进行操作：1. 分析教学需求：首先，教师需要对教学需求进行分析，包括教学目标、学生特点和教学环境等。
通过全面了解教学需求，教师可以明确教学设计的方向和目标。
2. 分解教学问题：在确定教学需求后，教师需要将教学问题分解为多个具体的部分。
例如，将教学目标分解为不同层次的子目标，将教学内容分解为不同的知识点和技能要求等。
通过分解教学问题，教师可以更好地理解和把握教学任务的复杂性。
3. 建立关系图：在分解教学问题后，教师可以构建一个关系图，将不同部分之间的依赖关系和相互作用进行可视化。
《系统分析的基本方法作业设计方案》
《系统分析的基本方法》作业设计方案一、作业背景系统分析是计算机科学与技术中的重要分支，它主要钻研如何对复杂系统进行分析、设计和实施。
在系统分析的基本方法课程中，学生将进修系统分析的基本观点、原理和方法，为今后的系统设计与开发打下坚实基础。
二、作业目标本次作业旨在帮助学生加深对系统分析基本方法的理解，提高他们的分析和设计能力。
通过完成本次作业，学生将能够熟练运用系统分析的基本方法，为日后的系统设计与开发提供有效的指导。
三、作业要求1. 选择一个实际系统（可以是软件系统、信息系统或管理系统等），进行系统分析。
2. 运用系统分析的基本方法，包括需求分析、建模、设计等环节。
3. 撰写系统分析报告，详细描述所选系统的功能、结构、流程等内容。
4. 提交系统分析报告，并进行口头答辩。
四、作业步骤1. 确定系统分析对象：选择一个实际系统作为钻研对象，明确钻研的范围和目标。
2. 需求分析：收集系统相关信息，明确用户需求和功能要求。
3. 系统建模：根据需求分析结果，进行系统建模，包括数据流图、数据字典、结构图等。
4. 系统设计：设计系统的结构和功能，确定系统的核心模块和关键流程。
5. 撰写系统分析报告：将需求分析、系统建模、系统设计等内容整理成报告，包括系统概述、需求分析、系统建模、系统设计等部分。
6. 口头答辩：根据系统分析报告，进行口头答辩，回答老师提出的问题。
五、评分标准1. 系统分析的完备性：是否对系统进行了全面的分析和设计。
2. 系统分析的逻辑性：是否符合系统分析的基本方法和原理。
3. 系统分析报告的质量：报告内容是否清晰、详细，结构是否合理。
4. 口头答辩表现：是否能够清晰、自大地回答问题，展示对系统分析的理解。
六、参考资料1. 系统分析与设计方法（刘宏著）2. 系统分析与设计导论（王晓晨著）3. 系统分析与设计实务（张三著）七、作业时间安排1. 第1周：确定系统分析对象，进行需求分析。
2. 第2周：进行系统建模，设计系统结构。
系统可靠性设计分析教程教学设计 (2)
系统可靠性设计分析教程教学设计1. 简介本教学设计介绍系统可靠性设计分析的基本概念和方法，并介绍了如何使用可靠性工具分析系统可靠性。
本教学设计旨在使学生能够理解系统可靠性设计分析的重要性、理解可靠性分析的基本原理、学会使用可靠性工具分析系统可靠性。
2. 学习目标本教学设计旨在达到以下学习目标：•了解系统可靠性设计的概念与原则•掌握可靠性工具的使用方法•熟悉可靠性分析的步骤和流程•能够进行基本的系统可靠性设计分析3. 教学内容3.1 系统可靠性设计概述•系统可靠性的定义和概念•系统可靠性设计的目的和原则•系统可靠性的重要性3.2 可靠性工具介绍•可靠性工具的分类•FMEA（故障模式与影响分析）•FTA（故障树分析）•RBD（可靠性块图）•信赖度增长曲线3.3 可靠性分析实践•可靠性分析流程和步骤•以案例进行可靠性分析实践4. 教学方法本教学设计采用如下教学方法：•理论教学：基本概念和原理的讲解•实践教学：使用案例进行可靠性分析实践•分组讨论：小组讨论案例分析结果及讨论可靠性工具的使用方法等问题•课堂演示：使用可靠性工具进行实践演示5. 教学评价本教学设计的考核方式如下：•期末考试（占70%分数）：选择题和论述题两部分，测试学生对系统可靠性设计分析的理解和应用能力•课堂表现（占30%分数）：包括出勤率、课堂活动参与度和课程作业完成情况等6. 教学资源本教学设计需要的资源如下：•案例分析资料•讲义、教材和案例分析资料提供给学生•可靠性工具软件（例如 ReliaSoft）7. 结语随着科技的不断发展，我们对各种系统的要求越来越高，系统可靠性变得至关重要。
本教学设计旨在帮助学生了解系统可靠性设计的概念和原则，掌握可靠性工具的使用方法，熟悉可靠性分析的步骤和流程，提高学生的系统可靠性设计分析的能力，培养学生分析解决实际问题的能力。
系统的基本特性分析教学设计
系统的基本特性分析教学设计荣成市第二中学杨宗江一、教材分析系统的基本特性分析是对上节课建立起来的系统概念的深入探究，旨在让学生初步掌握系统分析的基本方法。
本节内容是本章的重点，起着承上启下的作用，在学习过程中要引起充分的注意。
本节课的内容主要是：①对于两个简单系统基本特性的案例分析；②系统特性的基本分析方法――运用系统思想分析；③系统基本特性：整体性、相关性、目的性、环境适应性。
对于这些内容，仅仅从概念来理解系统的科技情报是比较抽象的。
学习中要从洗衣机和龙舟赛艇两个典型系统案例入手，把握系统的特性。
系统的特性构成了系统的基本思想。
系统分析的方法就是运用系统的思想和定性定量相结合的方法分析和处理问题的基本思路，整个过程可归纳为阐明问题、分析研究、评价比较三个阶段。
这部分是本节的重点。
本节课开始以第二章的洗衣机为例进行研究，虽然系统是相同的，但在研究的上属于更高一个层次的研究――系统特性的分析。
“波轮式洗衣机结构示意图”作为系统特性研究的第一个铺垫，目的在于介绍系统各部分的基本功能。
教材中仅对轮的功能进行了初步的分析，作为其他各部分分析的一个典型实例，为学生自主提供一个思路。
但是，仅对波轮这样的分析还远远不够，因此在阅读教材中进一步将波轮的形状及安装对系统的可靠性、实用性以及功能进行了进一步的阐述，使学生从更深层次上理解对于系统中某一个元素的功能的分析过程。
在完成了系统各部分功能分析的基础上，教材进入了系统各部分之间关系的分析（第二层铺垫）。
在这个分析过程中，依照先局部后整体的顺序进行分析，这样易于被学生理解和接受。
完成了系统各部分之间关系及功能的分析，教材进入了第三个内容――与外界环境之间的关系的分析中（第三层铺垫）。
二、学情分析通过上节课的学习，学生对系统的含义已经有了初步的理解，再加上以前所学内容和生活经验，涉入本节课的难度不是很大，但学生对系统的思想没有系统的认识以，所以也给教学带来一定的困难。
高中通用技术教学课例《第三单元系统与结构二、系统的分析》课程思政核心素养教学设计及总结反思
合算还是一年两季合算时，即三三得九不如二五得十。 3、综合性原则 鱼和熊掌不可兼得，所以要懂得取舍。 请大家阅读 P80 案例分析：孝襄高速公路 体会系统分析的综合性原则，思考孝襄高速公路的
设计需要综合考虑哪些目标？ 学生：环境、资金。 教师：在这个案例中，影响公路修建的因素主要是
环境、成本投入以及长远影响，该案例存在多个目标， 这个时候就需要我们把目标的优先次序排出，然后尽可 能在不损害第一目标的情况下完成下一个目标。还要考 虑设计方案出台可能所带来的后果，尤其是生态环境的 保护问题，这是无法用经济衡量的。事实上孝襄高速公 路最终选用了第二种方案（把保护生态环境放在了首要 地位），并于 2005 年 9 月 30 日顺利通车。
教师一定要有良好的师德修养，教师要有仁爱之心，扎 述
实的学识，良好的道德情操，理想信念。教师要有较好
的教学策略与教学效果，教师也要有独特的风格和行动
研究。这样才能更好的实现育人目标。
熟悉技术设计的一些知识内涵，能归纳技术设计中的一
教材分析 些理论和方法，并能学会对事件的理性分析和科学决
策！顺利完成日常工作！
本内容是要求学生通过“认识、理解、对比、检验”
等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学
会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形
成初步的系统观。
知识与技能目标：
高，增强个人、社会、环境的责任心。
学生在生活中已经初步掌握了系统分析的方法，并
能够加以运用。只不过他们缺少一定的理论依据，并不
学生学习能 了解自己之所以这样或那样的决定是为什么，因此需要
力分析 我们通过讲解把系统分析从他们的生活中提炼出来。使
他们能够区别经验决策与科学决策的区别和优缺点，掌
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月日
星期
年班
章节
第1课时
课题
3.2系统分析的基本方法
课型
新课
教学目标
知识目标：了解系统的基本特性；掌握系统分析的基本方法
能力目标：从应用的角度理解系统的含义；以技术的角度分析常见系统
情感目标：培养技术中的整体意识。
教学重点
从应用的角度理解系统的含义；通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性
评价比较：系统评鉴，各方案比较，选择最佳方案。
例如：建筑物通过结构来承受重力，古代建筑多采用“梁柱结构”，当柱与柱之间的梁的跨度增大时，则梁的厚度要相应地加大，否则就不足以承受设计所需的重力，梁的跨度与梁的厚度之间的关系就反映了这一系统内部要素之间的相关性
举例：厨具安装，各个厨具之间的关系，与整体之间的关系？
（3）目的性
任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能
教学难点
分析常见系统
教学策略
案例分析
学习策略
分组讨论、相互交流
板书设计
一、系统的基本特性
（1）整体性
Hale Waihona Puke （2）相关性（3）目的性（4）动态性
（5）环境适应性
二、系统分析的基本方法
（1）系统的思想
（2）系统分析的基本方法
步骤：
阐明问题：
分析研究
评价比较：
教学反思
师生活动
教学过程
通过具体实例更容易进行理解
先让学生自行讨论分析，然后再进行系统的分析方法，找出刚才自行分析中的不足。循序渐进。
例如：一个企业的目的是实现企业利润的最大化，成本和能源使用的最小化等
一个钟表的目的是为了满足人们对计时功能的需要
（4）动态性
“太阳每天都是新的”这说明任何事物都是不断变化的，任何系统都是一个动态的系统，外在运动变化和发展之中
例如：机械转动系统的零件之间都会有磨损，雷达天线24小时转动以搜索目标；看病和生病的过程体现了一个系统的动态性
观看视频：人力飞机的发明和改进
讨论：人们设计人力飞机所经过的几种设想方式是什么？以系统的分析方法进行分析。
总结：系统分析的基本方法一般包括以下几个步骤：
阐明问题：明确系统运行的约束条件；确定系统要达到的总体目标。
分析研究：根据总目标分析研究系统的结构组成及相互关系，分析研究系统与系统外部环境及约束条件的关系，提出可行性方案；对方案确定的系统进行量化分析。
一、系统的基本特性
（1）整体性
系统是一个整体，它不是各个要素（部分）的简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态所没有的
例如：一堆沙子，钢材，水泥和绳索散放在一起没有什么意义，但如果将它们按照一定的结构形成一个整体，如迁成一座悬索桥，就具有了交通的功能，而若蒜根绳索出现故障，就可能影响整座桥正常使用
（5）环境适应性
一个系统与其所处的环境之间通常都有物质，能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的变化，并引起系统功能和系统内各部分相互关系的变化。系统只有有对环境的适应能力，才能保持和恢复系统原有的特性
例如：人这个系统为了适应这个环境会自动的进行调节，使我们的各个器官都能正常工作。
二、系统分析的基本方法
（1）系统的思想
系统的特性归纳了我们分析、解决问题应该遵循的基本原则，构成了系统的基本思想。
例如：数学家高斯在读小学的时候计算1+2+3+4+……+100=？的方法。
（2）系统分析的基本方法
系统分析是系统思想与分析方法的结合。系统分析所研究的对象各种各样，不可能套用一种不变的方法，但是都有基本的步骤和原则。
系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和，这就是我们常说的2﹥1+1
例如：一个企业是由管理部门、生产部门、营销部门、供诮部门各部门组成的整体，任何一个部门都不可能单独实现企业的目标
人的双眼视觉功能大大超过两只眼视觉功能简单的相加的部和
（2）相关性
相关性是指组成系统的各要素之间或系统整体与部分之间相互作用、相互联系