欣赏钢琴曲捉迷藏教学案例
刀娅欣赏课教学设计《捉迷藏》
刀娅欣赏课教学设计《捉迷藏》第一篇：刀娅欣赏课教学设计《捉迷藏》《捉迷藏》昭阳区二小：刀娅教学内容：欣赏钢琴演奏的乐曲——《捉迷藏》课时安排：1课时授课对象：小学三年级学生教学场地：多媒体教室教具准备：钢琴、课件着装要求：无设计意图：通过聆听，调动学生的多种感官，这首钢琴曲具有鲜明的音乐特征，游戏导入部分的提问激起了孩子们的好奇心，吸引他们用心仔细聆听作品。
并因此引发了关于音乐作品的情绪、结构等方面的讨论。
这样的聆听方式，孩子们能记住某个节奏、跳音的变化，来全面感受作品。
音乐是听觉的艺术，教师在让学生听得过程中做游戏，这样更能加强音乐的记忆。
教材简析：歌曲《捉迷藏》是丁善德为我国儿童谱写的钢琴套曲之一。
这首乐曲时快时慢、时强时弱、生动地刻画了孩子们在捉迷藏时那种碰抓跌撞、逗人发笑的有趣情景。
通过聆听体验歌曲充满童趣幻想的色彩、拟人化的音形形象以及欢乐活泼的情绪，描绘出新中国儿童的聪明伶俐、健康活泼的形象。
教学中，通过做游戏，让学生感受音乐的情绪色彩，并用乐器再次来表现捉迷藏时的音乐速度的快慢、节奏变化。
教学目标：1、通过聆听音乐，能够感知、理解音乐言语的特征。
2、亲身实践游戏，感受音乐变化以及音乐描绘的情景。
教学重点：亲身实践游戏，感受音乐变化以及音乐描绘的情景。
教学难点：感知、理解音乐语言的特征，教学过程：一、游戏导入：师：今天，同学们，老师想请几个同学和我做个游戏，请同学们猜猜看，我们做的是什么游戏？生：捉迷藏二、初听歌曲师：同学们，今天老师带来一首曲，这首曲子，就是表现这种游戏捉迷藏，那猜猜《捉迷藏》是什么乐器演奏的？生：钢琴师：猜对了！那么，你能说说你在音乐中想象什么吗？生：音乐中有几句较慢的、有较快的，好像有个同学在蒙着眼睛找其他同学，当他听到旁边有点动静时，就加快步伐捉人。
师：还有谁有不同的更精彩的想象吗？生：让想象到：有个同学在找的过程中，一开始没有找到，后来找到一个同学后，就你追我赶的，他们玩得非常开心。
三年级音乐《捉迷藏》教案(通用
三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《捉迷藏》这首歌曲，该歌曲选自人音版小学音乐三年级上册第六单元《趣味盎然》。
本单元主要让学生通过学习不同风格的音乐作品，培养他们对音乐的感知和表现能力。
《捉迷藏》是一首富有童趣的儿童歌曲，通过描述孩子们捉迷藏的游戏场景，展现了孩子们天真烂漫的天性。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏，并能够熟练演唱。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的感知和表现能力，激发他们对音乐的兴趣。
3. 引导学生体验捉迷藏游戏的乐趣，培养他们的团队协作精神。
三、教学难点与重点教学重点：歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏演唱。
教学难点：歌曲中节奏的变化，以及音高的准确把握。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、课件、黑板、粉笔。
学生准备：音乐书、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生回顾上节课学习的歌曲，通过演唱、拍手等形式巩固所学知识。
（2）引入实践情景：邀请学生们一起玩捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验音乐带来的快乐。
2. 新课学习（15分钟）（1）教师播放《捉迷藏》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。
（2）教师引导学生用“la”哼唱歌曲旋律，注意音高的准确把握。
（3）学习歌曲节奏，让学生通过拍手、跺脚等形式，体验节奏的变化。
（4）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师选取歌曲中的一段旋律，进行讲解，分析其中的节奏、音高变化。
（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
4. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成若干小组，每组选择一首歌曲进行演唱。
（2）小组内部分工合作，分别负责旋律、节奏、歌词等部分。
（3）每组进行展示，其他同学给予评价。
（2）布置课后作业，鼓励学生课后继续练习。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《捉迷藏》的歌词。
2. 黑板右侧：歌曲的旋律、节奏。
3. 课堂小结：本节课的重点、难点。
小学音乐 钢琴独奏《捉迷藏》【教学设计】说课、试讲稿 教案
《捉迷藏》教学设计一、教学目标：通过对钢琴独奏曲《捉迷藏》的音色、旋律进行特点和节奏等音乐要素的感知，体验音乐情绪。
二、教学重点：启发学生感知音乐形象，并通过多种方式表现音乐形象。
三、教学难点欣赏教学中，学生对节奏、音准及音乐情绪的体验掌握四、教学措施针对音准的掌握：通过游戏及柯尔文手势建立DAO MI SOI 三个音的音高概念针对音乐形象的掌握：通过加入歌词演唱，加入动作模仿，表演舞蹈剧等方式全员参与体验乐曲音乐场景。
五、教具准备多媒体课件、钢琴六、教学过程一、游戏导入。
ft鼓传花，提高学生兴趣。
通过游戏嵌入歌曲节奏、旋律模唱为后面乐曲欣赏做准备。
二、欣赏乐曲。
1、听全曲猜歌名，根据节奏变化试着给乐曲分段。
2、认识调皮音符135，通过柯达伊手势辅助练习演唱，为演唱主题旋律做准备。
3、分段欣赏第一段，找出135 音符分局演唱主旋律。
画旋律线。
通过二次聆听说一说乐曲的节奏特点：时快时慢。
介绍曲作者丁善德的创作方法让学生感受捉迷藏的高兴紧张气氛。
并通过演唱创编歌词再次感受游戏要开始的情绪。
4、分段欣赏第二段，聆听音乐让学生感受捉和藏的人的不同音乐形象。
通过课堂游戏将两个音乐形象的节奏特点和情绪归类。
分组模仿捉和藏的动作，上台表演。
5、分段欣赏第三段，通过聆听音乐启发学生发现第三段是第一段的再现。
通过结束句的旋律走向启发学生说说音乐场景。
并加入动作表演。
三、捉迷藏舞台表演师生设计方案，全体加入捉迷藏的音乐场景中表演。
感受乐曲的魅力。
四、拓展(下节课的预习单)。
通过设迷，吸引同学们了解下节课玩什么音乐游戏的好奇心。
了解《捉迷藏》乐曲的演奏乐器钢琴通过提前录制好的小视频介绍钢琴的样式及内部结构以及如何发生。
介绍创编乐曲的技巧，启发学生编创音乐游戏。
五、分析总结。
在音乐中游戏，在游戏中成长。
期待同学们的带来更多的音乐游戏。
捉迷藏音乐欣赏教案
捉迷藏音乐欣赏教案教案标题：捉迷藏音乐欣赏教案教案目标：1. 帮助学生通过游戏与音乐相结合的方式，培养对音乐的欣赏能力。
2. 提高学生对不同音乐风格的辨别能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教案步骤：引入活动：1. 介绍捉迷藏游戏的基本规则，并与学生一起玩一轮以熟悉游戏流程。
2. 引导学生思考：在玩捉迷藏游戏的过程中，我们是否可以结合音乐来增加乐趣？音乐欣赏活动：1. 选择几首不同风格的音乐，如古典、流行、摇滚等，并将它们分别标记为A、B、C等。
2. 将学生分为几个小组，每个小组选择一首音乐作为他们的“底牌”。
3. 一个小组的成员隐藏在教室的不同角落，其他小组的成员则通过听音乐来判断他们所在的位置。
4. 每个小组有固定的时间来欣赏其他小组选择的音乐，并记录下他们猜测的位置。
5. 结束后，小组成员轮流揭示自己的位置，并讨论其他小组是否猜对了他们的位置。
讨论与总结：1. 引导学生回顾整个活动，询问他们对不同音乐风格的感受和辨别能力的提高。
2. 鼓励学生分享他们在捉迷藏游戏中的经验和感受，以及他们对音乐的新认识。
3. 提供一些音乐欣赏的技巧和资源，鼓励学生在课余时间继续探索和欣赏音乐。
教案评估：1. 观察学生在捉迷藏游戏中的参与程度和合作能力。
2. 收集学生对不同音乐风格的辨别能力的评价。
3. 通过学生的讨论和分享，评估他们对音乐欣赏的理解和兴趣的提高。
教案拓展：1. 鼓励学生自主选择并分享自己喜欢的音乐，以及他们对音乐的解读和感受。
2. 组织音乐欣赏交流会，让学生有机会展示他们在音乐欣赏方面的成果。
3. 引导学生学习乐器演奏或参加合唱团等音乐相关的活动，进一步培养他们的音乐才能和兴趣。
通过以上教案，学生将能够通过捉迷藏游戏与音乐相结合，提高对不同音乐风格的辨别能力，培养音乐欣赏的兴趣，并通过合作与沟通的活动，提升他们的团队合作能力。
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首钢琴独奏曲。
这首曲目以生动活泼、富有童趣的旋律，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。
乐曲共分为三个乐章，每个乐章都以不同的方式表现了捉迷藏的主题。
通过学习这首曲目，学生可以了解到钢琴音乐的表现力和童年的美好时光。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们喜欢生动活泼、富有童趣的音乐作品。
在学习《捉迷藏》这首曲目时，学生可以通过自己的经验，理解乐曲所表现的场景，从而更好地感受和理解音乐。
三. 说教学目标1.让学生了解并熟悉《捉迷藏》这首钢琴独奏曲的旋律和结构。
2.培养学生对钢琴音乐的表现力和音乐鉴赏能力。
3.通过学习《捉迷藏》，让学生感受到童年的美好时光，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演奏《捉迷藏》这首钢琴曲。
2.教学难点：引导学生理解钢琴音乐的表现力，以及如何通过音乐来表现捉迷藏的游戏场景。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、欣赏等多种教学方法，让学生全面体验音乐。
2.使用钢琴、音响等教学手段，为学生提供丰富的音乐资源。
3.通过分组讨论、合作演奏等形式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个简短的捉迷藏游戏引入课题，激发学生的兴趣。
2.聆听：让学生聆听《捉迷藏》这首钢琴曲，感受乐曲的童趣和生动。
3.学习：分析乐曲的结构，讲解钢琴音乐的表现力，引导学生学会演奏这首曲目。
4.练习：让学生进行分组练习，相互观摩、交流，提高演奏水平。
5.展示：挑选部分学生进行演奏展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括乐曲的结构、钢琴音乐的表现力以及捉迷藏的游戏场景等内容。
通过板书，让学生对《捉迷藏》这首乐曲有更清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演奏《捉迷藏》的熟练程度、对钢琴音乐的理解和鉴赏能力以及参与课堂活动的积极性等方面。
三年级音乐《捉迷藏》讲课稿教案
三年级音乐《捉迷藏》教案教材分析：钢琴独奏曲《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年创作的钢琴套曲《儿童组曲》中的其中一首，这套组曲形象地描绘出了孩子们天真活泼的性格和幸福美好的生活。
《捉迷藏》具有天真淳朴的曲调和活泼跳动的节奏，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。
乐曲属于再现三部曲式：第一乐段节奏较自由，旋律跳动，表现孩子们活泼跳跃，相互引逗的游戏场景。
第二乐段音乐变得舒展，表现孩子们四处寻找同伴时思考犹豫的音乐形象。
第三乐段再现第一乐段，表现孩子们最终找到同伴的欢乐心情和胜利场景。
教学目标：1、情感态度价值观目标：通过聆听钢琴曲《捉迷藏》，培养学生良好的聆听习惯，并在亲身参与的过程中感受音乐的欢快情绪。
2、过程与方法目标：借助游戏、图形谱、律动等方式，感受乐曲的旋律、节奏、情绪等特点，从而获得音乐形象和不同音乐场景的体验。
3、知识与技能目标：能听辨并哼唱主题音乐及演奏乐器。
教学重点：引导学生通过音乐想象，感知音乐形象和音乐场景。
教学难点：能听辨主题音乐，并用各种方式感受不同段落的节奏。
教学准备：钢琴、篮球、红领巾三种颜色的马路教学过程：一、导入1.听辨乐器声音（播放第二段音乐）师：今天老师给大家带来一段音乐，听听是用什么乐器演奏的？听完再回答。
生：钢琴2.亲身体验，模仿钢琴演奏。
（播放第二段音乐）师：我们也来当一回小小钢琴家吧！3.简单介绍钢琴。
师：钢琴发源于欧洲，经过几百年的发展与改进，现在我们看到的钢琴是由88个黑白键组成。
它的音色优美，表现力丰富，具有乐器之王的美称，可以担任伴奏、重奏、协奏与独奏。
今天我们就来欣赏一首由钢琴独奏的乐曲《捉迷藏》。
二、完整感受乐曲1.完整聆听，感受乐段之间的速度变化。
师：这首钢琴曲一直是用一样的速度在演奏吗？2.出示篮球与丝巾，来表现不同段落的演奏方法。
师：如果要你选择一件物品来表现这两种速度，你会怎么选择？（第一次请一位学生选择一个物体表现快速并示范；第二次请一位学生选择一个物体表现慢速并示范）3.这首《捉迷藏》是作曲家丁善德为儿童创作的钢琴套曲《儿童组曲》中的一首，下面让我们一起来和音乐捉迷藏吧，找找音乐中的奥秘都藏在哪里？三、分段聆听乐曲1.聆听第一乐段，教师画图形谱。
音乐教案捉迷藏
音乐教案捉迷藏教案标题：音乐教案捉迷藏教案目标：1. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的音乐感知和表达能力。
3. 培养学生的合作和团队精神。
教学内容：1. 音乐元素：节奏、旋律、音高、音色。
2. 音乐表达：情感、动作、声音的变化。
3. 音乐欣赏：不同类型的音乐作品。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 不同类型的音乐作品。
3. 学生分组。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍音乐捉迷藏游戏的玩法和规则。
2. 解释游戏中的角色和任务，如“追捕者”和“躲藏者”。
活动一：音乐感知训练1. 播放一段简短的音乐作品，让学生闭上眼睛，用心感受音乐。
2. 让学生尽可能地描述他们感受到的音乐元素，如节奏、旋律、音高、音色等。
活动二：音乐表达训练1. 将学生分成小组，每个小组选择一段音乐作品。
2. 学生根据音乐的情感和节奏，设计一段舞蹈或动作表演，表达音乐所传达的情感。
3. 让每个小组轮流表演，并让其他小组猜测他们表达的音乐作品是什么类型的。
活动三：音乐欣赏游戏1. 将学生分成两个大组，每个大组选择一种音乐类型（如古典音乐、摇滚音乐等）。
2. 每个小组选择一段代表该音乐类型的作品，并隐藏在教室的不同角落。
3. 每个小组派出一个代表作为“追捕者”，其他小组成员则作为“躲藏者”。
4. “追捕者”根据音乐的声音和特征，寻找并找到“躲藏者”所隐藏的音乐作品。
总结：1. 让学生分享他们在活动中的感受和体会。
2. 引导学生思考音乐对情感和表达的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多欣赏和感受音乐。
扩展活动：1. 组织学生参观音乐会或音乐展览。
2. 鼓励学生自主选择一首喜欢的音乐作品，并用自己的方式进行表演或创作。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的作品和表演，评估他们对音乐元素和表达的理解。
教学延伸：1. 鼓励学生多参与音乐相关的活动，如合唱团、乐器学习等。
2. 提供更多不同类型的音乐作品，拓宽学生的音乐欣赏范围。
欣赏钢琴曲《捉迷藏》教学案例
欣赏钢琴曲《捉迷藏》教学案例背景描述：音乐课有着开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的特殊课程，在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。
音乐是听觉的艺术，更是审美的艺术。
课堂中的音乐欣赏应贯穿于各项音乐实践活动中，以音乐的美激发学生的兴趣，通过音乐听赏唤起学生的情感，引发想象与联想，把情感共鸣和思想教育统一于艺术审美之中。
教师要运用多种艺术手段，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生鉴赏能力，激发学生表现欲望，通（ppt.出现儿童画画面）生：捉迷藏师：猜对了！那么，你能说说你在音乐中想象到怎样的画面情景吗？（播放乐曲《捉秘藏》完整版，学生复听。
）生：音乐中有几句较慢的之后又接了较快速的，听上去好像是一个在慢慢的摸呀摸找呀找，另外的同学就赶紧躲呀藏呀。
音乐听上去让人感觉到他们一定玩得特别开心。
师：还有谁有不同的更精彩的想象吗？生：有好几次差点抓到，又没抓到……师：现在，我们请两位同学来为我们表演一番，请他们跟着音乐自由发挥，谁愿意试一试？……们的眼神中充满了喜悦，有几个甚至想冲口而出。
一曲结束，孩子们都能感受到这是首和捉迷藏有关的曲子，有几个学生的表述还相当到位，如：四（4）班的一个女孩回答道：“音乐中有几句较慢的之后又接了较快速的，听上去好像是一个在慢慢的摸呀摸找呀找，另外的同学就赶紧躲呀藏呀。
音乐听上去让人感觉到他们一定玩得特别开心。
”她的回答带给我和其他同学相当的惊喜。
四（3）班有个男孩说：“乐曲中有些连续的快节奏的音有渐强的效果，好像是哪个顽皮的孩子在蒙眼的孩子背后去轻轻拍一下又迅速地逃开，这样来惹他逗他，还几次都差一点点就被抓住，弄得大家都很紧张又兴奋。
”我不得不赞叹他的想象是多麽精彩丰富而又细腻生动。
在第二遍欣赏时，我邀请了几位同学，来做做表演，不过因为时间过紧的关系合作的不是最令人满意。
吸取了前一个班的教训，这次我不急于请学生上台做表演而是给孩子们充分的时间去聆听、去熟悉、充分领会、再发挥想象并适时创作，再复听全曲时，我请孩子们把想象到的情景随即用简单的动作模仿出来，但以听为主，主要任务是抓准音乐中不同的人物形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
欣赏钢琴曲《捉迷藏》教学案例
背景描述：
音乐课有着开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的特殊课程，在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。
音乐是听觉的艺术，更是审美的艺术。
课堂中的音乐欣赏应贯穿于各项音乐实践活动中，以音乐的美激发学生的兴趣，通过音乐听赏唤起学生的情感，引发想象与联想，把情感共鸣和思想教育统一于艺术审美之中。
教师要运用多种艺术手段，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生鉴赏能力，激发学生表现欲望，通过艺术的感染，激励师生共同感受美、表现美、创造美。
四年级第一学期第一单元中的欣赏内容《捉迷藏》选自丁善德《儿童组曲》（又叫《快乐的节日》），是丁善德为我国儿童谱写的钢琴套曲。
这部儿童组曲以简洁、洗练的笔法，生动地描绘出儿童日常生活中的较为典型的生活情景和片段。
表现出儿童们聪明伶俐、健康活泼的形象。
全套曲目共有五首：①《效外去》，②《扑蝴蝶》③《跳绳》④《捉迷藏》⑤《节日舞》等。
这组乐曲在国内外颇有声誉，1981年3月香港艺术节钢琴比赛中指定其中的《捉迷藏》为必选曲目。
这首乐曲时快时慢、时强时弱，生动地刻划了孩子们在捉迷藏时那种碰抓跌撞、逗人发笑的有趣情景。
教学中，引导学生感受音乐的情绪色彩，想象音乐所描绘的形象和情境是重点和难点。
教学片段：
师：今天，我们欣赏的乐曲和我们平时经常玩的一种游戏有关，边听听边猜猜是什么游戏吧！
（播放乐曲《捉秘藏》旋律1，学生初听片段。
）
生：跳绳、跳橡筋、切西瓜、贴人追逐……
师：其中的一个孩子紧张又着急地摸来转去，另外一些人却兴奋又开心……
（ppt.出现儿童画画面）
生：捉迷藏
师：猜对了！那么，你能说说你在音乐中想象到怎样的画面情景吗？
（播放乐曲《捉秘藏》完整版，学生复听。
）
生：音乐中有几句较慢的之后又接了较快速的，听上去好像是一个在慢慢的摸呀摸找呀找，另外的同学就赶紧躲呀藏呀。
音乐听上去让人感觉到他们一定玩得特别开心。
师：还有谁有不同的更精彩的想象吗？
生：有好几次差点抓到，又没抓到……
师：现在，我们请两位同学来为我们表演一番，请他们跟着音乐自由发挥，谁愿意试一试？
（播放乐曲《捉秘藏》完整版，学生复听。
）
师：谁来点评一下他们的表演?
生:被蒙住眼的应该动的角度大一点，把动作加快一点，因为音乐中有几个地方听上去特别快……
师：是速度快还是节奏比较紧凑？音乐这样处理是为什么？
(巩固学生对节奏与速度的不同概念理解)
生：是节奏更紧密，这样听上去也显得更紧张兴奋的感觉……
教学反思：
教学中，我充分利用《捉迷藏》这段音乐的生动的形象性来激发学生的想象与联想。
初听全曲时，我让学生猜一猜“今天，我们欣赏的乐曲和我们平时经常
玩的一种游戏有关，边听听边猜猜是什么游戏吧！你能从音乐中听到怎样的画面情景？”有几个学生似乎有些思路，但大多数一时还摸不着头脑，于是我又给了学生一些画面线索——儿童画《捉迷藏》。
这下，我看到许多孩子们的眼神中充满了喜悦，有几个甚至想冲口而出。
一曲结束，孩子们都能感受到这是首和捉迷藏有关的曲子，有几个学生的表述还相当到位，如：四（4）班的一个女孩回答道：“音乐中有几句较慢的之后又接了较快速的，听上去好像是一个在慢慢的摸呀摸找呀找，另外的同学就赶紧躲呀藏呀。
音乐听上去让人感觉到他们一定玩得特别开心。
”她的回答带给我和其他同学相当的惊喜。
四（3）班有个男孩说：“乐曲中有些连续的快节奏的音有渐强的效果，好像是哪个顽皮的孩子在蒙眼的孩子背后去轻轻拍一下又迅速地逃开，这样来惹他逗他，还几次都差一点点就被抓住，弄得大家都很紧张又兴奋。
”我不得不赞叹他的想象是多麽精彩丰富而又细腻生动。
在第二遍欣赏时，我邀请了几位同学，来做做表演，不过因为时间过紧的关系合作的不是最令人满意。
吸取了前一个班的教训，这次我不急于请学生上台做表演而是给孩子们充分的时间去聆听、去熟悉、充分领会、再发挥想象并适时创作，再复听全曲时，我请孩子们把想象到的情景随即用简单的动作模仿出来，但以听为主，主要任务是抓准音乐中不同的人物形象。
这样两遍下来，孩子基本对音乐的旋律有了大致熟悉。
我接着请他们三四人一组，音乐轻轻伴随，给足时间让他们准备表演，果然这次的效果要好了很多。
有几组的孩子表演得很生动，我还邀请了2组孩子上来表演交流，他们几乎把游戏中的一些生动的细节都演了出来，另全班同学都分享到了他们的快乐。
这个欣赏内容的教学让我感受到，原先以为孩子们到了四年级大都会变得成熟而羞涩，不太愿意进行表演，但没想到只要调动得恰到好处，充分激发他们的表现欲和想象力，他们还是非常愿意表达自身的感受的，并且有不少孩子特别期待能有这样小小的展能舞台，这可能也是孩子在紧张学习中的另一种释放压力的途径吧！另外，有时候为了怕时间进度来不及，我往往会不自觉地紧缩掉给孩子进行准备和交流的时间。
细想之下，有时紧缩掉的有可能是真正能够起到激发想象、培养创造和实践操作能力作用的重要环节。
过程远比结果更重要，而且没有好的过程又何来好的结果。
教学中时时要谨记切勿急功近利呀!。