大连民族大学教师评学工作办法
大连民族大学常规教学检查工作制度
大连民族大学常规教学检查工作制度教学检查是稳定教学秩序，加强教学质量监控，提高教学质量的重要手段之一。
为了强化立德树人，规范教育教学行为，维护正常教学秩序，根据学校实际情况，特制定本工作制度。
一、常规教学检查的构成常规教学检查分为学期初教学检查、期中教学检查、期末教学检查、日常教学检查和专项检查。
二、检查方式与方法实行校、院两级教学检查工作制度，以各教学单位自检自查为主，学校抽查为辅。
教务处、教学质量评价与监控中心负责学校教学检查工作的组织，各教学单位负责本单位教学检查工作的具体落实。
各教学单位教学督导要按照本单位工作要求，认真做好各项检查工作，学校督导要做好指导和抽查工作。
三、常规教学检查工作内容（一）学期初教学检查。
学期初教学检查,主要检查教学工作准备与落实情况，确保各项教学工作准备到位、落实到位。
1.开学前检查，应在开学前3天完成。
教务处会同学校相关部门组成巡查组，检查各教学单位与相关教辅部门的教学准备情况。
（1）检查教学基础设施的准备情况，包括教室桌椅、电源、门窗、黑板、多媒体设备、体育运动设施与器材等。
（2）检查网络教学资源的准备情况。
（3）抽查各教学单位教学准备情况。
2.各教学单位应在开学前完成的检查内容有：（1）各项教学任务的落实与相关教学环节的安排情况。
（2）各项教学任务所需的教学基本文件准备情况，包括教学大纲、教材（含实验教材或实验讲义）、教师教案与讲稿、课件等。
（3）归本单位管理和使用的教室、实验室、计算机房、实验设备及实验（含实习实训、课程设计等）所需耗材的开课前准备情况。
（4）学生按时返校、注册与报到情况。
3.开学第一天教学检查。
教务处会同学生处、各教学单位组成巡查组，共同检查：（1）教师上课的状态与授课情况。
（2）学生出勤、课堂纪律与学习情况。
4.学校巡查组和各教学单位认真做好第一教学周的巡查工作，重点是稳定教学秩序，推进各项教学工作的顺利开展与进行。
（二）期中教学检查。
高校教师职称评定条件和步骤
高校教师职称评定条件和步骤高校教师职称评定条件和步骤1. 引言高校教师的职称评定是评价和确认教师职业水平和能力的一项重要程序。
在高校体系中，职称评定是根据教师在教育教学、科学研究、专业发展等方面的表现和成果来进行评价的。
本文将深入探讨高校教师职称评定的条件和步骤，并分享一些对这个主题的观点和理解。
2. 职称评定条件高校教师在申请职称评定时需要满足一定的条件。
一般来说，这些条件包括学历、教学经验、科研成果、专业发展等方面。
2.1 学历要求通常情况下，高校教师的职称评定要求具有相应学历背景。
不同职称级别对学历要求也会有所不同。
副教授职称通常要求具有博士学位，讲师职称则要求具有硕士学位或相当学历。
2.2 教学经验教学经验也是高校教师职称评定的一项重要条件。
教师需要拥有一定的教学经验，尤其是在高等教育领域有一定的教学实践。
2.3 科研成果科研成果是评定高校教师职称的重要依据之一。
科研成果包括发表的学术论文、参与的科研项目、获得的科研成果奖励等。
通常情况下，教师需要在相关领域具有一定的科研贡献和影响力。
2.4 专业发展教师的专业发展也是职称评定的关键因素之一。
这包括参加学术会议、进行学术交流、完成学术研究计划等。
教师需要能够展示自己在专业领域的不断进步和成长。
3. 职称评定步骤高校教师职称评定的步骤通常包括申请、评审和公示等环节。
3.1 申请阶段教师需要根据学校制定的职称评定规定，准备相关材料并提交申请。
申请材料通常包括个人简历、学历证书、教学评价、科研成果清单等。
3.2 评审阶段评审是职称评定的核心环节。
评审工作由学校的职称评审委员会负责。
委员会会根据申请教师提交的材料进行综合评估，并可能会邀请专家进行评审。
评审的内容包括教学质量、科研水平、专业发展等。
3.3 公示阶段评审结果通常会在学校内进行公示。
这一环节的目的是为了确保评审的公正和透明。
教师可以对评审结果提出异议，并且有权利要求公示评审结果。
4. 观点和理解高校教师职称评定是评价教师能力和水平的重要手段。
大连民族学院教学单位本科教学管理状态考核指标体系与考核
7.教学事故处理意见。
2.教学日历填写认真、齐全，计划性与可操作性强；每学期开设的所有课程教学进度表齐全、规范；
教学日历填写基本齐全，有计划性与可操作性。
3.各类教学管理文档齐全、规范。
各类教学管理文档基本齐全、规范；
4.考试管理严格，命题符合学校要求，A、B卷及标准答案齐全、规范；试卷分析规范、认真，学生考试成绩分布正常。
指导教师达到学校相关资格要求，论文（设计）指导数量符合规定；论文（设计）选题结合实际，全面反映培养目标要求；在论文（设计）选题、开题、撰写、答辩等各环节管理规范，过程检查严格，相关资料归档及时、完整；论文总体质量高，无抄袭现象。
毕业论文（设计）监控规范有序，效果较好。
1.学院有关毕业论文（设计）管理的制度与措施；
考试管理基本严格，命题基本符合学校要求，A、B卷及标准答案齐全、规范；试卷分析规范、认真，学生考试成绩分布基本正常；
5.管理制度完善，并严格执行。
管理制度齐全，并能执行；
6.每学期执行计划与培方案完全一致。
全学院（部）每学期调整课程计划平均每专业不超过2门；
7.每学期经批准后教师调课总次数/一学期任课教师总人数≤10%。
每学期经批准后教师调课总次数/一学期任课教师总人数≤30%。
8.学期内未发生过教学事故。
学期内发生1次教学事故。
考核方面
考核项目
A级标准（系数1）
C级标准（系数0.6）
备查材料
二、教学管理（35分）
实践教学管理（20分）
1.按时开出教学大纲规定的所有实验，实验开出率达到100%；实验室对本科生开放率达到100%；在用实验设备完好率达到100%；实验开放时间有保障，开放内容及效果好。
大连民族大学学生评价教学工作实施方案
大连民族大学学生评价教学工作实施方案为了有效建立以学生学习效果为导向的质量保障体系、质量评价与监控体系，充分发挥学生评价教学的效能，提升学校教育教学质量，根据学校本科生人才培养定位，结合学校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想深入贯彻以学生为本的教育理念，树立以学生为主体的教育思想，尊重学生的主体地位，引导教师注重学生学习产出，关注学生的需求；注重学生的发展，关注学生学习能力、理解能力、分析问题和解决问题的培养；注重教学设计，关注学生学习效果；注重教学过程，关注教学改进，不断提升学校教育教学水平，提升人才培养质量，为实现学校本科人才培养目标创造有利条件。
二、评价内容1.为了有效提升学评教效果，实现差异性评教，根据学校各专业人才培养方案设定的课程，将学评教评价内容按课程分为四类：即理论课、实验课、实践课和体育课。
2.为了体现专业类别的差异性，各教学单位可按照学校设定的学评教项目指标，拟定各自的理论课程测评指标、实验课程测评指标、实践课程测评指标。
3.学评教测评指标涵盖教学的全过程，包括课程的准备、教学、作业及考试等。
主要侧重学生学习的效果和收获。
4.学校设定的学评教项目指标，由教学质量评价与监控中心提出，征询各教学单位意见后，由学校教学指导委员会审定。
各教学单位拟定的测评指标，经本单位教学指导委员会审定后，报学校备案后使用。
5.除设定上述客观评价内容以外，学生可以进行主观评价，对课程学习感受、收获、存在的问题和建议等进行说明。
三、评价方式与方法1.每个学生完成一门课程学习后，都需要对该课程的教学情况进行评价。
教师登录成绩后，学生查阅成绩前，学生需要完成对该门课程的评价。
2.对于每项评价内容，有五个选项：非常满意、满意、一般、不太满意、不满意。
每个选项分别赋予权重：1.00、0.80、0.60、0.40、0.20。
学生在做评价选项时，也可填写相应的主观评价内容。
3.将学生选择的选项权重同该项赋予的分值相乘，获得该项测评值，将该学生选择的所有选项测评值相加，即为该学生对该课程的测评结果。
专家对教师教学质量评价的渠道 - 大连民族大学
7.3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况请说明学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况，并提供相应的支撑材料清单及引用、使用说明。
首次请提供近四个学年度评价情况，以一个p d f文件上传。
一.学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式多年来，日语专业始终大力推进教育教学质量保障与监控机制建设，全面建立与实施教学质量评价与监控体系，并取得显著成效，为提高本专业的人才培养质量提供了重要保障。
我专业的教学质量评价与监控体系主要就是体现在学生、专家等对教师教学质量评价上。
其根本目的是向教师的教学环节要质量，以评价指标体系为导向，给每位教师的教学工作确立质量标准，提高其教学工作的目的性、计划性和实效性，调动广大教师工作的积极性。
其主要渠道和方式是：采取校专家、院同行专家和授课班级学生三级评价相结合的方法，每学期对所有课程都要进行课堂教学质量的监督和评价。
校、院督导专家采取随机听课测评，学生评价采取网上测评（网址：h t t p://w w w.d l n u.e d u.c n/z l z x），最终评出课堂教学质量综合评价分为优秀、良好、合格、基本合格和不合格五个等级。
在等级的认定中，除了优秀等级外，其他等级的认定均采取以学生评价为主，专家评价和同行评价实行否决制的原则。
——优秀，学生评价分数在90分（含90分）以上，并评为优秀教学质量奖的课程。
——良好，学生评价分数在80分（含80分）以上的课程。
——合格，学生评价分数在70分（含70分）以上，80分以下的课程。
——基本合格，学生评价分数在60分（含60分）以上，70分以下的课程。
——不合格，学生评价分数在60分以下，且经认真调查核实无疑义的课程。
对于课堂教学质量被评为优秀的课程，按照《大连民族学院优秀教学质量奖评选办法》进行奖励。
对于课堂教学质量被评为不合格的课程，取消该门课程主讲教师资格，经考核合格后方可重新上岗，或调离教师岗位。
7.2教学质量评价及反馈机制三.定量和定性评价相结合-大连民族大学
7.2教学质量评价及反馈机制请说明教学质量评价及反馈机制，并提供相应的支撑材料清单及引用、使用说明。
以一个p d f文件上传。
一． 多维度、多角度的教学质量评价机制大连民族学院于2004年成立了评教、评学、评管的多维度、多角度的评价机制。
其中，学评教既课堂教学质量评价是重中之重。
评价内容包括教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等方面。
评价范围广，涉及到学校开设的所有课程，每位教师每两学年必须有一门主要课程接受综合评价。
根据《大连民族学院教师课堂教学质量评价办法》，所有任课教师每学期必须接受学生的网上评教并定期参加学校督导评价。
各教学单位要对本单位教师参加综合评价的课程进行认真评价，每门参评的课程被听课次数要不少于3次。
校督导团负责组织专家对各教学单位参加综合评价的课程进行随机听课、检查与评价，每门参评的课程被听课次数要不少于3次。
校督导团负责组织专家对学生评价分数较低的课程进行随机听课、检查与评价，为评价结果的处理与认定提供必要的依据。
学评教的等级分为优秀、良好、合格、基本合格和不合格五个等级。
评价的等级与教学奖惩紧密挂钩。
取得优秀等级的教师有资格参加校优秀教学质量奖的评选；不合格的课程，学校将取消该门课程的主讲教师资格，经考核合格后方可重新上岗，或者调离教师岗位；对课堂教学质量基本合格的课程，经各教学单位调查核实，由督导团审核认定，将对该门课程的任课教师予以教学质量黄牌警告，学校和教师所属单位要对教师进行跟踪听课，加强指导。
二． 评价体系覆盖面广教学质量评价覆盖面广，教学过程的每个阶段、每个环节都有及时的监控和评价，体现了评价的全面性和准确性。
主要包括：课堂教学、实践教学、期末试卷、毕业论文等。
评价有多种方式。
课堂教学评价包括学生网上评教、学生教学信息中心评价信息月报、二级学院同行和学校督导课堂听课随堂评价等形式。
实践教学环节采用督导考察、学生问卷和学生打分等方式综合评价。
试卷质量和毕业论文的评价采用二级学院普查和学校抽查相结合的方式。
大连民族大学教师评学工作办法修订
大连民族大学教师评学工作办法（修订）教师评学工作是学校教学质量监控体系的重要环节。
为全面了解学生学习状况，推进学风建设，完善教学信息反馈制度，全面提高学校人才培养质量，特制定本办法。
一、评价原则（一）以评促学。
通过教师评学有效促进学生学习积极性的提升。
（二）以评促建。
通过教师评学，及时掌握学校学生学习整体情况，有效改进教学。
（三）实事求是。
依据学生学习与考核情况进行客观、公正的评价。
（四）重在引导。
引导学生树立正确的学习观，有效促进学校学风建设。
二、评价范围以班级为单位开展教师评学工作，涵盖全校全日制本科学生。
三、评价内容着重从学生学习态度、课堂表现、课堂纪律、学习效果四个方面开展教师评学工作，具体指标详见《大连民族大学教师评学指标》（见附件）。
四、评价程序（一）评学工作由教学质量评价与监控中心负责组织，并做好评学系统的管理与维护工作。
（二）各教学单位负责本单位教师评学的组织和落实工作，确保每位任课教师按时完成评学工作。
五、评价结果（一）按学期按学院公布教师评学结果，使各学院了解本学院各班级的实际学习情况，各班级及时了解和掌握本班级的评价情况。
（二）教师评学结果为评选优良班集体提供参考依据。
（三）教师评学结果应作为学校各教学单位、相关部门制定学生管理、教学管理、学风建设等政策和制度的依据。
六、工作要求（一）在教师评学过程中要遵循客观公正的原则，本着对学生负责、对教学负责的态度，实事求是地反映评价内容，以保证调查结果的客观性和真实性。
（二）学生所在单位应对教师评学结果认真分析，采取有效措施向学生反馈评学情况，与学生共同探讨提高学习质量的办法和途径。
（三）相关职能部门应对全校教师评学总体情况进行分析，作为制定有关政策的依据。
附件大连民族大学教师评学指标。
高校教师职称评审办法
高校教师职称评审办法为了顺利开展我校教师职称评审工作，按照国家相关法律法规和《职称评审管理暂行规定》、《职称评审服务管理实施办法》等文件精神，结合我校的实际情况，制定本办法。
第一章总则第一条德育先行。
坚持职称评审实行师德一票否决制，要求申报人应遵守职业道德和学术道德规范，有良好的师德。
对师德失范者，取消当年申报资格并按学校规定延长申报年限。
第二条评聘结合，坚持职称评审工作与岗位设置和人员聘用制度相结合的原则。
根据国家和省有关政策的规定，按需设岗，按岗申报，择优上岗，实现职称制度与岗位管理制度的有效衔接。
第三条科学评价，贯彻“坚持标准、保证质量、全面考核”的原则，职称评审工作把握质量导向，注重工作实绩，在坚持政治标准的条件下，把师德师风、工作态度、学术水平、工作能力、工作实绩等作为评审的依据，确保评审质量。
第四条程序规范，坚持评审标准公开、评审程序公开制度，保障教职工的平等参与权，落实申报资格、评审材料、评审结果公示制度。
第二章申报范围和职称分类第五条职称评审的层级范围包括正高级、副高级、中级、初级。
（一）从事教学、科研、实验、图书资料等系列工作的在职在岗的专任教师（专职教学类教师、专职辅导员）、科研人员、实验人员及图书资料专业技术人员，分别实行按从事的专业技术岗位对口申报。
（二）教学系列。
教学系列人员根据其岗位类别分为专职教学类教师、专职辅导员两大类。
1.专职教学类教师，学校专职从事教育教学工作的教师。
2.专职辅导员，学校专职从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括院（系）党委（党总支）副书记、学工组长、团委（团总支）书记等教师。
（三）科研系列。
学校专职从事科学研究、技术开发工作的专业技术人员。
（四）实验系列。
学校从事实验教学、实验室建设、实验器材维修与管理工作，为学校教学、科研和社会服务等提供实验服务和技术支撑的专业技术人员。
（五）图书资料系列。
学校从事图书资料专业的中外文书刊采编、借阅、参考咨询、文献开发、图书馆学研究与辅导、技术开发与服务等工作的专业技术人员。
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大连民族大学教师评学工作办法（修订）
教师评学工作是学校教学质量监控体系的重要环节。
为全面了解学生学习状况，推进学风建设，完善教学信息反馈制度，全面提高学校人才培养质量，特制定本办法。
一、评价原则
（一）以评促学。
通过教师评学有效促进学生学习积极性的提升。
（二）以评促建。
通过教师评学，及时掌握学校学生学习整体情况，有效改进教学。
（三）实事求是。
依据学生学习与考核情况进行客观、公正的评价。
（四）重在引导。
引导学生树立正确的学习观，有效促进学校学风建设。
二、评价范围
以班级为单位开展教师评学工作，涵盖全校全日制本科学生。
三、评价内容
着重从学生学习态度、课堂表现、课堂纪律、学习效果四个方面开展教师评学工作，具体指标详见《大连民族大学教师评学指标》（见附件）。
四、评价程序
（一）评学工作由教学质量评价与监控中心负责组织，并做
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好评学系统的管理与维护工作。
（二）各教学单位负责本单位教师评学的组织和落实工作，确保每位任课教师按时完成评学工作。
五、评价结果
（一）按学期按学院公布教师评学结果，使各学院了解本学院各班级的实际学习情况，各班级及时了解和掌握本班级的评价情况。
（二）教师评学结果为评选优良班集体提供参考依据。
（三）教师评学结果应作为学校各教学单位、相关部门制定学生管理、教学管理、学风建设等政策和制度的依据。
六、工作要求
（一）在教师评学过程中要遵循客观公正的原则，本着对学生负责、对教学负责的态度，实事求是地反映评价内容，以保证调查结果的客观性和真实性。
（二）学生所在单位应对教师评学结果认真分析，采取有效措施向学生反馈评学情况，与学生共同探讨提高学习质量的办法和途径。
（三）相关职能部门应对全校教师评学总体情况进行分析，作为制定有关政策的依据。
附件
大连民族大学教师评学指标
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