第8课 秦的统一(华东师大版七年级历史上)
华师大版七年级上历史知识点总结8课---12课
华师大版七年级上历史知识点总结8课---12课七年级上册复习资料地矿双语第三单元统一国家的建立第8课秦的统一（重点识记）一、秦灭六国1、秦灭六国的背景：商鞅变法为秦灭六国奠定了物质基础P41原因：a、各国经济文化，联系的不断加强，统一成为大势所趋。
b、秦国经商鞅变法后，逐渐成为七国中实力最强的国家。
秦灭六国顺序：韩、魏、楚、赵、燕、齐秦灭六国的进步作用：a、结束了春秋战国以来长期小国林立的局面，完成了统一大业；b、有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展。
2、统一国家建立的意义：有利于统一国家的发展；有利于经济文化交流；有利于加强军事力量；有利于巩固民族的团结。
秦朝建立的时间和都城；公元前221年、咸阳战役：长平之战（秦赵）二、秦始皇统一的措施P42-46㈠政治：建立中央集权制度①秦始皇自称始皇帝②在中央设立、和三个主要官职③地方实行㈡文化：统一文字------将作文全国推广的标准文字日常文书往来用隶书㈢经济：统一货币，统一 -------（将秦国的作为流通的货币）㈣交通：统一，修建驰道和直道，开灵渠㈤军事：修长城，抵御（西起，东至）。
（六）思想：倡导思想，加强思想控制，实行“”三、历史意义：1、秦的统一，结束了春秋战国以来长期割据纷争的局面，开创了中国历史大一统的局面；2、将中国历史推进到了一个新的阶段，对后世中国两千多年的历史产生了极大的影响。
四、启示：1、统一是历史的进步，是一个国家强盛的重要保障。
2、维护祖国统一，完成统一大业是我们的历史重任。
五、对秦始皇的评价：（用史实说话，成就加影响）第9课第一次农民大起义一、秦王暴政——秦朝灭亡的根本原因P48-50四个表现：①②：修建陵墓（阿房宫、秦始皇陵）③：“族诛”“连坐”④“秦二世的统治更加残暴”二、第一次农民起义——秦朝灭亡的直接原因P50爆发的原因：陈胜等被征前去戍边、误期即将被处死。
时间：公元年领导者：、，地点，建立的政权：。
三、公元年，在消灭了秦军主力。
华师大版七上第8课《秦的统一》word教案
第8课秦的统一〖内容标准〗了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，探讨统一国家建立的意义〖教学目标〗1．知识识记①了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。
②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识。
2．能力培养①讨论秦建立统一国家的进步意义。
②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。
③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。
④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道；能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。
⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。
3．情感教育与价值观①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。
〖教学要点〗1．重点秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。
秦统一六国，结束了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流。
秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。
成为我国长达2000年多年历史的基本制度。
经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的发展和交流。
总之，秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。
2．难点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。
教师应根据初一学生的认知水平，适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面认识统一措施的作用。
秦的统一 PPT课件4 华东师大版
小篆成为规范字。 北拒匈奴修长城。 西起临洮至辽东， 万里长城称奇迹。 秦朝疆域广又大， 东到东海西陇西， 北从长城到南海， 疆域四至勿忘记。
1、秦灭六国的先后顺序是（A）
A韩赵魏楚燕齐 B燕赵齐楚韩赵
C魏赵燕齐韩楚 D楚齐赵韩魏燕
2、秦始皇在中央设置的三个主要官职中没有（B）
A丞相 B太学士 C太尉 D御史大夫
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15、残酷的现实，一次次撕毁我的满腔热情，我是一个笨拙的舞者，独自迈步在自己的世界，一切都开始离去，最后剩下我孤寂一人靠在墙角，紧握青丝，无力的眼神不再憧憬，呼吸着社会肮脏的气息，
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16、沉沦苍白了我美丽的幻梦，这是个多雨的秋天，天气也非常的寒冷，总接触到一些事物，不免睹物思人，引起泛滥成灾的那股洪流，淹没了这个伤情的季节。
史实辨析
公元前219年，咸阳城内的一家小酒店来了 位壮士，此人身高八尺，向店主买了十斤 卤牛肉、十升好酒津津有味地吃着。小明 同学认为这段描写太不真实了，小霖同学 则认为这段描写很符合当时的实际。你的 见解呢？
符合
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1、从未有过现在这样的执着，不需要承诺无需誓言，只是想珍惜，仅此而已。
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2、无数个黄昏，单薄的身影，徘徊在飘满落黄的深巷，风，轻抚着卷曲的秀发，街灯照着泪痕划过的脸颊。一季季的草香，一片片的落叶，素颜难描落叶怨！爱到魄散不知倦！心，在秋天的荒草中茫然慌
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6、要走的，任凭你怎么哭叫也呼唤不回来，不走的，任凭你怎么驱赶，也不会弃你而去远离你的！
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7、失去了太多，舍去了太多，放下了太多，埋葬了太多。
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8、别离，离我们不再遥远，现在总是美好，终将成为过去，匮乏太多。
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9、指尖触掠着匆匆流失的东西，心里反而平静了许多。是不是悲伤消磨了傲气，让我成为了行尸走肉般的傀儡。
华师大版初中历史七年级上册第8课秦的统一word教案(3)
第8课《秦的统一》教学设计一、教学内容这节课主要介绍了秦灭六国，结束分裂，开创并巩固中华统一的崭新局面。
它所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史的发展进程中承前启后，继往开来。
而且“统一”这一概念，在当今也是一个焦点问题，具有很强的现实意义。
二、学生分析这节课的教学对象是初中一年级的学生，他们求知欲强，形象思维活跃，热情高，积极参与活动，并且已经具备了一定的自学能力和创造力。
但是他们的理解思维能力较低，对一些专有名词或概念不易理解，而且由于年龄、心理等方面的原因，他们无法在学习上保持长时间的注意力。
三、教学理念首先就是要以学生为本，从学生的实际出发。
第二就是努力让学生成为课堂的主角。
这包括两个层次的要求：一是在教师有效的引导下，鼓励学生表达自己的观点和看法；二是让学生去发现问题，解决问题，并且在课堂上充分地展示自我。
四、教学目标知识与技能目标：使学生掌握秦灭六国过程，秦巩固统一措施，以及秦统一的作用。
过程与方法目标：通过参与“秦始皇是明君还是暴君”、“焚书坑儒是好是坏”、“祖国台湾能否回归”的辩论，学会小组合作、交流，在激烈的辩论中加深对知识的体会和认识，从而形成正确评价历史事件和人物的方法。
同时学生通过戏曲表演，编练历史剧，制作图片道具，吟诗做赋，制作网页等方式，在体验中感知历史，既加深了对秦朝历史的认识，又发挥了自己的特长，增强了学习历史的兴趣。
情感、态度和价值观目标：从历史到现实，从秦朝统一到台湾回归，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，增强学生的爱国主义情怀，体会中华民族的伟大。
五、重点、难点分析重点：秦巩固统一的措施。
难点：空间概念的形成、对焚书坑儒、对秦始皇的评价。
六、教学方法分析在教学过程中采用的教学方法就是以建构主义为依托，采用分组、探究、协作的学习方式，充分调动学生的主动性和积极性。
七、多媒体分析用CAI课件来体现教学环节和知识脉络，并配以动画插图、大量图片、MP3播放音乐等方式充分调动学生多种感官参与教学活动。
秦的统一 PPT课件4 华东师大版
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23、恨别人，痛苦的却是自己。
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24、每天醒来，敲醒自己的不是钟声，而是梦想。
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25、你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！
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26、如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。
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27、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造奇迹
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28、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
灭韩 灭赵 灭魏 灭楚 灭燕 灭齐
意义： 结束了春秋战国以来长期的分立混战的局面，建立了统一 的秦王朝。
前221
秦朝
咸咸阳阳
公元前221年，秦王嬴政灭掉六国， 建立秦朝，定都咸阳。
你能说出秦朝的疆域吗？
东————大海 西————陇西 南————南海 北———长城一带
二、秦始皇巩固统一的措施：
钱
陶量
请问：
造成这两次交 易不成功的原 因是什么？
赵、魏、韩 布币
齐国刀币
秦国的圆 形方孔钱
楚国蚁鼻钱
度：长度单位 量：容量单位
秦量（量的标准器）
衡：重量单位
秦权（衡的标准器）
统一文字
齐楚燕韩赵魏秦
（小篆） （隶书）
交通上：修驰道，车同轨
万里长城
辽东
临洮
小结
公元前二二一 , 秦王嬴政大统一; 定都咸阳称皇帝, 建立中央集权制。 中央丞相和太尉, 御史大夫辅皇帝; 地方推行郡县制， 三十六郡始设置。 统一货币度量衡，
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12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
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13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。
华东师大版七年级历史上册课件 第8课 秦的统一
秦朝疆域四至
东——大海
南——南海
西——陇西 北——长城一带
建立中央集权制度
新创“皇帝”一词，自称“始皇帝”；皇帝
裁决一切军国大事。 在中央设丞相、太尉和御史大夫，三公必须 绝对服从和执行皇帝的命令。 在地方实行郡县制度，郡县长官皆由皇帝直 接任免。
秦朝的Байду номын сангаас一措施
文字：命李斯统一文字，制定小篆作为 标准文字，用隶书作为日常文书用字。 货币：废除刀币、布币、铜贝，将圆形 方孔钱作为流通的货币。 度量衡：颁布诏书统一度量衡的标准。 交通：以咸阳为中心，修建驰道和直道， 贯穿全国；统一车轨。 国防：连接万里长城以抗御匈奴。
第8课
秦的统一
秦灭六国
时间：从公元前230年到公元前221年 策略：远交近攻、各个击破 形式：大规模的兼并战争 统一步骤：先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、 齐 意义：结束了长期以来分离混战局面，建立 了统一的秦王朝。
秦王嬴政十七年（前230年）灭韩 秦王嬴政十九年（前228年）灭赵 秦王嬴政二十二年（前225年）灭魏 秦王嬴政二十四年（前223年）灭楚 秦王嬴政二十五年（前222年）灭燕 秦王嬴政二十六年（前221年）灭齐
秦的统一精选教学PPT(说课) 华东师大版
二、说学情
七年级学生对于“秦始皇”其名已是非常熟悉，但 对于其历史事迹却是知之甚少，即使从一些影视作品 中有所了解，但由于影视作品的艺术夸张，了解得也 不是很客观。通过本课对秦始皇事迹的讲述，要让学 生能全面客观的看待秦始皇。本课涉及到制度建立等 抽象性问题，学生在学习中会感到一些困难，在教学 中要注重对制度建立的必要性，内容及其作用的讲解， 以便帮助学生更好的理解。
（2）通过本课的学习，使学生了解秦朝的建立是中国历史 上第一次大一统。让学生认识到统一是我国社会历史发展的 必然趋势，巩固统一有利于中华民族的发展，有利于中华文 明的延续。秦朝虽然短暂，但它促进了各民族间的经济文化 交流，保护了经济文化的发展，为我国统一多民族国家的形 成奠定了基础。
六、说教学流程 课件展示
青春，如三月的春雨，我们在春雨中得到滋润。春雨，淅淅沥沥，纷纷扬扬，打在青春的雨季，打在我们心里，打在我们的生活里，打在我们的生命中，打在我们的灵魂深处。一场春雨，滋润着我们的青春流年，让我们快乐成长，让我们如沐春雨，让我们感受亲恩。三月的春雨，就像我们的父母，用他们的爱心，滋润着我们幼小不安的心灵。 青春，如三月的春风，我们沐浴在春风里。三月的春风，是我们的朋友，是我们的同窗，是陪伴我们成长的玩伴。因为有了春风，我们感受到友谊的温暖；因为有了春风，我们不再寂寞；因为有了春风，我们总在需要帮助的时候，有他们伸出援助之手。春风，是那样感情丰富，温婉细腻。在春风里，我们跳着，唱着，欢呼着，只因为这如春风的情谊。 青春，如三月的春花，我们陶醉在春花里。三月的春花，是我们的初恋。花开半夏，岁月静好，浅笑安然。三月春花，有着不同的颜色，不同的形状，不同的意向。那水灵灵的粉红的桃花，恋着春风，恋着春雨； 那纯白娇小的茉莉，散发着淡淡的清香；那深红的杜鹃，像燃烧着红色的火焰。初恋，是一种颜色鲜艳的花朵；初恋，是一种幽幽的馨香；初恋，是一种岁月的沉淀。
七年级历史上册华师大版教案
七年级历史上册华师大版教案第8课秦的统一洛龙二中李小勇K教学目标』1.知识识记①了解秦统一六国，建立统一国家的根本情况。
②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和稳固统一措施的基础知识。
2.能力培养①讨论秦建立统一国家的进步意义。
②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。
③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。
④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道；能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。
⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。
3.情感教育与价值观①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进, 符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
②通过学习秦稳固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化开展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。
K教学要点』1.重点秦的统一和秦始皇稳固统一的措施。
2.难点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。
K教学过程』1.秦灭六国①指导学生运用第6课“战国形势图”，结合“秦兵马俑骑士与战马图” 以及“长平之战”的材料，组织学生分析秦王政采取远交近攻、各个击破的策略，掌握秦先后灭掉六国的次序。
比方：蚕食韩魏，利于东进；长平之战，伤赵元气；十年激战，兼并六国。
②组织学生着重讨论秦灭六国建立统一国家的进步意义。
一是结束了春秋战国以来长期小国林立的局面，完成了统一大业；二是有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的开展。
2.建立中央集权制度建立中央集权制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，运用“秦政治体制示意图”，向学生说明三点：①回忆“三皇”、“五帝”，说明“皇帝” 一词的名声帽赫与权力庞大。
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第8课秦的统一
铅山永铜中学郑枫
【教学目标】
知识与技能：掌握秦灭六国及其意义，秦巩固统一的措施，秦朝疆域；培养学生综合分析问题能力。
过程与方法：资料分析法、图例分析法、合作探究法。
情感态度与价值观：认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。
秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，是对中国历史的巨大贡献。
但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短命的祸根。
他所采取的一系列加强中央集权制度的措施是历史发展的产物，对中国的历史产生深远的影响。
学会辩证的看待历史人物和历史事件。
【教学要点】
重点：秦灭六国及其意义，秦巩固统一的措施。
难点：中央集权制的概念，统一文字、货币、度量衡与建立中央集权、巩固国家统一的关系。
【教学过程】
（导入新课）
以赵括“纸上谈兵”的故事导入新课
大家都听过纸上谈兵的故事吧？请一位同学来讲一讲。
（讲完后）纸上谈兵的故事就是发生在秦始皇统一六国的时候一次重要的战争。
这场战争又叫长平之战。
之后六国难以抵挡秦国的进攻，最终一统天下。
今天我们就来讲述秦的统一（板书课题）。
首先我们来看看秦是如何一扫六合的。
一、秦灭六国
战国时期，诸侯割据称雄，各国进行变法改革，其中秦国成效最大，秦国通过商鞅变法日益强大。
从从公元前230年兼并韩国开始，到公元前221年兼并齐国，采取远交近攻的策略，十年间，六国先后灭于秦，在公元前221年，秦完成了统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家。
请同学们根据所学知识和以上史实分析秦的统一有什么历史意义？
根据学生回答，指导学生分析问题、回答问题的方法。
请学生阅读《史记·秦始皇本纪》（节选）和秦始皇画像一起领略完成统一大业的秦君的风采，并对秦始皇做简单介绍：
嬴政（公元前259--公元前210年），姓嬴名政。
秦庄襄王之子。
13岁（公元前246年）即秦王位。
22岁（公元前238年）亲政后，平定了宦官醪暧发动的叛乱，免除了相国吕不韦的职务。
任用李斯、王翦等进行统一战争。
于公元前221年建立了中国第一个统一的多民族的中央集权的封建国家--秦朝。
都城定在了咸阳。
李白的诗句描述了威征六国，一统天下的雄姿和气概。
（过渡）可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？仿效西周的分封制是不是明智之举？我们来看看嬴政是如何来实现这一目的的。
二、中央集权制度的建立
请同学们阅读教材40页的图和41页地图和示意图回答
1、“皇帝”一词的由来？（取自“德兼三皇，功过五帝”）
2、秦朝在中央的官制是怎么样的？
中央政府设丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官员，他们都由皇帝任命，构成对全国发号施令的总枢纽。
3、地方官制又是怎么样的？
在地方，秦朝实行郡县制。
郡的长官叫郡守，县的长官叫县令，都由皇帝直接任免。
他们在地方上直接管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役，使西周的分封制在全国范围内被郡县制所取代，大大削弱了地方政权的独立性。
这是中国地方政区制度上一个划时代的改革，郡县制在我国被长期沿用下来，影响十分深远。
4、秦朝的疆域范围是怎么样的？（东到大海，西至陇西，南至南海，北至长城）
秦始皇通过这一套专制集权制度，把全国一切大权控制到了皇帝手中，它一方面巩固了国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。
总之，这种君主专制，皇帝独裁的中央集权的国家制度以及中央对地方政区管辖的行政制度，成为中国封建社会的基本政治制度。
自秦开创后，历代封建王朝基本沿袭下这种政治体制。
（过渡）秦中央集权制度的确立，从政治上巩固了统一。
秦始皇为巩固统一、加强专制，在文化、经济方面采取了哪些措施呢？
三、巩固统一的措施
1、统一文字、货币、度量衡
请同学们阅读教材上的秦统一六国货币图、文字图，由学生讨论回答：统一的必要性；使用圆形方孔钱的优点；我国文字发展的源流。
教师向学生讲解度量衡。
度，是指尺寸的长短；量是指升斗的容积；衡，是指斤两的轻重。
这些措施的实施，对于巩固秦的统一，加强各地区间的经济文化交流，有着重要的意义和作用。
2、统一车轨，修驰道
为了加强地区间的联系，秦朝修建了以咸阳为中心的道路网络。
3、修建长城
为了抵御匈奴，秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，再向东西延伸，使其西起临洮，东到辽东，绵延1万多里，用以抵御匈奴的进攻。
这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
【板书设计】
略
注：时间仓促，简单整理编写而已。