《游沙湖(苏轼)》阅读答案
苏轼《游沙湖》剖析
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定风波 （苏轼）
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆 狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
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料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
资料补充—乌台诗案
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乌台指的是御史台，汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦， 所以人称御史台为乌台。 • 北宋神宗年间苏轼因为反对新法，并在自己的诗文中表露 了对新政的不满。又由于他当时是文坛的领袖，任由苏轼的 诗词在社会上传播对新政的推行很不利。所以在神宗的默许 下，御史台奸臣从苏轼诗文中罗织罪状，诬陷他，说他“包 藏祸心”，不久就把他逮捕，投入监狱，酿成北宋有名的文 字狱“乌台诗案”。 • 由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以经过4个月的折磨后， 苏轼免于一死，但被贬为黄州团练。被贬黄州后，苏轼经常 游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇 •赤壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世名作，由他的政治低 谷转而登上他的文学创作的颠峰。
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3、特殊句式 （ 判断句 ） ①黄州东南三十里为沙湖 ②予买田其间 （ 省略句 ） ③余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也（ 判断句 ）
• 4、句意探究 • “安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深 了人意。”选择下面哪句翻译最准确。 ③ • ①安常虽然是聋子，但是聪明悟性高过常人，可以在纸 上作画写字，写不了几个字，就能深解别人的意思。 • ②安常虽然耳朵聋，可是聪明悟性超过一般人，用纸给 他写字，写不了几个字，就能够懂得别人的意思。 • ③安常虽然耳朵聋，但聪明过人，别人在纸上给安常写 字，写不上几个字，安常就能懂得别人的意思”。
2023-2024学年江苏省泰州市八年级上学期期中语文质量检测模拟试题(含解析)
2023-2024学年江苏省泰州市八年级上学期期中语文质量检测模拟试题请注意：所有试题的答案均填写在答题卷上，写在试卷上无效。
一、积累与运用（26分）阅读下面的文字，完成1～3题。
（8分）记忆中，有一片茂密的芦苇。
她像自由的精灵，在滩涂上扎根．．，无jū无束【甲】又像飘逸的仙子，在纤桥旁摇曳，蓬蓬勃勃。
瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地里的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默．．，醉倒了金风，醉倒了岁月。
①这芊芊芦苇，从苍翠的湖绿，渐渐化做凝重的墨色，却依旧亭亭玉立，倩影婆suō。
②即使翻越季节的山峦，静候白露降临，那满目的芦花与天上的白云róng为一体，也依旧洁白光泽，充满蓬松的张力，然后．．在冰冷的纯洁里画上生命的句号。
这白发苍苍的芦苇，是村姑眉宇间挥之不去的一抹妩媚，是樵子担上悠然飘起的一缕．暖阳。
她像衣香鬓影的女子，从古代，从《诗经》中，涉水而来，“蒹葭苍苍，白露为霜【乙】遂成千古jué唱。
洄流中，弄篙荡舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千文明古国最优美的诗行。
1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
（4分）2.在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当．．．的一项是（2分）（）A.【甲】，【乙】”B.【甲】；【乙】”C.【甲】，【乙】。
”D.【甲】；【乙】。
”3.下列说法不正确．．．的一项是（2分）（）A.上面选段中划线句子①运用了拟人的修辞手法。
B.上面选段中划线句子②是一个假设复句。
C.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。
D.“扎根”“沉默”“然后”“缕”四个词在上面选段中分别是动词、形容词、连词、量词。
4.下列有关文学文化常识的表述错误．．的一项是（2分）（）A.古体诗分为律诗和绝句，律诗一般为八句，分为首联、颔联、颈联和尾联。
B.消息一般由标题、导语、主体、背景和结语组成，常按照“次重要—重要—最重要”的顺序安排材料。
沙湖阅读理解答案
沙湖阅读理解答案【原文】：黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。
予买田其间，因往相①田得疾。
闻麻桥人庞安常②善医而聋，遂往求疗。
安常虽聋而颖悟③绝人，以纸画字，书不数字辄④深了人意。
余戏⑤之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时导人⑥也。
”疾愈，与之同游清泉寺。
寺在蕲水(13)郭门外二里许，有王逸少⑦洗笔泉，水极甘⑧，下临兰溪，溪水西流。
余作歌云：“山下兰芽⑨短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧⑩暮雨子规(11)啼，谁道人生无再少?君看流水尚能西。
休将白发唱黄鸡(12)。
”是日剧饮而归。
【注释】：①相：察看。
②庞安常：人名。
③颖悟：聪颖，有悟性。
④辄：就。
⑤戏：开玩笑。
⑥异人：奇异的人。
⑦王逸少：即东晋著名书法家王羲之。
逸少是他的字。
⑧甘：甜。
⑨兰芽：刚长出的兰花幼芽。
⑩萧萧：风雨声。
(11)子规：杜鹃鸟。
(12)休将白发唱黄鸡：意思是不要因为自己满头白发而慨叹光阴易逝，其实人生也有返老还童的可能，就像这流水也能向西流一样。
(13)蕲(qí)水：县名，即今湖北省浠水县。
【翻译】：黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又叫螺蛳店。
我在那里买了几亩田，因为去看田地好坏，得了病。
听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。
庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。
我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。
”病好之后，和他一同游览清泉寺。
寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。
我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土干净没有污泥。
晚间萧萧细雨里子规啼鸣。
谁说是人老了不再年青，你看那流水还能向西，白发的老人还能作报晓的公鸡。
”这一天，喝得大醉了回去。
【练习】：(此练习题为中考文言文阅读)此练习中引用段落，带有一些下划线等格式。
(黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。
余买田其间，因往相田得疾。
《游沙湖(苏轼)》阅读答案
《游沙湖(苏轼)》阅读答案篇一：《游沙湖》导学案《游沙湖》导学案2014.4教学目标1、疏通文字，理清文脉2、比较《游沙湖》作为一篇游记与《游褒禅山记》的不同之处3、透过文章学习苏轼本人为人处世的人生态度。
知识链接1、作者简介苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，宋朝人，眉州眉山（今四川省眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍河北栾城。
北宋散文家、书画家、文学家、词人、政治家、诗人，是豪放派词人的主要代表，同时，也是著名的美食家。
他和父亲苏洵，弟苏辙合称为唐宋八大家中的“三苏”，与欧阳修合称“欧苏”，与辛弃疾合称“苏辛”。
与黄庭坚并称“苏黄”，与陆游并称“苏陆”。
后代文人称其为“坡仙”“诗神”“词圣”等。
苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折）。
1057年（嘉祐二年），苏轼与弟弟苏辙、父亲苏洵同登进士，政治生涯：八年在朝，位高权重。
唐宋八大家之一。
曾在立新法中与王安石发生不快，被罢免官职。
《饮湖上初晴后雨》是描写西湖的古诗中无人能超越的。
世人说：“门下三父子，都是大文豪。
”但在父子三人中，苏轼的成就是最高的，胜过苏洵和苏辙。
清人敬称说：“一门父子三词客，千古文章四大家。
”2、乌台诗案苏轼在杭州待了三年，任满后，被调往密州（今山东诸城）、徐州、湖州等地，任知州县令。
政绩显赫，深得民心。
这样持续了大概十年，苏轼遇到了生平第一祸事。
当时有人（李定等人）故意把他的诗句扭曲，以讽刺新法为名大做文章。
1079年（元丰二年），苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法，网织“文字毁谤君相”的网罗罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。
苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。
幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。
出狱以后，苏轼被降职为黄州（今湖北黄冈市）团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。
这个职位相当低微，并无实权，而此时苏轼经此一役已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。
沙湖阅读理解答案
沙湖阅读理解答案【原文】：黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。
予买田其间，因往相①田得疾。
闻麻桥人庞安常②善医而聋，遂往求疗。
安常虽聋而颖悟③绝人，以纸画字，书不数字辄④深了人意。
余戏⑤之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时导人⑥也。
”疾愈，与之同游清泉寺。
寺在蕲水(13)郭门外二里许，有王逸少⑦洗笔泉，水极甘⑧，下临兰溪，溪水西流。
余作歌云：“山下兰芽⑨短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧⑩暮雨子规(11)啼，谁道人生无再少?君看流水尚能西。
休将白发唱黄鸡(12)。
”是日剧饮而归。
【注释】：①相：察看。
②庞安常：人名。
③颖悟：聪颖，有悟性。
④辄：就。
⑤戏：开玩笑。
⑥异人：奇异的人。
⑦王逸少：即东晋著名书法家王羲之。
逸少是他的字。
⑧甘：甜。
⑨兰芽：刚长出的兰花幼芽。
⑩萧萧：风雨声。
(11)子规：杜鹃鸟。
(12)休将白发唱黄鸡：意思是不要因为自己满头白发而慨叹光阴易逝，其实人生也有返老还童的可能，就像这流水也能向西流一样。
(13)蕲(qí)水：县名，即今湖北省浠水县。
【翻译】：黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又叫螺蛳店。
我在那里买了几亩田，因为去看田地好坏，得了病。
听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。
庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。
我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。
”病好之后，和他一同游览清泉寺。
寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。
我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土干净没有污泥。
晚间萧萧细雨里子规啼鸣。
谁说是人老了不再年青，你看那流水还能向西，白发的老人还能作报晓的公鸡。
”这一天，喝得大醉了回去。
【练习】：(此练习题为中考文言文阅读)此练习中引用段落，带有一些下划线等格式。
(黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。
余买田其间，因往相田得疾。
游沙湖赏析 游沙湖阅读答案
游沙湖赏析游沙湖阅读答案1.知识目标：疏通文字，理解文意及重点文言字词“相”。
2.能力目标：质疑答疑，提高主动动脑思考的能力。
3.情感目标：学习苏轼乐观、旷达、自信的生活态度。
教学重点：在理解的前提下，尝试背诵。
教学难点：感悟苏轼疏放、乐观的情怀。
教学方法：启发、点拨、探究学情分析: 高二的学生有一定的文言积累，能自主判断并分析一些文言语法现象。
一１、导入：余秋雨在《东坡突围》中说“像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是他所处的时代的无上骄傲，他周围的人一定会小心地珍惜他，虔诚地仰望他，总不愿意去找他的麻烦吧？事实恰恰相反，越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代”。
而另一位文坛名人方方在《喜欢苏东坡》一文中这样评价苏轼：“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重”。
都足以证明苏轼在整个中国文化史上独一无二的地位。
1 、导入“与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言”——黄玉峰《说苏轼》2、背景：苏轼为官几起几落，可以说在新旧两党的夹缝中度过了他坎坷的一生，说起他人生最大的转折应该是？一场“乌台诗案” 使苏轼被贬黄州，在此期间，苏轼经常游赏赤壁矶，塞翁失马焉知非福，官场的失意却成就了他文学创作的颠峰。
在被贬第四年即1082年，一气写下了两赋一词（前后《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》）三篇传世名作。
那么苏轼经历了一贬再贬，他是否一蹶不振了呢？他又是以什么样的心态面对以后生活的呢？在同一背景下，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》，今天我们就来学习这篇文章，体会其又寄予了作者怎样的情感。
3、作者：苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。
唐宋八大家之一。
是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认的文学艺术造诣最杰出的大家之一。
6-5 推荐作品 游沙湖(试题+答案+解析)
课时作业(三十五)(对应学生用书P146)一、选择题1．下列各句中，加点的字读音有误的一项是()A．是日剧饮．而归(yǐn)B．因往相．田，得疾(xiānɡ) C．山下兰芽短浸．溪(jìn) D．谁道人生无再少．(shào)解析：B项“相”读xiànɡ。
答案：B2．对下列各组句子中加点词的解释有误的一项是()A．书不数．字数：数目B．因．往相田，得疾因：因为C．辄．深了人意辄：就D．遂．往求疗遂：于是解析：A项，数：几，几个。
答案：A3．对下列语句中加点词语的理解，不正确的一项是() A．闻麻桥人庞安常善．医而聋善：擅长B．书不数字，辄深了．人意了：了解C．余戏．之曰戏：戏弄D．洗笔泉，水极甘，下临．兰溪临：面对解析：C项，戏：调笑，逗趣。
答案：C4．下列句子按句式分类正确的一项是()①黄州东南三十里为沙湖②皆一时异人也③求何使报秦者④予买田其间A．①/②/③/④B．①②/③/④C．①/②③/④D．①②/③④解析：①②是判断句；③是定语后置句；④是介宾短语后置句。
答案：B5．下列各项中说法不正确的一项是()A．苏轼，宋代文学家、书画家。
四川眉山人，他与父苏洵、弟苏辙被后人称为“三苏”。
文中的“王逸少”即晋代书法家王羲之。
B．《游沙湖》是苏轼被贬为黄州团练副使时写的一篇文章，文中借《浣溪沙》词来抒发情感，表达自信、放达的人生态度。
C．“谁道人生无再少？君看流水尚能西！”这两句是用了民歌“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”的诗意。
D．“予买田其间，因往相田，得疾”的意思是“我在那里买了几亩田，因为去看田地好坏，得了病。
”解析：C项这两句是反其意而用之。
答案：C二、课内阅读阅读下面的文字，完成6～9题。
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。
予买田其间，因往相田，得疾。
闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。
安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。
余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
高中语文 游沙湖 苏轼 课后练习、课时练习
一、选择题组(语用综合题)1. 阅读下面的文字，完成下列小题。
上海合作组织成立于2001年，发展至今，可谓________，从最初的6个成员国发展到现在的8个成员国、4个观察员国、6个对话伙伴，已经发展成为全球最具影响力的综合性区域组织之一，为地区和世界的和平稳定、发展繁荣做出了重要贡献，在地区发展和全球治理过程中不可或缺。
上合组织如何发展关系到地区稳定、区域发展，乃至人类的可持续发展。
要继续在“上海精神”________下，同舟共济，精诚合作，齐心协力构建上海合作组织命运共同体，推动建设新型国际关系，携手迈向持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。
上合组织各成员国只要高举“上海精神”旗帜，坚持世代友好，发扬团结协作，我们必将绘就上合大家庭的美好家园新蓝图。
与此同时，上合组织面对的是世界大发展大变革大调整的新形势。
霸权主义和强权政治依然存在，各种传统和非传统安全威胁不断涌现，（），文明冲突、文明优越等论调不时________。
为更好推进人类文明进步事业，上合组织不能________，必须登高望远，正确认识和把握世界大势和时代潮流，进一步弘扬“上海精神”，加强内部协作，共同破解时代难题，共筑上合命运共同体，开启区域发展新征程。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．如日中天指引沉渣泛起飘飘然B．—日千里指引沉渣泛起悠悠然C．一日千里指挥重整旗鼓飘飘然D．如日中天指挥重整旗鼓悠悠然2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．只要上合组织各成员国高举“上海精神”旗帜，坚持世代友好理念，发扬团结协作传统，我们必将绘就上合大家庭的美好家园新蓝图。
B．只要上合组织各成员国高举“上海精神”旗帜，坚持世代友好，发扬团结协作传统，我们必将绘就上合大家庭的美好家园新蓝图。
C．上合组织各成员国只要高举“上海精神”旗帜，坚持世代友好理念，发扬团结协作，我们必将绘就上合大家庭的美好家园新蓝图。
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《游沙湖(苏轼)》阅读答案篇一：《游沙湖》导学案《游沙湖》导学案2014.4教学目标1、疏通文字，理清文脉2、比较《游沙湖》作为一篇游记与《游褒禅山记》的不同之处3、透过文章学习苏轼本人为人处世的人生态度。
知识链接1、作者简介苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，宋朝人，眉州眉山（今四川省眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍河北栾城。
北宋散文家、书画家、文学家、词人、政治家、诗人，是豪放派词人的主要代表，同时，也是著名的美食家。
他和父亲苏洵，弟苏辙合称为唐宋八大家中的“三苏”，与欧阳修合称“欧苏”，与辛弃疾合称“苏辛”。
与黄庭坚并称“苏黄”，与陆游并称“苏陆”。
后代文人称其为“坡仙”“诗神”“词圣”等。
苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折）。
1057年（嘉祐二年），苏轼与弟弟苏辙、父亲苏洵同登进士，政治生涯：八年在朝，位高权重。
唐宋八大家之一。
曾在立新法中与王安石发生不快，被罢免官职。
《饮湖上初晴后雨》是描写西湖的古诗中无人能超越的。
世人说：“门下三父子，都是大文豪。
”但在父子三人中，苏轼的成就是最高的，胜过苏洵和苏辙。
清人敬称说：“一门父子三词客，千古文章四大家。
”2、乌台诗案苏轼在杭州待了三年，任满后，被调往密州（今山东诸城）、徐州、湖州等地，任知州县令。
政绩显赫，深得民心。
这样持续了大概十年，苏轼遇到了生平第一祸事。
当时有人（李定等人）故意把他的诗句扭曲，以讽刺新法为名大做文章。
1079年（元丰二年），苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法，网织“文字毁谤君相”的网罗罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。
苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。
幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。
出狱以后，苏轼被降职为黄州（今湖北黄冈市）团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。
这个职位相当低微，并无实权，而此时苏轼经此一役已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。
于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。
“东坡居士”的别号便是他在这时起的。
教学过程一、导入二、解决预习练习三、疏通文意并赏析1、文章第一段写什么？是怎么写的？2、文中穿插的几句戏言有什么作用？3、苏轼在第一段中写了自己的什么？是怎样写自己的？4、第二段写游沙湖，内容极少，写了游玩沙湖的什么地点？15、看题目《游沙湖》，作为一篇写游记的作品，它和我们以往学过的王安石的《游褒禅山记》作品有哪些不同？6、第二段中诗词的下阙运用了哪两个典故？联系一下背景说一说这两个典故的运用体现了作者怎样的人生态度？7、由此可见苏轼是一个怎样的人？五、总结六、作业以“心态与人生”为话题，写一篇小作文预习练习1．下列各句中加点的词语解释不正确的一项是( )A．因往相田，得疾相：观察B．书不数字，辄深了人意了：了解，明白C．休将白发唱黄鸡休：最终D．是日剧饮而归剧饮：痛饮2．下列各句中没有词类活用的一项是( )A．闻麻桥人庞安常善医而聋B．以纸画字，书不数字，辄深了人意C．水极甘，下临兰溪，溪水西流D．君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡3．下列有关对课文内容的理解，不正确的一项是( )A．对于庞安常这样一个“异人”，可记的事迹必然很多，而作者却只突出他“以眼为耳”的“异”，其实也是为了写自己。
B．“谁道人生无再少？君看流水尚能西”两句，正面运用乐府古辞句意。
作者病好了，又看见兰溪水向西流，很有感触，所以这样说。
C．“休将白发唱黄鸡”意思是不要因为自己满头白发就唱起“黄鸡催晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。
D．本文笔法自由，行文活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。
4．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)予买田其间，因往相田，得疾。
译文：_______________________________________________________ _________________(2)余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
译文：_______________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________(3)谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
译文：_______________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________ 2篇二：游沙湖话苏轼游沙湖，话苏轼——读《游沙湖》及苏轼课程纲要《游沙湖》是苏轼被贬黄州时期的一篇小品文，对于高二的学生来说，文本解读不会存在太多的问题。
因此，我把本节课的着力点放在了“读文·读人”上，力求通过对文章和对苏轼的多重解读，实现认识和思想上的提升。
在教学设计上，我主要安排了三个教学环节：一是诗文回顾，了解苏轼的多彩人生，力图让学生通过综合以往学过的作品，在头脑中勾勒出较为清晰、完整的苏轼的形象；二是解读文本，在翻译、背诵的基础上，通过独立探究和相互交流，理解文字含义，品读作品内涵；三是拓展延伸，把作品放在苏轼的人生历程中予以关照，最终实现“读文”和“读人”的统一。
另外，在整个教学中我没有使用多媒体，而是有时为学生朗读某些书或文章中的相关段落，之所以采用这样的办法，是不想破坏整个教学的节奏和氛围。
教学实录师：有人把苏轼和中国文学史上的一些重量级人物作了一番比较，得出了这样的结论（翻开黄玉峰《说苏轼》）：“与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言……”中国的读书人对苏轼似乎有一种本能的亲近，他的许多作品大家也一定很喜欢；不过，我对今天的课不抱乐观的态度，主要是因为，我担心大家不能真正读懂苏轼。
现在，我就作个调查，自认为了解苏轼的同学请举手！师：（指一个举手的同学）你认为自己比较了解苏轼？生：（点头）师：我的问题是，八年级上学期我们学过他的哪一篇作品？（这个问题显然出乎他的意料，他有点不知所措；其他同学笑，大有“幸灾乐祸”的意味）生：（思考了一会儿）《记承天寺夜游》！师：还能背下来吗？在我的印象中，初中老师对背诵的要求是很严格的。
生：记不大清了。
师：我们一起尝试背一下。
（老师大声背诵，学生跟着老师背）师：（指一名学生）八年级下学期，学过苏轼的一首词，还记得篇名吗？生：……（有学生小声提醒：《水调歌头》，学生恍然大悟）师：刚才提到的那些作品都是初中时学到的，进入高中之后，我们还学习了苏轼的哪些作品？生：《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》。
师：刚才上课的时候，我说，我对今天的课不抱乐观的态度，因为，我担心大家不能真正读懂苏轼。
现在，我多少有一点儿信心了。
师：老师读一遍课文，大家要注意句读和字音。
（老师读《游沙湖》，学生听读，偶尔作记录）师：大家为自己的同桌朗读一遍课文，同桌一定要及时指出对方的错误。
开始！（学生相互读课文，纠正错误）师：从字面上看，这篇文章的难度似乎不算大。
“左邻右舍”在一起商量商量，看看能不能把课文翻译出来。
如果有哪个句子不能确定，或者有争议，就把它标记出来，一会儿我们一起解决。
（学生分小组翻译课文）师：大家在翻译课文的时候，有没有遇到什么麻烦？生：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
”这句话是什么意思？师：有没有哪位同学能解决这个问题？生：我用手当嘴，您用眼睛当耳朵，都是这个时代的怪人。
师：（追问）“我用手当嘴”是针对什么说的？生：……师：（追问）“您用眼睛当耳朵”又是针对什么说的？生：……师：（追问）为什么“我们都是怪人呢”？生：……师：看来，字面上翻译出来了，似乎也对了，但并不一定就真的懂了。
大家想一想老师的这几个问题。
发表发表你的看法！“左邻右舍”也可以交流交流。
（学生讨论了一小会儿，似乎没有得出什么有价值的结论）师：要想弄懂这个问题，首先要弄明白“安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意”究竟是什么意思。
“以纸画字”的是“苏轼”，还是“安常”？（学生对此有点儿争议）师：“别人在纸上给安常写字，写不上几个字，安常就能懂得别人的意思”；“安常在纸上写字，用不了几个字就能说中别人的心事”。
这两种理解，你觉得哪一种更合乎情理？生：第一种。
师：安常只看别人写下的不多的几个字，就能猜中对方的意图，所以苏轼说他“颖悟绝人”。
“余以手为口”如何理解？生：因为安常耳聋，我无法用语言和他沟通，只能通过写字和他交流，因此苏轼说“以手为口”。
师：苏轼为什么说他和安常都是“异人”呢？（学生讨论）师：苏轼在被贬黄州的最后一年，侍妾朝云为他生了一个儿子，取名苏遁。
在孩子出生的第三天，苏轼写了一首《洗儿》诗：“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。
惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。
”从中你读出了苏轼怎样的情绪？生：发牢骚。
师：从这个角度看，“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也”是否就能理解了呢？生：我的手，也就是我写的字，传达出我内心的想法，我写的东西和我心里想的是一致的，你看到了，内心能够很好地领会，没有歪曲，这本应该是正常的事情；可是，现实生活中，尤其是官场中却不是这样，说的和心里想的不一样，看到了却不能明察真相，甚至故意曲解，这样的现象是普遍的。
师：很好！我来概括一下：如果一个人的“口”能像我苏轼的“手”一样传达心声，不用来造谣中伤，我的命运就不至于如此坎坷；如果一个人的“耳”能像安常的“眼”一样明察是非，不轻信谗言，我也不至于蒙冤受屈。
师：还有问题吗？好，现在我们齐读、背诵课文。
（学生开始读、背课文）师：现在，我们已经能把课文完整、准确地背诵了，但这还不能表明我们把文章读懂了。
接下来，请大家结合你喜欢的词句加以点评。
（学生自由阅读）生：我比较喜欢“谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡”。
这里面流露出非常乐观的情绪。
苏轼经历了人生的磨难之后并没有消沉，而是能够把自己从痛苦的深渊里解救出来，这一点非常了不起。
相比之下，我们有些人遇到一点点挫折、坎坷就自暴自弃，显得太可怜也太可笑了。