17 中国石拱桥 说课稿
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿一、教材分析本节课的教材为中国石拱桥，属于地理学科的内容，是初中地理课程的一部份。
本节课主要介绍了中国石拱桥的特点、历史背景、建造技术以及文化价值等方面的知识。
通过学习本节课，学生可以了解到中国石拱桥的独特之处，并且能够培养学生对中国传统建造文化的兴趣和认识。
二、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解中国石拱桥的特点和历史背景；(2)了解中国石拱桥的建造技术和文化价值；(3)能够分析中国石拱桥的优点和不足。
2.过程与方法目标：(1)采用多媒体教学，结合图片和视频展示，激发学生的学习兴趣；(2)利用小组合作学习，鼓励学生互相交流和讨论；(3)通过观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。
3.情感态度目标：(1)培养学生对中国传统建造文化的兴趣和认识；(2)培养学生对中国古代工艺和建造技术的尊重和欣赏。
三、教学重点和难点教学重点：(1)中国石拱桥的特点和历史背景；(2)中国石拱桥的建造技术和文化价值。
教学难点：(1)理解中国石拱桥的建造技术；(2)分析中国石拱桥的文化价值。
四、教学过程1.导入环节教师可以通过展示一些中国石拱桥的图片，引起学生的兴趣，并提出问题，如：“你们知道中国石拱桥有哪些特点吗？”2.知识讲解(1)介绍中国石拱桥的特点和历史背景，如：中国石拱桥是中国传统建造的瑰宝之一，具有独特的造型和结构，是中国古代工艺和建造技术的杰作。
(2)讲解中国石拱桥的建造技术，如：中国石拱桥主要采用石材和木材结合的方式建造，通过巧妙的石拱结构，使桥梁具有很强的承重能力。
(3)介绍中国石拱桥的文化价值，如：中国石拱桥不仅是交通工程，更是中国古代文化的重要代表，体现了中国人民的智慧和勤劳精神。
3.示范与实践(1)通过观察一座真正的中国石拱桥模型，让学生了解其结构和建造方式。
(2)分组活动，让学生自己设计一座简单的石拱桥模型，并通过实践进行制作。
4.归纳总结(1)让学生回顾本节课所学的内容，归纳总结中国石拱桥的特点、历史背景、建造技术和文化价值。
初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇）
初中语文说课稿《中国石拱桥》初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中语文说课稿《中国石拱桥》1一、说教材茅以升是中国著名的桥梁专家。
对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。
石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。
”传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。
写说明文要抓住事物的特征。
《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。
先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。
然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。
赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时拱上加拱，桥身也更美观”。
“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。
卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。
《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。
先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。
部编版语文八年级上册中国石拱桥说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册中国石拱桥说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册中国石拱桥说课稿第【1】篇〗学习目的：1.了解中国石拱桥的特点，理解本文说明事物特点的几种方法。
2.认识说明文中运用准确语言的重要性，学会准确地说明事物。
3.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
教学的重点与难点：1、理解本文准确用词的特色。
2、落实课文中所运用的说明方法。
主要的教法与学法：多媒体教学，提示指导、理解归纳课时安排：二教时第一教时教学日期：说教学内容：课文的初读理解说教学过程：一、检查预习作业，导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。
这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。
二、教师组织学生阅读课文，之后要求学生概括课文的主要内容。
1．全文的层次：（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。
（2）总述石拱桥特点（"不但外形优美，而且结构坚固"）。
（3）引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的具体对象。
（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。
（5）分述之二，全面介绍卢沟桥。
（6）总说石拱桥取得成就的原因。
（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。
全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。
2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平……）。
这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。
由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，“总一分一总”能够使文章的内容编排得很有条理，“总一分一总”之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿一、教材分析本次课程将以中国石拱桥为主题，通过学习了解中国石拱桥的历史、特点和文化价值。
教材内容主要来源于《中国桥梁史》等相关资料。
二、教学目标1. 知识目标：了解中国石拱桥的历史背景、建造技术和文化价值。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和综合运用知识的能力。
3. 情感目标：培养学生对于中国传统建筑文化的兴趣和热爱。
三、教学重难点1. 重点：中国石拱桥的历史和文化价值。
2. 难点：学生对于中国传统建筑文化的理解和欣赏。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一张中国石拱桥的图片，引起学生的兴趣，激发他们对于中国传统建筑文化的好奇心。
2. 知识讲解（30分钟）a. 介绍中国石拱桥的定义和特点，如石拱桥的结构、建造材料等。
b. 讲解中国石拱桥的历史背景，如中国古代桥梁建设的重要性、石拱桥的发展历程等。
c. 分析中国石拱桥的文化价值，如代表中国传统建筑文化的精髓、反映中国工艺技术的高超水平等。
3. 案例分析（40分钟）a. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一座中国石拱桥进行研究。
b. 小组展示：每个小组向全班介绍所研究的石拱桥的历史、特点和文化价值。
c. 全班讨论：学生就各组的研究结果进行交流和讨论。
4. 拓展延伸（20分钟）a. 观看相关视频资料，了解更多关于中国石拱桥的知识。
b. 学生自主阅读相关资料，扩展对于中国传统建筑文化的了解。
c. 提出问题，引导学生深入思考中国石拱桥的意义和价值。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神。
2. 作业评价：布置相关阅读和研究任务，评价学生对于中国石拱桥的理解和分析能力。
3. 学生反馈评价：通过问卷调查等方式，了解学生对于本节课程的反馈和意见。
六、板书设计板书内容：中国石拱桥板书图示：绘制一座中国石拱桥的示意图，并标注重要的结构特点和文化价值。
七、教学资源1. 图片：展示中国石拱桥的图片，引起学生兴趣。
《中国石拱桥》的说课稿(通用3篇)
《中国石拱桥》的说课稿（通用3篇）《中国石拱桥》的说课稿1我今天要说的是《中国石拱桥》这课。
我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。
一、说教材：《中国石拱桥》是一篇事物说明文，__主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇__采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟，桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。
全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
二、说学生：对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。
有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。
因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说教学目标：根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识与能力目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。
2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法：1、授之以“渔”，排除学习障碍。
本篇__作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿中国石拱桥是中国古代建筑中的一种特殊形式，具有独特的建筑风格和历史价值。
本文将从石拱桥的历史背景、结构特点、建造工艺、保护现状和文化意义等方面进行详细介绍。
一、历史背景1.1 古代石拱桥的起源古代石拱桥起源于中国，最早出现在汉代，随后在唐代和宋代得到了进一步发展和普及。
1.2 石拱桥的发展历程在中国古代，石拱桥得到了广泛应用，成为连接两岸的重要交通工具，也是当时建筑技术的杰作。
1.3 石拱桥的兴衰变迁随着时代的变迁和科技的进步，石拱桥的建造和使用逐渐减少，但在一些历史名城和风景名胜区仍能见到其身影。
二、结构特点2.1 石拱桥的基本构造石拱桥主要由拱身、拱脚、拱顶和桥面组成，整体呈现出一种优美的弧线形态。
2.2 石拱桥的承重原理石拱桥通过其独特的结构设计和材料选择，能够承受大量的重力和外力，保证桥梁的安全和稳定。
2.3 石拱桥的装饰艺术许多石拱桥在建造过程中加入了各种装饰元素，如石雕、砖雕等，使其不仅具有实用功能，还具有一定的艺术价值。
三、建造工艺3.1 石拱桥的选址规划在建造石拱桥时，需要考虑到河流的水流情况、两岸地形等因素，选择适合的位置进行建造。
3.2 石拱桥的材料选择石拱桥的建造需要选用坚固耐用的石材，如花岗岩、大理石等，确保桥梁的稳定性和耐久性。
3.3 石拱桥的施工技术石拱桥的建造需要高超的施工技术和精湛的工艺，如石雕、砌石等技术，确保桥梁的质量和美观。
四、保护现状4.1 石拱桥的保护意义石拱桥作为中国古代建筑的重要遗产，具有重要的历史和文化价值，需要得到有效的保护和传承。
4.2 石拱桥的保护措施为了保护石拱桥，需要采取一系列有效的措施，如定期检查维护、加固修复等，确保桥梁的安全和完好。
4.3 石拱桥的保护展望随着社会的发展和城市化进程的加快，石拱桥的保护面临着新的挑战和机遇，需要加强相关法律法规的制定和执行，促进石拱桥的保护和传承。
五、文化意义5.1 石拱桥的历史价值石拱桥作为中国古代建筑的代表之一，承载着丰富的历史文化信息，反映了古代中国的建筑技术和审美观念。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解中国石拱桥的特点和历史价值，培养学生的历史意识和文化自信心，提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生了解中国石拱桥的建造技术和文化价值，以及对中国传统建筑的认识。
教学难点是让学生理解石拱桥的结构原理和建造过程。
三、教学准备1. 教学课件：包括中国石拱桥的图片、建造过程示意图等。
2. 教学素材：包括中国石拱桥的相关文献资料、视频等。
3. 教学工具：包括投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张中国石拱桥的图片，引起学生的兴趣，激发他们对石拱桥的好奇心。
2. 学习石拱桥的定义和特点（10分钟）通过讲解和讨论，让学生了解石拱桥的定义和特点，如石拱桥是一种利用石材构建的桥梁，具有坚固耐用、美观大方的特点。
3. 学习中国石拱桥的历史背景（15分钟）通过讲解中国石拱桥的历史背景，让学生了解中国石拱桥的起源和发展，如中国石拱桥的历史可以追溯到两千多年前的秦汉时期。
4. 学习中国石拱桥的建造技术（20分钟）通过讲解和展示建造石拱桥的技术和工艺，让学生了解石拱桥的结构原理和建造过程，如中国石拱桥常用的建造技术包括石砌、拱券、石雕等。
5. 学习中国石拱桥的文化价值（15分钟）通过讲解和分析中国石拱桥的文化价值，让学生了解石拱桥在中国传统建筑中的重要地位，如中国石拱桥代表了中国古代建筑的智慧和工艺水平，具有丰富的文化内涵。
6. 学生讨论和展示（20分钟）分成小组，让学生展示他们对中国石拱桥的理解和观点，并进行讨论和交流，加深对石拱桥的认识。
7. 总结和评价（10分钟）对本节课的学习内容进行总结和评价，激发学生对中国石拱桥的兴趣和热爱，鼓励他们深入了解中国传统建筑文化。
五、教学延伸1. 布置作业：要求学生选择一个中国著名的石拱桥，进行深入研究，撰写一篇关于该石拱桥的研究报告。
2. 拓展学习：鼓励学生参观实地的中国石拱桥，亲身感受和体验中国传统建筑的魅力。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解中国石拱桥的特点、历史和文化价值，掌握石拱桥的结构和建造方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、实地考察等多种方式，培养学生的观察力、思考能力和合作精神。
3. 情感态度价值观目标：通过学习中国石拱桥的历史和文化价值，培养学生对传统建筑文化的尊重和保护意识。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：介绍中国石拱桥的特点、历史和文化价值；掌握石拱桥的结构和建造方法。
2. 教学难点：培养学生的观察力和思考能力，使其能够理解石拱桥的结构原理。
三、教学准备：1. 教学资源准备：图片、视频资料、实地考察的安排。
2. 教学环境准备：教室内外的布置，以及实地考察的安全措施。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一张中国石拱桥的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对石拱桥的探索欲望。
2. 感知（10分钟）：让学生观察图片中的石拱桥，引导他们描述石拱桥的特点和外观。
然后播放一段介绍中国石拱桥的视频，让学生了解石拱桥的历史和文化价值。
3. 理解（15分钟）：通过讲解和讨论，向学生介绍石拱桥的结构和建造方法。
重点讲解石拱桥的基本构件、拱形原理和石材选择等内容，引导学生思考为什么石拱桥能够承受重力和抵御外力的作用。
4. 实践（30分钟）：组织学生进行实地考察，选择离学校较近的一座石拱桥。
在考察过程中，引导学生观察石拱桥的结构、材料和工艺，让他们亲身体验石拱桥的魅力。
5. 总结（10分钟）：回到教室，让学生分享他们在实地考察中的观察和体验。
然后，引导学生总结石拱桥的特点和建造方法，以及石拱桥在中国传统建筑文化中的地位和价值。
6. 拓展（15分钟）：通过展示更多中国石拱桥的图片和视频，让学生了解更多不同类型的石拱桥。
引导学生思考，石拱桥在不同地区和不同历史时期的发展和变化。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对中国石拱桥的特点、历史和文化价值有了初步的了解。
人教版八年级上册(2017部编版)第17课《中国石拱桥》说课稿
《中国石拱桥》说课稿尊敬的领导、各位评委：我今天说课的内容是《中国石拱桥》，下面我将从教材分析，教学目标、重点难点，教法学法，教学程序等方面进行说明。
一、教材分析《中国石拱桥》是人教版八年级上册第五单元的一篇课文。
《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。
学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。
根据素质教育的要求：语文教育要注意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面的提高学生的语文素养.因此我把本文的教学定位在这样一个层面上，那就是体现新课标中“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式”。
二、教学目标、重点难点第五单元的学习目标为：注意课文怎样抓住特征来介绍事物；要理清说明顺序；了解常用的说明方法；体会说明文准确、周密的语言。
根据单元目标及本文在第三单元的特殊地位，我对教学目标，重点难点作如下设计：1、教学目标（1）知识和能力：了解并把握说明文的文体特征;整体感知课文内容，把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点。
（2）过程和方法：梳理文章写作思路，把握说明顺序，理解以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的写法。
（3）情感、态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。
2、教学重点把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点；抓住特征举例子的说明方法；品味说明文语言的准确、严密性。
3、教学难点理解本文采用的说明顺序。
三、教法与学法1、教法（1）比较辨析法，认识说明文的文休特征（2）整体感知法，把握中国石拱桥的特征（3）词语排序法，理清文章思路，明确说明顺序（4）重点语段精读法，理解以赵州桥卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的好处（5）细细品味法，体会本文说明语言的准确、严密性2、学法需要说明的是，本期我校被列为全县课堂教学改革的试点单位，我是参加七年级课改的的老师，我们的课堂是小组型课堂，所以学生采用自主、合作、探究的学习方式学习任何一门课程。
部编版(人教)语文八年级上册说课稿 17 中国石拱桥 说课稿
部编版(人教)语文八年级上册说课稿 17中国石拱桥说课稿今天我要给大家讲一篇事物说明文，它的题目是《中国石拱桥》。
文章主要介绍了中国石拱桥的特点和成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明了我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，以此歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
文章结构清晰，先总述石拱桥的外形、结构和功用，再以赵州桥和卢沟桥为例，详细说明它们的独特构造和高度艺术水平，最后又综述了我国桥梁事业的新发展。
文章运用了多种说明方法，但主要是举例和列数字。
本课的教学目标是：1）掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
2）通过情景创设、自主研究、合作探究等方法，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
在教学中，我会重点引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
而难点是让学生分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。
八年级的学生已经开始思考自己的人生成长，他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果。
因此，在教学中，我会用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生研究的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂研究之中去。
为了实现本课的教学目标，我制定了如下的教学方法：情境创设法、诵读品味法、合作探究法。
通过这些方法，我希望能够让每位同学都能够积极参与到研究中来，体现新课标“自主、合作、探究”的研究模式。
关于说明文的研究方法，我建议学生先通读全文，理解文意；然后品读语言，欣赏语言的美感；最后精读探究，深入理解文中的细节和特点。
在这个过程中，我会引导学生注意关键语句，结合时代背景和自身经历来理解文中的情感，同时也会教导学生注意语言特点，加强语言基础，并将这种写作方式应用到实际写作中，提高语文水平。
针对说明文的难点，我会将全班同学分成两组，一组寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处。
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《中国石拱桥》说课稿
一、说教材：
我今天说课的题目是《中国石拱桥》，它是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。
全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
二、说教学目标及教学重难点：
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1）知识与能力：掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
2）过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究。
3）情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
基于明确的教学目标，我确定的重点是：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
而难点是：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其
好处。
三、说学情：
对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。
有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。
因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
四、说教学方法：
1、根据学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主\合作\探究”的学习模式,我制定了如下的教学方法，我先说教法：即情境创设法、诵读品味法、合作探究法。
其次我再说学法：由于本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。
而教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，在学法方面我让学生通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以
积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情。
将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。
这样做可让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。
五、说教学过程：
1、激趣导入，揭示课题：
我用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课，同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？这样设计导入，能够引发学生注意，激发兴趣，是学生能够尽快的进入课文的学习。
2、精讲课文，深入讲解：
1）根据教学目标检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家作品的认识。
具体找出哪些地方体现出中国石拱桥的特点教师适时点评，帮助学生理解记忆。
（这一环节可用多媒体检测）归类分析，误读比较，启发思考，突破重点。
2）针对本科的教学重点即说明文语言的特点，设计采用归类分析法和误读比较法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有
表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象（此环节的训练题可以用多媒体投影展示，以增强直观性）。
3）误读比较法就是教师将选择的一段课文原文进行改编，让学生与原文进行比较阅读，体会说明文语言的准确性。
通过这一系列的学习，是学生更好地掌握说明文的特征，类型以及方法，同时对课文中对于中国石拱桥的描写可以有更深的体会。
3、复习巩固，深入探究：除了掌握我本文描写的中国石拱桥的特征以及运用的说明方法还要将说明文的各项要点加深巩固，包括：①说明文的三要素，②说明文的分类，③说明文语言准确、周密的特点，④说明的各类方法等。
我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在学习其他说明文的整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。
在分析课文时重点以赵州桥为例，从说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲解。
让学生真正学会运用“公式”去分析问题。
4、课堂小结：本节课我讲了中国石拱桥的总的特点以及代表性的介绍赵州桥和卢沟桥和所运用的说明方法。
在当前课改提出教学知识由课内向课外因此我布置了一个作业：请同学们根据自己所学到的知识，自己设计制作一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。
这一安排不仅起到复习所学内容的作用，培养了学生的动手能力，还训练了学生说明文的写作。