七年级上册unit 4 where is my schoolbag教学反思
七年级上册unit 4 where is my schoolbag?教学反思
本节课我所教授的内容是人教版七年级上册unit 4 where is my schoolbag? 这是一节新授课，主要教授的内容是词汇教学，以新授单词where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, come on, desk, hat, head。
这节课我以复习旧单词作为本节课的导入，出示图片让学生对所学单词进行回顾。
接下来呈现新知，以图片与单词结合的形式呈现给学生，在讲解过程中通过单词的发音，其组合方式，给学生讲解识记单词的技巧，发现学生很喜欢这种词汇识记方法，从课堂上的反应来看，效果还是挺明显的。
接下来讲解三个表示方位的介词in, on, under.通过展示一张老鼠和一个箱子的位置关系来形象说明这三个介词所表示的意思，也很便于学生理解。
为了能够让学生充分理解并应用所学单词，布置了一个pairwork，同桌之间利用学习用具来编对话。
最后我设计的是一个听力环节，学生听录音三遍，完成听力练习。
本节课既有精彩的地方也有令人不太满意的地方。
主要体现在，首先没有准备充分，没有将table 和chair的区别加以讲解。
其次，上课过程中过于急躁，节奏把握的较快，发现学生对所学单词的发音掌握的不太好，以后应当注意对单词的领读，以及对错误发音的纠正。
最后，本节课本设计的是词汇教学，但是在练习的设计上没有涉及，这也是及其需要注意的地方。
词汇教学是英语教学的核心，需要英语教师的不断反思总结，不断成长。
Unit4 Where is my schoolbag反思
Unit4 Where is my schoolbag? SectionA 教学反思英语教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程，是学生获得知识，培养能力，发展智力。
我讲的是七年级上册Unit4 《Where is my schoolbag ？》第一课时，本节课重点是通过学习让学生认识、会用这些有关物体位置的句子并理解三个方位介词的含义，能就身边的日常学习用品进行位置询问与回答。
这是一节趣味性不高的课，而且方位介词对学生也有一定的认知难度，处于七年级这个年龄段的孩子仍然具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点，怎样激发学生的兴趣是这堂课重中之重。
因此备课和老师在课堂上的调控能力就起着至关重要的作用。
首先在备课方面，为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。
一开始的热身运动，进行学生对旧知与新知的衔接。
然后自然的引入新课学习。
“What’s this? 引出schoolbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。
兴趣永远是最好的老师。
新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏在复习学习用品等单词的同时，让学生感兴趣,继而用实物进行新单词的教学让学生对各种家具的名词有个整体的认知并学习句型“Where’s...? It’s....”。
在单词以及句型的掌握操练过程中，采用两个游戏，第一个用图片操练学生对本课新授单词的听说，第二个用对话操练对本课句型的听说。
方位介词认识是这节课的难点。
为了让学生能轻轻松松的学习并掌握，通过小老鼠汤姆与盒子的不同位置关系来学习介词in，on和under的区别与意思。
学生能快速轻松准确掌握。
然后通过图片让学生进行对话和举行的操练。
由于对课程的导入和难点介词的操练放得过重，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，有些拖拉，以至于最后的重头戏Pair work练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，做的操练不够。
还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。
Where's my schoolbag(writing)教学反思
Unit4Where’s my schoolbag?
今天我所上课的内容是人教版七年级（上）Unit4Where’s my schoolbag? Writing本单元主要学习如何谈论房间里物品的位置，课本中的学习材料涉及到物品摆放不整齐，平常丢三落四的不良习惯，其主要目的是通过学习使学生懂得好的生活习惯应从小培养并且一直坚持下去。
我所设计的思路是：做练读写这四个步骤来进行的“做”的活动就是以本节课内容相关的手势舞来引出.激发学生的参有欲望.“练”的环节包括Pairwork和Goodeyesight两个活动.通过练习不断地操练物品在哪里以及相应的应答。
“读”我所设计的是To be the fast reader.“写”也是综合以上三步.(也是输出的过程)。
在教学过程中我的感受是.“做”和“练”的过程是自然过渡的，其过程是短语到句子的输出，其中在引导学生设计他们自己的房间这个环节比较生硬，学生练习的机会不够，没有让大多数的学生参与到其中。
在学生的作品展示环节，如何更加合理的展示；我们学生的作文的分值的多少题；如何让其他同学通过学生作文展示来使自己有所提升，这些都是需要思考的问题.
以上是我对本节课的反思，若有不当之处，恳请各位教师给我提出批评意见，谢谢。
七年级上册英语教案与教学反思：Where’smyschoolbag？
七年级英语教学设计与反思西咸新区沣东新城⾼桥中学魏美薇⼀、教学课题：⼈教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1⼆、教学设计思路：结合多媒体，利⽤图⽚、实物等帮助学⽣记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学⽣通过听说练习学会谈论物品的位置。
三、教学⽬标：(⼀)知识⽬标掌握本课⽣词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…。
(⼆)能⼒⽬标让学⽣学会如何听和谈论物品的位置。
(三)情感⽬标1. 培养学⽣良好的合作意识，⿎励学⽣⼤胆表达⾃⼰的想法和意愿。
2. 通过谈论物品的位置，培养学⽣养成良好的⽣活习惯。
四、教材分析：Period 1是Unit4的第⼀课，让学⽣提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进⾏提问。
五、学⽣分析：七年级学⽣活泼好动，在教学中，充分利⽤多媒体，图⽚、实物等，使英语学习与学⽣的实际⽣活更贴近，激发学⽣学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学⽣在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学⽬标，达到理想的教学效果。
六、.重点及其突出⽅法：充分利⽤现代教育⼿段，创设交际情境，为学⽣提供图像和声⾳资源，进⾏语⾔操练和实践，加强学习效果。
七、.难点及其突破⽅法：培养良好的语⾔表达习惯。
发挥教师良好的⽰范作⽤，注重教师在课堂教学中对学⽣⽆意识的影响。
⼋、教学资源：多媒体；课件；教材九、教学过程：Step anization GreetingsStep 2.Revision1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.T: What’s this in English?S: It’s a table/bed/...Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.Step3. Lead inShow my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...Step3.PracticeAsk the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.For example:-where is my clock?-It’s on the table.Ask students to work in pairs and make conversations.Step 4.Talking about the picture(1a:P19)1. Ask the students to practice 1c in pairs.2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .Step 5 ListeningHave students to listen to the conversations and number the things.Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.Step 6 PracticeAsk students to describe their bedrooms.For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…Step7 Summary1.--- Where is + 单数主语?… … 在哪？--- It’s under/ on/ in…它在…下⾯/上⾯/⾥⾯。
Unit 4 Where’s my schoolbag 教学设计与反思
Unit 4 Where’s my schoolbag? 教学设计与反思Teaching aims：1.能准确使用下列单词：table, bed, bookcase, sofa, chair，schoolbag2.能够准确使用where引导的特殊疑问句。
3.能够准确使用介词in, on, under描述物品所在的位置。
4.掌握下列句型：Where is/are + sth.?It’s/They’re + on/in/under…Main points & Key points：1.准确使用介词in/ on/ under ，描述物品所在的位置。
2.能够准确使用where引导的特殊疑问句Teaching steps：Step11) 用图片教单词。
利用”what’s this?”“It’s a …”一问一答的形式引出新单词并熟读单词。
2)分别通过英译汉和汉译英两种方式，让学生快速说出中文或英文。
通过小组比赛的形式，巩固所学单词。
Step 2用实物引出句型where’s my ruler ? It’s on the desk.Where is my book? It’s in the desk?Where are my keys? They are under the desk.让学生自己去总结规律发现where’s ... ?It’s ...Where are,,,? They are,,,Step3 Pair work：看图用以上两个句型编对话。
首先教师示范，然后两人对话，最后挑几组同学上台表演。
Step4 完成1a物品配对并检查。
Step5 听1b听力并核对答案。
Step6 游戏：展开接龙游戏此游戏按座位展开。
目的让学生兴趣浓厚地说英语。
第一个学生问问题。
第二个学生问问题并答问题。
不会问问题的同学和不会答问题的同学唱歌，画画或读英语文章。
T ：where is my book?S1：It’s on the desk. Where are my pens?S2：They are in your pencil box. Where is my watch?S3：...Step7 SummaryStep 8 Homework：画出自己的房间，并向自己的同伴描述自己房间里的物品。
七年级上册unit4whereismyschoolbag教学反思[精选5篇]
![七年级上册unit4whereismyschoolbag教学反思[精选5篇]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/d899a80ae3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5cc.webp)
七年级上册unit4whereismyschoolbag教学反思[精选5篇]第一篇：七年级上册unit 4 where is my schoolbag教学反思七年级上册unit 4 where is my schoolbag?教学反思本节课我所教授的内容是人教版七年级上册unit 4 where is my schoolbag? 这是一节新授课，主要教授的内容是词汇教学，以新授单词where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, come on, desk, hat, head。
这节课我以复习旧单词作为本节课的导入，出示图片让学生对所学单词进行回顾。
接下来呈现新知，以图片与单词结合的形式呈现给学生，在讲解过程中通过单词的发音，其组合方式，给学生讲解识记单词的技巧，发现学生很喜欢这种词汇识记方法，从课堂上的反应来看，效果还是挺明显的。
接下来讲解三个表示方位的介词 in, on, under.通过展示一张老鼠和一个箱子的位置关系来形象说明这三个介词所表示的意思，也很便于学生理解。
为了能够让学生充分理解并应用所学单词，布置了一个pairwork，同桌之间利用学习用具来编对话。
最后我设计的是一个听力环节，学生听录音三遍，完成听力练习。
本节课既有精彩的地方也有令人不太满意的地方。
主要体现在，首先没有准备充分，没有将table 和chair的区别加以讲解。
其次，上课过程中过于急躁，节奏把握的较快，发现学生对所学单词的发音掌握的不太好，以后应当注意对单词的领读，以及对错误发音的纠正。
最后，本节课本设计的是词汇教学，但是在练习的设计上没有涉及，这也是及其需要注意的地方。
词汇教学是英语教学的核心，需要英语教师的不断反思总结，不断成长。
第二篇：七年级上册《春》教学反思《春》教学反思——姜雄首先，这是我作为一名资教生第一次碰到写景的散文课，同学们很信任我，可是这样的好文章我该怎么讲呢？传统模式？不，绝不。
人教版七年级上册英语unit4教学反思
人教版七年级上册英语unit4教学反思人教版七年级上册英语Unit 4教学反思Unit 4 是人教版七年级上册英语中的一个单元，主题是“Where’s my schoolbag?”，主要介绍了如何用英语描述物品的位置。
在本单元的教学中，我注重了以下几个方面：一、教学内容的整合与优化本单元的教学内容是关于物品位置的描述，我将其与之前学过的指示代词相结合，让学生更加深入地理解了“where”这个词的用法。
同时，我还引入了一些实际生活中的例子，让学生更好地理解如何在实际交流中运用所学知识。
二、教学方法的多样性在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、游戏等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
例如，在教授“on”、“in”、“under”等介词时，我采用了实物展示的方式，让学生更加直观地理解这些词的含义。
此外，我还设计了一些小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
三、注重实际应用英语是一门语言学科，实际应用非常重要。
在本单元的教学中，我鼓励学生尽可能多地使用英语进行交流，如用英语描述物品的位置、用英语进行情景模拟等。
这些活动不仅帮助学生巩固了所学知识，还提高了他们的口语表达能力。
四、反思与改进在本单元的教学中，我也遇到了一些问题。
例如，部分学生在学习过程中出现了发音不标准、语法错误等问题。
针对这些问题，我将在今后的教学中加强语音和语法的训练，提高学生的英语水平。
同时，我还将进一步优化教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
总之，Unit 4 的教学让我更加深入地理解了英语教学的方法和技巧。
在今后的教学中，我将继续努力，不断探索更加有效的教学方法，为学生提供更好的英语学习体验。
初中英语_Where‘s my schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思
unit4 where is my schoolbag一、设计理念本节课我本着让学生通过日常生活用品的认知以及物品方位表达的学习，能够熟练掌握如何用英语表达单复数物品的简单方位，牢记新名词：table、bed、bookcase、sofa、chair等，掌握名词单复数及人称代词they的用法，并熟练运用介词in, on, under和方位表达法：使学生学会基本句型"Where’s my book? It’s under the chair学生通过小组学习、小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神；同时学生通过自主学习与合作学习养成良好的学习、生活习惯，学会整齐摆放自己物品和养成良好的学习方法。
在学习新单词、演示物品方位和任务的布置以及练习的展示时我采用了多媒体教学，形象生动，极大限度地调动学生学习积极性，并扩大课堂容量。
同时引导学生采用小组合作与探究的学习策略，学会运用方位介词“on／in／under／”表达物品的位置。
二、课前准备教师：收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片，设计课后巩固练习，学生：预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词；准备与本课有关的学习用品实物，看谁记得快、准。
及思考如何表示物体的方位。
三、教学目标：1．知识目标：（1）掌握有关物品的新名词：table、bed、bookcase、sofa、chair（2）熟练运用介词in, on, under。
（3）熟练运用where问句及其回答。
（4）掌握名词单复数及人称代词they的用法。
2．能力目标：（1）学会用英语询问自己的和他人的物品的具体位置。
（2）学会用英语准确描述物品的具体位置。
3．情感目标：（1）培养学生整齐摆放自己物品的生活习惯。
（2）通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
4、学习策略：（1）交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；（2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源如词典，书等来获取更多的学习信息；四、教学重点：1．方位介词in, on, under的用法。
七年级英语上Unit4WhereWhereismyschoolbag_教学反思
七年级英语上Unit4Where'smyschoolbag?教学反思《SectionA1a—1c»«Unit4Where'smyschoolbag?〉SectionA1a—1b主要通过谈论话题"Thingsaroundthehouse"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where'smybackpack?It'sunderthechair."，进一步体会"WhereYes/Nd'疑问旬的用法；学会运用方位介词"on/in/under/behind/nextto”表达物品的位置。
采用Personalizing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型"Where'smybpack?It'sunderthnair.”及方位介词，该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。
学习运用重点句型"Where…？Yes/No”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词"on/in/under/behind/nextto”表达物品的位置通过使用方位介词"on/in/under/behind/nextto"表达物品的位置及学习"WhereYes/Nd疑问句的用法。
使学生会区别特殊、一般疑问句。
教师收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。
学生搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。
一、第一教学环节：情景创设，导入新课二、第二教学环节：师生互动，学习探究三、第三教学环节：合作交流，巩固提高寻宝：教师可将物品藏在一个地方，然后在一张纸条上运用方位介词写出这个物品的位置，再让学生根据线索寻找物品，像寻宝一样。
初中英语_Unit 4 Where is my schoolbag？教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计设计者：日期:课题：Unit4 where’s my schoolbag (Section B 1a-1c)此节课是一堂新授课，学生在此之前学习了一节课SectionA1a-1c部分。
教学步骤：Step1：课前三分钟，提问抢答本单元前一节课所学习的单词。
Step2：play a guessing game，遮住图片的一部分让每组学生依次来猜物品的准确位置。
此活动的设计意图是：1)活跃课堂气氛，增强学生学习英语的乐趣，愈学于乐。
2通过学生低头猜位置来练习含有方位介词的一般疑问句：组长提问: Where is the..?组员轮流猜测： Is it in/ on/ under…?组长回答： Yes,it isUnit 4 Where’s my schoolbag?教材分析本单元主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’s my schoolbag? It’s under the chair．”，进一步体会“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under "表达物品的位置。
通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。
完成对话内容1. ______ ___ the books?____ ___ ___ the bookcase.Are the pencils on the bookcase?No, ____ ____.2. ______ ____ the baseball?It’s _____ ____ _____.Is the pencil box in the drawer?No, __ _____. It’s ____ ___ _____今天，我反思一下自己的《Unit4 Where’s my schoolbag?》这节课。
unit 4 where's my schoolbag教学反思
Unit 4 Where’s my schoolbag? 教学反思
首先，我来谈谈我对本节课的设计。
这是一节听说课，侧重练习学生听说的能力和技巧。
重点是了解怎样谈论物品的位置，难点是掌握谈论物品位置的句型。
以求让学生懂得如何整理自己的房间。
一开始我通过自己的表演引导学生对我钥匙的关注，让学生时刻注意帮我“找到钥匙”，从而记住where引导的特殊疑问句如何从单数、复数角度运用。
课堂设置的环节主要围绕学生的分组练习和多种回答方式进行。
力求所有学生都参与进来，有所收获。
其次，我来说说本节课我的不足之处：
一、超时。
刚开始没有把握好课堂进度，学生练习过多导致。
二、作业没有布置。
三、对于基础差的同学关注度不够。
四、课堂用语没有达到全英式教学。
平时讲课要更多的使用英语和学生交流。
五、小组合作学习时有的学生还是没有真正参与进来。
总之，在今后的教学工作中，我还要坚持“自主合作探究式”的课堂模式与“一三六高效课堂”模式相结合的方法，继续钻研两种教学模式的精华，联系任教班级实际情况，找出一条更适合农村学生英语学习的好办法，让农村学生敢于张口说英语，喜欢学英语。