《二泉映月》教学设计

二泉映月
教学目标：
1.会识、会写“锡、惠、倾、愤、饶、坛、享”7个生字，绿线内“茏、搀”等9个字只识不写。

理解“坎坷、饱经风霜”等词语，并能灵活运用。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5两个自然段。

3.能联系上下文，了解阿炳一生的艰辛。

通过二胡曲《二泉映月》，体会琴声的变化，并感悟阿炳在乐曲中表达的思想感情。

学习主人公热爱生活、敢于同命运抗争，不懈追求理想的精神。

教学重难点
1.体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。

2.体会乐曲旋律的变化，以及乐曲的丰富内涵。

理解并学习阿炳热爱生活、敢于同命运抗争，不懈追求理想的精神。

教学准备：多媒体课件音乐《二泉映月》
第一课时
教学过程：
1.直接揭题（今天，老师和同学们共同学习一篇新的课文，课题是《二泉映月》，跟老师一起写出课题-----板书），齐读课题。

2.检查预习（相机出示字词，指名读，正音，齐读。

理解词语意思）
3.初读课文，整体感知。

出示自读要求：
（1）自读课文，注意读准字音、看清字形，把课文读通、读顺。

（2）划出表示阿炳身世的词语，试着用这些词语介绍阿炳的一生。

（找出双目失明、疾病折磨、卖艺度日等词语，尝试介绍主人公坎坷的一生）
（3）初步了解《二泉映月》，找出描写《二泉映月》乐曲的句子，读一读。

4.了解阿炳。

（多媒体出示人物简介，指名读）
5.了解“二泉”（音乐；景点）。

（1）这节课，我们学习的《二泉映月》是阿炳的一个代表作品，。

通过预习，你对这首乐曲了解多少呢？老师这里搜集了部分资料要和大家分享，请看大屏幕。

（师读）
（2）看了这段文字的介绍，大家想不想亲耳聆听这首曲子呢？（多媒体播放乐曲）
（3）现在大家都知道《二泉映月》是一首著名的二胡曲了，但其实啊“二泉映月”也是我们江苏省无锡惠山的一道著名的风景。

课文中就有不少描绘这道风景的文字，大家快速浏览课文，找一找相关语句。

（指名回答，评价；出示词语：一泓清泉，月光如银、淙淙流水、月光似水等词；出示图片；再读词语；）
6.二泉的风景是那么的迷人，月夜又那么静谧、美好，阿炳有没有去过二泉呢？文中写他去了几次？在美丽的二泉边，他做了或听到了什么？快读课文，完成练习。

（理解文中“师父”为什么不是“师傅”；多媒体出示练习）
7.根据三个小练习题，划分文章层次。

（小结）
第一段（1~2）：描写了二泉的地理环境、自然景色，以及小阿炳跟随师父到二泉边赏月的情景。

（听泉）
第二段（3~4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，当他再次来到二泉，心潮澎湃。

在淙淙的流水声中，他似乎听到了许多其妙的声音。

（再次听泉）
第三段（5~6）：写阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出了不朽的二胡名曲《二泉映
月》。

（创作名曲）
第二课时
一、复习导入
1.相机出示字词卡片，学生分读
2.引导学生竖着读，找规律（第一竖列描写月光，第二竖列写阿炳的经历，第三竖列写乐曲节奏的变化）；解决不理解的词语。

二、体验人生
过渡：谢谢刚才起来读词同学，大家都很棒！在我们的生活中，也要做一个勇敢、善于思考并乐于解决问题的人。

只有这样，我们的学习才会有明显的进步。

1.现在，请大家想一想：双目失明的阿炳是通过什么来了解周围的世界的呢？（听）对，借助耳朵仔细倾听是双目失明的阿炳了解世界的主要途径。

请大家拿起笔来，在文中找出描写“听”的句子，找到一个就可以举手示意。

（生汇报）这一段一共出现了几次“听”？（4次）
2.在这一小节中，我们了解到少年时的阿炳曾经跟随师父去过二泉，在赏月时，师父突然问了小阿炳一个问题，问了什么问题？在美丽的二泉边，他听到了什么？
3.“奇妙”是什么意思？（非常特殊、奇特；妙：美妙；奇特而又美妙）
4.什么样的声音是奇特而又美妙的呢？（如大自然中的各种声音）
小结：饱经风霜的师父告诉阿炳，长大后就能从二泉的流水声中听到许多奇妙的声音。

此时的阿炳，是多么希望自己快点长大，好去听听师父说的那些奇妙的声音。

5.他等啊等，一年过去了，两年过去了，一晃十多年过去了。

阿炳终于长大了，他又一次来到二泉边，他终于听到了“奇妙的声音”（生读第三自然段）。

6.可是他听到了什么？（多媒体出示“深沉的叹息、伤心的哭泣”等词；板书），大家看看这些词，你觉得这些声音奇妙吗？怎么了，明明他现在已经长大了，难道是师父欺骗了他吗？为什么会这样呢？和他的身世有关吗？这些年，发生了些什么事情？
（1）师父离世
（2）双目失明：（理解并感受）
请闭上你们美丽的大眼睛，你们看到了什么？（指名回答---黑暗、看不见）
阿炳在小的时候，和你们一样能看见这五彩斑斓、美丽的世界，而现在的他什么也看不见了，永远的生活在黑暗中，这就是双目失明带来的痛苦！
（3）卖艺度日：（交流体会）
你见过街头卖艺的人吗？能为我们描述一下你看到的那个情景吗？
卖艺的人得到的钱很少很少，而阿炳又是一个盲人，其卖艺度日的艰难可想而知。

7.生活的穷困，疾病的折磨，阿炳屈服了吗？
8.比较句子这样写的好处，理解句子表达的感情
（1）他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！
他希望有一天能过上幸福安定的生活。

9.正因为双目失明、因为对音乐的热爱、对幸福生活的向往和不懈追求，坐在二泉边，听着淙淙的流水声，阿炳想起了师父的话，想到自己十多年的苦难，渐渐地，渐渐地.....(齐读句子)，在阿炳的心中想起了“叹息声、哭泣声、倾诉声、呐喊声”。

小结：段末省略号是阿炳说不尽的心酸、道不尽的苦楚、流不完的眼泪。

三、通过乐曲节奏变化、感悟情怀
1.听着，听着，阿炳的心颤抖起来。

他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。

为什么不找一个人来倾诉呢？（身世；孤独；贫困；没人能理解他）
2.根据要求朗读课文第5自然段。

（多媒体出示要求）
3.《二泉映月》一共有三个乐章
（1）第一个乐章是“起初，琴声......”舒缓的乐章表达了阿炳怎样的情感呢？
（想念师父、家乡）；’
（2）“随着旋律的升腾跌宕......”进入高潮的乐章表达了什么样的情感呢？
（对命运的抗争，对美好未来的向往）
（3）最后一乐章，节奏回到了舒缓。

4.文中告诉我们，阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们“四个爱”，齐读阿炳爱的是什么。

（ppt）(1)音乐是如何支撑他度过苦难一生的？
物质上：卖艺养活自己精神上：是朋友、知己，使孤独远去
小结：当他感到孤独的时候，拉着二胡曲，听着美妙的音乐，他仿佛感受到了朋友的陪伴，心中感到十分温暖。

好像病痛也随之远去，内心无比幸福。

这就是音乐给人的力量，这就是音乐给阿炳度过苦难一生的无穷力量。

（2）齐读“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月……”
（3）原来，只要心中有爱，眼中就会有光明；只要心中有爱，就会拥有一切。

就这样，一首不朽的乐曲诞生了，深受人们的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。

享有怎样的盛誉呢？看大屏幕。

（4）著名的日本演奏指挥家认为该怎么听？（跪下来听）
他跪阿炳的什么呢？是被什么打动了呢？（苦难、不屈不挠的意志）
5.用心聆听乐曲
结合阿炳的坎坷经历，让我们再来听听这首音乐。

四、布置作业
结语：有人说，苦难给我们带来的只是痛苦、哭泣，学了这篇课文后，我们懂得了苦难还可以为我们带来希望、带来坚强、带来向往。

正因为有了苦难，让阿炳创作出了名曲。

所以，让我们勇敢的拥抱苦难吧！
五、板书设计
10、二泉映月
奇妙泉声
听叹息、哭泣、倾诉、呐喊心声
跪下来！琴声。