二年级上册识字4说课稿
二年级《识字4》教案：如何促进学生的口语表达能力？
二年级的《识字4》教材，是学习汉语拼音和认字的重要教材之一。
在学习汉字和拼音的同时，我们还应该注重促进学生的口语表达能力。
接下来，我们将探讨如何在教授《识字4》时促进学生的口语表达能力，并为教师提供一些有用的教学建议。
1.创设语言学习环境在课堂上创设一个良好的语言学习环境，对学生的口语表达能力有很大的帮助。
教师可以使用图片、视频等多媒体资源来激发学生的口语兴趣。
例如，教师可以播放幼儿喜欢的卡通片和动画片，让学生表演一些情境演示和短剧，以便让他们习惯于在公共场合说话。
2.多使用口语练习活动在教学中，教师可以设计一些口语练习活动，以帮助学生提高口语表达能力。
例如，口语说故事、演讲比赛、话剧表演等等。
这些活动既能让学生在戏剧化的情境中练习口语，又能让他们体验到讲故事、表演等活动的乐趣。
3.授予奖励鼓励学生多说话并表达自己的观点。
教师可以授予奖励给那些在口语表达方面进步明显的学生。
例如，班级中的“口才达人”称号或其他小奖励，来激励学生积极参与口语练习，进而提高其实际运用能力和表达能力。
4.激发学生自主性和积极性激励学生自主的提出问题和回答问题，也增强其积极性。
插话式的交流可以吸引学生们积极参与到口语表达中来。
并且在课堂中充分的可及和交流，是整体互动和语言表达的必要保障。
5.鼓励多练功夫语言表达能力的提升，需要反复练习，日积月累才能见成效。
因此，教师应该鼓励学生多进行口语练习，并且在实际中多加实践。
在课堂上常设5分钟练习口语环节，让学生通过此时的口语练习参与进课堂活动和表达。
提高学生口语表达能力，需要注重培养学生的语言意识，营造良好的语言环境，多进行口语练习和加强实践，为学生提供各种机会，这样才能够在二年级的《识字4》教学中，使学生能够更好的掌握汉语拼音和汉字认知的同时，更加流利的进行口语表达。
二年级上册语文说课稿四篇
二年级上册语文说课稿四篇二年级上册语文说课稿篇1一、说教材《农业的变化真大》是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。
本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹，这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。
.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标.（一）教学目标（1）知识与技能目标:认识“农”“致”“勃”“技”等14个生字，会写8个生字。
（2）过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”“引人注目”等四字词语。
(3) 情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业知识，初步培养热爱科学的情感（二）教学重难点：（1）教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。
（2）教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增强学生热爱科学的情感。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是观察法、谈话法、讨论法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面.［教具准备］:录音机、挂图、字卡。
三、说教学过程在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.（一）激趣导入、揭示课题1师导入（出示巨型茄子、特长丝瓜图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗？这是什么？（生猜）像房子一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有好多这样的新产品呢！想去看看（农业科技成就展）吗？3．孩子们都那么充满期待，都那么感兴趣，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢？打开书，读一读。
部编版小学二年级上册语文说课稿三篇.doc
部编版小学二年级上册语文说课稿三篇《葡萄沟》一、说教材《葡萄沟》是六年制小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。
文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。
课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。
文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！二、说学情二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。
三、说教学目标根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：知能与能力：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色等词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。
情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
四、说教学重、难点重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结的正确认识。
五、说学法教法1、阅读是体会作者情感的最直接途径，在教学过程中我将运用示范读、学生领读、齐读等多种读法让学生领会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
2、在现代教学过程中要注重小组合作讨论的方法，我将在教学过程中运用小组讨论的方式让学生思考回答问题，以培养提高他们的合作意识和协作精神。
鄂教版二年级语文上册教案识四
鄂教版二年级语文上册教案识四一、教学目标1.知道“识字典、选字典、查字典”的意思。
2.能学会用汉语言文字典查找生字的读音和意思。
3.能够理解作者的用意，正确理解文章的含义。
4.能够写出一些自己感兴趣的字，积累汉字知识。
二、教学重点1.理解作者的写作意图，正确阅读文章。
2.学会使用字典查找生字的读音和意义。
3.能够积累汉字知识。
三、教学难点1.学生的认知和使用字典能力较弱。
2.学生对于一些汉字还未形成完整的概念。
四、教学过程1. 导入环节1.谈论孩子们常用的工具，如笔、纸、书等。
2.导入今天的学习主题，感性认识汉字的魅力。
2. 学习环节1.课件呈现让学生快速阅读课文，并了解文章大意。
2.开始学习《识字典、选字典、查字典》的用法。
3.谈论如何选取适合自己的汉语字典。
4.老师和学生一起来练习使用字典查找生字的技巧。
5.让学生自己动手查找生字。
3. 巩固环节1.与学生讨论文章的妙处，引导学生理解作者的意图。
2.让学生广泛积累汉字知识。
4. 课后作业1.学生找出自己不认识或感兴趣的一些汉字，并写出它们的笔划和读音。
2.扩展阅读相关内容，积累更多的汉字知识。
五、教学评估1.通过学生课堂表现，了解学生对于字典查找的掌握和认知情况。
2.通过学生课后作业，了解学生是否有积极的学习态度和学习成果。
六、教学反思1.耐心地引导学生较好地掌握字典的查找方法。
2.更加重视学生课后作业的完成情况，用作反馈教学效果的依据。
3.教给学生更多汉字知识，拓宽他们的视野和知识储备。
部编版二年级语文上册第四单元教学设计
部编版二年级语文上册第四单元教学设计教学目标1. 能够听懂、会说、会认读本单元的生字和词语。
2. 能够理解本课文的大意，并能讲述其中的人物、事情和感情。
3. 能够模仿表演本单元的表演课文。
4. 能够掌握本单元的相关词汇，如“宝贵、神奇、珍贵”等。
教学重点1. 听懂、会说、会认读本单元的生字和词语。
2. 理解本课文的大意，并能讲述其中的人物、事情和感情。
教学难点理解本课文的感情和情感色彩，并能把握主题。
教学内容及时间安排1. 上课前，做好准备工作，准备好所需工具和教具。
2. 导入环节（5分钟）：老师向学生提问，“什么叫做珍贵？珍惜什么才能珍惜？”，引导学生对生活中珍贵的事物有初步的认识。
3. 研究新课文（15分钟）：老师朗读课文，学生跟读；老师讲解课文中的生字和生词；学生反复朗读课文，并理解课文大意。
4. 情感教育环节（10分钟）：引导学生思考珍惜时间的重要性，讲解珍惜时间的相关知识。
5. 发展环节（20分钟）：以小组为单位表演课文，鼓励学生在表演中体验感情，锻炼表达能力。
6. 撤课环节（5分钟）：与学生交流本次课程的收获和不足，下一步的关注点是什么。
教学方法1. 师生互动2. 听说读写结合3. 情感教育4. 小组合作教学评价1. 课堂的积极性和参与度2. 四会能力的掌握情况3. 情感态度的表现是否得当教学后记这是一次充满感动的探索之旅。
学生在表演中充分发挥了自己的想象力和创造力，让人感受到语言的魅力和情感的力量。
尽管有些学生还需要进一步锻炼表达能力，但是在激励和引导下他们都表现出极大的潜力和热情。
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿精选3篇
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿精选3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】一、说教材《曹冲称象》是人教部编版教材二年级上册第三单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
部编版教材在编排体例上围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，单元内的数篇文章围绕一个宽泛的人文主题进行组织。
二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题选编了四篇课文。
《曹冲称象》按事情发展的顺序记叙了曹操的儿子曹冲小时候聪明伶俐，想出了称大象的办法的故事，赞扬了曹冲善于观察、爱动脑筋的优秀品质。
《曹冲称象》出自《三国志.魏书.邓哀王冲传》,其原文曰：“邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知’，太祖大悦，即施行焉。
”从原文我们可以看出曹冲自小聪慧过人，所以才能想出称象的好办法。
教材选编这篇课文旨在让学生感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
二、学情分析二年级学生已经有了一定的识字量和阅读量，在听、说、读、写的能力上较之一年级有了很大的提高。
因为我们年级组从一年级起就十分重视课外阅读，在扩大学生阅读面上做了很多工作，在班级里创设了浓郁的阅读氛围，所以学生在阅读、理解及语言表达上均有一定基础。
因为低段孩子仍然以形象思维为主，所以他们对富有生动故事情节的课文更感兴趣，在语言表达方面更乐于表达贴近自己生活实际的内容，但在语言表达的先后顺序上还缺乏一定的逻辑性。
因此，我们年级组在进行教学设计时，通过让学生用上表示先后顺序的词语复述曹冲称象的过程，来有意识地培养学生有顺序地表达的能力。
三、说设计意图《2011版新课程标准》对第一学段的阅读教学提出了明确的目标：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情感，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
识字4说课稿
识字4说课稿一、教材分析本节课的教材为《识字4》，该教材是专门为学龄前儿童编写的启蒙教材，旨在帮助儿童初步认识汉字和培养阅读理解能力。
通过本节课的学习，学生将学会认识汉字“识”和“字”，并能够理解汉字的基本概念和作用，为未来的汉字学习打下基础。
二、教学目标1.知识目标：学生能够准确理解和识别汉字“识”和“字”。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，用汉字正确书写简单的词语。
3.情感目标：培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们学习中文的自信心。
三、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解汉字“识”和“字”的意义和作用。
2.教学难点：让学生能够运用所学知识，进行简单的汉字书写。
四、教学准备1.教学课件：包含“识字4”的教学素材和图片。
2.教学道具：挂图、汉字卡片、黑板、彩色笔。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片或视频，引起学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动思考和探索的欲望。
2.新课呈现（15分钟）通过教师的讲解和示范，帮助学生理解汉字“识”和“字”的意义和用法。
并通过提问和互动的方式，让学生积极参与到课堂中来。
3.学习活动（30分钟）A.学生首先观看教师展示的图片，描述图片中的事物，并提问“你认识这些事物吗？”让学生表达自己的观点，并引导他们意识到每个事物都有对应的汉字。
B.教师将汉字卡片分发给学生，让他们根据卡片上的图片，猜测对应的汉字，并在黑板上写出来。
并逐一纠正学生的书写错误，帮助他们正确书写汉字。
C.教师出示一些常用的词语，要求学生根据所学的汉字，尝试自行书写这些词语，并相互交流，共同进步。
4.巩固练习（20分钟）A.教师出示一些单字和词语，要求学生进行拼读，并进行口头朗读练习。
B.给学生一些简单的阅读题目，让他们读懂问题并选择正确答案。
C.进行一些写作练习，要求学生根据所学汉字，完成简单的句子写作。
5.课堂总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生在汉字学习中的重要性，并鼓励他们继续努力，不断提高。
二年级上册语文说课稿7篇
二年级上册语文说课稿7篇二年级上册语文说课稿篇1一、说教材：《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。
本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的'太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。
这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。
因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：1、认识14个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重难点：1、认识14个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文。
学具准备：学生收集的有关太空的资料。
制成飞船形状的字卡、词卡。
二、说教法和学法：以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。
在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点；师应尊重学生的独特体验，努力创造平等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。
体现了对学生的人文怀。
在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。
在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句——词——字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。
接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发学生的学习热情。
在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。
二年级《识字4》教案：培养学生的识字能力
二年级是学生学习基础知识的关键阶段，其中识字是最基本的能力之一。
随着科技的发展，教学方法也在不断的升级变化，如今教育行业已经开始大量运用技术来辅助教学。
本文将深入探讨“识字4”这个教案如何培养学生的识字能力。
“识字4”这个教案是基于技术研发出来的教育工具，能够帮助学生快速地提高识字能力。
该教案主要有以下三个部分：
一、激发学生的学习兴趣
“识字4”教案采用互动式的学习模式，让学生在游戏中感受到快乐和成就感。
例如，在学习成语时，教案采用了类似打怪兽的游戏形式，学生要完成一定数量的题目才能进入下一关卡，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、提高学生的学习效率
“识字4”教案采用技术进行自适应学习，自动调整学习内容和难度，根据学生的答题情况进行评估，提供个性化的学习方案。
此外，教案还提供群体学习环境，让学生在与同学互动中相互督促、共同进步。
三、重视学生的情感教育
“识字4”教案注重培养学生的情感教育，通过识字游戏中的场景设计，让学生在认识生字的同时，也能了解到生字所代表的场景。
例如，饭：让学生了解到饭是一种食物，在中餐时很常见，营养丰富，可以让学生在学习的同时了解到饮食文化的知识。
“识字4”教案在培养学生识字能力的过程中，充分利用了技术的优势，提高了学生的学习效率和兴趣，重视学生的情感教育。
教案的使用不仅为学生打下了牢固的基础，也为未来的学习生涯打下了坚实的基础。
部编版小学语文二年级上册说课文字稿(优质)
部编版小学语文二年级上册说课文字稿(优质)义务教育教科书部编版小学语文二年级上册说课稿尊敬的各位评委老师们：大家好！把握新教材，践行新理念。
今天，我要研说的教材内容是义务教育教科书部编版小学语文二年级上册，我演说流程是：说教材说目标说教学。
说教材我将从编排体例及总体要求；基本内容结构；跨教材知识立体整合三方面来阐述一、1、编排体例：本册教材由课例、语文园地、快乐读书吧、口语交际、附表组成。
总体要求：部编版义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，全而提高学生语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
2、基本内容结构：全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文和语文园地、组成，穿插安排口语交际及快乐读书吧。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”等栏目，其中“写话” “书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
在园地二中编排查字典栏目。
附表包插识字表、写字表、词语表。
接下来我将从识字写字、阅读、口语交际，写话四方而来具体阐述。
（一）识字写字教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
写字方面，在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，二上不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。
要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。
编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。
（二）阅读教科书按双线组织单元结构，根据宽泛的人文主题和明确的语文要素共编排24篇课文，内容非常丰富：既有弘扬爱国主义、中华传统美德教育思想内容的课文《大禹治水朱德的扁担难忘的泼水节》，也有从儿童的经验世界和想象世界出发，充满童心童趣针对性和指导意义。
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识字四说课稿
围场一小沈丽艳
各位领导，老师大家好。
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册，第四组第一课《识字四》。
我要从以下几个方面说课：
一说教材，二说学情，三说教学目标，四说教学流程。
首先我来说教材，明确地位
本组课文围绕“怎么样看问题，想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《识字四》是开篇的第一课，这课精选了三组成语，既是从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用，本课按“取长补短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有联系的排列，给学生提供科学地认识事物的方法，从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领的作用，从呈现形式看，是帮助学生集中识字，激发学生识字乐趣的好范本。
其次，说学情，预设难点
二年级的孩子已经具备了一定的自主识字的能力，同时也具有了积累成语，阅读成语故事的兴趣和愿望，但也存在着个体差异，所以我采用多种方法识字，比如在具体的语境中识字，把本课的9个生字分散认识，以多种形式再现生字，使学生既认识了生字，也感受到了识字的乐趣；既在文本中认识了生字，又让学生明白：识字不一定在课堂。
本课的成语有的耳熟能详，像“拔苗助长，坐井观天”但有的又闻所未闻，像“管中窥豹，一叶障目”为了保持学生的学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心里特征。
所以我避免了枯燥的成语说教，为了突破这一难点，我设计的时候，采用故事引出---比较发现----直观试说的形式，以点带面，使学生对这些成语有初步的认识。
课中又以学生诵读为主，让学生感受成语的韵律美，感受祖国语言的丰富。
根据教材和学情特点，确定如下目标：
1、引导学生采用多种识字方法识字并以多种形式再现生字，使学生灵活掌握词语中的9个字。
2、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思读中体会成语的韵律感。
3、通过学习，使学生有收集和积累成语的兴趣有阅读成语故事的愿望。
现在我说一下教学流程
一、故事导入，激发兴趣。
先让学生交流最近读过的故事，再听老师讲故事，坐井观天，交流听懂了什么，引出成语坐井观天。
也许有的孩子听过，也许有的孩子读过，但是无论怎样孩子都喜欢故事，这样势必激发学生的学习兴趣。
二、随文识字，感知成语
9个生字如果集中在一起学习，势必增加识字难度，也会让学生对识字不感兴趣，所以我在设计课时，把生字分散在每组成语中，一组成语认识三两个，学生不知不觉中就学会了，所以我是这样设计的：
首先以坐井观天带出成语管中窥豹，一叶障目，不见泰山，因为学生有预习读出成语不难，在把生字挑出来，放到词语里再置于句子中，这几个句子，既考察了学生的识字情况又让学生初步感知了成语的意思。
接着以比较讲棍和粉笔的长短，讨论谁的用处大，引出成语“尺有所短寸有所长，取长补短相得益彰”，再让学生看书，找出生字，交流识字方法，寸益两个字，学生在读书时经常遇到，引导学生交流在哪见过并及时鼓励表扬，激发自主识字的愿望。
彰和障很难区分，拿出来比较，引导学生编儿歌，“章家两兄弟，三撇章，耳刀彰”这样不但再现了生字，又分散识字，降低难度。
《课程标准》中强调指出，识字教学要，“采用直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景”所以识字教学方法不能是单一的，情景也不能是固定的，因此在学习第三组成语的字时，主要以自学交流为主，让学生交流识字方法，分享识字成果，展示识字收获。
几组成语学习完了，并没有按课文的顺序学习，我想要结合自己的设计，创造性的使用教材，也应尊重编者意图和学生识字的规律，所以再让学生整体读文，进一步感受成语的韵律。
三、复习巩固，积累背诵
识完字，读完文，相信学生对字词都有了一定的记忆，此时，以游戏的形式，再现生字，再读成语，又是一个提升儿童识字能力的过程，所以我是这样处理的：首先出字卡---读字----说成语，然后，看道具---想做动作---说成语。
让学生主动参与到巩固识字的过程，使学生感受到自己才是学习的主人，此时学生已经有了积累背诵的欲望，所以让学生读文背诵并适当评价鼓励，激发学生主动积累的兴趣。
《课程标准》指出“要努力建设开发而有活力的语文课程”，因此教学的最后一个环节我主要采用动口，动手的竞赛方法进行积累和延伸，我是这样处理的：
1、你还知道哪些成语交流
2、我也搜集了一些成语，展示阅读
3、提出希望：有许多成语都有来历和故事，希望课下去阅读成语故事，下周的读书交流课开成语故事会，选出“成语故事大王”。
让学生带着任务走出课堂，鼓励课下阅读，课下识字，进一步激发学生学习成语的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
我的课说完了，谢谢大家。
《识字四》教学设计
围场一小沈丽艳
教学目标：
1、引导学生采用多种识字方法识字并以多种形式再现生字，使学生灵活掌握词语中的9个字。
2、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思读中体会成语的韵律感。
3、通过学习，使学生有收集和积累成语的兴趣有阅读成语故事的愿望。
教学重难点：使学生自主快乐地识字，了解成语意思积累背诵。
教学过程：
一、激发情感，故事导入
同学们最近读了哪些故事？昨天老师也读了个故事，想听吗？认真听，一会告诉老师，听懂了什么？给同学讲故事“坐井观天”
二、分散识字，感知成语
1、像“坐井观天”这样的成语还有很多，出示第二组，能读吗？没带拼音又包含着生字，你就能读，怎么做到的。
（课下预习）恩，课下预习是个学习语文的好方法。
A出示障豹泰
B交流识字方法：告诉大家怎么记得它们的。
不会的同学赶紧在心里记一记。
C这几个词你能读吗？增加难度，把字词藏在句子中，你还能读吗？生自己试试。
D师读：从竹孔中看豹子，只能看到豹子身上的斑纹；坐在井里只能看到一小块儿天；一片小小的树叶挡住了眼睛就看不见远处高大的泰山。
听完后细心的你一定还会有更多的发现。
师生交流
2比较讲棍，粉笔。
比比谁长谁短。
讲棍比粉笔长，我就说，粉笔没有用，我这样说对吗？（不对）
是啊，尺有所短寸有所长，得一分为二的看，只有相互补充才能发挥更大的作用。
这就是成语：尺有所短寸有所长，取长补短相得益彰。
看看书，把这里的生字挑出来。
寸益彰
这几个字你见过吗？交流在哪见过生字，引导学生在生活中识字。
大家真是细心的孩子，在生活中认识的汉字真不少。
齐读成语。
3、累了吗？我们休息一下吧。
来看个动画片《拔苗助长》想对拔禾苗的人说什么？（禾苗不能乱拔的）（什么事要尊重发展规律）也就是拔苗助长徒劳无功还有两个成语你能读吗？出示瓜熟蒂落水到渠成。
A指名读
B交流意思
C出示生字你们认识吗？谁来当老师领大家读读？来说说你是怎么记住的？谁愿意读这几个成语？齐读
今天我们学的成语可真不少，打开书，自己先读一遍。
齐读。
三、复习巩固，积累背诵
1、休息一下，玩个游戏。
听好游戏规则。
抢树叶，看树叶上的字，读出成语
2、考考你，看谁最聪明。
老师这里有个道具，有一个纸筒上面还有字，你能做个动作，让大家猜出成语吗？
3、再给你一次机会，试着记一记，一会比一比谁记的多。
4、其实成语还有很多，你还知道哪些？学生交流
5、老师也搜集了一些，你能读出来吗？试试看。
齐读，看成语有四个字的还有六个八个的。
其实，许多成语的由来一般是有故事的。
我们班书架上就有许多成语故事书，下课我们一起读。
下周的读书交流课上，我们要举行一次成语故事会，还要评出成语故事大王。
机会等着你呢，一定要加油呀！。