2020-2021年高考一二轮复习：高考生物二轮策略研讨会
高考生物二轮复习研讨会(二)备战高考,创佳绩
学生活动 自我定位、找到差距
目标达成
自我评价，树立危 机意识
学 生 提前下发试卷和答案， 自查失误，分析错因，研究 落实基础，培养自
自纠 指导查、纠方法
答案，自我修正
我反思能力
合作 释疑
指导、调控、释疑
小组讨论，解决问题；质疑 解决疑难，培养合
释疑，落实答案
作学习能力
集中 分析成绩，归纳讲评， 自评得失，总结规律，升华 归纳总结，培养知
体验制备细胞膜的方法：
必修一P41（红细胞结构的特殊性）
动物细胞的失水和吸水：
必修一P60（细胞形态的变化）
蛙的红细胞无丝分裂：
必修一P114（无丝分裂的过程）
造血干细胞分化：
必修一P119（红细胞的来源）
基因突变：
必修二P80（镰刀形细胞贫血症的原因）
细胞与内环境的物质交换：
必修三P5（红细胞生活的内环境和功能）
彼此分离 D．若子细胞中染色体都含3H，则细胞分裂过程中可能发
生基因重组
实用文档
6.课前巩固：问题式复习法
问题要有思维含量 问题要层层递进 问题能引发学生思考 问题能激起学生新问题
实用文档
细胞增殖部分课前提问：
1．原始生殖细胞最终是由什么细胞分裂分化来的？分裂的方式是什么？ 2．有丝分裂过程中有没有同源染色体？为什么？ 3．什么是同源染色体？如何从来源、形态、进化、功能、行为的角度来理解？ 4．什么是联会，联会发生在什么分裂、什么时期？为什么联会？ 5．什么是交叉互换？交叉互换的意义是什么？ 6．如果是非同源染色体之间发生交叉互换，这种变异叫什么？ 7．减Ⅰ、减Ⅱ过程中染色体的典型变化是什么？ 8．卵细胞和精子的形成有何异同？ 9．卵细胞的形成为什么是不均等分裂？ 10．均等分裂只发生的形成精子的减数分裂过程中吗？画图说明 11．哪些器官中既进行减数分裂又进行有丝分裂？ 12．可遗传的变异来源有哪些？分别发生在什么分裂的什么时期？
高三生物二轮复习重难点突破策略探讨——以“光合作用与细胞呼吸”专题复习为例
第37卷第4期2021 年中学生物学Middle School BiologyVol.37 No.42021文件编号：1003 -7586(2021)04- 0052- 03高三生物二轮复习重难点突破策略探讨—以“光合作用与细胞呼吸”专题复习为例梁晓敏(广州市第十六中学广东广州 510000)高中生物学知识点多，内容细碎且庞杂，学生学 习往往抓不住重点，不能形成科学、系统的知识体系。
当今高考对学生的能力要求高，在二轮复习中，如果教 师对知识的重难点缺乏有效的引导，只是一味要求学 生提升能力，学生实则难以实现有效提升。
基于以上 问题,笔者在高三生物二轮复习中做了初步尝试，以求 突破生物教学中的重难点，提升学生的学习能力。
1归纳总结，化零为整，突破知识难点高中生物学科的知识点较为繁杂、琐碎，随着时 间推移，学生很容易遗忘。
在高三生物一轮复习中，许多教师都会按课本章节的顺序给学生进行一次“地 毯式”复习，以夯实基础知识。
在高三生物二轮复习 中，教师则应对基础知识、主干知识加以整理和归类，引导学生建构跨章节、跨模块的知识网络与思维网 络，并将二者有机结合，串联成为知识链，以便学生清 晰地理解、记忆和回顾。
例如，细胞呼吸和光合作用的知识点是高考中的 高频考点，也是生物学教学中的重难点知识。
在一轮 复习中，教师往往都会让学生熟记这两部分的知识 点，但学生可能没法完全整合知识间的联系。
因此,在高三二轮复习课中，教师可引导学生以列表对比或 构建知识网络的方式对这些知识点进行提炼概括，帮助学生联系、综合分析相关知识点。
在课堂上，教师 利用表格的形式对光合作用和细胞呼吸的场所、光照 条件、物质变化、能量变化和实质等进行对比，引导学 生寻找两者的区别与联系，从整体上把握植物细胞内 部、植物体自身乃至生态系统中各成分之间的物质和 能量关系，将细胞代谢、个体生长与生态系统的相关 知识点进行有机整合，使学生对各模块知识有进一步 的理解与掌握。
2021年高考生物二轮复习策略与方法建议
两对”）同源染色体上，依据是
。
2某同学若用“长复”分别与乙组的两个F1进行杂交，结合表中数据分析 其子
代的统计结果不符合
的比例。
核心素养
题目举例
【17年-Ⅲ卷-32】（12分）已知某种昆虫的有眼（A）与
生命观念 无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与
斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个
追求 高效、高质的复习
基于核心素养的高考生物 二轮复习策略
国家层面的思考
01
02
03 04
①考什么？
（一）对标国家教育战略，素质教育必将全面实现！
1. 教育部党组书记、部长 陈宝生： 在新时代全国高等学 校本科教育工作会议上的讲话【2018年6月21日】 扭转“玩命的中学、快乐的大学”现象！ 中小学生要有效“减负”，大学生要合理“增负”……
。(分解者的分解效率，生活垃圾
➢ 树立生态文明观，增强社会责任感
1 几乎都有或简单或复杂的情境； 2几乎都指向应用，利用所学知识解释情境中的现象、解决情境中涉 及到
的问题； 1 注重逻辑和证据，强调科学思维能力的考查； 2 注重实验探究，实验目的和原理是考查的重点，也是学生的难点 。
➢ 科学课程考查重点： 生物学科的命题要体现科学课程的性质，尤其要注重
一轮复习对策
1.复习全面，不留死角 2.深入拓展，理清讲透 3.注重探究，规范表述
考前知识的梳理、总结及知识网的构建是由一轮复习完成，第一轮要持续到来 年的1月底，那之后的模拟考会非常密集，根本不再有时间梳理知识，只能是 通过考试发现问题、查漏补缺，所以理想中的第二轮和第三轮可能是不存在的。 千万不要有侥幸和依赖心理，要把复习的主要精力放在第一轮。
2021年高考生物研讨会心得体会4篇
2021年高考生物研讨会心得体会4篇研讨会，是专门针对某一行业领域或某一具体讨论主题在集中场地进行研究、讨论交流的会议。
它对于制定政策、发展战略、方法措施都有巨大作用。
下面是小编带来的有关2021年高考生物研讨会心得体会，希望大家喜欢#2021年高考生物研讨会心得体会1#3月23日，在学校教研中心的安排下，我代表高三生物备课组赴石河子参加2019年新疆高考研讨会，在紧张又充实的为期一天的学习中让我收获多多。
两位授课专家均为经验丰富的一线教师，所讲内容贴近课堂教学实际，紧扣考纲，对我们今后的复习备考策略的安排提供了有效的数据参考和方法指导。
在上午的讲座中，来自青岛二中的张树峰老师针对高考考纲和命题方向的变化，为我们进行了详细的解读和细致的指导，主要内容有：一、研究考试大纲，把握备考方向张老师提及高考命题的四大需要“增强”的方向值得关注——基础性、综合性、应用性、探究性及开放性。
按照2018年全国教育大会“完善评价机制，深化教育改革”的要求，高考定位需要转变：不仅是强调区分的选拔性考试，还是素质教育中的关键环节。
新时代的`高考以立德树人为根本任务，以公平科学评价人才为主要使命，积极引导和促进教与学，与之共同实现德才兼备、全面发展的育人成才目标，并助力学生学业减负增效及教育教学提质达标。
“一核四层四翼”高考评价体系的构建与实施，将使高考真正成为德智体美劳全面发展的教育体系的有机组成部分，发挥教育指挥棒和改革龙头的正向作用。
其中，高考考察的“四层内容”包括：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。
原则是：适切而充分、明确且连贯、承前亦启后。
张老师通过一系列的高考真题实例为我们详细解读了考纲中的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力的含义和在题目中的体现形式以及解题技巧和复习策略。
内容细致详实，没有冗余，对我们后期的复习和今后的教学都具有非常重要的指导意义。
随后，张老师又为我们分析了2019年考纲中发生变化的内容，包括:考纲的考核目标中增加了一段文字。
浅谈高级中学考试生物二轮复习策略.doc
浅谈高考生物二轮复习策略高考生物二轮复习策略1、注重概念、回归教材概念是学科的基石，是理解知识点间联系的基础。
在经历了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。
高中生物知识点多而琐碎,尤其是必修一的基础知识特别典型。
但是对基础概念的整理还是非常必要的，因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。
建议:有一个简单的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。
将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写,做到无缺、无误。
接下来认真理解每个概念的内涵，辨析概念间的联系和区别。
最后做到能够将有关概念进行分类、总结。
除此之外，还要做到能够区分相似、易混知识点间的差异。
2、模块分类、构建体系一轮复习中大多数学校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。
二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上，构建起知识的框架。
即二轮复习更侧重于模块化的复习。
那具体都有哪些方法呢?方法建议:通过概念梳理,考生们已经掌握了教材中的各个点(知识点)，接下来就可以将这些分散的点连成线（知识线索）以及进一步形成网（知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。
在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题,构建知识网。
如:必修二中以中心法则ＤＮA(基因) RNＡ蛋白质（性状)为主线，可以构建的网络有基因与ＤＮA染色体的关系、DNＡ的结构与复制、ＤNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识,再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。
３、注重实验、探究的练习以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力,是今后考试的一个方向。
综合型实验题将成为考卷中的常见题型。
但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。
面对实验探究题,考生往往不是无从下手,就是答非所问。
所以在二轮复习中,同学们要加大此类题型的练习力度。
论高考生物第二轮复习的策略
蛋 白 质
功能（ 成、 节、 组 调 免 疫、 化、 输） 催 运
考 试 说 明 的 不 同要 求 逐 个 突 破 知 识 点 。 一 轮 复 习 的 在
基 础 上 进 行 查 漏 补 缺 。 下 对 当天 学 过 的 知 识 进 行 消 课 化 ， 养成 每天 （ 约 ３ 并 大 ０分 钟 ） 读 课 本 和 笔 记 的 习 阅 惯 ， 强 一 些 重 要 概 念 、 理 和重 要 结 论 的 记 忆 。 本 加 原 基 概 念 及 理 论 的 复 习 在 整 个 生 物 复 习 中 起 着 基 础 、 架 框
课堂 内外 ・ 教师版 Ｉ 理科教 研
论高考生物第二轮复习的策略
张 新 建
【 洋县城关 中学 ， 陕西 汉 中 ７３０】 ２ ３ ０
【 摘
要 】 当高考生物学科的复 习进入 第二轮， 由于各 学科 自身特点不 同． 因而不 同学科 考
前 复 习的 方 法 和 策 略 也 有 所 不 同。 现 阶段 考 生在 复 习 时主 要 应 注 意 重视 基 础 知
４ — ２２３ ６ ０－ １０
课堂内外・ 教师版ｌ 理科教 研
要学会应用知识 。 如 现 有 三 个 番 茄 品 种 ， 品 种 的 基 因 犁 为 Ａ Ａ Ｂ ｄ 。 Ａ Ｂ ｄ Ｂ品 种 的 基 因 型 为 Ａ ｂ Ｄ Ｃ 品种 的 基 因 Ａ ｂ Ｄ，
ａ ＢＢ ａ ＤＤ－ ＡＡＢ Ｄｄ ａ ＢＢ ＋ ｂ ｘ ａ ＤＤ－ Ｆ ： Ｂ － ３ Ａａ ＢＤＤ＋ ＢＢ ＋ ＊ Ａａ Ｄｄ
性因 原
制蛋 白 ． ｒ
／ ｆ ＼ ＼ 应 （白 分 用蛋 质 子
2020年高考生物二轮复习策略
高三生物二轮复习策略随着高考的临近，我们的备考复习已开始进入二轮，怎样提高二轮复习的针对性和有效性，关键要做好下面几点：一是要看对《考试大纲》、《考试说明》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”.二是看练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展.三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架.四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法.一、对照《考试大纲》，查漏补缺2020年的生物《考试大纲》与2018年相比没任何变化。
对《考纲》的研究, 不只是清楚《考纲》上罗列了哪些知识点和考查层次，更重要的是对相关知识点具体解读，该知识点下还有哪些具体内容，相关内容可能会以什么样的考查方式呈现。
既要把握重点主干知识，又要适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。
二、回归教材，构建知识网络体系，提升学习能力1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。
高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。
例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。
对于主干知识复习要做到“加深理解一迁移综合一联系实际一综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。
2021届高三生物二轮复习计划及策略
2021届高三生物二轮复习计划及策略2021届高三生物二轮复计划及策略（一）二轮复的时间二月底-四月底（二）二轮复应达到的目标1.进一步夯实基础，打牢双基。
2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。
3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。
4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
（三）二轮复的形式和内容根据二轮复的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。
每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。
专题一生命的物质基础和结构基础包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。
专题二生物的新陈代谢与固氮包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。
本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。
可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。
在植物代谢专题复时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。
光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。
在动物物代谢专题复时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。
生物的代谢类型专题应给学生归结整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。
如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。
05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。
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一.政策解读
知识、技能、能力与素养
教学实践
交规/知识
驾驶素养
情 境
路考/能力
反 思
安全驾驶 礼貌行车
移库/技能
尊重生命
课程设计
二.《考试大纲》和《考试说明》
高考备考的最后依据是《考试说明》
考试说明
考试说明是对考 试大纲的进一步 细化，对试卷结 构的使用和使用 的题型具体说明 ，内容上进一步 做了精减。
微
统
物
酵 术 豆 的
植物 有效 成分 提取
微物培养生的 分培酵菌
作）
精
酵
生 的微 生 离 、物 的 养/培 养 母消 毒 酒灭 菌 发 方法
菌
基因
40
基因
工程、
蛋 质 程
白 工 、
细胞 工程
胚胎
工程
制 杂 瘤 胞 交 细 的 点
工程、
病毒
备
的检
交
测、
细
艾
，基 因病
瘤工程 生
胞
根
滋 产 的 本
蛋 质 程
二.《考试大纲》和《考试说明》
①由Ⅰ变为Ⅱ： 细胞的生长和增殖的周期性； 染色体结构变异和数目变异； 艾滋病的流行和预防； 生物多样性保护的意义和措施； 动物的细胞培养与体细胞克隆等。
②由 Ⅱ变为Ⅰ ： 脊椎动物激素在生产中的应用
二.《考试大纲》和《考试说明》
理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联 系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式 准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综 合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出 合理的判断或得出正确的结论。
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
基于核心素养下的 二轮备考
基于核心素养下的二轮备考
研究篇—— 明确方向 教学篇—— 高效务实 管理篇—— 决胜高考
研究篇——明确方向
一.政策解读 二.《考试大纲》和《考试说明》 三.高考真题命题趋势 四.学生问题
品加工 及其他
（4）蛋白质的提取和分离
方面的
应用
新增的3 道题型示
例
新增了例6、例7、例12
二.《考试大纲》和《考试说明》
考试说明新增例题
葡萄酒是葡萄汁经酵母菌发酵而成的，酿制葡萄酒的两个简易装置如图 所示。
回答下列问题： (1)试管中的 X 溶液有助于维持甲装置的瓶中气压相对稳定，与乙装置相 比，用甲装置酿制葡萄酒的优点是______（答出两点即可）。 (2)葡萄汁装入甲装置时，要留有约 1/3 的空间，这种做法的目的是______ （答出两点即可）。 (3)某同学若用乙装置进行发酵，并设置两个不同处理组（乙 A 和乙 B）， 乙 A 装置中保留一定量的氧气，乙 B 装置中没有氧气。在其他条件相同 且适宜的情况下，测得一段时间内乙 A 和乙 B 中酒精含量的变化趋势及 乙 A 中氧气含量的变化趋势如曲线图所示。图中曲线 ①、 ②、 ③ 依次 表示______、______、______含量的变化趋势。 (4)从细胞呼吸类型看，酵母菌属于______生物；从同化作用的类型看， 酵母菌属于______ （填 “自养” 或 “异养”） 生物。
2018 年III卷纤维来自39泡 的 作
素
的
菜 制
微生 物的 培养
成 分 和 别
维
分
酶
组
，
微 生胡
离细 菌物 的卜
鉴分离 分 离 、的
纤
培养 取
素
解
微 萝 素 提 微 物 培养生 的 物 利 （ 醋
生
产的 用 果 的生）稀 原 选 培 基 甘 管藏因、择 养 油释、微 物 养 （ 素 解
生传 培发
技 尿（ 分豉 菌 ）制
（1）“酶的应用” “蛋白质的提取和分离”可以单独命 题，也可以和其他专题相结合 （2）“测定食品加工中可能产生的有害物质”可能与 “泡菜的制作”相结合 （3）“传统发酵技术”要重点练习
二.《考试大纲》和《考试说明》
Ⅰ要求对所列知识点知道其含义，能够在试题所 给予相对简单情境中识别和使用。
Ⅱ要求理解所列知识和其它相关知识之间的联系 和区别，能在较复杂情境中综合运用其进行分 析、判断、推理和评价。
一.政策解读
高考评价体系的“一体四层四翼”
通过“立德树人、服务选拔、导向 教学”这个三位一体的核心立场，回答 了“为什么考”的问题；
通过“必备知识、关键能力、学科 素养、核心价值”四层考查目标，回答 了高考“考什么” 的问题；
通过“基础性、综合性、应用性、 创新性”四个方面的考查要求，回答了 “怎么考”的问题。
扎实的基础知识 多样的表述方式 较强的思维能力
二.《考试大纲》和《考试说明》
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方 面的内容。
2005年全国III卷 拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同
考试大纲
考试大纲小于课 程标准范围，内 容上做了减法。
教材
教材是依据课程 标准来编写的， 课标上要求的， 教材必须体现。
二.《考试大纲》和《考试说明》
内容
5-2 （1）酶活力测定的一般原理和方法 酶的应 （2）酶在食品制造和洗涤等方面的应用
用 （3）制备和应用固相化酶
5-3
生物技
术在食 （3）测定食品加工中可能产生有害物质
二.《考试大纲》和《考试说明》
2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 2016 2016 年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年
卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 III卷
2017 2017 年 Ⅰ年 Ⅱ 卷卷
2017 年III卷
2018 2018 年 Ⅰ年 Ⅱ 卷卷
一.政策解读
国家政策的变化，要求基础教育课程以“核心素养” 为育人目标，落实“立德树人”的根本教育任务
姜钢 ：
立德树人“一堂课”，着力凸显价值引领（弘扬社会 主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化）
服务选材“一把尺”，全面提升选拔效能（高考的公 平性）
引导教学“一面旗”，树好一面旗，大力助推素质教 育（高考对基础教育的重要影响）
特
原因、
免疫
系统
的功
白 工 基 工程因 核 植 胚移 、 胎 移植
基因 基因 工程- 工程 --限
制酶、
DNA 连接
酶的
基因 真核 工程
选择、 和原
启动 核生
子作 物基
用
因
PCR技
术、 动物 细胞
基 因基基因 工程 工因程
工
培养
程
核
移 植
能
二.《考试大纲》和《考试说明》
二轮复习注意选修一新增考点：