我的教育故事《用爱点亮心灯》
用爱点亮一盏心灯
用爱点亮一盏心灯“几度风雨，几度春秋”。
转眼我从事教育事业已经十几年了，在这十几年的时间里，我送走了一批又一批的学生，自己也由一个黄毛丫头历练成一名沉稳、老练的青年教师。
古往今来，人们赋予教师太多太多的荣誉。
“人类灵魂的工程师、红烛、春蚕、铺路石......”，还有“德高为师，身正为范”的古训。
这些都确定了教师所特有的地位，使教师也承载着历史所特有责任。
而我在教学过程中，更加体会到教师这一职业的平凡和崇高。
我深深地感觉到，教育是一份爱的事业，没有爱的教育将一无是处。
苏联教育家捷尔任斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人才会教育孩子。
”师爱是一个永恒的主题，是教师人格力量的核心。
爱具有神圣的品质，非凡的魅力。
爱是一种教师和学生之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵相通，没有感情融洽。
在十多年的教育工作中，我深深地体会到了以下几点：尊重孩子，是爱的前提。
在人类高度文明的今天，“尊重”越来越成为人们关注的焦点，成为“人格平等”的目标与追求，被誉为“俄国教师的教师”的著名教育家乌申斯基认为“教育者不应该把自己的信念强加给学生，因为这是一种我们所能想象的最大压制；是拥有许多手段的成年的理智对无能为力的、孤立无援的头脑的压制。
”学生具有和成人一样需要被人尊重的人格，谁都没有资格做出有损学生身心健康的事。
学生在成长中难免出错，但我们不能用对付敌人的办法对付学生。
既要尊重学生，又不能一味的迁就学生，在教育过程中过分模糊师生关系，而忽视教师在教育教学中的主导作用，虽身为教师，却受学生支配。
当然，也不能摆着威严的架势，使学生望而生畏，这样老师就成了“警察”，这里有一个“度”的问题，要使学生对老师既喜欢又害怕。
良好的班集体还需要有平等的人际关系（生生关系、师生关系），每个学生都有自己的尊严，这是绝对平等的，师生之间同样也是平等的。
记得有段时间班里纪律差。
深思熟虑后，我在班上说：“最近班上纪律不好，是不是有什么事情你们安不下心？如果有人愿意把影响纪律的事情谈出来，我愿和你们一起研究，不愿在课上讲，课下找我也可以，如果没有什么特别原因，而只是自己要求不严格，那我提醒大家，要养成遵守纪律的习惯。
师德演讲稿范文：《用爱点亮心灯》
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《用爱点亮心灯》——颂师德，强素质师德演讲尊敬的各位领导老师下
午好：今天我演讲的题目是《用爱点亮心灯》。
有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使到达人间。
一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商讨一下，再做选择。
”母亲最后决定把“爱”请回家。
奇怪的是，其他两位也随着进了屋。
母亲吃惊的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’，哪
里便有‘智慧’和‘成功’，“有爱就有所有”！在故事中这样，在生
活中更是这样：以“爱满天下”为座右铭的陶行知；“痴心不改圆南梦”的魏书生；用爱谱写生命赞歌的殷雪梅、孟二冬等等，他们无一不是用“爱”耕作着希望，品尝着收获。
用爱点亮学生的心灯
用爱点亮学生的心灯“教育的火焰是可燃的，而不是可灭的。
”一位智者曾这样说道。
教育是指导孩子成长，培养他们的才能和品格的过程。
这个过程不仅涉及教师向学生传授知识，还包括在学生身上引起激情与灵感，帮助他们点亮心中的学习之火。
为了点亮学生的心灯，教师应该了解每个学生的独特需求和个人差异。
每个学生都有自己的学习风格和兴趣爱好。
教师可以通过问询、观察和交流来了解学生的需求，并相应地调整教学方法和内容。
对于喜欢音乐的学生，教师可以通过音乐、歌曲等方式来帮助他们记忆和理解知识。
对于喜欢运动的学生，教师可以设计一些互动活动，让他们通过身体参与学习。
通过个性化的教学方法，教师能够更好地激发学生的兴趣和潜能。
教师应该注重培养学生的创造力和思维能力。
学生的学习不仅仅是死记硬背和重复。
他们应该学会思考、分析和解决问题。
教师可以通过开放性的问题、讨论和实际操作等方式来培养学生的创造力和批判性思维。
在一个科学课上，教师可以给学生一个问题：“为什么天空是蓝色的？”学生可以通过自己的思考和实验来寻找答案，从而培养他们的创造力和科学思维。
教师应该成为学生的榜样和引导者。
学生会从教师身上学到更多比书本上的知识。
教师应该注重自身素质的提升，更新自己的知识和教学方法。
教师还应该注重培养学生的品德和道德观念。
他们应该以身作则，给学生树立正确的人生价值观和信念。
通过教师的榜样作用，学生可以得到更多的教益，从而更好地点亮自己的心灯。
教师应该给予学生充分的关怀和鼓励。
学生在成长的过程中会遇到各种困难和挫折。
此时，他们需要教师的理解和支持。
教师应该给予学生积极的反馈和肯定，激励他们继续努力。
教师应该耐心倾听学生的心声，关心他们的需要和困难。
通过关怀和鼓励，教师能够让学生感受到爱，从而点亮他们的心灯。
教育是一项充满爱的事业，教师应该用爱去点亮学生的心灯。
通过了解学生的需求、培养学生的创造力和思维能力、成为学生的榜样和给予学生关怀和鼓励，教师能够让学生在学习中发现自己的潜能，激发他们的兴趣和动力。
《用爱点亮心灯》案例分析
用爱点亮心灯皋兰县石洞小学魏菊芳苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。
学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。
”这种呵护就是爱。
一、个案背景2014年8月开学初，我所担任班主任工作的四年级二班，转来了一个叫小磊（化名）的男生，这个男孩刚到班级中就显得与众不同：他内向沉默，不合群，对周围的同学总是怀有敌意。
对学习的热情也不高，不写作业，上课埋头不动，即便老师提问他也嗫嗫嚅嚅得像只蚊子哼哼，不会用语言表达自己的要求和愿望。
在同龄的孩子中，他是如此的格格不入，不知他小小的心里在想些什么？基于这些状况，我对他进行了仔细的追踪调查，结果发现：他父母亲离异好几年了，父亲常年在外打工，他跟着年迈的爷爷和奶奶生活。
由于自卑，缺少正确引导教育，他总是以沉默抗拒着整个世界。
他正以一种极端的方式宣泄着自己内心的无助和需求。
他需要帮助！二、问题分析造成小磊这样反常举动的原因，分析如下：（一）家庭教育原因从案例情况来看，小磊因为父母离异，与父母没有建立亲密的亲子关系，缺少父母的关爱，缺乏安全与信任感。
再加上爷爷奶奶的溺爱，才造成了这孩子自卑、任性、压抑的不健康心理。
遇事不相信自己的能力；办起事来爱前后思后想，总怕把事情办错被人讥笑，且缺乏毅力；遇到困难畏缩不前。
因此，一个孩子如果被自卑心理所笼罩，其身心发展及交往能力将受到严重的束缚，聪明才智也得不到正常的发挥。
总之，如果一个孩子很少体会过成功的喜悦，或从未得到过他人的赞赏，他的自信心就会受到压抑，自卑心理就会日趋严重；一个屡受挫折甚至怀疑自己存在价值的孩子，很容易对自己的前途悲观失望。
（二）自身性格小磊自尊心强，性格比较孤僻，不善于交往，由于自身问题，他担心受讥笑，受指责，才一副拒人于千里之外的样子。
1、过度怕羞,他从来不敢面对同学们唱歌，从来不愿抛头露面，从来不敢接触生人，内心深处隐含有强烈的自卑情绪。
教育教学叙事：用爱点亮一盏心灯
文章标题：教育教学叙事:用爱点亮一盏心灯用爱点亮一盏心灯在我记忆中，有这样一句话：生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。
爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是--冥冥中心灵殷殷的守望……每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心。
记得刚踏上讲台时，教过一个才入学的有残疾的小女孩儿——月平。
现在她已经上初中了，想想她能坚持下来是多么的不容易啊！因为一场大火使她走路一瘸一瘸地，小脸自鼻子以下都烧得面目全非，只是一对大眼睛忽闪忽闪的，像会说话似的。
她整天只是没完没了的哭，哭了三、四个星期。
搂着、抱着、哄着、劝着、端水、擦脸、讲故事……为了能留住这个孩子，我们使出了全身解数，她也不买帐。
有一天，她竟哭着说：“老师，这世上只有我的亲妈最疼我。
因为我丑，别人都怕我。
”我拉着她的小手说：“我也是你的亲老师呀！班里五十几个孩子中我最疼你，因为我觉得你很可爱，特别是笑起来时，最美了。
”她停住了哭泣，抹着眼泪，睁着大大的眼睛，望着我：“真的呀！”我握着她的小手郑重地点点头，肯定的说：“真的。
”慢慢的，孩子开始安心上课了，开始与同学交流了，她从同学和老师对她的关心与呵护中，也学会了关爱别人。
其他同学上体育课时，她会给他们做记录，拿毛巾擦汗。
有一次，我感冒了，嗓子变得沙哑了，还不停的咳嗽，小月平看在眼里，急在心里。
过了一会儿，她端来一杯开水，说：“老师，喝口水，润润嗓子吧！”听着孩子稚嫩的声音，手里捧着那热气腾腾的白开水，那一刻，我幸福地快要被融化了。
是呀，与这样的孩子在一起学习、生活。
虽然苦了、累了，但真的是值了。
由此可见，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子，为了孩子的明天，为了孩子的一生，难道我们还有必要吝啬我们的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神？不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有些想说爱你却不容易的感觉。
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2019年教育教学叙事_用爱点亮一盏心灯相关范文篇一：用爱点亮一盏心灯用爱点亮一盏心灯碧流台寄宿制学校王振刚爱是一种奉献。
犹如灿烂、充满朝气的太阳，给人以温暖、力量和希望。
爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔。
让世界充满爱，让生活中的每一处开起真、善、美之花。
我生活在充满爱的世界里、充满爱的碧园，我也将会把我的一分光、一份爱奉献给我的可爱的学生，我身边的每一个人。
用爱点燃一盏心灯。
每天早晨，天刚刚蒙蒙亮，我会早早起床，和学生一起锻炼、一起学习、一起劳动。
到了晚上，我也会陪伴着孩子们一起踏着月光走入寝室，带着一天的收获与喜悦进入梦乡。
在工作中，我品尝着辛苦与快乐，品味着和他们在一起的一个又一个的美好的故事。
爱是一种关怀。
“关注一切学生，关注学生的一切。
”作为教师，特别是班主任，要想使所有的学生对你多一分亲近、敬爱和信任，使每个学生得到平等的关注与关怀，使它们健康、向善、向美地成长，我们就应该躬下身来亲近每一个心灵，平等地对待。
在工作中我注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的滋润与浇灌。
一班的李洋洋同学，二班的庞国宇同学，他们的学习成绩很差，在课上，我就给他们更多的表现的机会与空间。
在课下，我会给他们更多的指导和鼓励。
他们变得爱学习了，成绩进步了。
他们甜甜的笑了，我也欣慰的笑了。
爱是一种服务。
爱是无私的，爱不求回报、不求索取。
无论冬夏与春秋，每天我都会给学生准备足足的开水，天冷了，孩子生病了，我就会给他们送上一杯开水，送他们去校医室，给家里打个电话，让他们少一分病痛的折磨，身体得到早日地康复。
我修理班级的桌椅，我花钱买桌布，我给学生准备塑料盒，在餐厅装擦过餐盘的餐巾纸，等等。
为他们创造良好的学习与生活的环境，使他们感到家一样的温馨，家一样的幸福。
泰戈尔说:花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。
可是我要说，我们干的不仅是花的事业、果的事业，更是根的事业，没有根，哪有枝繁叶茂的大树；没有根，哪有枝头累累的硕果；没有根，哪有绚丽多彩的花园；没有根；哪有鸟语花香的春天。
用爱点亮一盏心灯
《用爱点亮一盏心灯》
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。
您或许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那确实是爱！”爱，不是索取，不是等价互换，而是付出，是给予，是自我捐躯。
“谁爱小孩，小孩就爱他，只有爱小孩的人，他才能教育小孩。
”教师应用自己博大的爱去温暖每一名学生。
教师只有酷爱学生、尊重学生，才能去精心地培育学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高贵的师德，“爱”意味着无私的奉献。
我以为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。
这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。
看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。
每天清晨“教师，您早。
”那童稚的问候，给我带来了一天的欢乐和生机；天天黄昏随着一声声“教师，再会。
”给我留下明天的希望之光。
小孩们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和欢乐。
那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。
在我记忆中，有这样一句话：“。
教育教学叙事用爱点亮一盏心灯三篇
教育教学叙事:用爱点亮一盏心灯：教育教学叙事:用爱点亮一盏心灯用爱点亮一盏心灯在我记忆中，有这样一句话：生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。
爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是冥冥中心灵殷殷的守望……每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心。
记得刚踏上讲台时，教过一个才入学的有残疾的小女孩儿——月平。
现在她已经上初中了，想想她能坚持下来是多么的不容易啊！因为一场大火使她走路一瘸一瘸地，小脸自鼻子以下都烧得面目全非，只是一对大眼睛忽闪忽闪的，像会说话似的。
她整天只是没完没了的哭，哭了三、四个星期。
搂着、抱着、哄着、劝着、端水、擦脸、讲故事……为了能留住这个孩子，我们使出了全身解数，她也不买帐。
有一天，她竟哭着说：“老师，这世上只有我的亲妈最疼我。
因为我丑，别人都怕我。
”我拉着她的小手说：“我也是你的亲老师呀！班里五十几个孩子中我最疼你，因为我觉得你很可爱，特别是笑起来时，最美了。
”她停住了哭泣，抹着眼泪，睁着大大的眼睛，望着我：“真的呀！”我握着她的小手郑重地点点头，肯定的说：“真的。
”慢慢的，孩子开始安心上课了，开始与同学交流了，她从同学和老师对她的关心与呵护中，也学会了关爱别人。
其他同学上体育课时，她会给他们做记录，拿毛巾擦汗。
有一次，我感冒了，嗓子变得沙哑了，还不停的咳嗽，小月平看在眼里，急在心里。
过了一会儿，她端来一杯开水，说：“老师，喝口水，润润嗓子吧！”听着孩子稚嫩的声音，手里捧着那热气腾腾的白开水，那一刻，我幸福地快要被融化了。
是呀，与这样的孩子在一起学习、生活。
虽然苦了、累了，但真的是值了。
由此可见，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子，为了孩子的明天，为了孩子的一生，难道我们还有必要吝啬我们的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神？不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有些想说爱你却不容易的感觉。
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爱是理想的种子
我有幸成为一名特岗，记忆中，有这样一句话：真正的爱是充满爱心，充满激情的。
作为老师，在我的生命中始终有一种强大的力量，就是爱。
爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；对于一个还在家来说，爱更是理想的种子！
每当想起我教过的和我正在教的这些孩子们，都给我留下了刻骨铭心印记。
记得刚到陈沟小学从教时，赶上的是一次英语测试，大多数孩子走出教室说的第一句话是“英语太简单了”。
我是学英语专业的，听到这样的话语，我感到非常的高兴。
就在这时，我发现远处墙根下站着一位小男孩，偷偷的用眼睛看着我，由于好奇，我笑着走了过去，摸着他那脏兮兮的头说：“你觉得英语好学吗?”他趔着身子，是躲非躲的斜看着我，怯生生的说：“英语对我来说简直太难了，”孩子们都笑了，笑的我莫名其妙，看着他的举动，回味着他的话语，我鼻子不由得酸了。
他就是众所周知的杨思恩同学。
苏联教育家说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
从此以后，这位同学就走进了我的世界。
他父母离异，靠七十多岁的爷爷抓养着，同时他又是从县一小转回来的，比同班同学大三、四岁，不和同学交流沟通，孤独、自卑、情绪低落，对任何事情都表现出一种抵触的态度。
在课堂上，我就主动走近他，用手抚摸她，俯下身子跟他交谈，发现他的点滴成长及时鼓励，院子里碰见他时投去灿烂的微笑，并向他点头示意：Good，come on 、You are best.等鼓励的话语。
这样时间久了，他肯主动接近我。
老师们都说“杨思恩怎么如此喜欢你？”我欣慰的告诉大家“这是我的秘密——爱的真谛”。
在一次课堂上，一张废纸叠成的飞机冲向了讲台，孩子们异口同声的喊道
“杨思恩在捣乱！”。
我本想狠狠地教训他一顿，可又一想，批评可能会给他造成更多的伤害，于是我就问：“你的飞机会飞么”？他的脸上泻出笑意，“会，老师，我飞给你看！”他跑出教室，一个优美投标枪的动作，纸飞机在空中划出了一条美丽的弧线，我说：“Well done”。
他高兴地笑了，我也笑了、、、、、、。
经过一番努力，他依旧如故，只是对我特别要好，喜欢听我的话，表现得很懂事，课堂上从不再捣乱了。
但我百思不得其解，为什么他只听我的话呢？在和同事交谈中得知，大家都不喜欢他。
对他的评价出乎我的意料。
噢！我明白了，他还是缺乏足够的关爱、理解和信任。
在一次例会上，我提出了我的看法：我们能不能放下老师的尊严走进孩子，做孩子的朋友，去倾听他们的心声。
多给一些关爱，少一点责备；多给一份帮助，少一点埋怨，做孩子心目中最好的老师呢？校长听了我的建议，经过磋商研究，决定实施“用爱点亮每一盏心灯”爱的计划。
在大家共同实施计划以来，不光是那些曾经让老师头疼，束手无策的孩子有了变化，很优秀的孩子也有了意想不到的变化。
他们有的虽然成绩平平，但思想行为，好的习惯常常被同学称赞，被老师肯定。
史小平被推荐为国旗手，杨思恩成为校园卫生监督员，他们的变化使我们看到了希望，更使这群需要倾注爱的孩子们，在他们内心深处点亮了一盏盏照亮自己，照亮别人的心灯。
这就是爱的伟大之处，这就是教育的真谛。
愿我们做孩子心中最好的老师。
用爱点亮孩子们健康成长道路上的明灯。