(完整)一年级数学期末统考成绩分析
一年级数学学科期末考试成绩统计表及卷面分析
一年级数学学科期末考试成绩统计表及卷面分析学校：卢坡小学任课教师：宋波2015年2月年班在籍人数参考人数总分平均分最高分最低分及格人数及格率优秀人数优秀率一年级31 31 2845 91.77 100 79 32 100% 29 93.5%质量分析一、基本情况本次数学期末测试共有1个班，平均分数为91.77分，最高100，最低79分。
本次考试，从学生整体情况来看，成绩还算比较理想，关于试卷命题和学生的卷面情况作如下分析：二、存在的问题本次试卷一共有六道大题，具体分析如下：1、学生丢分多的题一题我会填，5.最大的一位数是（），最小的两位数是（）。
8.从3、5、6、9四个数中选出三个数，列出一道加法算式和一道减法算式。
（）+（）=（）（）+（）=（）二题我会判。
3.美羊羊读书，她从第3页读到第9页，她一共读了6页。
（）可见学生对从哪到哪认识的还不够。
六题走进生活解决问题 4、浇树还要浇几棵？学生对这种文字式的应用题理解不到位，所以做的不好，丢分较多。
2、失分原因本次试卷学生失分的主要原因是：一是计算，个别学生在计算的时候不够认真导致失分，再有就是学生对题意的理解不到位，没能真正理解题解题意所以失分，还有个别题目对于一年级学生来说有些难，学生丢分不少。
三、措施与方法。
本次考试让老师更了解了每个学生的实际情况，结合考试卷，针对实际情况，我觉得今后应从以下几个方面着手：1、加强书写。
一年级是学生的起始年级，书写习惯对学生来说很重要，有了好的书写习惯，才能做到卷面工整。
2、练。
平时利用自习课多练多做，一年级的孩子刚刚步入学校的大门，还不太知道如何做题，不明白题目要求，这次考试中就出现了这样的问题，学生没有理解题意，答非所问，今后还要加强对学生的练习训练。
只有多做练习，让学生对各种题型都做到了，在考试的时候学生才能应对自如。
3、及时的查缺补漏，对学困生要及时补救。
四、建议本次试卷测试了学生的综合素质及能力，但是题量有点大，个别题目有些超高，学生做起来有困难。
(完整)一年级数学成绩分析报告
一年级数学下册期末试卷质量分析报告从本次试题的编排上可以说：内容全面，涵盖了小学一年级数学下册六个单元的知识要点，突出了重点难点。
试题紧密联系学生的生活实际，注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。
体现了本学科的新课程改革的精神，突出了培养学生数学能力这个立意，有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
从学生答题情况来看，学生对于各单元的重点知识掌握较好，大部分学生考出了正常水平。
学生们能够正确答题，卷面整洁，字迹清楚。
平均分92.18分，优秀率92.3%，合格率100%。
不足之处也就是学生失分比较集中的部分是：填空题的第5、7、8、9、12小题；操作题的第1小题。
填空题的这几道题中：第8小题考查学生是否理解长方形和正方形的面积，出错原因在于理解不透彻。
第9小题考查学生对搭配中的学问的掌握情况，有些学生掌握得不牢固，第12小题关于方向和位置，有些学生不认真读题审题，马虎出错。
对错只在一字之间，很多学生没有认真读懂就急于下结论而出错。
操作题的第1小题学生没仔细读懂题意，也有些学生是移错了格数。
解决问题方面需要学生认识题目中的字，能读明白题意。
有极个别学困生识字少，阅读理解能力差，不能准确的弄清题意而出错。
今后的改进措施：通过本次数学期末测试，不仅全面的了解学生数学知识、数学能力的基本情况，而且对今后的教学有很大帮助。
1、强化知识体系的螺旋上升，突出各单元知识重点。
本次测试以基础知识为主，既全面又突出了重点。
题型灵活多样，比例适当，深度合理。
今后教学中要加强各种题型的练习和举一反三能力的培养。
2、贴近学生的生活实际，体现应用的价值。
本次试题依据新课标的精神，选取贴近学生活实际的素材，把枯燥的知识生活化、情境化，通过填空、选择、判断、解决问题等形式展现出来，是学生感受学习数学知识的必要性、实用性和应用的价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题借用不同的数学知识载体，全面系统的考查了计算能力、操作能力、观察思考能力、判断能力以及灵活运用数学知识解决生活中的实际问题能力。
一年级下册数学期末考试质量分析
一年级下册数学期末考试质量分析一年级下册数学期末考试质量分析（精选6篇）期末考试结束，给试卷做一个质量分析，能够知道考试中出现的各种情况。
下面是店铺整理的一年级下册数学期末考试质量分析，欢迎阅览。
一年级下册数学期末考试质量分析篇1一、试卷分析本次试卷主要分为两大块—算理和口算。
算理主要是考查学生对于题意的理解能力以及正确列算式的能力，口算则是在五分钟内做50道口算，考查学生口算的速度和正确度。
试卷难度适中。
二、基本数据本班共11人，参加考试的有11人，无缺考学生。
基本都是优秀，有1人为良好。
三、答题情况问题1、第一个算理部分，总共有8大题，学生随机抽取题目。
基本同学都能正确表达出题意，并列出相应的正确算式，也能说出回答。
2、第二个是口算部分。
大部分学生都能在5分钟做完50道口算题，有1人还差几道题目。
正确率也还不错，大部分学生是全对，个别学生有错一两道。
四、存在不足1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真。
要培养学生认真书写的习惯。
2、学生的审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会读，但是不理解题意，容易列出错误的算式。
以后要多加强学生对题意理解的训练及题型的多样性训练。
3、学生对所学知识点的灵活运用程度还不够，在以后的练习中应该多让学生自己去探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
4、口算的做题速度基本合格，还有个别同学偏慢，平时需要训练。
五、改进措施1、备好课是上好课的前提。
在深刻分析教材后，准确把握教材，再根据班级学生的学习能力和理解能力，写好教案，上好课。
2、创设生动具体的情境。
根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动形象的情境中理解和掌握数学知识。
3、重视知识的获取过程。
使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
4、加强学习习惯和策略的培养。
有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
一年级数学学生成绩状况分析
一年级数学学生成绩状况分析
一．试卷分析：
本次期末考试卷的内容以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性，全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况，注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
二．试卷情况分析。
一年级一共有22人。
试卷满分为100分，90—97分得有4人，80-89分得有4人，70分左右的有6人，60分以上的有5人，60分一下的有3人。
及格率86%，最高分：97，最低分：30，从学生的基础知识掌握得比较好。
三．答题情况掌握分析。
加减混合计算是很重点，但是难度不大，90%的学生计算得了满分，可以看出学生的记忆，理解能力较强，对基本知识掌握得好，口算题同学们算的非常好，解决问题有马虎，有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
一部分学生学习方面较死板，对所知识不能举一反三，灵活运用不够。
四．改进措施。
从这个学期开始好好关系学生，在课堂教学中，注意
多一些有利孩子理解的问题。
引导学生乐于参与数学
活动，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生
及思维偏慢的学生。
布置一些比较有趣的作业。
加强
家庭教育与学校教育关系。
适当交给家长一些指导教育学习方法。
在教学中，我必须时时刻刻注意习惯的养成教育，细细地引导，耐心地帮助，让学生在学习中做到。
阿曼古丽
2014年2月18日。
(完整)一年级上册数学期末试卷分析
(完整)一年级上册数学期末试卷分析一、检测内容及检测整体情况：本次检测分成七个部分：我会填；我是计算小能手；比一比谁最聪明；按要求画一画，连一连；分一分，看谁眼睛亮；看图列式计算；解决问题。
从试卷检测内容看，难易程度适中。
本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。
本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合研究能力。
密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
试卷特点：本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的研究惯是很难获得高分的。
试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。
尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。
整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。
开放性、操作性的题目有所体现。
全面涵盖了本学期学生应掌握的研究内容。
总的来讲，试卷难易适中，既有基础常识的把握，又有基本技能的锻炼，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反应出学生的常识把握水平，是一份不错的试卷。
从学生的答题情况，反应出师生在教与学有以下优点：卷面整洁，书写规范；学生的计算能力得到一定的提高；对于运用数学知识解决问题有较浓的兴趣和一定的方法，从而可以感觉到学生对研究数学有了较稳固的情感。
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告一、命题意图与试卷结构分析：本次期末测试题目设计较为合理，主要分为我会算（20%）、我会填（31%）、我会选（10%）、我会数（8%）、我会用（31%）五种题型23个题目来考查检测。
题量较去年期末测试减少了一个题，重点在有针对性的考查学生对知识点的掌握水准；当然从学生的作答情况，我们也发现了今年的题量有所减少，但题目的难度相对去年的难度大了一些（11%左右的中等偏难题），更加注重学生对于100以内的加减法的掌握。
在不同的题型中又侧重的考查到了相关知识，其中数与计算占59%，图形几何占2%，统计占8%，综合实践占31%。
即注重了学生基础知识的掌握，也适当的考察了学生的动手操作，知识结构的整理及灵活使用知识和处理信息的水平，比较全面的考察了学生对本年级数学知识的掌握水准。
数与计算统计综合实践59%2%8%31%二、一年级整体和班级数据分析：总人数262人实考人数262人平均分75.33 合格率86.04% 优秀率19.43% 标准差 2.04最高分100 最低分 4 难度系数0.75分数段[90，100) [80，90) [70，80) [60，70) [50，60) [40，50) [0，40) 合计频数 49 74 66 35 17 11 10 262百分比 18.70% 28.24% 25.19% 6.08% 6.49% 4.20% 3.82% 100%表3：一年级各个班级测验成绩统计 五个班共有262名学生参加考试，整体检测情况不太理想，仍有很多地方存有问题，究其原因有以下几方面：（1）缺乏对学生综合水平的培养。
其在前面的填空题和选择题上表现的较为明显，大概题目中转了一下弯，绝大部分的学生就不会做了，特别是12小题，学生不知道这道题的突破口，以致不清楚此题的解题方法。
（2）没有形成良好的学习习惯。
如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而做错了，有时往往是因为没有认真思考，粗心大意而导致错误。
一年级第二学期数学期末试题成绩分析反思范文
一年级第二学期数学期末试题成绩分析反思范文一、试卷整体分析：今天做了一张上年一年级期末的试题，从试题的总体出题来看，出题的面和点比较的细，对于每个单元的知识点考察比较的全面，相对平时的试题来说难度还是有一些的，从成绩来看满分的4个，90分以上的31个，80到89分的17个，70到79分的2个，总体来看比原来有所下降。
二、题目分析：1、第一大题填空题中出现的问题：第三小题从右边看数位，有学生看题不仔细，把数位弄反了，个位十位写反了，主要还是学生的读题不认真造成的。
第八小题找规律填数有的学生没有认真分析题目的规律，将下面两数相减等于上面那个数做成了下面两数相加等于上面的数了，还是看题不够认真导致的。
2、第二大题选一选中出现的问题：第三小题主要是学生在计算5元—9角时又忘记退位，5元没有进行变化得数成5元1角出现错误，对于此类题目还得加以训练。
第八小题移动苹果使同样多的题目，学生主要是没有见过此类型的题目所以不太明白如何去做，主要通过选项的减加来看看到底是多少能使数量一样多。
此类型的题目也要在平时多加以训练。
第九小题主要是连减时的退位没有掌握好出现的问题，计算一多还是有些学生的把握*降低，还要在平时加强计算方面的训练尤其是退位的减法。
3、第三大题动动小巧手出现的问题：主要还是在分组的时候忘记表中要写个数了，格式方面还需要主要。
4、第四大题算一算应该是还是完成的不错的，主要就是有忘记写元角分单位的。
5、第五大题解决问题中出现的问题：第二小题主要是多余条件的问题，学生读题审题不够仔细，没有注意到第一个条件50是没有用处的，主要是没有注意问题问的是一共开走的辆数而不是求剩下的车辆。
总体来看，学生在平常基础知识部分还是掌握的比较扎实，但还是应该注意题目的拓展和训练还是要加强，以使学生能够更好的掌握所学，为期末打好坚实的基础。
一年级下学期数学期末成绩分析
一年级下学期数学期末成绩分析一年级下学期数学期末成绩分析本次期末试卷的题量适中，难易程度也比较适当，重点注重学生对基础知识的掌握，并且在此基础上适当拓展，以考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。
一、试卷内容分析：这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中的绝大部分内容，包括数的认识、100以内的加减法、认识图形、找规律、认识人民币、分类与整理等章节的内容。
二、质量分析：本次考试共有30名学生参加，平均分为50.27分，优秀率为0%，及格率为36.67%。
具体试卷情况如下：1.我会填：在基础知识方面，如数的组成、数位顺序、数的大小比较、找规律等方面，学生掌握不扎实，且缺乏灵活运用，题型变换时不能应对。
2.我会选：学生知道答案，但不能按要求填写。
3.我会判断：虽然失分不多，但学生在审题方面不够认真，如判断题中的“44中的两个‘4’都表示4个十”，如果学生掌握得透彻，任何考试都不会有问题。
4.我会计算：优秀学生在计算能力方面有些粗心，如第1小题直接写出了答案。
在几道题目中，学生的答题表现非常好，但第四大题的2小题填写“>”、“<”或“=”时，没有学生能得到满分。
5.列式计算：学生没有认真听监考老师读题，导致难以理解题意。
6.我会解决问题：学生在分析和解决问题方面的能力有所提高，其中1题（已知总数和其中的一部分，求另一部分）、3题（一个数比另一个数多几）、4题（已知一部分和另一部分，求总数）这三种题型学生掌握得很好，准确率达到了98%。
7.我会数：学生在数数方面准确率较低，如车轮的两个圆只数一个圆。
8.统计：与实际生活联系紧密，但在本册教材中没有单独设置章节，导致学生失分。
三、存在问题：1.学生的考试和日常研究惯较差，注意力不能集中，自控能力较弱，书写也不够认真。
对数的组成、数的大小等知识点掌握不够透彻。
在比较接近的数中，学生对哪个数更接近的理解不够到位，如第二题选择题的3小题，有43%的学生选择了80，说明他们对最接近的概念理解不到位。
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2012年小学一年级期末统考成绩分析
法南中心学校教师张光源
2011---2012学年第一学期的期末检测已经结束了。
此次统测的目的是了解学生的水平，更深入全面的了解我校小学一年级数学教学的情况，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、试卷说明
本张试卷共有“直接写得数”“画图” “计算”“填空” “选择合适的答案”“根据题意回答问题”“看图写算式”“解决实际问题”等六大题，涵盖了一年级数学上册全部内容，充分体现了数学新课标的精神，难度偏大，分量偏重，基础题、中等题与灵活题的比例大致在5：1：4，淡化了概念的检测，无超范围现象，与学生的现实生活脱节，如果按照此卷的出题方向，则使数学教育面向尖子生，脱离了面向“全体学生”的精神。
二、法脿小学一年级的数学成绩
1、第一大题“直接写得数”共12分，12个小题，每题一分。
我班具体得分情况如下表：
由上表中的数据可以看出，其原因在于是由学生计算马虎、做题不认真造成的。
其中3题是20以内的减法，中等生与后进生不会做。
2、第二大题“画图”共6分，3个小题，每题2分。
我班具体得分情况如下表：
“找规律继续画下去”灵活性比较大，此题虽然在复习时做过，但是对于后进生与中等生来说，仍感到到很困难。
第二小题主要是考察学生的方向辨别能力（左右）。
平时是读一小题做一小题，此题错误率较高的原因可能是学生不适应读一大题做一大题的方法。
3、第三大题“计算”共10 分，2小题，每题5分。
可以看出，学生的计算能力不是很好特别是后进生更差，有的是计算不细心照成的。
4、第四大题“填空”共21分。
7小题，每1小题3分。
我班失分的题目主要是（4）、（6）、（7）。
其原因在于：
A、审题不仔细，是照成㈡、㈤、㈦、㈧、㈩失分的重要原因。
如果学生们读题认真点，做题仔细点，这些小题的分数是不会丢失的。
B、马虎，是我班在这一大题失分的重要原因。
中等生、优等生在这题上都有所失分。
5、第五大题“选择合适的答案”共12分，6个小题，每一小题2分。
第1、2、3、4、6小题属于抽象思维的推理题，此种类型只适合尖子生完成。
低年级学生的思维以形象思维为主，抽象思维为辅。
这种题型灵活性大，虽然平时训练中做过，但在考试过程中，环境因素和心理因素的影响，影响了学生的正常发挥。
6第六大题“根据题意回答问题”共11分，4个小题，第1题小题5分，2---4小题，每题2分。
我校具体得分情况如下表：
我班失分的题目主要是第（2）、（3）、（4）小题。
其原因在于：
A、第二小题题目不严密，学生审题出现错误，应将“左边是——个正方体摆成的”改为“左边的图形是————个正方体摆成的”。
B、第三小题在平时训练中出现过，但它是作为奥赛题出现的。
故训练的强度不够。
只有少数尖子生会做。
C、第4小题灵活性太大。
就连一年级家长都不会做。
更何况一年级学生了。
7、第七大题“看图写算式”共24分，6个小题，每题4分。
我班失分的原因在于：后进生的智力因素太差。
8第八大题“解决实际问题”共20分，5个小题，每题4分。
四、存在问题
1、平时教学灵活性不强，缺乏新的教学形式方法，练习设计欠灵活。
造成学生对变化大的题型认识少、适应慢。
要继续加强课堂教学的设计，提高课堂效率，讲究教学方法的改革。
2、教学中对尖子生培养还不够到位，缺乏设计一些更有挑战性的练习给他们发展的空间。
教学中注重数学与生活的联系，努力设计形式丰富多彩、贴近生活的练习。
使练习题层次化、灵活化，数学内容生活化、趣味化，培养学习兴趣。
3、对于学习有困难的学生日常的辅导和帮助还不够，练习题的题型范围不够广。
继续努力培养学生良好的学习习惯，抓紧基础知识、基本技能训练，使后进生的计算能力和审题能力得到提高。
4、通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。
后进生计算不够熟练，大部分学生计算马虎，不认真，造成失分多。
书写不规范。
学生不会审题、分析理解题意，说明我忽视了对学生审题的训练与指导。
五、今后措施努力方向
1、继续努力培养学生良好的学习习惯，抓紧基础知识、基本技能训练，计算能力的培养与提高。
加强口算训练，强化笔算。
2、教学中注重数学与生活的联系，努力设计形式丰富多彩、
贴近生活的练习。
使练习题层次化、灵活化。
数学内容生活化、趣味化。
培养学习兴趣，使学生在主动积极、轻松愉悦中掌握知识。
3、加强应用题教学，引导学生正确读题，弄清条件和问题，分析应用题的数量关系，正确列式计算。
始终注意通过直观教学和引导学生操作，揭示应用题中已知数量和未知数量间的关系，掌握好解题思路。
4、通过整张试卷的分析，必须引起重视的是一些课外知识的渗透与教学要加强；对一些后进生，必须长抓不懈，不管是智力原因还是学习态度问题。
因为抓后进生的学习成绩还涉及到对这些学生的思想品德和行为习惯的教育，因此有必须要看到分数背后更大的价值。
5、培养学生良好的学习习惯，对于低年级学生来说，习惯的养成非常重要。
（如读题的习惯、写字的习惯，思考的习惯、作业的习惯、倾听习惯，认真作答，细心检验的习惯。
）
教师在教学过程中首先要教给学生看图的方法，培养学生的观察能力，再由教师领着学生一起读，逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的能力；以后随着识字量的增加，适当增加看书的成分。
还要培养学生根据图意独立阅读课本的习惯。
为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。
但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。
要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。
6、用好教材中的练习，不要只满足于“会做”。
要多问几个为什么，多让学生说说“你怎么想”。
7、设计形式多样的练习。
由于学生的年龄特点和教师仅注重形式化训练，会使学生自觉或不自觉地出现思维定势。
比如学生会看到“还剩”就用减法计算，看到“多”就用加法计算。
像上题中学生一看见“和”字，立刻就会联想到用加法。
设计形式多样的练习，练习要具有趣味性、灵活性。
要用多种形式、多种角度、多种解法，多种手段落实数学教学中的“趣、实、活“的训练，以达到扎实、灵活的效果。
此外，教师
还要引导学生多方位、多角度领会题意，在“多变”上下功夫。
通过“多变”既可以使题目难度降低，又可以把新知识进行多角度引申，发展学生的发散性思维。
8、加强学困生的课外辅导，及时补缺补漏。
要利用课余时间对学习困难学生进行补课。
作业要做到区别对待。
还可积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
2012年9月8日。