2018教育学考研往年真题回顾版
2018年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
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2018年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释（30分）1．非制度化教育答：非制度化教育是指那些没有能形成相对独立的教育形式的教育形态（其实也是一种具有客观存在的教育形态）。
这种教育是与生产或生活高度一体化的，没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为。
人类学校产生以前的教育就属于这种非制度化的教育。
在人类学校已经形成一个高度复杂网络的今天，非制度化的教育仍然存在，只是它在个体发展和整个教育系统中所占的地位和所起的作用非常有限。
2．课程教学设计答：我国学者认为，教学设计是指“对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、知识来源、板书设计等”。
课程教学设计的实质是学生学习目标、学习内容、学习进程、学习方式、学习辅助手段以及学习评价的设计。
教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教学对象的特点确定合理的教学目标，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。
另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。
课程设计具有指导性、统合性、操作性、预演性、突显性、创造性以及易控性七个特征。
3．双轨制答：双轨制是指在18～19世纪特定历史文化条件下产生的，在学校系统的基础上形成的一种学制类型。
19世纪的英、法、德等欧洲国家的学制都属于此类型。
双轨制把学校系统分为两个平行的系列：①一轨是自上而下发展起来的，从大学（后来也包括其他高等学校）到中学（包括中学预备班），是下延型学制，属于学术型，为资产阶级的子女设立；②另一轨是从下而上发展起来的，从小学（后来是小学和中学）到其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育），是上延型学制，属于职业型，为劳动人民子女设立。
2018年教育理论考试真题+答案解析
2018年考试真题教育理论一、选择题(教育学1-20题，心理学21-40题。
每小题1分，共40分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
关注公众号Ai学习杂货铺，获取更多资料1.学校教育与其他教育活动相比，最主要的区别在于其具有明显的专门性和A.制度性B.目的性C.育人性D.功能性2.教育的生物起源论和心理起源论的共同点在于二者都忽视了教育的A.生产性B.自觉性C.社会性D.阶级性3.认为“教育即生活”,强调教育应利用现有的生活情境作为主要内容的。
A.布鲁纳B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威4.制约教育目的的性质和思想道德教育内容的是A.经济B.政治C.文化D.人口5.良好师生关系的建立主要取决于A.教师B.学生C.家长D.学校领导6.赞许、表扬、奖励、惩罚、操行评定等都属于品德教育的A.合作学习法B.品德评价法C.角色扮演法D.修养指导法7.人的身高、体重在出生后第一年及青春发育期的发展速度要比其他时期迅速很多。
这体现了人身心发展具有A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性8.认为必须采用实验的方法研究儿童的生活和学习，提出“实验教育学”的是()A.梅伊曼B.裴斯泰洛齐C.夸美纽斯D.斯宾塞9.在教学过程中对其动态状况进行的系统性评价，目的是为了了解活动进程的效果，这种评价是A.诊断性评价B.总结性评价C.相对性评价D.形成性评价10.提出“没有自我教育就没有真正的教育”的是A.科尔伯格B.苏霍姆林斯基C.麦克菲尔D.马卡连柯11.“十年树木，百年树人”说明了教师劳动的A.示范性B.系统性C.长期性D.学习性12.反映课程的性质与价值、目标与任务、教学实施建议及课程资源开发等方面要求的是A.课程方案B.课程标准C.课本D.课程大纲13.把现代系统论的方法引进对教学的研究，提出教学过程最优化的是A.巴班斯基B.赞科夫C.泰勒D.博比特14.以下不属于德育任务的是A.养成良好的道德行为习惯B.形成坚定的政治信仰C.树立正确的人生观和世界观D.发展一定的智力水平15.我国教育目的的指导思想和理论基础是A.个人本位论B.社会本位论C.马克思的人的全面发展的学说D.科学人文主义16.张老师见教室卫生惨不忍睹，就一声不吭地把教室打扫得干干净净。
教育学考研真题及答案完整版
2018年教育学考研真题及答案完整版一、单项选择题：1～45小题，每小题2分,共90分.下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑.1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是A。
制度教育学 B。
改造主义教育理论C。
存在主义教育理论 D。
批判教育学【参考答案】D【解读】批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。
基本观点是：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二,教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系,帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略;第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的,教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。
从题干的角度出发，选择D.2。
如下现象属于教育范畴的是A。
爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B。
妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D。
小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【参考答案】B【解读】教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德,增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
2018年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)【圣才出品】
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2018年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释（每小题10分，共40分）
1．有教无类
2．全纳教育
3．隐性课程
4．终身教育思潮
二、简答题（每小题15分，共60分）
1．中小学教师的职业道德有哪些？
2．中小学校的教学方法的内涵和主要类型。
3．韩愈对教师的看法。
4．斯宾塞生活准备说的主要观点。
三、分析题（每小题25分，共50分）
1．有位校长说：如果没有升学压力，我真想好好做德育。
请从学校教育与德育的关系分析这一看法。
2．材料题：让每个孩子带着成功坐下。
答不对，先站着。
等下一个问题，举手先让她回答，答对坐下，但举手的同学越来越少了。
强化理论分析问题并写改进建议。
（1）指出材料中教师“成功教育”的问题。
（2）请给这位老师建议。
广州大学2018年研究生考试333教育综合真题
广州大学2018年考研学前教育专硕初试真题自命题333教育综合（回忆版）
一、名词解释
1.非制度化教育
2.双轨教育
3.课堂教学设计
4.班级的非正式群体
5.全面发展教育
6.教师专业发展
二、简答题
1.教育对文化的正向功能
2.理想的师生关系的基本特征
3.学生评价理论与实践的基本走向
4.简述教育个性化
三、论述题
1.教师备课上课依赖课件正反论述现象
2.教师教育行动研究的基本过程
四、案例分析
案例一豫章书院事件
1.学校和家长的价值取向和做法的错误之处
2.如何对待传统教育
3.对问题少年应该采取什么措施
案例二2节数学课
1.两堂课的异同以及当中的教育意义。
2018考研教育学真题：基础综合(回忆版)
2018考研教育学真题：基础综合(回忆版)一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为( )A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育18.20世纪20年代的“工读主义”教育思潮有一派认为，工读就是用自己的劳动延续求学经费而已，不必去理会什么主义，这一派的代表人物是( )A周予同B胡适C李大钊D王光圻19.1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年新学制标准进行了调整，特别提出( )A“多留各地伸缩余地”B“使教育利于普及”C“根据本国国情”D“谋个性之发展”二、辨析题：46~48小题，每小题15分，共45分。
首先判断正误，然后阐明理由。
请将答案写在答题卡指定位置的边框区域内。
46.核心课程即主要课程。
47.47.美国1958年《国防教育法》是要求学校加强对国防教育(X苏联卫星上天美国反思自己的教育，用国防命名是表示对其的重视)48.大仙学习是主动学习，接受学习是被动学习(X两者都是以发展认知结构的学习都是好的)三、简答题：49~53小题，每小题15分，共75分。
请将答案写在答题卡指定位置的边框区域内。
49.简述我国现行学制50.简述学校教育在人的发展中的主导作用。
51.51.建筑裴斯泰洛的要素教育52.52.简述操作技能联系过程的一般规律*53.53.简述非随机分派控制组券后测的格式及优缺点四、论述题 1.材料大致：倪老师上课让学生讨论一下公众场有哪些，然后总结了七类。
让每个小组对这七类公共场合的一般规则做个总结。
主人公小明和小刚出现，小明去的是剧场小刚去的是体育馆。
后来就该不该在公共场合讨论起了争议。
最后认为可以讨论。
小时和小刚获得了优胜奖。
2018年西北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】
2018年西北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释
1．学校德育
2．学校教育制度
3．七艺
4．六艺
5．社会实践活动
6．普雷马克原则
7．元认知
8．五段教学法
二、论述
1．影响知识理解的因素。
1 / 2
2．学科课程和活动课程的区别。
3．最近发展区和支架式教学的关系。
4．王阳明的致良知教育目的及意义。
5．乌申斯基的教育民族性原则及对中国的意义。
6．启发性原则的含义和基本要求。
三、案例分析
王老师对学生要求严格，但王老师有时候会在班上乱扔烟头等，学生们也就乱扔垃圾等，虽然王老师要求很严格，但是这种现象仍然存在，王老师百思不得其解。
1．学生为什么会产生这种现象？
2．针对这种现象，教师应如何教育学生？
2 / 2。
2018年首都师范大学考研(教育学综合)真题试卷
2018年首都师范大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：30.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.简述我国的教育目的及精神实质。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 2.简述教育的文化功能。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 3.简述清末新政下的教育改革。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 4.简述卢梭的自然教育理论。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 二、名词解释(总题数：8，分数：16.00)5.学生的发展（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 6.教师（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 7.教学（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 8.教育行动研究（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 9.皮格马利翁效应（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 10.昆西教学法（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 11.统觉理论（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 12.要素教育理论（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 三、论述题(总题数：3，分数：6.00)13.论述孔子的教育思想。
2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案【圣才出品】
2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案一、选择题答：略二、判断题答：略三、名词解释1．学校教育答：学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
教育是一个复杂的社会现象，它既含有目的、内容、制度、方法等方面的因素，又具有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同的层次，它是一个多因素多层次的整体系统。
构成教育活动的基本要素有：教育者、受教育者和教育措施。
有目的地培养人是教育的本质特点。
2．最近发展区答：最近发展区是指学生现实的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。
它是由前苏联教育家维果斯基所提出的概念。
维果斯基认为在确定儿童发展水平及其教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一是现实的发展水平；二是潜在的发展水平。
前者是指个体独立活动所能达到的水平，后者是指个体在成人或比他成熟的个体的帮助下所能达到的活动水平，这两种水平之间的区域即“最近发展区”。
维果斯基认为教学就是不断地将潜在的发展水平变成现实的发展水平，不断地创造新的最近发展区。
“最近发展区”的概念不仅启示了其他教育学家，而且对今天的教育教学实践仍有很大的帮助。
3．苏湖教法答：苏湖教法，又称分斋教学法，是北宋教育家胡瑷在苏州、湖州讲学时创立的一种新的教学及教学管理的方法。
这种教法一反当时盛行的重视诗赋歌律的学风，提倡经世致用的实学，重经义和时务，主张“明体达用”。
他在校中设“经义”“治事”两斋，创立分斋教学制度。
经义斋学习研究经学基本理论，属于“明体”之学，用以培养高级统治人才；治事斋以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主，属于“达用”之学，用以培养专业技术和管理人才。
学生可选择其中一科为主修，另选一科为副修。
2018教育学考研往年真题回顾版
2018教育学考研往年真题回顾版单项选择题1. 19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（）。
A.实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.科学教育学2. 人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。
A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要C.教育目的的确定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备3. 人力资本理论认为，人力资本足经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。
这一理论的主要缺陷是（）。
A.忽视了教育的其他社会功能B.有教育万能论的倾向C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准D.夸大了教育对人力资本的作用4. 联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和（）。
A.学会关心B.学会生存C.学会创造D.学会交往5. 马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是（）。
A.人的劳动能力的全面发展B.德智体全面发展C.人的独立个性全面发展D.人的身心全面发展6. 小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。
他接受的教育属于（）。
A.正规教育B.半正规教育C.非正规教育D.业余教育7. 18～19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。
其“双轨”是指（）。
A.公立学校系统与私立学校系统B.职业学校系统与普通学校系统C.大学一中学系统与小学一初等职业学校系统D.义务教育系统与非义务教育系统8. 班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。
”其中的评价属于（）。
A.配置性评价B.形成性评价C.终结性评价D.鉴定性评价9. 学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。
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2018教育学考研往年真题回顾版感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献面对大群的考研的人群,不知道你是否犹豫过，或是扪心自问过，我为什么考研，很多时候我们考研是为了自己心中的一份梦想。
考研是一个漫长的艰辛的过程，如果你没有必胜的心，时不时的会坚持不下去。
所以，对于教育学考研这样竞争较为激烈的专业，更需要合理备考要领及信息的及时获取。
现凯程教育为考研考生带来重要备考信息点拨。
单项选择题1. 19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（）。
A.实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.科学教育学2. 人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。
A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要C.教育目的的确定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备3. 人力资本理论认为，人力资本足经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。
这一理论的主要缺陷是（）。
A.忽视了教育的其他社会功能B.有教育万能论的倾向C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准D.夸大了教育对人力资本的作用4. 联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和（）。
A.学会关心B.学会生存C.学会创造D.学会交往5. 马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是（）。
A.人的劳动能力的全面发展B.德智体全面发展C.人的独立个性全面发展D.人的身心全面发展6. 小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。
他接受的教育属于（）。
A.正规教育B.半正规教育C.非正规教育D.业余教育7. 18～19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。
其“双轨”是指（）。
A.公立学校系统与私立学校系统B.职业学校系统与普通学校系统C.大学一中学系统与小学一初等职业学校系统D.义务教育系统与非义务教育系统8. 班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。
”其中的评价属于（）。
A.配置性评价B.形成性评价C.终结性评价D.鉴定性评价9. 学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。
立足于克服这些缺陷的课程是（）。
A.综合课程B.核心课程C.选修课程D.活动课程10. 发现并重视团体生活对个人道德思维方式深刻影响的德育模式是（）。
A.集体教育模式B.道德认知发展模式C.社会学习模式D.体谅模式11. 泰勒的课程编制原理主要强调（）。
A.课程目标的主导作用B.教师对课程的再开发C.管理者对课程的监控D.学生对课程的评价12. 按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是（）。
A.培养学生的思维能力B.培养学生区别事实与假设的能力C.培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力D.培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力13. 下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是（）。
A.指导学生学习与发展的权利B.对学校进行管理与领导的权利C.选择教材教法开展教学工作的权利D.检查与评价学生品行、学业、身体的权利14. 对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是（）。
A.君臣、父子、兄弟B.君臣、父子、夫妇C.君臣、父子、朋友D.父子、兄弟、夫妇15. 魏晋南北朝时期，南朝宋在学校制度方面的一大改革是分科设学，设立（）。
A.玄儒文史四馆B.玄儒律算四馆C.文史律算四馆D.文史书算四馆16. “熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为（）。
A.“苏湖教法”B.“三舍法”C.“积分法”D.“六等黜陟法”17. 王守仁的修养方法强调“事上磨炼”，其所谓“事”是指（）。
A.家事B.农事C.人事D.心事18. 下列选项中，不属于清末“百日维新”中的教育改革措施的是（）。
A.废除八股考试B.颁布近代学制C.设立京师大学堂D.书院改学堂19. 在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是（）。
A.“癸卯学制”B.“壬子癸丑学制”C.“壬戌学制”D.“戊辰学制”20. 蔡元培对大学精神的解释是（）。
A.“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”B.“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”C.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”D.“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”21. 抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行（）。
A.专任制B.导生制C.导师制D.辅导制22. 立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（）。
A.晏阳初B.梁漱溟C.黄炎培D.陶行知23. 在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是（）。
A.社会的经济基础B.劳动力再生产手段C.不偏不倚的公正事业D.观念形态的劳动领域之一24. 在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为（）。
A.“拉比”B.“古儒”C.“书吏”D.“校父”25. 在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（即“四艺”）列入教学科目的教育家是（）。
A.毕达格拉斯B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德26. 赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）。
A.注意、期待、要求、行动B.明了、联合、系统、方法C.注意、期待、相关、集中D.明了、联合、提示、巩固27. 下列选项中，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是（）。
A.建立国家教育制度B.人人享有接受教育的机会和权利C.教育内容的世俗化D.教育实施的终身化28. 提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）。
A.卢梭B.夸美纽斯C.乌申斯基D.福禄贝尔29. 1886年，日本明治政府颁布的《中学校令》中，将中学分为（）。
A.职业中学和普通中学B.私立中学和公立中学C.文科中学和实科中学D.寻常中学和高等中学30. 1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是（）。
A.《巴特勒法案》B.《巴尔福教育法》C.《费舍教育法》D.《福斯特教育法》31. 在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了（）。
A.葛雷制B.昆西教学法C.道尔顿制D.设计教学法32. 20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的（）。
A.一般发展B.特殊发展C.全面发展D.个性发展33. 在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是（）。
A.改造主义教育B.要素主义教育C.永恒主义教育D.结构主义教育34. 首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（）。
A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.詹姆斯D.赫尔巴特35. 若问小明“为什么偷东西足不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。
据此可以判断小明的道德认知发展处于（）。
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平36. 下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是（）。
A.场依存性与场独立性B.冲动型与沉思型C.内控型与外控型D.分析型与综合型37. 下列术语中，含义不同于“认知结构”的是（）。
A.统觉团B.认知地图C.学科基本结构D.编码系统38. 某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。
从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（）。
A.正强化B.负强化C.惩罚D.塑造39. 主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是（）。
A.社会建构主义B.激进建构主义C.皮亚杰理论D.信息加工理论40. 在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体形特征、生活习性、典型行为等。
儿童关于狗的知识的表征方式是（）。
A.图式B.命题C.表象D.产生式41. 形式训练说所涉及的迁移本质上是（）。
A.水平迁移B.垂直迁移C.特殊迁移D.一般迁移42. 学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。
按照加涅的学习分类标准，这种学习属于（）。
A.辨别学习B.概念学习C.规则学习D.高级规则学习43. “学会如何学习”的实质是（）。
A.学会在适当条件下使用适当策略B.掌握科学概念与原理C.掌握大量言语信息D.形成学习兴趣44. 研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4～5个棋位。
对于这一事实的合理解释是（）。
A.专家的观察力敏锐B.专家的记忆力敏捷C.专家有较高的智力水平D.专家储存了大量有关棋局的知觉模式45. 一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。
这体现了观察学习的（）。
A.习得效应B.情绪唤起效应C.抑制效应D.反应促进效应辨析题1. 人是教育的产物。
2. 学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。
3. 在教育研究中，样本容量越大越好。
简答题1. 简述建构主义教学理论的基本主张。
2. 简述教育的个体个性化功能。
3. 简述墨家教育的特色。
4. 简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。
5. 列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。
论述题1. 评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。
某班有个名叫张亮的9岁小男孩儿，患有轻度小儿麻痹症，是全班捉弄的对象。
他松不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。
每当张亮遭到嘲笑和捉弄，就会非常伤心，甚至上课时也会哭泣。
有一天，张亮没来上学。
班主任华老师抓住这个机会，要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。
学生们听到老师说这是一个“问题”时，都感到十分惊讶，但他们还是围在一起展开了讨论。
华老师解释说：“有的人得过某些病后，就不能像正常人那样行动自如。
我不知道，如果你们自己做不了一些事情，还被其他小朋友取笑，你们会是什么样子？”教室里一片安静。
华老师说话的语气不愠不火，充满了关爱。
有个女孩儿开始说话了：“小明和小刚取笑张亮的时候，我感到非常难过。
”小明马上应道：“我不是想伤害他呀。
”讨论继续进行着，几乎每个学生都发了言。
有些学生站在张亮的立场上看问题。
冬冬说：“如果有人那样取笑我，我会很生气，很难过。