记忆障碍的康复
怎样帮大脑恢复记忆
怎样帮大脑恢复记忆大脑有着记忆存储的功能，那么如何增强记忆力呢，增强记忆力的食物有哪些呢?下面是店铺为你整理的帮大脑恢复记忆的方法，希望对你有帮助!帮大脑恢复记忆的方法1、多聊天，舒畅心情人多喜欢开心，大脑也是如此。
消极型或竞争型谈话对大脑活动没有好处，而令人愉快的交谈不仅仅是令人满足的社交体验，更是提高记忆力等认知能力的好方法。
在欣快而有意义的谈话过程中，更能预测其即将要表达的内容，因而刺激与记忆密切相关的大脑区域。
2、释放压力，稳定情绪很多记忆力问题说到底都是压力问题。
压力过大时，大脑中皮质醇水平升高，导致短时记忆障碍。
即使面临压力和焦虑，也应积极训练，让大脑恢复正常功能。
打坐冥想或深呼吸等训练都有助于平心静气，集中注意力，保持清晰思维，增强记忆力。
3、掌握一门新语言人需要人大脑各部分的运动才能有效地学习语言。
一项新研究发现，掌握的语言越多，记忆力就越强。
在说两种以上语言的人群中，似乎存在一种“记忆保护效应”，日后更少罹患记忆问题。
赶快行动吧，自学外语或者参加外语学习班，都有增强记忆力的作用。
4、保持呼吸通畅打鼾发展得比较严重会使人出现很多健康问题，呼吸暂停就是其中之一。
研究发现，睡眠呼吸暂停还会导致大脑缺氧，神经元组织(灰色物质)减少，进而导致记忆力下降。
专家建议，发现此类问题应积极治疗，逆转该病导致的大脑损伤。
5、预防心脑血管疾病大脑的活动离不开肺的供养和心脏的血液运输。
一项为期10年的新研究发现，高胆固醇和高血压等心血管疾病风险同样会影响大脑功能。
因此，护心护脑密不可分。
6、加强记忆身体的锻炼不应该局限于肌肉，大脑也需要锻炼。
保持较强记忆力的最好方式就是每天自觉锻炼。
比如，如果记不住电话号码，那么每天花点时间去记，直到记住为止。
改善记忆力的食物1、菠菜菠菜虽廉价而不起眼，但它属健脑蔬菜。
由于菠菜中含有丰富的维生素A、C、B1和B2，是脑细胞代谢的“最佳供给者”之一。
此外，它还含有大量叶绿素，也具有健脑益智作用。
失智老年人康复照护—运动疗法
坐位训练--动态平衡
坐位训练--动态平衡
坐位训练--动态平衡
坐位训练--动态平衡
任务一：运动疗法
四、运动疗法的注意事项
1.在运动中或增加运动强度后感觉疼痛或任何不适， 应立即停止运动 2.运动前必须热身，结束后放松
轻度，持续约1-3年。主要表现为记忆障碍，定向障碍，不安和抑郁症状，健忘多为常见
站立位训练--动态平衡
2.老人站在平地上， 双足分开，有较大的 支撑面，利于保持平 衡。治疗师站于老人 旁边，向不同方向推 动患者，逐渐增加推 动的力度和幅度，增 加训练的难度
站立位训练--动态平衡
3.向前方、侧方、后 方伸手从桌子上拿物 体及做各种不同程度 的用手伸出及指向的 任务
为减少正常65岁以上老人认知能力下降的风险， 世界卫生组织（WHO）建议每周至少150分钟中等 强度或75分钟高强度有氧运动，并结合适量肌肉力 量训练。
任务一：运动疗法
三、失智老人早-中期的运动
此阶段的老人，通常运动中不会遇到困难，应鼓励 老人长期坚持下去。 运动量： 轻度，持续约1-3年。主要表现为记忆障碍，定向障碍，不安和抑郁症状，健忘多为常见 每周150分钟以上中等强度运动（WHO推荐） 每天运动30分钟，一周至少5天ຫໍສະໝຸດ 三、失智老人早-中期的运动
运动疗法如有氧运动、步行、瑜伽、太极、力 量训练等有可能成为药物无效的老人的有效治疗方 法
二、运动前评估
评估老人的年龄、疾病、 能力、失智类型及需求
berg平衡评定量表
二、运动前评估
评估老人的年龄、疾病、 能力、失智类型及需求
berg平衡评定量表
二、运动前评估
总分56分，按总分为0～20、21～40、21～56分 为三组，其代表的平衡能力则分别相应于坐轮椅、 辅助步行和独立行走三种状态 总分少于40分，预示有跌倒的危险性
失智老人康复训练方法
失智老人康复训练方法失智症是一种常见的老年疾病，其主要病症包括记忆力减退、认知障碍和行为异常。
随着人口老龄化的加剧，失智症的发病率也在逐年上升。
为了帮助失智老人提高生活质量并延缓病情恶化，康复训练成为了一种重要的治疗手段。
康复训练方法对于失智老人的康复非常重要。
下面将介绍一些常见的失智老人康复训练方法：1. 记忆训练：记忆力减退是失智症的主要特征之一。
通过进行记忆训练，可以帮助失智老人提高记忆能力和集中注意力的能力。
这些记忆训练可以包括简单的词语和图像记忆游戏，帮助他们锻炼大脑，记忆信息。
2. 认知训练：认知障碍是失智症的另一个主要病症。
认知训练可以帮助失智老人提高思维能力和逻辑推理的能力。
这些训练可以包括解谜游戏、数学计算和逻辑题目等，以促进他们的思维灵活性和问题解决能力。
3. 日常生活技能训练：失智老人常常在日常生活中遇到各种困难，如穿衣、洗漱、进食等。
通过进行日常生活技能训练，可以帮助他们提高自理能力，增强他们的自信心和独立性。
这些训练可以包括穿衣搭配、洗漱自理、使用电器设备等。
4. 运动训练：适度的运动可以改善失智症患者的心理状态和身体功能。
常见的运动训练包括散步、跳舞、太极等。
这些运动可以促进血液循环，增强肌肉力量，提高失智老人的体能和协调能力。
5. 社交训练：失智老人常常感到孤独和失去社交能力。
通过进行社交训练，可以帮助他们重新建立社交网络，增加社交活动，提高他们的社交能力和情感支持。
这些训练可以包括与他人交谈、参加社区活动、参加兴趣小组等。
综上所述，失智老人康复训练方法是多种多样的，可以根据个体的病情和需求进行个性化的训练计划。
这些训练方法可以帮助失智老人提高记忆力、认知能力、日常生活技能、体能和社交能力，提高他们的生活质量和自我管理能力。
在进行康复训练时，还需要家庭成员和专业医护人员的支持和鼓励。
记忆障碍的康复治疗(综述)
２ 记忆产 生 的机制¨Ｊ
记忆 是在脑 不同结 构构 成 的神经网络 中形 成和
３ ４ 记 忆错 误 ．
指对过去 的经 历 、 事件等 的错 误 回
忆 ，如对 时间 、 地点 、 人物等 的错误记 忆 。 ４ 记 忆障碍 的评价 ［ ７ ４ ］ － ４ １ 短期 记・ 障碍 的评价 方法 ， ｝ 己 ① 在患 者面 前摆
和联 合皮质 一颓 叶一尾壳 核一 苍 白球和黑质 一脑 干
１ 记忆的 ３个阶段Ｌ ２ ． Ｊ
１１ 感 觉记 忆 ． 一 般 分 为 视 觉记 忆 和 听 觉记 忆 ，
运动 系统 。此外 大脑皮质 一边 缘 系统一伏 隔核一 苍
白球通 路在 运 动学习的动 机形成 中起 重要作用 。
３ 记忆障碍的临床表现ｌ２ ． Ｊ
３ １ 顺向 遗 忠 ． ３ ２ 逆向 遗忘 ．
一
指无 法 记 住 新 的事 物 ，即 对 发病 此 遗 忘 的程度 是 非 均 一 性 的 ，呈
时点 以后 的事物进 行记忆 时发生 障碍 。 时 间坡度 ， 久远 的事情 记 忆较 清 晰 ，而 对 病发 对
储存 的。 当前认 为皮 质和 边缘结 构是产 生记 忆的重
要结 构。有关此机 制 的产 生 Ｐ ｐｚ 佩 帕兹 ） ａｅ （ 曾提 出
Ｐ ｐｚ ａｅ 环路 也称海 马环路 ：下 丘 脑乳 头 体一 乳 头体
丘脑 束一 丘脑前 核一扣 带 回一旁海 马 回一海 马一 穹
几样 物品 ，如钢 笔 、 笔 、 、 币 、 铅 纸 硬 茶杯等 ，让 患者
辨认 一遍 并 记 住 它 们 的名 称 ，然 后 拿 开 这 几 样 物
窿一 下丘脑乳 头体。 目前 对此 环路 已加 以修正 ， 并 扩充 了其他有 关 的结 构 ，大 致 分 为 ① 内 侧颞 叶边 缘 系统结 构 ，包括海 马结 构 （ 海马 、 齿状 回和 灰 被 ） 、 旁海 马 回、 杏仁 核 、 嗅周 皮 质和 内 嗅皮 质 。② 丘 脑 内删 核 团 ，有 背 内佣 核 和前 部核 团。③ 额 叶 的 腹 内侧部 分包括 眶 额 皮质 ，前 额 叶 内侧 以及 扣 带 回。 同时长时 记忆又 分为陈 述记 忆 和非 陈述 记忆 ， 者 前
阿尔茨海默症康复训练
阿尔茨海默症康复训练阿尔茨海默症是一种以记忆力丧失、认知和行为能力下降为主要特征的神经退行性疾病。
它会带来严重的影响，影响到患者的日常生活、家庭生活以及工作生活。
康复训练是缓解病人症状的重要手段，本文将围绕阿尔茨海默症康复训练这一主题展开讨论。
第一步：确诊病情阿尔茨海默症最初的症状可能很难被察觉，但随着病情的进展，病人开始出现记忆力丧失、情感变化等症状。
如果怀疑病人可能患有阿尔茨海默症，那么需要进行医学检查并确诊病情。
目前，临床上诊断阿尔茨海默症主要依靠神经系统检查、神经心理学测试和神经影像学检查。
第二步：康复训练康复训练是阿尔茨海默症治疗的重要组成部分，其目的是通过锻炼患者的大脑，增强其认知能力和行动技能，缓解病症带来的影响。
康复训练包括以下几个方面：1. 记忆力训练患者的记忆力是受到最严重影响的，因此记忆力训练是康复训练中最重要的部分。
记忆力训练不仅可以提高患者的记忆力，同时也可以提高其注意力和集中力。
2. 认知训练阿尔茨海默症患者的认知能力也会大幅下降，认知训练可以帮助他们恢复认知能力。
认知训练包括思维、语言、计算、空间等方面的训练，通过不断地锻炼让患者的认知能力得以提高。
3. 运动训练除了认知能力的训练外，患者还需要进行一定的运动训练，以帮助他们维持身体的健康。
运动可以帮助患者减轻压力、改善睡眠质量等，对改善病情也有一定帮助。
4. 社会互动阿尔茨海默症患者往往会因为病情而与外界越来越疏离，社会互动可以帮助他们更好地融入到社会中。
社会互动包括与家人、朋友进行交流、参加社交活动等，能够让患者更加愉快地度过每一天。
第三步：注意生活细节康复训练虽是阿尔茨海默症治疗的重要手段，但注意生活细节也非常重要，可以缓解病情的负面影响。
注意生活细节包括以下几个方面：1. 均衡饮食阿尔茨海默症患者需要摄取均衡的饮食，包括蛋白质、维生素、矿物质等，能够补充大脑所需的养分，保持身体健康。
2. 学习放松阿尔茨海默症患者常常会产生紧张、焦虑等负面情绪，学习放松可以帮助他们缓解负面情绪。
记忆力康复训练方法
记忆力康复训练方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：记忆力对于一个人的生活和工作都有着重要的意义。
良好的记忆力可以帮助我们更好地学习知识、处理信息、解决问题，提高工作效率和生活质量。
随着年龄的增长或是其他因素影响，很多人会出现记忆力减退的情况。
这时候，我们就需要进行记忆力康复训练，来帮助恢复和改善记忆力。
记忆力康复训练方法是针对个体的具体情况，通过系统的训练和练习，促进大脑神经元的连接和活跃，增强记忆功能。
下面，我将介绍一些有效的记忆力康复训练方法，希望能帮助需要的人群恢复和改善记忆力。
1. 注意力训练注意力是记忆力的前提。
只有保持集中注意力，才能有效地记忆和存储信息。
首先要进行注意力训练。
可以通过简单的认知训练、注视训练等方法来提高注意力水平，有助于提升学习和工作效率。
2. 记忆技巧训练记忆技巧是提高记忆力的有效方法。
联想记忆法、画面记忆法、编织记忆法等，都可以帮助我们更快地记住和回忆信息。
通过系统地训练这些记忆技巧，可以提高记忆效率，从而改善记忆力。
3. 大脑训练大脑是记忆力的主要器官，通过大脑训练可以激活大脑神经元的活跃度，增强记忆功能。
可以通过解密游戏、脑力挑战等方法来进行大脑训练，锻炼大脑的逻辑思维、分析能力和判断能力，有助于改善记忆力。
4. 身体锻炼身体健康是记忆力的重要保障。
适当的身体锻炼可以促进血液循环，提高大脑供氧量，有利于记忆力的提升。
可以选择户外跑步、游泳、瑜伽等方式进行身体锻炼，维持良好的健康状况。
5. 合理的生活方式合理的生活方式也是保持记忆力的重要因素。
保持充足的睡眠、规律的作息时间、合理的饮食结构等，有助于维持大脑功能的正常运转，提高记忆力水平。
记忆力康复训练是一个系统性的过程，需要持之以恒地进行训练和练习。
通过合理选择训练方法，坚持每天进行记忆力训练，相信一定可以取得显著的效果。
希望每个需要提高记忆力的人都能找到适合自己的记忆力康复训练方法，提高自己的记忆力水平，更好地面对生活和工作中的挑战。
无错性学习在记忆障碍康复中的应用
无错性学习在记忆障碍康复中的应用随着时代的发展，无错性学习成为了一种新的学习方法，其在许多领域都得到了广泛的应用，其中一项重要的应用便是在记忆障碍康复中。
本文将从无错性学习的定义、记忆障碍的治疗及无错性学习在记忆障碍康复中的应用等方面进行探讨。
无错性学习被定义为一种学习方法，即通过避免错误来加强学习效果。
其思想基础在于认知心理学的不同记忆系统。
人类的认知系统可以大致分为两个部分，即过程性记忆和声明性记忆。
过程性记忆与技能有关，通过反复练习而被加强，而声明性记忆则与特定信息或知识有关。
在无错性学习中，学习者可以将所学知识加强到过程性记忆中，从而提高学习效果。
记忆障碍是指因为某种疾病或意外事故等原因导致的记忆缺失、遗忘和困难的症状。
多数情况下，记忆障碍的治疗需要依靠药物和认知康复。
药物治疗可以改善患者的神经损伤，从而达到增加记忆能力的效果。
而认知训练则是通过一系列的认知练习来加强患者的记忆和认知能力。
无错性学习在记忆障碍康复中能够发挥出其独特的优越性。
其优势主要体现在以下几个方面：1. 避免错误：记忆障碍患者在认知训练过程中容易出现误差，而无错性学习则可以避免这种情况的发生，从而有效地减少学习者的压力。
2. 加强记忆效果：无错性学习的特点在于通过不断的反复练习从而将所学知识转化为过程性记忆，这有助于记忆障碍康复患者加强记忆效果。
3. 促进积极体验：无错性学习通过提高学习成功率而促进了患者的积极体验，从而有利于提高患者对于康复训练的参与度。
4. 长时记忆效果：无错性学习可以将所学知识更有效地储存在过程性记忆中，这有助于加强长时记忆效果。
总之，无错性学习在记忆障碍康复中具有很大的应用前景。
在以后的康复训练中，我们应该更加注重无错性学习在认知康复中的应用，加强患者的练习量，从而得到更好的治疗效果。
记忆障碍的康复
记忆障碍的康复（节选）窦祖林记忆是一种动态过程，一般是指既往经历、信息地获得、保留与提取。
它涉及到编码(encoding) 、贮存(storing)和提取(retrieving)三个过程。
人们最熟悉的回忆就是记忆的一种体现，如自由回忆、由线索引导的回忆、以及系列回忆等。
除此之外，记忆还包括识别、再学习、固有记忆活动等。
此外, 学习和知觉相关的几种成份也与记忆有关。
记忆是其他认知成分与感知觉的基础。
如人们在记住某事前，必须注意和发觉它。
只有很好地接受，记忆才能在中枢神经系统永久的贮存，以后可在脑中再现。
传统三段式记忆模式包括∶a. 感觉输入， b. 短期记忆又称之为工作性记忆，是大脑前额叶皮质功能的体现。
C. 长期记忆∶大量信息材料长期保留在大脑中，并根据含意进行编码分类。
不同的长期记忆包括显性与隐性记忆，语义性记忆，情节性记忆，程序性记忆等。
其区别在于信息的类型与脑中的贮存部位不同,它是由每一个瞬间的意识组成,在探索存档的信息时发挥重要的作用。
除老年人因年龄因素出现记忆力减退外，记忆障碍是脑外伤后最常见的后遗症[1]。
患者抱怨记忆大不如以前，很快就忘记了刚才发生的事情。
这些障碍阻碍了对以前学过的知识和经历的回忆，不能记住近期发生的事件，难以获取新的信息与技能。
即使脑外伤后身体残障已经相当稳定，但由于记忆问题妨碍了他们恢复就业，独立生活的能力，使他们不能完全享受有意义的社会生活。
记忆障碍何种康复方法有效，本文略作介绍。
1.环境适应（environment adaptations）适用于记忆系统失去了足够功能的患者。
通过环境的重建，满足他们日常生活的需求。
此外，若使用适当，对严重智力智力障碍者也是唯一的解决方法。
例如, ①家用电器的安全，通常使用的电水壶、电炊具、电灯等，设计隔一段时间可自动关闭装置，避免健忘者使用时带来的危险。
②避免常用物品遗失，把眼镜架系上线绳挂在脖子上，把手机、电子助记产品别在腰带上，可有效地预防把它们遗失在某处而很快忘记掉。
认知功能康复训练方法
认知功能康复训练方法
1. 记忆训练：通过记忆卡片、重复背诵和使用记忆工具等方式，提高患者的短期记忆和长期记忆能力。
2. 语言训练：通过阅读、写作和语言练习等方式，提高患者的语言理解和表达能力。
3. 注意力训练：通过控制注意力的方向和长度、提高任务完成的准确性和速度，增强患者的集中与分散注意力以及过滤能力。
4. 空间感知训练：通过绘画、拼图和几何学等方式，让患者重新建立对自身和周围空间的感知和认识。
5. 计算和问题解决训练：通过数字游戏、数学题和逻辑推理等方式，提高患者的计算和解决问题的能力。
6. 社交训练：通过群体活动、角色扮演和感性讲故事等方式，提高患者的情感理解和互动交流能力。
7. 大脑锻炼：通过各种大脑训练软件、游戏和活动，提供多样化的训练手段，不断挑战患者的认知功能，从而促进大脑的可塑性与功能恢复。
记忆障碍的康复
能 的 存 在 ， 得 人 们 能 够 利 用 以 往 的 经 验 ， 习 新 的 知 识 。 当 使 学
治疗方案 。
［ 键 词 ］ 记 忆 障 碍 ； 损 伤 ； 复 训 练 ； 述 关 脑 康 综
Ｒｅ ａ ｉ ｔｔ ｎｏ ｅ ｒ ｓ ｒ ｅｓｒ ｖｅ ＧＡＯ Ｍ ｉｇ ｒｉｇ ， ｈ ｂｌ ａｉ ｆ ｍｏ ｙＤｉ ｄ ｒ （ｅ ｉ ｉ ｏ Ｍ ｏ ｗ） ｎ — ｎ ｙＵＮ ａ — ｉ ｇ．Ｃ ｐ ｔ ｌ ｅ ｉａ ｉｅ ｓｔ ｈ ｏ ｆ Ｒｅ ａ ｉｉ — ｕ Ｘｉ ｏｐ ｎ ａ ｉａ ｄ ｃ ｌＵｎ ｖ ｒｉｙＳｃ ｏ ｌ ｈ ｂｌｔ Ｍ ｏ ａ
Ｋｅ ｏ ｄ ：ｍｅ ｒ ｉｏ ｄ ｒ ；ｂ ａｎ ｉｊ ｒ ；ｒ ｈ ｂ ｌ ａ ｉｎ ｔａ ｎ ｎ ｙｗ ｒｓ ｍｏ ｙ ｄ ｓ ｒ ｅ ｓ ｒ ｉ ｎ ｕ ｙ ｅ ａ ｉ ｔ ｔｏ ｒ ｉｉ ｇ；ｒ ｖｅ ｉ ｅ ｉｗ
［ 图分 类 号 ］ Ｒ ３ ． ４ ［ 中 ３ ８ ６ 文献 标识 码 ］ Ａ ［ 章 编 号 ］ １ ０ ７ １ ２ １ ） ０ ０ ２ — ３ 文 ０ ６ ９ ７ （ ０ ０ １ — ９ ５ ０ ［ 文 著 录 格 式 ］ 高 明 明 ， 晓 平 ． 忆 障 碍 的康 复 Ｅ ］ 中 国康 复 理论 与实 践 ，０ ０ １ （ ０ ： ２ ～ ２ ． 本 恽 记 Ｊ． ２ １ ，６ １ ）９ ５ ９ ７
出 现 永久 性 的记 忆 障碍 ， 而 导 致 患 者 的 牛 活 质 量 严 重 下 降 。 从
１ 有 关 记 忆 分 类 的 理 论 学 说 脑 的特 定 部 位 记 忆 的特 定 认 知 过 程 存 在 着 复 杂 的联 系 ，
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外辅助法
▪ 定义：利用身体外部的辅助或提示来帮助记忆的 方法，是一种代偿技术。
▪ 原则：在最需要时提供帮助，提示的内容对被提 示的信息要有特异性。
▪ 方法：1、存储类工具（笔记本、电脑等） 2、提醒类工具（定时器、闹钟、手机备忘录、
张贴）
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调整环境
▪ 目的：减轻记忆负荷 ▪ 方法：1、物品摆放要有固定位置
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4、 PQRST记忆法: P: 预习或浏览要记住的段落内容 Q：向自己提 问该段的目的或意义 R：仔细阅读材料 S：用自己的话叙述段落的信息 T：用回答问题 的方法来检验自己的记忆.
5 、视意象法：即图像法让患者要记住的信息在脑 中形成与之有关的视觉形象即将要学习的字词或 概念幻想成图像。这是如何记住姓名的好方法， 将一个人的形象或独特的面容特征和他的名字结 合起来有助于记忆。
记忆障碍的康复
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记忆
▪ 记忆：指经验过的事物，并能在以后再现或回忆， 或它在重新呈现时能再认识；或记住将来要实现 的活动或意图。从信息加工的角度来说，记忆是 信息的输入、加工、储存和提取的过程。
▪ 记忆的三个环节： 1、记录：即事物初次经由人体感觉器官给主体
留下的各种感觉或认知，一般此时获取的信息是 易消失的。
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记忆障碍的康复方法
一）内部辅助治疗 是调动自身因素，以正常或 损害较轻的功能代偿受损的功能达到改善或补偿 记忆障碍的目的的方法。 ▪ 利用残留的外显记忆康复： 1、图片刺激法：图片类别的选择应根据患者记 忆障碍的类型及程度进行针对训练(亲人图像记忆 训练法） 见视频 2、编故事法:按自己的习惯和爱好将要记住的信 息变成熟悉或离奇的故事来记忆. 3、层叠法: 将要学习的内容化成图像然后层加起 来。（举例）
2、巩固 ：对某一事物继续接触，对所获取的 信息逐渐巩固过程。此时对信息的保留是不稳定 的。
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3、记忆 ：通过反复接触，形成对某一事物的记忆， 能使在经验中获得的信息在回忆中复现。 对事物产生记忆，必须有以上三个重要环节， 任何一个环节发生问题，都会导致记忆障碍。
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记忆的分类
一）按时间分： 回溯性记忆（瞬时记忆、短时记忆、长时记
▪ 1.在日常生活中会忘记一些日常用品放在 何处
▪ 2.认不出曾经到过的地方，或记错住过的 病房或者找不到训练室
▪ 3.忘记到商店买什么东西 ▪ 4.忘记在近几天别人告诉的事情，或需要
别人的提示才能记起 ▪ 5.认不出时常接触的好友或亲人，忘记治
疗师或者医生的姓名 ▪ 6.有“提笔忘字”，“话在嘴边说不出”
二）边缘系统（海马为主） 与外显记忆关系密切，如特殊事件（结婚纪念
日）个人生活史方面的记忆
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三）基底神经节 与内隐记忆关系密切(如：运动技能开车玩乒
乓球等) 四）颞叶新皮层（尤其左半球）与语义记忆有关(如：
牛大、蚁小、周长等) 五）大脑皮层 与启动机制与长期记忆有关
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日常生活是否有如下现象：
的情况，需要别人提示 ▪ 7.忘记日前发生的精重品文要档 事情及细节
▪ 8.刚说的话或事情，转身就忘 ▪ 9.忘记与自己有关的一些重要信息，如生日，地
址等 ▪ 10.在所熟悉的行程，路线或建筑物内迷失方向
或走错路 ▪ 11.重复地向某人说其刚说的内容或重复问同一
个问题 ▪ 12无法学习新事物，新游戏的规则 ▪ 13.对于生活中的变化无所适从等
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▪ 10、自问法：当回忆一件事时，问自己一些问题， 开始是一般性的问题，探索情景时，要多问一些 特殊的问题。
▪ 11、数字分段：这是一种有效记忆数字的基本方 法如门牌号码和电话号码的记忆或身份证号等。
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利用相对完整的内隐记忆系统的康复治疗
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无错误性学习法
定义：是指在学习中消除错误，学习者从容 易辨别的项目开始，通过逐渐增加难度让 其不经历失败。
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6 、联想法：当试图回忆一件事或一个事实时，想 到有关的信息，或将新学的信息联系到已存在 和熟悉的记忆中，在大脑里产生一个印象有助 于记住它们，也称之为关联法。
7、现场法：是通过创建一副房子的视觉图像来帮 助记忆。
8、倒叙法：倒回事件的各个步骤找到遗漏的物品 或回忆一件事。
9、关键词法：又叫首字母组合法。适合记住特殊 顺序或要记住许多事情，这一方法大有帮助。
▪ 遗忘：指对识记的材料不能再认或回忆，有生理 和病理性两种。包括顺行性遗忘和逆行性遗忘。
▪ 虚构:是一种记忆错误。回答的内容是未经历的事 情，内容不真实、离奇。(举例）
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记忆康复基本原则
▪ 日复一日的保持恒定重复的环境和常规 ▪ 将外界环境中信息的量和呈现的条件控制好（提
供的信息量由少到多，内容由简单到复杂，重复 的次数由多到少，信息呈现的时间间隔由长到短， 逐渐减少提示） ▪ 帮助患者发展和有效地利用内外环境中的记忆辅 助物和记忆策略
原理：激活了正确反应，抑制了错误反应的 激活。
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分类：
▪ 标准化的无错误学习法： 在多种学习任务中治疗师给患者同样的新信息，
患者重复或写下这个信息（直接给正确答案，类 似死记硬背） ▪ 改良的无错误学习法：
治疗师用丰富的语义词汇描述靶单词，利用语 义线索诱导患者说出正确答案（详细阐述语义， 学习中主动参与，符合信息处理水平理论） 举例：
忆、近事记忆） 前瞻性记忆
二）按内容分： 形象记忆 逻辑记忆 运动记忆 情绪记忆
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三）按回忆或再认时意识参与的主动与否分类： 外显记忆（情节性记忆、语义性记忆）神经学基础
一）前额叶：是参与短时即以形成的重要结构，额 叶的损害使患者对周围环境信息不能产生注意。 右前额叶参与视—空间信息的工作记忆 左前额叶参与有关语言信息的工作记
2、工作生活环境不要嘈杂，简化环境 3、用醒目简捷有效的标志提醒患者
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是不是记忆有了问题？
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记忆障碍的评定
单项评定：（定性检查） 瞬时记忆评定、短时和长时记忆评定
成套评定：（定量检查） *做科研用定量 韦氏记忆测验、行为记忆测试、临床记忆量表
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记忆障碍的常见类型
▪ 记忆减退：较常见，是指记忆（包括识记、保持、 回忆、再认）能力低于正常或发病前。