语言文字工作培训记录-参考模板
教师语言文字基本功活动培训活动记录3篇
***少儿园教师语言文字训练活动记录
培训内容一般话培训时间 3 月主讲教师***参训教师全体教师培训目的认识语音的性质，并提升表达与朗诵能力
1语音
2教师口语表达技术训练
培3 掌握朗诵的基本技巧
4进行腔调辨正
训
提
纲
培训成效优秀
***少儿园教师语言文字训练活动记录
培训内容粉笔字的训练培训时间 4 月主讲教师***参训教师全体教师培训目的提升粉笔字的规范性
1粉笔字的书写姿势
2粉笔字的执笔方法
培3 粉笔字的运笔方法
4粉笔字的练习内容
训
提
纲
培训成效优秀
***少儿园教师语言文字训练活动记录
培训内容钢笔字的训练培训时间 5 月主讲教师***参训教师全体教师培训目的提升钢笔字的规范性
1钢笔字的写字姿势和执笔及基本笔法
2以横竖和撇捺为主笔的独体字以及练习培3 长行和短行，斜行独体字以及练习
4相随，相背，相向构造以及练习
训5 让左，让右，均分构造以及练习
6上平，下平，居中构造以及练习
提
纲
培训成效优秀。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录活动背景：为了提升教师的语言文字基本功，提高教学质量，学校组织了一次教师语言文字基本功活动培训。
本次培训活动旨在匡助教师提高语言文字表达能力，增强教师的教学魅力和影响力。
活动时间：2022年10月10日活动地点：学校会议室活动主题：提升教师语言文字基本功活动流程：1. 开场致辞（10分钟）- 活动主持人对活动目的进行简要介绍，并感谢教师的参预。
- 引用相关名人名言，激发教师的学习热情。
2. 专题讲座（60分钟）- 主讲人介绍自己的背景和经验，与教师分享语言文字基本功的重要性。
- 主讲人详细讲解语言文字基本功的内涵和要求，包括语音、语调、节奏、语法、词汇等方面。
- 主讲人通过案例分析和互动交流，匡助教师理解和掌握语言文字基本功的实际应用。
3. 分组讨论（30分钟）- 教师根据分组情况，分成若干小组进行讨论。
- 每一个小组选择一个话题，进行讨论和演练，以提升教师的语言文字表达能力。
- 每一个小组派出代表，向全体教师汇报讨论结果和心得体味。
4. 专家点评（30分钟）- 每一个小组的代表向全体教师汇报讨论结果和心得体味。
- 主讲人对每一个小组的表现进行点评和指导，赋予肯定和建议。
- 教师们积极提问，与主讲人互动交流，进一步加深对语言文字基本功的理解。
5. 总结发言（10分钟）- 活动主持人总结本次培训活动的收获和成效，对教师的参预和付出表示感谢。
- 鼓励教师将所学到的语言文字基本功运用到实际教学中，提高教学质量。
活动收获：1. 提高教师的语言文字表达能力，增强教学魅力和影响力。
2. 增进教师之间的交流和互动，促进教学经验的分享和借鉴。
3. 培养教师的团队合作意识，提高教师的整体素质和能力。
4. 增强教师对语言文字基本功的认识和重视，促进教师专业发展。
活动反馈：本次教师语言文字基本功活动培训得到了教师们的积极反馈和肯定。
教师们表示通过本次培训，对语言文字基本功有了更深入的理解，学到了许多实用的技巧和方法。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录标题：教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师必备的基本素质，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
为了提升教师语言文字基本功，学校组织了一次培训活动。
本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。
一、理论知识学习1.1 学习语言文字基本功的重要性在教学过程中，语言文字是教师与学生沟通的桥梁，良好的语言文字基本功可以提高教学效果，增强学生学习兴趣。
1.2 掌握语言文字基本功的内容学习语言文字基本功包括语法、修辞、写作等方面的知识，教师需要不断学习和提升自己的语言文字能力。
1.3 学习语言文字基本功的方法通过阅读经典文学作品、参加语言文字培训班、多加练习写作等方式，提高自己的语言文字基本功水平。
二、实践技能训练2.1 语言文字表达能力的提升通过实践训练，教师可以提高自己的语言文字表达能力，包括口头表达和书面表达。
2.2 语言文字教学策略的探索在实践中，教师可以不断尝试不同的语言文字教学策略，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
2.3 语言文字评价方法的改进通过实践训练，教师可以改进自己的语言文字评价方法，及时给予学生反馈，帮助他们提高语言文字能力。
三、案例分析与讨论3.1 分析语言文字基本功在教学中的应用通过案例分析，教师可以深入了解语言文字基本功在实际教学中的应用，提高自己的教学水平。
3.2 讨论如何提升教师语言文字基本功在讨论中，教师可以分享自己的学习经验和方法，相互学习，共同提升语言文字基本功。
3.3 总结案例分析的收获与启示通过案例分析与讨论，教师可以总结出提升语言文字基本功的有效方法和策略，为今后的教学实践提供参考。
四、实践总结与反思4.1 总结语言文字基本功培训活动的收获通过培训活动，教师可以总结自己的收获和提高之处，为今后的教学工作做好准备。
4.2 反思自己的不足和改进之处在实践总结中，教师可以反思自己在语言文字基本功方面的不足之处，并制定改进计划。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师工作中至关重要的一环，良好的语言文字基本功不仅能提高教学效率，还能提升教学质量。
为了进一步提升教师的语言文字基本功，学校举办了一次培训活动。
本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。
一、培训内容1.1 语法基础知识讲解：培训老师针对常见语法错误进行讲解，包括主谓一致、时态一致等。
1.2 修辞手法讲解：培训老师介绍修辞手法在写作中的应用，如比喻、排比等。
1.3 语言规范训练：培训老师通过练习让教师熟悉语言规范，提高语言表达能力。
二、实践演练2.1 语法练习：教师们进行语法练习，纠正常见错误，提高语法水平。
2.2 写作练习：教师们进行写作练习，运用修辞手法提升文章质量。
2.3 语言表达训练：教师们进行口头表达训练，提高语言表达流畅度和准确性。
三、案例分析3.1 分享优秀范文：培训中分享一些优秀的语言文字作品，让教师学习借鉴。
3.2 分析常见错误：培训中分析常见的语言文字错误，引导教师避免犯同样的错误。
3.3 提出改进建议：培训结束后老师提出改进建议，帮助教师改进语言文字表达水平。
四、反思总结4.1 深入思考：培训结束后，教师们对自己的语言文字基本功进行深入思考，找出不足和改进方向。
4.2 总结收获：教师们总结此次培训的收获，明确下一步提升计划。
4.3 反思提升：教师们反思自己的语言文字表达，不断提升自己的语言文字基本功。
五、持续跟进5.1 学习小组建立：教师们建立学习小组，定期交流学习心得和进步。
5.2 跟进培训：学校将定期组织类似的语言文字基本功培训活动，持续提升教师的语言文字水平。
5.3 效果评估：学校将定期对教师的语言文字表达进行评估，以确保培训效果。
通过此次教师语言文字基本功培训活动，教师们不仅提升了自己的语言文字表达能力，也为提高教学质量奠定了坚实基础。
希望通过持续的学习和培训，教师们能够更好地应用语言文字基本功，提升教学水平。
语言文字工作培训记录
语言文字工作培训记录XXX215学年口语活动案例记录三年级年级组长——XXX培训内容：研究语言文字相关法律法规、政策时间：2015年9月地点：四楼会议室主持人：XXX参加人：全体教职工记录人：XXX语言文字是人类思维和交际的工具，是信息和文化的重要载体，普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，是保证社会高效运转和提高社会信息化水平的必要条件。
为了进一步提升我单位语言文字工作的整体水平，不断提高服务水平，今天我们研究语委会下发的文件。
一、研究《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一条为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定本法。
第二条本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
第三条国家推广普通话，推行规范汉字。
第四条公民有研究和使用国家通用语言文字的权利。
国家为公民研究和使用国家通用言语文字提供条件。
地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。
第十五条信息处理和信息技术产物中使用的国家通用言语文字应当符合国家的规范和标准。
第十六条本章有关规定中，有下列景遇的，能够使用方言：一）国家机关的工作人员执行公务时确需使用的；二）经XXX部门或省级广播电视部门批准的播音用语；三）戏曲、影视等艺术方式中需要使用的；四）出版、教学、研究中确需使用的。
第二十二条地方言语文字工作部门和其他有关部门，管理和监督本行政区域内的国家通用言语文字的使用。
二、研究《河北省实施〈中华人民共和国国家通用言语文字法〉办法》第一条为推广普通话和推行规范汉字，增强国家通用言语文字工作的管理和监督，更好地发挥国家通用言语文字在社会生活中的作用，按照《中华人民共和国国家通用言语文字法》等有关法律、法规，结合本省实际，制订本办法。
第二条本省行政区域内国家通用语言文字的使用、管理和监督，适用本办法。
本办法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师专业发展的基石，对于提高教师的教学效果和提升学生的学习成绩具有重要意义。
为了加强教师的语言文字基本功，我校于某日期间举办了一次培训活动。
本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。
一、培训内容：1.1 语音语调的训练在此次培训活动中，教师们通过学习标准普通话的基本发音规则，掌握了正确的语音语调。
通过模仿和练习，教师们纠正了自身存在的发音问题，提高了语音的准确性和流利度。
同时，培训中还介绍了一些常见的语音错误，例如咬字不清、声调错误等，并提供了相应的纠正方法和练习材料。
1.2 词汇积累与应用为了提高教师的词汇量和词汇应用能力，本次培训活动还设置了词汇积累与应用的环节。
教师们通过词汇扩展训练，学习了一些常见的学科词汇和教育理论术语。
此外，还针对不同学科的教师，进行了专业词汇的训练，使教师们能够更加准确地运用专业术语进行教学。
1.3 修辞技巧的运用修辞技巧在教师的语言文字表达中起着重要作用。
在培训中，教师们学习了一些常见的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，并通过实例分析和练习，掌握了运用这些修辞手法的技巧。
通过修辞技巧的运用，教师们的语言表达更加生动有趣，能够更好地吸引学生的注意力和提高教学效果。
二、培训收获：2.1 提高了教师的语言表达能力通过此次培训活动，教师们对语音语调、词汇积累和修辞技巧有了更深入的了解和掌握。
他们的语言表达能力得到了明显的提高，能够更加准确、流利地表达自己的意思，使教学更加生动有趣。
2.2 增强了教师的专业素养语言文字基本功是教师专业素养的重要组成部分。
通过培训，教师们不仅扩大了词汇量，还学到了一些专业术语和教育理论。
这些知识的积累和应用，提高了教师的专业素养，使他们在教学中更加自信和专业。
2.3 促进了教师的教学效果语言文字的表达能力直接影响教师的教学效果。
通过此次培训活动，教师们的语言表达能力得到了提升，他们能够更好地与学生进行沟通交流，使教学更加顺畅。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录活动名称：教师语言文字基本功活动培训日期：2022年5月15日地点：XX中学会议室参预人员：XX中学全体教师活动目的：本次培训旨在提高教师的语言文字基本功水平，进一步提升教师的教学质量和专业素质，使其能够更好地开展教育教学工作。
活动流程：1. 开场白（10分钟）主持人向全体教师介绍本次培训的目的和意义，并提醒大家注意培训纪律和注意事项。
2. 主题演讲（30分钟）邀请资深语文教师王老师进行主题演讲，内容包括语言文字基本功的重要性、教师在教学中的应用以及如何提高自身的语言文字表达能力。
3. 分组讨论（40分钟）将全体教师分成小组，每一个小组选择一个话题进行讨论，讨论的内容包括如何在课堂教学中注重语言文字的运用、如何提高学生的语言文字表达能力等。
每一个小组派出一位代表进行汇报。
4. 经验分享（30分钟）邀请几位优秀的语文教师进行经验分享，分享自己在教学中的语言文字教学经验和方法，以及取得的成效。
5. 观摩课堂（60分钟）选择几节优秀的语文课堂，全体教师进行观摩，并在观摩结束后进行讨论和交流，分享观摩心得和体味。
6. 总结发言（20分钟）主持人对本次培训进行总结，并邀请几位教师进行发言，分享对本次培训的收获和感悟。
7. 闭幕式（10分钟）主持人宣布本次培训圆满结束，并感谢所有参预人员的积极参预和支持。
活动效果评估：本次培训活动取得了良好的效果，通过培训，教师们对语言文字基本功的重要性有了更深刻的认识，也掌握了一些实用的教学方法和技巧。
参预讨论和观摩课堂的环节使教师们能够相互学习、互相借鉴，进一步提高了教师的教学水平和专业素质。
活动总结：本次教师语言文字基本功活动培训为教师提供了一个学习和交流的平台，不仅提高了教师的语言文字表达能力，也促进了教师之间的相互学习和成长。
相信通过这样的培训活动，教师们会在今后的教学工作中更加注重语言文字的运用，为学生提供更好的教育教学服务。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录活动名称：教师语言文字基本功活动培训活动日期：2022年5月15日活动地点：XX中学会议室参与人员：XX中学全体教师活动目的：本次活动旨在提升教师的语言文字基本功，进一步提高教师的教学质量和教育教学水平。
通过培训和交流，加强教师的语言文字表达能力，提高教学效果，促进学生的学习兴趣和学业成绩。
活动内容：1. 开场致辞活动主持人首先对参与活动的教师表示欢迎，并简要介绍了本次培训的目的和内容。
2. 主题讲座：语言文字基本功的重要性由语文学科教研组组长李老师主讲，重点介绍了语言文字基本功对教师的重要性和影响，以及如何提升语言文字表达能力。
3. 分组讨论：语言文字表达技巧分享参与活动的教师根据自己的教学经验和实际情况，分成小组进行讨论和分享，主要内容包括教学中常用的语言文字表达技巧、遇到的困难和解决方法等。
4. 案例分析：优秀教师的语言文字表达实践分享由几位优秀的教师代表分享自己在语言文字表达方面的实践经验和成功案例，为其他教师提供借鉴和启示。
5. 视频观摩：优秀教师的课堂语言文字表达播放几段优秀教师的课堂录像，让教师们观摩和学习优秀的语言文字表达方式，提高自身的教学水平。
6. 小组展示：语言文字表达技巧演练各小组根据讨论的内容，进行语言文字表达技巧的演练和展示，通过互动交流，进一步提高教师的表达能力。
7. 总结发言活动主持人对本次培训活动进行总结，并邀请几位教师代表发言，分享对本次培训的感受和收获。
8. 结束语活动主持人再次感谢参与活动的教师，鼓励他们将所学所思应用到实际教学中，不断提升自己的教学水平。
活动效果评估：根据活动结束后的问卷调查结果，参与教师普遍表示本次培训活动对他们的语言文字基本功有着积极的影响。
他们对讲座内容和案例分析表示非常满意，并表示将会在教学中积极运用所学的语言文字表达技巧。
同时，他们也提出了一些建议，希望今后能有更多的实践案例分享和互动交流的机会。
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唐县第一小学2015学年口语活动案例记录
三年级年级组长——杨平
培训内容：学习语言文字相关法律法规、政策
时间：2015年9月
地点：四楼会议室
主持人：杨平
参加人：全体教职工
记录人：纪保平
语言文字是人类思维和交际的工具，是信息和文化的重要载体，普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，是保证社会高效运转和提高社会信息化水平的必要条件。
为了进一步提升我单位语言文字工作的整体水平，不断提高服务水平，今天我们学习语委会下发的文件。
一、学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》
第一条为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定本法。
第二条本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
第三条国家推广普通话，推行规范汉字。
第四条公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。
国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。
地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。
第十五条信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家的规范和标准。
第十六条本章有关规定中，有下列情形的，可以使用方言：
（一）国家机关的工作人员执行公务时确需使用的；
（二）经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语；
（三）戏曲、影视等艺术形式中需要使用的；
（四）出版、教学、研究中确需使用的。
第二十二条地方语言文字工作部门和其他有关部门，管理和监督本行政区域内的国家通用语言文字的使用。
二、学习《河北省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》
第一条为推广普通话和推行规范汉字，加强国家通用语言文字工作的管理和监督，更好地发挥国家通用语言文字在社会生活中的作用，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》等有关法律、法规，结合本省实际，制定本办法。
第二条本省行政区域内国家通用语言文字的使用、管理和监督，适用本办法。
本办法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
第四条县级以上人民政府应当将推广普通话、推行规范汉字作为社会主义精神文明建设的重要内容，对国家通用语言文字工作所需人员和经费予以保证，为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。
第五条县级以上人民政府语言文字工作主管部门负责本行政区域内国家通用语言文字工作的管理和监督。
县级以上人民政府工商行政管理部门依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行管理和监督。
县级以上人民政府其他有关行政管理部门按照各自的职责，做好国家通用语言文字的相关工作。
第七条广播、电视、报刊、网络等新闻媒体应当经常进行国家通用语言文字的宣传教育，适时发布相关公益广告，增强公民学习和使用国家通用语言文字的意识。
每年9月为本省推广普通话和推行规范汉字宣传月。
第八条县级以上人民政府及其有关部门对在国家通用语言文字工作中做出突出贡献的组织和个人，应当予以表彰、奖励。
第九条下列情形，应当以普通话为基本用语：
(一)国家机关、社会团体、企业事业单位的公务活动用语；
(二)幼儿园、学校及其他教育机构的教育教学和校园用语；
(三) 广播电台和电视台的播音、主持、采访用语，电影、电视剧和话剧的用语，汉语文音像制品和有声电子出版物的用语；
(四)公共服务行业直接面向公众的服务用语；
(五)各类会议、展览及其他大型群体性活动的工作用语。
第十条 1954年1月1日以后出生的下列人员的普通话水平，应当根据国家行业主管部门的规定，分别达到以下等级标准：
(一)国家机关、社会团体、事业单位工作人员为三级甲等以上，其中省、设区的市、市辖区的国家机关、社会团体、事业单位工作人员为二级乙等以上；
(二)幼儿园、学校及其他教育机构的工作人员为三级甲等以上，其中教师及管理人员为二级乙等以上，汉语文教师为二级甲等以上，语音教师为一级乙等以上；
(三)高等学校、中等职业学校的学生为二级乙等以上，其中中文、外语、文艺、传媒、旅游等与口语表达密切相关专业的学生为二级甲等以上；
(四)广播电台和电视台的播音员、节目主持人及影视话剧演员为一级乙等以上，其中省级广播电台和电视台的播音员、节目主持人为一级甲等；
(五)公共服务行业的广播员、解说员、话务员、导游员等特殊岗位人员为二级甲等以上，其他直接面向公众服务的工作人员为三级甲等以上。
前款规定的人员经普通话水平测试尚未达到相应等级标准的，应当分别情况对其进行培训。
第一款第(一)、(二)、(四)、(五)项规定的岗位，新录用、聘用的工作人员，应当达到相应的普通话等级水平。
第十二条本省行政区域内确需使用方言或者保留、使用繁体字和异体字的，应当符合《中华人民共和国国家通用语言文字法》的有关规定。
招牌中含有手书繁体字、异体字的，应当在明显位置配放规范汉字的招牌。
第十五条国家机关工作人员、教师、高等学校和中等职业学校的学生、编辑、记者、中文字幕制作人员、校对人员及誊印、印章、牌匾、广告制作业文案工作人员的汉字应用水平，应当达到国家规定的等级标准。
第十六条县级以上人民政府语言文字工作主管部门负责国家通
用语言文字培训测试工作的组织协调和指导监督。
省人民政府语言文字工作主管部门负责核发普通话水平等级证书和汉字应用水平等级证书。
语言文字培训测试机构具体负责组织实施国家通用语言文字的培训测试工作，有关单位应当予以配合。
第十七条县级以上人民政府语言文字工作主管部门应当开展城市语言文字评估工作，重点评估国家机关、学校、大众传媒、主要公共服务行业运用国家通用语言文字的基本状况。
评估结果以适当方式公布。
第十八条县级以上人民政府语言文字工作主管部门应当建立监
测工作网络，对各类媒体、公共场所用语用字进行监测，监测结果应当向社会公布。
第二十五条违反本办法规定，干涉他人学习和使用国家通用语言文字的，由有关行政管理部门责令限期改正，并予以警告。
三、学习《河北省语言文字工作委员会2012年工作要点》
（一）贯彻落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》与《河北省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》。
进一步提高语言文字规范化工作水平。
（二）组织好推广普通话宣传周和推广普通话、推行规范汉字宣传月的宣传活动。
（三）加强语言文字的宣传工作。
充分利用语言文字工作系统的宣传阵地，加强语言文字方针政策和有关知识的宣传。
及时交流信息，加大语言文字工作的宣传力度。
四、分组讨论
以年级为小组进行讨论学习，各参会教师积极研讨所学内容，更好地理解了语言文字工作的重要性，在研讨过程中提升了自身的语言文字素养以及自觉使用规范语言文字的意识，达到了良好的效果。
五、总结
各参会教师要深入贯彻本次会议的精神，深入学习语言文字工作的法规和政策，不断提高自己的理论水平和专业素养，确保我校语言文字工作取得更好的成绩。
---精心整理，希望对您有所帮助。