(完整版)《阁夜》优秀教案
《阁夜》优秀教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》诗；（2）理解《阁夜》诗的创作背景、作者杜甫的生平和诗歌风格；（3）分析诗中的意象、情感和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阁夜》诗；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民命运的关心；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生对文学的热爱，培养高雅的情操。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《阁夜》诗的字词解释和翻译；（2）诗中的意象、情感和主题分析；（3）杜甫的诗歌风格和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解；（2）诗中深层次的情感和主题的把握；（3）杜甫诗歌在文学史上的地位和影响。
1. 导入新课：（1）简介杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注《阁夜》诗的题目，激发兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《阁夜》诗，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗中的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的意象，如“阁夜”、“五更”、“鼓角”等；（2）分析诗中的情感，如作者对国家和人民命运的关心；（3）揭示诗的主题，如忧国忧民、壮志未酬等。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《阁夜》诗的艺术价值和人文精神。
四、课后作业1. 背诵《阁夜》诗；2. 结合课下注释，翻译《阁夜》诗；五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况；2. 反思教学过程的设计和实施，是否存在不足之处；3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学准备1. 课件：制作包含《阁夜》诗全文、注释、图片、视频等多媒体素材的课件；2. 教学资源：搜集与杜甫及其诗歌相关的资料，如生平介绍、作品选集等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
阁夜教案设计
阁夜教案设计阁夜教案设计《阁夜》是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》，第三单元因声求气，吟咏诗韵自主赏析部分的第一篇诗歌《阁夜》。
下面是小编整理的相关内容，希望对你有帮助。
阁夜教案设计一【教材分析】《阁夜》是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》，第三单元因声求气，吟咏诗韵自主赏析部分的第一篇诗歌《阁夜》。
这个单元的目标是学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。
本课是这一单元自主赏析的第一篇诗歌，学生在这一课学会了自主鉴赏，才能在后面的诗歌鉴赏中更好地运用时间。
学习本课是在反复诵读、整体感知的基础上，培养学生自主领会诗词意旨的能力，有意识地培养学生的自主鉴赏能力，体会杜甫一生经历坎坷却有着深沉悲壮的爱国情怀。
【学情分析】学生对杜甫的诗歌积累较多，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。
在“原始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联系的“桥”。
而教师要帮学生建起这座“桥”。
这个“桥”需要教师和学生共同参与建设，从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“”里，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。
【设计理念】1、发挥选修课的特质，培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力，自主获得审美体验。
2、营造一个开放性、真实性、动态生成的课堂。
3、善于设疑,并激励学生大胆质疑问难,激发学生积极动脑思考,提高语文课堂教学效率。
4、带领学生走进语文美的殿堂，引导学生与作者对话，产生强烈的共鸣，受到美的熏陶。
【学习目标】知识与技能1、感受本诗的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会“因声求气、吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法。
过程与方法1、诵读法，通过熟读课文来感知课文内容。
2、研读法、点拨法，共同探究，寻求文字背后的知识，品味杜甫歌语言的独特魅力。
3、培养学生对诗歌的鉴赏能力。
情感态度价值观体会诗人抒发的情怀，领悟诗中隽永的意蕴【学习重难点】1、把握诗歌风格；2、体会诗歌流露的思想感情。
语文课文《阁夜》教案和教学安排
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《阁夜》全文；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的意象、表现手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忧国忧民的情怀；（2）认识传统文化的重要性，增强民族自豪感；（3）学会关注社会、关注人生，提高人文素养。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和表现手法；3. 诗歌的韵律特点和节奏感。
三、教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解；2. 诗歌意境的感悟和传达；3. 诗歌创作背景对诗歌意义的影响。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、注释、译文、相关背景资料等；2. 学生准备课本、笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者杜甫及其创作背景，引导学生关注诗歌的社会意义。
2. 自主学习：学生自读诗歌，解决字词解释和翻译问题，初步理解诗歌内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、表现手法和韵律特点，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解诗歌。
5. 诗歌品鉴：学生欣赏诗歌，体会诗歌的美感，感受作者的情感态度。
6. 情感体验：结合诗歌内容，引导学生思考人生和社会，培养学生的情感素养。
8. 作业布置：要求学生背诵诗歌，写一篇课后心得体会。
9. 课后辅导：针对学生在作业中遇到的问题进行个别辅导，提高学生的学习效果。
10. 课程评价：通过课后作业、课堂表现和小组讨论等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面，以便调整教学策略，提高教学质量。
关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时给予解答和指导。
《阁夜》教案
《阁夜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》这首诗；（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子；（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的意境和主题；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）体会诗人对人生哲理的思考和感悟；（3）培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗中关键词语和句子的理解；（3）诗的结构和韵律特点的分析。
2. 教学难点：（1）诗中深层意境的理解；（2）诗歌欣赏和鉴赏能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的背景和成就；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵《阁夜》；（2）让学生自主分析诗的结构和韵律特点；（3）让学生自主找出诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解诗的意境和主题；（2）分享学习心得，互相交流感悟。
四、课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗的结构、韵律特点和意境主题的重要性。
引导学生课后继续学习和欣赏古典诗歌。
五、课后作业1. 熟读并背诵《阁夜》；2. 分析诗的结构和韵律特点，写在日记本上；3. 选取一首古典诗歌进行欣赏和鉴赏，写下感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 运用案例分析法，以《阁夜》为例，讲解古典诗歌的欣赏和鉴赏方法。
3. 利用对比分析法，让学生比较《阁夜》与其他诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，包括诗歌背诵、结构分析和欣赏鉴赏。
《阁夜》教案6篇
《阁夜》教案6篇下面是本店铺收集的《阁夜》教案6篇，供大家参考。
《阁夜》教案1学习目标：1.诵读全文，把握节奏。
2.欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。
3.品味本诗的意境。
学习重点、难点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
学习时数：一课时学习过程：一、.预习学案:1.填写杜甫的生平、思想等情况。
杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。
字子美，自号少陵野老。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为诗史。
《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（76（2）诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡？全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。
2、概括全诗内容：答：前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象，后四句表达对国家民族前途的忧虑（或表达诗人伤时感世的情怀）。
3、全诗表达作者怎样的思想感情？答：通过阁夜看到的战乱的凄凉景象和动荡不安时局的描写，极力渲染了战乱给人民带来的痛苦，表达作者对战乱的厌恶，对战乱给人民带来的灾难的同情，对国家民族前途的优虑（或表达作者伤时感世的情怀）。
二、赏析学案：1.岁暮阴阳催短影，天涯霜雪霁寒这一联交代了什么要素？有什么作用？明确：时间，所在地，诗人彻夜未眠，可见忧心之重，为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫，2.五更鼓角声悲壮，三峡星河影动这一联写了几种感觉？表达了诗人什么样的感情？组合成什么意境？明确：听觉、视觉。
借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。
3.卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂这一联表达了诗人怎样的悲慨？明确：表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
（一）课堂练案：国殇如何运用场面描写渲染悲壮的气氛。
说明：《国殇》悲歌慷慨，刻画了一批英勇无畏的烈士形象。
而作为我国浪漫主义文学的领航者，屈原熟练地运用了多种艺术表现手法，让读者沉浸在这悲壮的气氛中。
杜甫《阁夜》优秀教学设计
杜甫《阁夜》优秀教学设计杜甫《阁夜》优秀教学设计作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的杜甫《阁夜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
杜甫《阁夜》教学设计1教材分析:《阁夜》是人教版高中语文选修教材《中国诗歌散文欣赏》第三单元因声求气、涵咏诗韵的自主赏析部分的第一篇诗歌。
这个单元的学习目标是通过诵读吟咏，深刻体会诗歌的情感流动。
学习这首诗歌，通过朗读吟诵，整体感知，透过字里行间，体会诗中蕴含的作者的深沉的复杂的感情。
课堂教学中引导学生自主赏析这首诗歌，后面的学习就比较顺畅了。
学情分析：高中语文必修教材中，已经了解了杜甫其人其事，学习了杜甫的诗歌作品，如《秋兴八首（其一）》、《咏怀古迹（其三）》、《登高》等。
这些作品从不同的方面展现了杜甫的形象。
有了这些做铺垫，学生理解《阁夜》还是比较容易的。
教学目标：知识与技能：通过吟咏诵读，体会诗歌蕴含的复杂的深沉的情感。
过程与方法：吟咏诵读，把握节奏、重音、停顿、韵脚，体会诗歌中蕴含的情感情感态度与价值观：体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。
教学重难点：通过吟咏诵读，体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。
教学方法：诵读法，探究法，点拨法教学准备：多媒体课件课前预习：读准字音，熟读诗歌教学过程：一、导入：唐诗是我国文学史上的瑰宝。
在唐诗的领域内有两座高峰，就是李白和杜甫。
李白以其飘逸豪放，被称为“诗仙”。
而杜甫以其沉郁顿挫，被称为“诗圣”。
前一个单元我们刚写过李白的作品《梦游天姥吟留别》，这节课我们来学习杜甫的另一首诗歌《阁夜》。
二、知人论世：解题：阁夜：西阁之夜，西阁即作者寓居的夔州西阁。
夜，这是一个不眠之夜。
诗人是因什么不眠呢？当时诗人寓居的夔州发生战乱，连年不息，杜甫的几个好友也相继离世，他自身又孤苦伶仃，漂泊在外，社会的动荡不安，加上身世的凄惨，他在这个不眠之夜用笔记录了自己的真情实感，写下了这首诗。
阁夜／杜甫_教学设计_教案（精选5篇）
阁夜／杜甫_教学设计_教案（精选5篇）第一篇：阁夜／杜甫_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、欣赏并领会本诗的艺术特点。
2、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
2.教学重点/难点鉴赏诗歌的表现手法3.教学用具多媒体4.标签教学过程一、导入新课1、解题这是一首年终时感怀的诗，写景、写情，充满孤寂悲凉的感觉。
从诗的内容可以判定它作于大历元年（766）冬季。
当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。
2、全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。
首联点明冬夜寒怆；颔联写夜中所闻所见；颈联写拂晓所闻；末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。
以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。
全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。
3、岁暮/阴阳/催短景，时令到了寒冬，日子就越来越短；天涯/霜雪/霁寒宵。
浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。
五更/鼓角/声悲壮，五更时听到战鼓号角，起伏悲壮；三峡/星河/影动摇。
山峡倒映着银河星辰，随波动摇。
野哭/几家/闻战伐，野外几家哭声，传来战争的讯息；夷歌/数处/起渔樵。
数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。
卧龙/跃马/终黄土，诸葛亮和公孙述，一样终成黄土；人事/音书/漫寂寥。
人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。
二、具体分析1、“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵”这一联交代了什么要素?注释：• 阁：指四川夔州西阁。
• 岁暮：年终。
• 阴阳：指日月。
• 短景：指冬季日短。
景：日光。
• 霁：雨停初放晴或雾散了、雪不下了，都可用「霁」来形容。
• 寒宵：寒冷的夜晚。
“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝人生短暂之感,稍稍流露出凄苦的心境。
“天涯”，称所在地资州，有客居天涯自伤飘泊凄寒，“宵”,这里指黎明前, 暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重,为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫。
【分析】首联对起，点出时间和地点，借夜雪初霁之景烘托出诗人的凄苦悲凉的心境。
阁夜教学设计(优秀5篇)
阁夜教学设计（优秀5篇）阁夜教案篇一教学目标：知识与力能：了解杜诗歌风格及本诗的写作背景，掌握诗歌朗诵的基本方法，背诵诗歌。
过程与方法：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中析象解意，领会诗歌内涵。
情感态度与价值观：体会诗歌的思想感情，感悟诗人的高尚人格，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1、探讨杜甫诗的风格。
2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
教学难点：体会诗歌流露的思想感情及朗诵方法。
教学方法：朗诵涵咏探讨教学课时：1课时教学过程：一、知人论世——导读（一）复习导入，温故知新同学们，我们在这册书中已学习了杜甫的《蜀相》和《登岳阳楼》这两首诗歌，对杜甫的平生经历与创作风格已经有了较为全面的了解。
今天我们继续学习杜甫的一首诗歌——《阁夜》。
1、指名背诵这两首诗歌。
2、指名介绍作者（师补充，多媒体展示）。
3、师介绍《阁夜》的写作背景（多媒体展示）。
（二）朗读引导，整体感知1、回顾本单元对诗歌朗诵的基本要求：因声求气，吟咏诗韵2、学生自读感知诵读提示：此诗对仗工稳，音节齐整，读时要结合内容把握作者情感。
3、师从诗歌押韵、节拍、平仄、对仗、感情几个方面进行朗读引导（多媒体展示）。
4、采用自读，指名读等方式掌握朗读方法。
5、生结合注释，了解诗歌大意。
问题：读了这首诗中，你读到了什么？组织学生交流、讨论、最后总结：示例：看到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峡中倒映的动态；听到跟战争有关的声音，如鼓角、野哭、夷歌；想到了与夔州这个地方有关的历史人物，如诸葛亮、公孙述等。
二、析象解意——赏读合作探讨，赏析诗文1、分四个小组分别探讨四个问题。
（1）、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”，描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？“岁暮阴阳催短景”中的“催”字，很有表现力，请简要赏析。
（2）、“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”这一联写了几种感觉？表达了诗人什么样的感情？（3）、颈联“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么？作者情感如何？（4）、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？2、小组交流，发言汇报，师生互评。
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《阁夜》教学设计授课教师：孟园园授课班级：284班一、教学目标：1、把握全诗的感情基调，因声求气，并能有感情的朗读；2、把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3、深刻理解诗歌的思想感情，培养自主鉴赏能力和爱国情怀。
二、教学重点：1、把握全诗的感情基调，因声求气，并能有感情的朗读；2、把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
三、教学难点：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
四、教学用具：多媒体设备五、教学方法：诵读体味、合作探究、问题引导六、教学时间：一课时七、板书设计：时光飞逝，人生短促的感慨客居天涯的凄寒悲慨百姓劳顿的痛惜之情宇宙永恒，人生无常的悲哀老病孤独，亲朋音信断绝的寂寥与无奈艺术手法：1、通过声音来写战争2、善于用事(用典)教学内容一、导入韩愈曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。
”上周我们学习了“诗仙”李白的《将进酒》，今天我们一起走进唐代另一著名诗人——杜甫。
（回顾所学诗歌《登高》，《登高》一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。
不仅仅写出个人的漂沦西南衰老多病，鬓毛早衰止酒停杯，也从一个侧面反映出社会的动荡不安满目疮痍，人民颠沛流离受尽苦难。
）今天我们要学习的是杜甫律诗中的典范性作品《阁夜》。
二、作者及写作背景1、诗人生平杜甫，字子美，他授检校工部员外郎，故称“杜工部”，又授左拾遗（谏官），故又称“杜拾遗”。
他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。
他的诗表达悲天悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表。
他与李白并称为“李杜”，著有《杜工部集》。
2、杜甫诗歌风格：沉郁顿挫，“沉郁”有深挚、沉雄、郁结、抑塞之意，主要指感情的力度、浓度、深度，侧重于“意”、“思想”；“顿挫”有抑扬曲折、句断意连、波澜起伏之意，主要指感情表达的层次、节奏，侧重于“法”、“表现”。
杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔走衣食，贫病交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于他个人的苦难，而是更多地想到国家和人民，想到周围世界的过去、现在和未来。
他这种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情，而是一种高尚的充实而有力的“悲而壮”的激情，这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表现为独有的“沉郁顿挫”的风格。
3、写作背景“阁夜”，即西阁之夜。
这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
当时，蜀中发生了崔旰（gàn)、郭英乂（yì）、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，导致蜀中大乱。
《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。
加之杜甫好友郑虔﹙qián﹚、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
《阁夜》的体裁：从诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首抒情诗；律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。
有七律“千秋鼻祖”之美称。
三、朗读诗歌，初步感知（一）初读要求：读准字音正音：①景：yǐng 日光；②：霁：jì雪止；（二）再读诗歌：感知诗歌格律1、押韵：找出韵脚，注意朗读时，韵脚字稍微拖余音，读出音韵美；节拍：读出节奏美。
2、师生合作探究后明确：岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。
五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。
野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。
卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。
（1）正音：①景：yǐng 日光；②霁：jì雪止；（2）押ao韵，偶句押韵；（3）节拍：2—2—1—2（三）三读：体会诗歌情感通过朗读，我们发现杜甫这首诗感慨万千，那么，此诗一共写了诗人几种悲慨？分析诗歌内容加以概括。
四、探究品味（一）内容赏析1、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
首联点明时间，岁暮时节，冬日傍晚，刚刚放晴的太阳好像被催促着似的匆匆收敛了最后一抹余晖，夜晚来临了。
这是一个霜雪初停的寒夜，无边无际的霜雪好像蔓延到天边，银白色的雪光散发出阵阵寒意，衬托得这个夜晚越发冷寂了。
“催”和“寒”两个字既是写景，又有作者的人生感受。
光阴催促着每一天的日升日落，而作者自己也被光阴催促着到了暮年，国事家事天下事，忧心的事情很多，可是时光的流逝让人不得不产生一种来日无多的紧迫感。
冰天雪地固然寒冷，对于贫病交加、飘泊天涯的杜甫来说，心境的寒冷也和这个冰天雪地的寒宵融为一体了。
2、五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
颔联紧承“寒宵”，写诗人冬夜闻见之景。
时值黎明前的长夜，远处的声声鼓角，在辗转难眠的诗人听来更显悲壮；俯仰天地，三峡水流湍急，天上的繁星和银河倒映其中，随江水摇曳不定。
悲壮的鼓角声，既暗示着紧张的战时气氛，也是诗人此时悲凉慷慨心境的外化；摇动的星河倒影，既象征着动荡不宁的时局，也是诗人纷乱心绪的显现。
两句形象鲜明，音律铿锵，从听觉和视觉两个方面，寓情于景，借眼前雄浑伟丽之景传达出诗人此际沉郁悲慨的心情。
3、野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
颈联，由景物转到了人事。
这两句可能是作者听到“五更鼓角”之后产生的联想。
他想到了漫长的战争期间和这个夜晚相似的很多不眠之夜。
当战争的消息传来，他曾经在夜晚听到过千家万户的哭声响彻四野，曾经听到过有很多地方传来渔人、樵夫的歌声。
百姓的哭声和渔樵的歌声都是乱世的音响。
夔州本已地处偏远，在这战乱的岁月里哀声遍野，可见战争的残酷。
鼓角声、哭声、歌声交织在一起，过去、现在、未来交织在一起。
这两句写得异常凄凉悲怆，作者感时伤事、忧国忧民的情怀溢于言表。
4、卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
尾联，作者面对种种家国的苦难而无能为力，因此作自我慰藉之语。
旅居夔州的杜甫想到了此地的历史人物诸葛亮和公孙述。
卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代豪杰，这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台。
自己的好友李白、严武、高适等都死了，亲朋也无一字书信问候，人生是这样的寂寞苦闷！寂寞苦闷也终将成为虚无，那就随它而去吧。
从作者的自我宽慰中，我们并没有看到这位忧愤诗人的真正解脱，反而看到他无边的寂寥和苦闷。
“卧龙跃马终黄土”这句诗把全诗的意象都贯穿起来，使全诗具有了一种深邃的历史时空感。
眼前的“短景”“寒宵”“鼓角”“战伐”“野哭”都将和“卧龙跃马”一样成为历史的尘埃，也许只有三峡的星河能够永恒只有渔樵的歌声能够代代延续，在悠远的历史中回荡。
（二）思考探究1、杜甫这首诗感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种悲慨，诗人对什么事最为忧伤。
明确：“岁暮阴阳催短景”是写对日光飞逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霁寒宵”是写诗人客居天涯的凄寒，“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
”写诗人对百姓因战争而劳顿的痛惜之情，“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”写诗人对宇宙永恒、人生无常的悲哀和老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
2、诗人对什么事最感忧伤？明确：诗人对百姓在战争中遭受的苦难最为忧伤。
当我们读到“野哭千家闻战伐”的时候仿佛可以看到诗人也流下了揪心的泪水。
（三）揣摩语言，品味意境赏析：“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动”。
这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情？组合成什么意境?明确：（1）听觉、视觉。
上句借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。
作者在长期的颠沛流离之中已经惯于无眠,又一个寒冷的长夜在无眠中度过。
五（2）更时分军营里的击鼓声和号角声传来，在作者听来，这声音在寂静的夜空中显得异常悲壮。
作者听到鼓角之声，起身走到户外，一片异常伟丽的景象出现在眼前，星光倒映在江峡中，随着水波动荡摇摆。
在悲壮的鼓角声和动荡的星河之间仿佛有一种神秘的感应，仿佛是鼓角声震动了江水，才会有星影的摇动，黎明前的鼓角之声和星河的动荡，在黑夜中别有一番惊心动魄的效果，仿佛整个世界都被震动，静谧的气氛完全消失了。
五更时分传来的鼓角声，起伏悲壮；三峡倒映着银河星辰，随着江波动摇。
创造了一种悲壮雄浑的意境，同时蕴含着诗人悲壮深沉的情怀。
（3）用典：“（曹操）闻衡善击鼓，召为鼓史，因大会宾客，阅试音节……次至衡，衡方为《渔阳》参挝，蹀躞而前，容态有异，声节悲壮，听者莫不慷慨。
”――《后汉书·祢衡传》“元光中，天星尽摇，上以问候星者。
对曰：“星摇者,民劳也。
”后伐四夷,百姓劳于兵革。
”――《汉书·天文志》悲壮的鼓角声是国家失序、民有怨气的表现，星河动摇是百姓劳顿的反映，战乱频仍给百姓带来灾难和痛苦不言而喻。
五、艺术手法1、通过声音来写战争：颔联和颈联通过鼓角声、野哭声、渔樵的歌声来渲染战争的气息，手法含蓄，情感的张力和浓度都很大，更加痛切的表现出战争带来的灾难。
2、善于用事：将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一，不落痕迹，即使不知道典故的来历，也能体会到诗句所表达的感情。
知道典故之后就能够有更深的体会。
鼓角声悲壮用祢衡事，星河影动摇用汉武帝闻星相事，诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。
卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台，表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。
六、拓展阅读请将此诗与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在意境和章法上的不同。
旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
答案：1、《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细比较，二者又有不同。
《阁夜》的意境悲壮萧瑟；《旅夜抒怀》的意境高朗壮阔。
《阁夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达出来的是寒冷萧条的气氛，鼓角、星河传达出来的是征战和动荡的气息，全诗景象宏阔壮观，终究摆脱不了悲凉和萧瑟。
《旅夜抒怀》中，细草、微风、危樯、独夜舟描绘出风清气和的春夜，“星垂平野阔，月涌大江流”，描绘出疏朗高远的广阔空间，两组意象形成微弱渺小和宏阔壮观的对比，表现了作者置身于天地之间的渺小和无助，但其中的悲慨之气不如《阁夜》浓重。
2、这两首诗在章法上也不同：《阁夜》前三联写景，尾联抒情，即使在写景当中也寄寓了作者丰富的人生感慨。
《旅夜抒怀》前两联是旅夜所见，后两联是抒怀，景和情互相对照，互相生发，非常和谐。